《统编读不完的大书教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
《读不完的大书》教学设计
1、通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理，并学习我善于观察的好习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
教学难点：感悟课文语言文字的美。
一、导入课题，置疑激趣
同学们，今天我们一起走进快乐读书屋，来领略祖国语言文字给我们带来的乐趣。（板书课题）
问：看了课题，你会提出什么问题呢？（是什么？内容是什么？怎么样？）
二、自读自悟，学习生字
1、自读课文，读准字音。
2、小组读，互相纠正读音。
3、出示字词，小组学习。从以下几方面学习：1、有没有多音字；2、有没有需要辨音的字；3、哪个字你能扩词；4、完成填空
三、品读课文，自我感知
1、指名读文，思考学生课伊始提出的问题。
2、回答问题：这本大书是什么？（大自然）内容是什么？（自然万物）
这本书怎么样？请你用一个词来概括。
3、自由读文，说说课文哪一句话或哪一段话你最喜欢，读一读，说说为什么？
学生广泛读文，并指导朗读。（采用多种方式读出兴趣，在读中积累词语、感受文章的语言特点）
四、总结提高，拓展延伸
2、齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗？（点出仔细观察）
板块一：开门见山，导入新课
1．导入：我们今天学习第22课《读不完的大书》，和老师一起写课题。
2．“读”是本课的生字。指导写字:“读”左窄右宽，左边言字旁,右边“卖”字下半部分的“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。
3.读题质疑:请同学们齐读课题！学贵有疑，读了课文题目，你有什么想问的吗？你说？
4.引导读题:同学们真会提问，带着这些疑问，让我们一起走进课文。
板块二：初读课文，整体感知
1．请同学们出声朗读课文，注意读准字音，读通句子。读不懂的地方多读几遍。思考：“读不完的大书”指的是什么？现在开始读吧！
2．检查生字词语。课件出示生字词语。
课文读完了，文中的生字词语你都读对了吗？先来检查一下同学们的生字词语掌握情况。
先自己读一读。谁来试着读一读这些词语。你来。大家一起来读。
同学们字音读得非常准确。
这儿还有两组短语，看看你发现了什么？
一副超凡脱俗的样子 一幅地图
（这两个字读音很相似，一个读 一个读
他们还是形近字，一个是 一个 ）
这两个字都可以来表示物品的数量，有什么好办法区分他们呢？
“幅”作为量词时主要用于布帛、呢绒、图画等。可以组词：
副（可以用来形容成套的东西）
（还可以形容面部表情、人的样子、嗓音）
让我们再来读读这些数量词，来加以区分。
看来，字典是不说话的老师，它可以帮我们解决好多难题呢！
3. 写字。通过看大家预习单上写的字，同学们这两个字出错较多。
通过色块你发现这两个字有什么特点？对，都是提手旁的字，并且是左右结构。
大家看左右两部分是怎么占格的？提手旁窄而长，右边是齐边的，右边部分稍短而宽。
而且左右两部分紧紧靠在一起。
所以我们在写得时候要注意：左低右高，齐边相靠。
怎样把字写得正确、规范、端正呢？
先来看挺：这个字在写时还要注意什么？还要注意笔顺呢。
口诀：挺字右边先写壬，中横略长横略短。
再来看拔，这个字出错最多？拔河用手拉
在我会写的字里面有这样两个字，怎样先写正确呢？大家来看一个小口诀：拔河用手拉，朋友流点汗。所以你要记住右边时友加一点就是拔。
怎样才能写规范、美观呢？
是的，长横在写的时候要偏左，横撇下收，捺画舒展，末点悬空。
请看老师来板书。请你在预习单上练习书写这两个字。
下面请同桌交换，互相评一评。评价标准：书写正确书写规范书写美观
4.同学们，题目中“读不完的大书”指的是什么?大自然。哪个自然段直接告诉了我们这一答案呢？请同学来读一读最后一个自然段。你来。
为什么这本书读不完呢？因为里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
4. 大自然这本大书里面都有什么内容呢？哪个自然段直接告诉了我们呢？
谁来读一读第一自然段呢？你吐字清楚，声音悦耳，节奏分明，读得非常棒。
谁来说说大自然这本书里写了什么？
看大自然这本书里有好多好玩的东西呢？让我们一起读一读。
大家看，这样的语言既有画面感，又有新鲜感。
大自然中好玩的东西只有这些吗？
5. 不是。那你从哪里看出来的？对，这儿有一个省略号，大自然中的东西特别多，说也说不完。用书上的一个词语来形容就是—世界万物。世界万物都这么有趣该多好玩啊，想象着画面再来读一读这段话。
这么多好玩的东西大家想看一看吗？别着急，课文接下来就进行了具体的介绍。具体描写。
板块三：品读“大书”，体验“乐趣”
1. 请同学们默读课文2—5自然段，想一想：课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？圈出相关的词语。这些“好玩的东西”带给我们怎样的乐趣呢？用“--”画出具体描写的语句，并简单进行体会。现在开始。
这么多好玩的东西，究竟带给我们怎样的乐趣呢？结合画出的语句，请同学们在小组内进行交流。现在开始吧！
（1）这么多好玩的东西，究竟带给我们怎样的乐趣呢？我们先来看看文中的动物吧！
请大家来看第2自然段，你觉得哪种动物最好玩呢？（课件：上面是文段，下面是三幅图片。）
你从这两个叠词中感受到了它的叫声和它的动作，真是活泼可爱的小麻雀，这句话写得多生动呀。想象着它的样子再来读读吧。
你把叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这两个词读得真轻快，让活泼可爱的小麻雀跃然纸上。
我们继续分享，谁来交流其他小动物。
是呀，准确的动作描写能让我们眼前浮现出鲜活的画面，老鹰是空中霸主，看有时它会在空中扑打着翅膀绕着圈飞，有时它会伸展开翅膀像飞机一样滑翔，一旦发现猎物又会猛地冲下来，这一连串的动作描写又让我们眼前浮现出一只雄健勇猛的老鹰。带着你的感受再来读读这句话。
小蚂蚁又让你感受到怎样的乐趣呢？指名读进行交流。
你们见过蚂蚁搬家吗？能说说自己见到的情景吗？看，这就是蚂蚁搬家，他们排着长长的队伍，整整齐齐的队伍，一点儿也不乱，就是书上说的哪个词呢？对，就是井然有序，就是整整齐齐很有次序的意思。
大家再来看这幅图，这又是描写了哪个场景呢？用文中的一个词来形容：两军对垒。说一说，此处的两军是指什么?是的，指的是两队蚂蚁。两军对垒是什么意思？就是两队蚂蚁列好阵势，准备开战。当面对两军对垒的局面时，如果你是其中的一只蚂蚁，你会怎么做？你说！（友好、溃败而逃、勇敢忠贞）
带着对蚂蚁的敬佩我们再来读读这一句。大家齐读。
三种小动物就让我们感受到不同的乐趣，再来读读这段话。里面的三句话你发现作者是怎样描写的呢？每句话都是先描写小动物什么样子的，然后再写了作者的感受。
不仅如此，课文还用“叫人、给人以、真叫人”这样不同的句式来表达，语言就更加生动了。那让我们一起再来读读这一段话。
同学们，那些好玩的植物又带给我们怎样的乐趣呢？
2. 学习第三自然段。
谁来交流描写花和草的这一段。谁来读一读。
这是描写花的句子，再读一读让你感受到了什么？颜色多（颜色多就是五颜六色。）
还让你感受了什么？还写出了花不同的姿态，花瓣单层很好就是单瓣，层数很多就是重瓣的。
描写草的句子又让你感受到哪些乐趣呢？是呀，草的叶子形状也各不相同。
大家带着这份乐趣再来读读这段话。
通过大家的朗读我感受到大自然这本书里内容可真丰富呀，不仅植物的样子各不相同，他们开花结籽的时间也各不相同。同学们，你们知道暑寒荣枯是什么意思吗？是的，我们可以用拆字法来理解。暑：夏天。寒：冬天。荣：茂盛。枯：枯萎。连起来的意思：花草树木，夏天茂盛，冬天枯萎。也就是季节不断变化，草木有荣有枯。
古诗中就有很多描写植物生长的诗句，小草和垂柳都是在春天发芽，我们会想到这句诗：
荷花是在夏天开放的，我们就会吟诵：
枫叶会在秋天变得火红火红的，我们不仅感叹：
寒冷的冬天万物凋零，只有梅花不惧严寒，在雪中绽放，我们一起来赞美：
通过这些诗句，我们感受到，每一种植物的暑寒荣枯都那么独特，那么有趣。
3.学习第4自然段——果树
花花草草很有趣，相信果树也一定很有趣吧！我们继续分享。谁来读读第四自然段，从中感受到哪里好玩呢？
预设：我感受到不同的果树再不同的时间里，他们开不同的花，结不同的果，能摘下这些果子来吃，真是太幸福了。
同学们，你们看到过这些果树开花结果的样子吗？
春天来了，雪白的梨花开了，到处都是梨花的香味。粉色的桃花开了，像一片云美丽极了。橘子、柚子生长在南方，一般四五月份就会开出洁白精致的橘子花、柚子花。
直到夏天的时候甜蜜多汁的大桃子就成熟了，秋天能摘到又甜又脆的梨。
秋冬季节酸甜可口的橘子挂满枝头，金黄的柚子压弯了枝条。
这就是植物的暑寒荣枯——带给人们不同的享受。这果园多么有趣呀。
4.你知道作者最喜欢的是什么吗？对，是后院的两丛竹子和一株棕榈。
作者是怎么描写竹子的呢？你从中感受到怎样的乐趣呢？谁先来读一读描写竹子的句子，。
描写竹子的句子。从这位同学的朗读中，你仿佛看到了什么?
是呀，竹子的生命力太旺盛了，很多同学在生活中听到果风吹竹叶的声音，就是文中写得沙沙声。微风吹来，沙沙的竹叶声，在耳边响起仿佛是温柔的低语，你觉得竹子可能在说着什么呢？你来说。
带着你的感受再来读读这两句话。齐读。
再来看看那株棕榈树，自由朗读这一部分，边读边想象，如果让你画下来，你会画
是呀，池塘变得多有活力呀。
在你的图画中我看到了这一株棕榈树超凡脱俗的样子。
小结：同学们真会读书，不仅把文字读得透，读得深，还把文字读成了一幅幅画，想象着这样的画面，我们再来读读这段话。
难怪作者说：大自然是一本看不完得大画册，是一部永远读不完得大书，里面有无穷得奥秘，有无尽得乐趣。
四、仿照“方法”，续写“大书”
1．同学们你也有一双善于发现的眼睛，在大自然这本书中，还有许多有趣得事物，你
也许是路边绽放的牵牛花，也许是天上千变万化的白云，也许是慢吞吞的小蜗牛，同学们，你观察到了什么？拿出学习单我们交流一下吧。你来说。
2．学生交流：我想到向日葵很有趣，它的花总是朝向太阳。
我看到小猫在草地上扑蝴蝶，特别有趣。
3．方法指导:世界万物都很有趣，我们也要学着课文的样子把它写下来，学习课文，我们收获了一些小妙招， 在描写小动物时，先写样子，再写感受，用生动的四字词语的方法。在写植物时写到植物的颜色、形态，以及想想画面的方法。
4.就请同学们学着课文的样子来写一写吧。可以写老师给你出示的事物，也可以写你自己观察到的事物。开始写吧。
5．下面来分享一下你的作品。
总结：这两位同学用生动有趣的语言写出了事物的特征，让我们感受到其中的乐趣，同学们，听了他们的分享我们可以继续修改小练笔，和他人分享你的乐趣。
板块五：作业设计，拓展延申
1. 这节课我们品读生动的语言，想象画面，感受大自然的乐趣，课后请同学们发挥想象，为学习单中的段落配上画面，把它做成绘本。
2.合作或是独立地为这份学习单继续加页，把自己在大自然中寻找到的“好玩的东西”写下来，让你的这部“读不完的大书”越来越厚。
1.通过自主合作的学习方式认识“麻、旋”等9个生字；在教师的引导下，通过自主观察字形、分析字体结构，会写“读、册”等10个生字。
2.通过朗读课文，感受大自然的乐趣，明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书，体会作者语言的生动。
3.学习“我”善于观察的好习惯，仿照课文写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读”到的内容。
一、聊“读书”，学“大书”
1.出示书籍封面图片。围绕“读书”展开交流：同学们，你们爱读书吗？这些书读过吗?哪本书让你觉得很有趣?
朱爷爷是一位爱读书的老爷爷，更是一位学贯中西的著名学者。他一生从教六十余年，桃李满园，精通英语、日语、俄语等多国语言，著作等身，在我国教育界、学术界都享有崇高的声誉。
3.导入新课学习：今天我们要学习的课文，就是他向大家推荐“一部永远读不完的大书”。这是一本什么样的书呢?就让我们一起来学习这篇课文吧。
从字体结构入手，范写、教学“读”的书写：
强调右半边“头”字中的横画要从言字旁的空白处起笔，最后两笔撇和点要写舒展。
二、听“大书”，读“大书”
1.出示听读要求，教师范读课文。
要求：(1)圈画生字、不懂的生词。(2)思考：这部“读不完的大书”是什么?
2.组织交流回答问题：这部“书”是什么？（大自然）
3.出示自读要求，组织学生自读课文。
（1）读准字音，读通句子。
（2）用学过的方法试着理解生词。
（3）思考：朱爷爷为什么称大自然“是一部
4.检查生字词的自学情况。
出示词语：不仅麻雀盘旋敬佩姿态春笋几寸一副秋高气爽指名认读词语，交流认读时需要注意的地方。
出示“寸”字的演化过程图，解读并演示：
一寸”的距离大约就是从手掌根至脉门的长度。摸一摸脉门，能感觉到脉搏的跳动。
组织交流：认识和它样子相近的字吗?(富、幅、福）
照样子，填一填：一副（样子）一副（ ）
（2）学习写字“四步法”，学生自主学写字。
①教师用“四步法”教学写“册”。
二步说笔顺：强调最后一笔是长横，横穿
过整个字，左右两边露出的距离相等。
三步动笔写：教师范写。
四步对字帖：对照字帖，看看每一笔是不是写在田字格相应的位置上。
学生按“四步法”学写“册”，教师巡视，相机指导改进。
②同桌分别学写“梨”“柔”。
要求：独自看，互相说，安静写，仔细对。
同桌推荐并展示，师生共评。
3.交流问题，梳理课文结构。
（1）出示问题：为什么称大自然“是一部永远读不完的大书”?
根据学生回答，相机出示课文最后一个自然段。
指名学生朗读课文最后一个自然段。
强调句中“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”，启发学生寻找课文中对应的内容：这“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”都藏在哪里呢?文中哪个段落告诉我们了？
根据学生回答，相机出示课文第1自然段。
引导学生联系课文内容，梳理课文结构：
①课文第1自然段和最后一个自然段在文中起什么作用呢?根据学生回答相机板书：总起总结。
②剩下的第2~5自然段，写的又是什么呢？
根据学生回答相机板书：具体描写。
三、品读“大书”，体验“乐趣”
组织学生进行四人小组合作，借助学习单自学课文第2~5自然段：
出示学习单和自学要求：
1.自读课文第2~5自然段。
2.小组分工，各自选择最感兴趣的一个自然段仔细品读。
3.画出段落中你觉得有趣、生动的句子读一读，想想课文是通过什么方法表现出来的。
4.和小伙伴们交流，说说朱爷爷为什么喜欢这些“好玩的东西”，以及自己的感受。
围绕“好玩的东西”展开汇报交流：
1.在课文第2~5自然段中，课文具体向大家介绍了哪些“好玩的东西”?
根据学生回答相机归纳并板
书：飞鸟、昆虫、花草、树木。
2.组织学生根据自己完成的学习单进行汇报，相机点拨精读。
①课文写了哪些鸟?“好玩”在哪儿?是用什么方法表现出来的?
相机板书：声音描写、动作描写。
②指名读句子。从文字中，你
③指导朗读：怎么读，才能读出这样有趣的画面呢?师生评价。
①写了什么昆虫?它们在做什么“好玩”的事?你们见过蚂蚁搬家吗？说说自己见到的情景。
②课文是用什么方法写了这件“好玩的”事?
③指导朗读：小小的蚂蚁竟能让人类敬佩它们，怎样读才能让大家感受到它们勇敢忠贞的精神呢?
预设“花草”“树木”篇：
①组织学生运用学习“飞鸟”‘昆虫”篇的方式进行小组汇报。
②相机板书：颜色描写、形态描写、比喻。
③结合课文内容，组织学生讨论自己对“暑寒荣枯”“超凡脱俗”“倒影”的理解。
四、仿照“方法”，续写“大书”
1.回顾文中的写作手法，指导学生准备续写。出示将课文设计成书页形式
的动画演示，引导学生对照板书中作者使用的方法，领悟作者是如何将文章写生动的。
2.出示课题，组织讨论：这本“读不完的大书”里还有些什么?
3.出示海底珊瑚、鱼群的图片，指导学生观察并组织交流：仔细看一看，说说你从中“读”到了什么?
4.组织同桌在学习单中合作仿写一个小片段。
5.组织学生进行交流，师生共同讨论修改。
原文：海底有成群的鱼儿围绕着珊瑚游来游去。它们有的在珊瑚上面，有的躲在珊瑚里面，有的游得快，有的游得慢。在光线的照射下，它们有的是黄色的，有的是绿色，有的还是黄绿相间，美丽极了。因为它们，大海热闹起来了！
修改后：在深蓝色的海底，成群的鱼儿围绕着珊瑚丛游来游去。它们有的绕着珊瑚漫步，有的结伴在珊瑚丛的枝丫间你追我赶，还有的躲进珊瑚丛的空
穴中和小伙伴们玩躲猫猫。在光影的照射下，它们的身体仿佛会变色一样，时而黄、时而绿、时而黄绿相间，美丽极了。因为它们，宁静的大海深处也变得热闹起来了！
1.发挥想象，为学习单中的课文段落配上画面，把它做成绘本
2.合作或是独立地为这份学习单继续加页，把自己在大自然中寻找到的“好玩的东西”写下来，让你的这部“读不完的大书”越来越厚。
1.创设情境识字，学习随文理解词语的方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱与赞美之情。
3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言，并联系生活实际，明白大自然是一本读不完的大书，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
1.通过多种方式理解课文，感悟文中内容，体会生动的语言，并激发对大自然的喜爱之情。
2.有感情的朗读课文，感受自然之美，以及所带来的乐趣。明白大自然是一本读不完的大书。
一、课前谈话，导入新课
同学们，你们都读过那些课外书？今天老师想与同学们一起来读一本很特别的书，生读题。
二、初读课文，寻找方法
1.那么这里这本读不完的大书指的是什么呢？（根据学生的回答，老师板书大自然）课文中哪一个自然段直接告诉我们这一答案呢？（生读第六节）。
2.我们在阅读课文，找一些重要信息的时候，一般不看头，就看尾，这位同学是在课文的结尾找到的，那么课文里还有哪个自然段告诉我们这本读不完的大书是指大自然的意思呢？（生读第1节）出示第一节。
3.我们在读书的时候啊，就要做到眼到，这样才能发现更多的信息，同样阅读大自然这本书也需要用到眼睛，那么这里的哪个词也表示了这个意思呢？（老师板书寻找，生读）
4.同学们，你们经常去大自然中观察，寻找好玩的东西吗？老师也曾在大自然中找到一些趣事，来与同学们分享一下，（出示儿时趣事）这里的趣事你玩过哪些？（生交流）让我们通过朗读来感受大自然带给我们的乐趣。（生齐读）
5.我们在读书的时候啊，不仅要做到眼到，还要做到心到，阅读大自然这本书也是这样。这里的哪两个词也表示了这个意思呢？（老师板书沉思与遐想）你们找到了吗？生读。这里的沉思是认真的思考，那么这里的遐想是什么样的想呢？（生交流）这里的遐想就是自由自在的想，无拘无束的想，想怎么想就怎么想。我们再来把这三个词读一遍，课题《读不完的大书》中的读就是寻找、沉思与遐想（生跟读）。来把这三个词放到文中读一读（生齐读第一节）。
三、朗读课文，感知“好玩”
（一）引导：这本读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请根据自学提示自学课文2至5节。（出示自学提示），生自由读自学要求，后自学。
1.作者列举了那些好玩的东西呢？①根据生的回答老师板书：动物 植物②请班级里两位小书法家上台书写：小麻雀 老鹰 蚂蚁 竹子 棕榈③指导生读一读
2.你最喜欢其中的那一种事物呢?它让你产生了什么样的遐想与沉思呢？
预设： (1)麻雀、老鹰和蚂蚁分别给人什么样的感觉？它们有什么样的表现？让你引起了什么样的沉思与遐想？（生交流）（师总结并出示课件）：
麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（愉悦）
老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）
蚂蚁——井然有序 两军对垒（敬佩）
指导有感情的朗读，提示抓住四字词语读出气势。
预设：（2）花草有什么样的表现？又引起你什么样的沉思与遐想呢？（生交流）指导学生根据老师的提示有感情的朗读。
预设：（3）果树又有什么样的特点？又引起你什么样的沉思与遐想呢？（生交流）指导学生根据老师的提示有感情的朗读。
预设：（4）品读写竹子与棕榈的句子。
①喜欢竹子与棕榈的同学请站起来，试着一起读出我们的喜爱之情。（生读）你们觉得读的怎么样？推荐一位班级里的好声音再读。你觉得好声音哪里读得好？听她的朗读你产生了什么样的沉思与遐想？
②把我们的感受融入文中读一读。指导学生根据老师的提示有感情的朗读。
（三）总结：刚才我们与作者一起感受到了部分动物与植物给我们带来的乐趣，这些事物不仅让我们感受到了大自然的美，更让我们从中得到了很多的乐趣，难怪作者会说（生齐读第六节）
四、整体回顾，感悟写法
1.读不完的大书中只有这些事物吗？还有哪些好玩的东西呢？（生交流）那么这些事物又会给我们带来哪些沉思与遐想呢？请同学们选择一两种事物仿照课文写一写，写出你的寻找，你的沉思，你的遐想。（生练笔，后展示）
2.同学们，大自然是一本看不完的大画册，是永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无穷的乐趣，只要我们去寻找，去沉思，去遐想（生跟读板书中的三个词），就一定能读懂这本《读不完的大书》（生齐读课题）。
统编读不完的大书教学设计一等奖这篇文章共26767字。
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