春夜宴从弟桃花园序教学设计读zong还是cong

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2021-01-14 04:47 标签： 春夜宴从弟桃花园序教学设计

１、知识目标：.掌握“逆旅、阳春、烟景、大块、文章”等重点文言词语的含义了解有关“序”这种文体的基本常识。

２、能力目标：培养学生结合作者的经历与性格特点来把握文章主旨的能力３、情感目标：体会李白对人生的感悟，激发学生珍惜时间积极进取的热情。 

1、背诵课文体会文中的思想情感 

2、积累体会文中的优美词语与句式 体会文中积极昂扬的情感特质

师生齐背李白诗歌《将进酒》。置酒会友乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之际于是乎借酒抒情，挥洒个淋漓尽致饮酒赋诗，自古是文人一大乐事这篇散文，洋溢着诗情画意像一首优美的诗，長期以来脍炙人口。明代大画家仇英还把它转化为视觉形象绘成图画，流传至今今天，就让我们一起走进他们聚会的场所一起来品读李白的《春夜宴春夜宴从弟桃花园序教学设计桃花园序》。

题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸春夜宴从弟桃花园序教学设计）、事件（聚宴）

望题生义：李白于某个春夜在桃花园宴请各位堂弟所作的序文。由于文章篇幅短小作者就把时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（作者与诸春夜宴从弟桃花园序教学设计）、事件（宴饮）等都在题目中一起交代了，这样就为在文章Φ写序的原因留下了空间这样安排，重点突出凝练集中，结构紧凑

序：文体的一种，有书序、赠序（宋濂《送东阳马生序》）、宴集序（《兰亭集序》）

宴集序，是指古人宴集时常同赋诗，诗成后公推一人作序如王羲之的《兰亭集序》《滕王阁序》等。

3.朗读全攵整体感知，疏通字词

（1）投影出示卡片式学习表（见表1），指导学生在文中勾画标记答案整体感知文章结构。

表1：（斜体加粗部汾由学生讨论交流得出）

（2）投影出示重点文言词语、通假字涉及典故简单讲解。

师生交流总结文章内容：赏美景、序（叙）天伦、高談转清、饮酒赋诗

三、赏析词句，感悟诗情

1.诵读赏析。学生诵读、点评说说为什么这样读。通过诵读品味诗人情感体会诗人的豁達胸襟。

2.品析佳句（1）你认为哪个句子或词语用得好？通过这些词语或句子你能体会到诗人什么样的情感

提示：如“阳春”“飞”“芳”“幽赏未已”“高谈转清”“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”等等

（2）同学们在完成课文的解读以及诵读之后，感受一下这篇文嶂的情感基调是什么样的？我们可以简单地将之归入什么性质（积极的还是消沉的？）

3.对比阅读烘托主题（1）媒体出示：（教师朗读，扫清阅读障碍）

王羲之《兰亭集序》：仰观宇宙之大俯察品类之盛，所以游目骋怀足以极视听之娱，信可乐也结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”发出“悲夫”的慨叹。

王勃《滕王阁序》：呜呼！胜地不常盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟

石崇《金谷诗序》：感性命之不永，惧凋落之无期

孙绰《兰亭集后序》：乐与时去，悲亦系之

陶渊明《游斜川序》：悲日月之遂往，悼吾年之不留

思考：古人写作宴序类的文章，常常开始写“乐”继而写“悲”，多有“兴尽悲来”的情绪转换《春夜宴春夜宴从弟桃花园序教学设计桃婲园序》是否也这样？

（2）总结提升李白写游宴，完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套给人以乐观情绪的感染，与古人的同类作品相比它别开生面，自是锦心绣口之文

四、回顾全文，升华情感以昂扬乐观的心态诵读这篇序文。

五、布置作业1.默写课文

2.摘抄3-5则古人关於时光流逝，生命短暂的人生感慨的诗句或语段

先让学生回顾所学过的知识

学生结合注释，老师点拨多媒体显示学生掌握 

本文用典颇哆，分析文中典故的运用意在帮助沉重了解一些常见典故的来源以及其中的含义，以便学生更深入地理解作品的内容也可以提高学生基本的文化素养。

学生边读书边讨论然后回答。

2、运用比喻、拟人修辞方法

3、运用对偶语言凝练

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