在学校校本教研活动中，权盼盼老师执教四年级上册《梅兰芳蓄须》。这是一篇略读课文，通过梅兰芳为了拒绝给日本人演出而蓄须所经历的危险和困难，来表现梅兰芳令人敬佩的民族气节。本单元的人文主题是：天下兴亡，匹夫有责。本单元的语文要素是：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

　　教学中，权老师紧紧围绕单元语文要素，扣住课前教学提示主问题“默读课文，说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的，他经历了哪些危险和困难”精心设计了表格，引导学生潜心会文，小组合作，顺利达成了系列教学目标。

　　1. 小组合作，完成表格。四人一小组，仔细阅读课文，小组讨论，一人执笔，完成表格填写。教师巡视，相机指导，即时了解学情。

　　2.分组汇报，品词析句。在小组汇报过程中，教师通过出示课件，适时帮助学生理解关键词句。

　　A. 拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。（课件出示：多次逼迫、蓄须明志。板书：蓄须）

　　B. 但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。（课件出示：无法养家、卖房拒演。板书：卖房）

　　C. 日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。（课件出示：强硬要求、打针拒演。板书：舍命）

　　3. 依据表格，学讲故事。学生根据表格中提供的关键信息，讲述梅兰芳拒绝演出的故事。

　　贯彻《语文课程标准》精神，围绕单元主题和语文要素，权老师巧妙地运用表格，突出了重点，化解了难点。笔者认为，表格的运用有以下三点“妙”处。

　　1. 简洁明了，利于精准提取关键信息。围绕表格的填写，学生需要通过独立自主和小组合作，从多个句段中提取出关键词句。提取的过程正是进行深入理解和遴选的过程，学生完成了关键信息的提取，也就逐步完成了理解词句意思、体会关键词句表达情意的训练目标。

　　2. 条分缕析，易于整体把握主要内容。本篇课文教学需要完成的单元训练点是：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。表格中明确要求填写“时间和事件”，引导学生细读课文，理清叙述顺序，明确各时间段人物遇到的“危险与困难”以及“态度与做法”，条理十分清晰，为学生清楚了解主要人物和事件、从整体上把握文章主要内容提供了实实在在的凭借。

　　3. 适度留白，为自主讲述（复述）留有空间。《语文课程

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