哪一个文段出自《花的学校》?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-09-16 21:37 标签： 花的学校描绘了什么情景

　　根据教育部规定，在即将到来的秋季新学期，江苏省小学初中语文、历史、道德与法治学科将使用统一部编版教材，其中语文学科换教材最受家长关注。记者采访了解到，小学阶段，目前一二年级已经使用统编教材，其余年级今年9月将会使用新教材。初中阶段，目前南京、徐州已有一届毕业生使用统编教材，全省范围新学期将实现统编教材“全覆盖”。统编教材与原教材相比，会有哪些变化呢？本报邀请小学初中特级教师详细解析变化并为学生支招。

　　小学：增设习作单元，三年级开始学文言文

　　记者了解到，从2017年9月份开始，全国小学一年级新生就已经使用统编教材。也就是说，目前小学一年级和二年级正使用统编教材，而江苏大部分小学三年级及以上年级使用苏教版教材。今年九月，江苏小学所有年级将实现语文统编教材“全覆盖”。

　　“统编教材最大的特点是采用人文主题与语文要素‘双线并进’的思路编排教学内容，主张立德树人，充分发挥教材的育人作用。”江苏省特级教师、南京市拉萨路小学课程部主任贾卉介绍，诸如《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》等红色经典文章就被选入教材，在语文教学中培养孩子良好的思想道德品质。

　　除此之外，统编教材增设了习作单元，每个单元2-3篇选文均围绕一个写作训练点展开，让孩子们感受、学习一项写作技巧。比如三年级上册第五单元要求学生精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》，引导学生理解写作中“观察”的重要性，并设置习作任务，请学生尝试写作最近观察时印象最深的一种事物或一处场景。

　　“统编教材更关注孩子的语文素养，引导孩子大量阅读。”贾卉举例说，比如教材选用了泰戈尔的《花的学校》、宗璞的《丁香结》等名家名篇，鼓励孩子们多读书，读经典，学会积累。

　　统编教材最引人关注的变化是：古诗文篇目大幅增加。小学必背古诗词从75首增加到129首。小学三年级开始选用简单短小的文言文，比如，三年级上册选用《司马光》，三年级下册选用《守株待兔》，通过文言文的学习，让孩子了解传统文化，树立文化自信。

　　学习建议：温习上一学年段的统编教材

　　小学生在暑假期间应当多读、多写， 可以尝试记日记或者写一些主题文章。从原教材更换到统编教材，可能有内容交叉或“空白”的情况存在，如果学生有时间、有兴趣，不妨把上一个学年段的统编教材买回来看看，这也是一种很好的温习方式。

　　初中：强调大量阅读，增加“活动探究”

　　记者采访了解到，南京和徐州从2016年开始使用统编教材，目前已经有一届初中毕业生三年使用的均为统编教材，教师们也都经过相关培训。而江苏大部分初中的七年级、八年级正在使用统编教材。

　　江苏省特级教师薛城介绍，统编教材在编写时按照“人文主题+语文要素”双线组织单元结构，一方面课文选择按照类型组织，另一方面把语文知识、语文能力、语文策略、语文习惯这些“语文要素”融入到教材中。

　　“统编教材特别重视培养学生的阅读能力和阅读兴趣。”薛城告诉记者，教材构建了“教读”“自读”和“课外阅读”“三位一体”的阅读体系，大量阅读成为一个突出特点。这一变化旨在引导学生多读书、好读书、读好书、读整本书。此外，教材调整了选文比例，40%为古诗文，更关注学生对传统文化的传承和理解。

　　薛城分析说，把名著的语段引进中考试题，是南京市近年中考语文的特色，这也就意味着课标和统编教材强调的“多读书、读整本书”已经渗透到考试中，考查学生读书的过程实不实在，读得怎么样。

　　此外，统编教材从八年级上册开始增加了“活动探究单元”，设计语文教学活动，引导学生在生活中学习语文，并能够“学以致用”。比如新闻采访、诗歌创作、戏剧排演、演讲稿写作等实践性活动均被选入教材。

　　学习建议：利用暑假精读教材推荐名著

　　统编教材每一册都有6本推荐阅读和自主阅读书目，比如七年级上册推荐学生阅读两本非常重要的名著《西游记》和《朝花夕拾》。初中生应当充分利用假期，把这些推荐阅读熟读、精读，等新学期老师讲课时，才能有更深的理解。 而且学生在选择名著时，最好读原汁原味的文章，不要读删减版、青少版。（李晨）

根據教育部規定，在即將到來的秋季新學期，江蘇省小學初中語文、歷史、道德與法治學科將使用統一部編版教材，其中語文學科換教材最受家長關注。記者採訪了解到，小學階段，目前一二年級已經使用統編教材，其余年級今年9月將會使用新教材。初中階段，目前南京、徐州已有一屆畢業生使用統編教材，全省范圍新學期將實現統編教材“全覆蓋”。統編教材與原教材相比，會有哪些變化呢？本報邀請小學初中特級教師詳細解析變化並為學生支招。

小學：增設習作單元，三年級開始學文言文

記者了解到，從2017年9月份開始，全國小學一年級新生就已經使用統編教材。也就是說，目前小學一年級和二年級正使用統編教材，而江蘇大部分小學三年級及以上年級使用蘇教版教材。今年九月，江蘇小學所有年級將實現語文統編教材“全覆蓋”。

“統編教材最大的特點是採用人文主題與語文要素‘雙線並進’的思路編排教學內容，主張立德樹人，充分發揮教材的育人作用。”江蘇省特級教師、南京市拉薩路小學課程部主任賈卉介紹，諸如《小英雄雨來》《狼牙山五壯士》等紅色經典文章就被選入教材，在語文教學中培養孩子良好的思想道德品質。

除此之外，統編教材增設了習作單元，每個單元2-3篇選文均圍繞一個寫作訓練點展開，讓孩子們感受、學習一項寫作技巧。比如三年級上冊第五單元要求學生精讀課文《搭船的鳥》《金色的草地》，引導學生理解寫作中“觀察”的重要性，並設置習作任務，請學生嘗試寫作最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景。

“統編教材更關注孩子的語文素養，引導孩子大量閱讀。”賈卉舉例說，比如教材選用了泰戈爾的《花的學校》、宗璞的《丁香結》等名家名篇，鼓勵孩子們多讀書，讀經典，學會積累。

統編教材最引人關注的變化是：古詩文篇目大幅增加。小學必背古詩詞從75首增加到129首。小學三年級開始選用簡單短小的文言文，比如，三年級上冊選用《司馬光》，三年級下冊選用《守株待兔》，通過文言文的學習，讓孩子了解傳統文化，樹立文化自信。

學習建議：溫習上一學年段的統編教材

小學生在暑假期間應當多讀、多寫， 可以嘗試記日記或者寫一些主題文章。從原教材更換到統編教材，可能有內容交叉或“空白”的情況存在，如果學生有時間、有興趣，不妨把上一個學年段的統編教材買回來看看，這也是一種很好的溫習方式。

初中：強調大量閱讀，增加“活動探究”

記者採訪了解到，南京和徐州從2016年開始使用統編教材，目前已經有一屆初中畢業生三年使用的均為統編教材，教師們也都經過相關培訓。而江蘇大部分初中的七年級、八年級正在使用統編教材。

江蘇省特級教師薛城介紹，統編教材在編寫時按照“人文主題+語文要素”雙線組織單元結構，一方面課文選擇按照類型組織，另一方面把語文知識、語文能力、語文策略、語文習慣這些“語文要素”融入到教材中。

“統編教材特別重視培養學生的閱讀能力和閱讀興趣。”薛城告訴記者，教材構建了“教讀”“自讀”和“課外閱讀”“三位一體”的閱讀體系，大量閱讀成為一個突出特點。這一變化旨在引導學生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。此外，教材調整了選文比例，40%為古詩文，更關注學生對傳統文化的傳承和理解。

薛城分析說，把名著的語段引進中考試題，是南京市近年中考語文的特色，這也就意味著課標和統編教材強調的“多讀書、讀整本書”已經滲透到考試中，考查學生讀書的過程實不實在，讀得怎麼樣。

此外，統編教材從八年級上冊開始增加了“活動探究單元”，設計語文教學活動，引導學生在生活中學習語文，並能夠“學以致用”。比如新聞採訪、詩歌創作、戲劇排演、演講稿寫作等實踐性活動均被選入教材。

學習建議：利用暑假精讀教材推薦名著

統編教材每一冊都有6本推薦閱讀和自主閱讀書目，比如七年級上冊推薦學生閱讀兩本非常重要的名著《西游記》和《朝花夕拾》。初中生應當充分利用假期，把這些推薦閱讀熟讀、精讀，等新學期老師講課時，才能有更深的理解。 而且學生在選擇名著時，最好讀原汁原味的文章，不要讀刪減版、青少版。（李晨）

(責編：實習生(褚昕嵐)、熊旭)

《花的学校》说课稿（一）

《语文课程标准》中指出'提倡多角度、有创意的阅读'，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。在第二学段还要求'能对课文中不理解的地方提出疑问'。'学贵有疑'，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。课标中还强调'丰富学生的语言积累，培养语感'。因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。

这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。

1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

兴趣是最好的老师，课的伊始通过'说说自己的学校是什么样的'的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。

（二）自读课文，整体感知。

鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。旨在引导学生对'课文中不理解的地方提出疑问'，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。

（三）细读解疑，深入理解。

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