1、四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记重难点分析
四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记重难点分析《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的我想，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处我的心情，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。1.课文主要写了一件什么事？写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。2.这一部分没有写我怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？因为我是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有我台上笨拙的表演。3.演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。4.演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。5.我一一直觉得自己演砸锅了而不开心，你觉得我真是一一只窝囊的大老虎吗?我认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说我不是一一只窝囊的大老虎，而是一一只有趣的大老虎。
2、三年级上册花的学校课堂笔记课堂重难点分析
三年级上册花的学校课堂笔记课堂重难点分析1.读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。2.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象：这些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1902（复制到微信添加好友）免费送你二上语文全套课后答案资料
3、三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析　本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。　　课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。　　课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。1.走进课文，看看课文写了什么？作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。2.找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么?第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙；第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了；第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的。3.想想课文是从哪几个方面写秋雨的？作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。4.秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样子写一写。它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。
4、三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析这是一篇耐人寻味的童话故事。蚂蚁队长带领蚂蚁们找到了一块诱人的奶酪，在搬运过程中掉了一点奶酪渣，面对掉下来的奶酪渣，蚂蚁队长很想吃掉，但最终还是自律地送给一只年龄最小的蚂蚁吃。1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文叙述了蚁王在搬运食物时发现了诱人的的奶酪，它不搞特权把奶酪让给了最小的蚂蚁。2.蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。3.蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令？他想干什么？蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。4.联系全文，谈谈蚂蚊队长面对奶酷渣时的心理活动。当奶酪渣掉在地上时，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要违犯不许偷嘴的禁令。蚂蚁队长心中一时无法抉择，于是心烦地让蚂蚁们消失在草丛中。独自面对奶酪渣的蚂蚁队长此时偷偷吃掉便不会被发现，但是最后蚂蚁队长决定：让年龄最小的蚂蚁吃掉它。
5、三年级上册卖火柴的小女孩课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
三年级上册卖火柴的小女孩课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析《卖火柴的小女孩》是一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。1.天冷极了，下着雪，又快黑了。交代了故事发生的时间、背景，烘托了小女孩的孤独、可怜。对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。文章接下来写的却是一个小女孩的悲惨故事，快乐的节日氛围更衬托了小女孩命运的悲惨。2.作者为什么要花那么多笔墨去描写那双鞋？作者着力描写那双大鞋是为了凸显小女孩家境贫寒。天冷极了，下着雪，小女孩连一双自己的鞋都没有，只能穿着妈妈的大拖鞋在路上走。她如此可怜还受到男孩子的嘲弄，让读者感受到小女孩的绝望和无助。3.为什么小女孩没有注意到自己美丽的金发，却忘不了大年夜？她没有注意自己美丽的金发，是因为此刻她正在死亡线上挣扎，无暇顾及这些；她忘不了大年夜是因为她对美味的食物和幸福的生活的渴望。这样的对比描写突出了小女孩生活的悲惨，使文章更具震撼力。4.女孩又冷又饿，为什么不回家?卖不掉火柴，爸爸一定会打她的可见爸爸对她十分冷酷，没有父爱。家里跟街上一样冷，写出了她家的贫穷，也进一步突出她的可怜。5.没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方指什么?指的是小女孩离开了人世，在美好的幻象中死去了。三个没有构成排比，写出了小女孩活在这个世界上，只有寒冷、饥饿和痛苦。对于她来讲，摆脱寒冷、饥饿和痛苦的唯一方法只有死亡，多么残酷！6.课文中为什么几次提到大年夜？在什么情况下提到的？有什么作用？课文三次提到大年夜:第一次是在文章一开头，写小女孩在大年夜出去卖火柴。第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是大年夜。第三次是写小女孩在大年夜冻死在街头。课文三次提到大年夜，这是给故事安排的特定时间、特定环境， 大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩却在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死。这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯， 体现了穷苦人民的悲惨生活，揭露了当时社会的黑暗。
6、四年级上册一只窝囊的大老虎课文生字组词及造句
四年级上册一只窝囊的大老虎课文生字组词及造句段：片段 选段 管段 手段 晚会上,艺术家们还表演了几个戏剧片段。俩：伎俩 他俩 娘俩 爷俩 这些,使女兵娘俩感动得热泪盈眶。练：教练 练习 排练 练笔 练习书法,要先仔细观察字帖,然后再落笔。裤：筒裤 裤裆 裤兜 裤管 袖子和裤腿在天气炎热时可以取下。逃：逃走 逃跑 逃荒 卷逃 一遇灾荒,百姓旋即徙走,逃荒他处。罩：笼罩 罩袖 口罩 灯罩 一盏没灯罩的煤气灯照亮了这间房间。亏：幸亏 血亏 亏待 得亏 何必为了减肥亏待了自己。挖：挖掘 挖苦 挖潜 挖方 老刘出生在北京,能说一口地道的北京话。 撤：撤销 撤差 撤职 撤回 她只好撤回她的控告。堂：礼堂 课堂 堂倌 名堂 课堂睡觉是噩梦的开始,课堂走神是噩梦的延续。砸：砸碎 砸锅 砸蛋 砸钱 小雪不小心砸碎了茶杯。锅：沙锅 锅台 锅炉 锅子 你给锅炉添了燃料没有?
7、四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析课文选《山海经北山经》，讲述了一个神话故事：炎帝的小女儿溺水于东海化作精卫鸟，衔西山木石填东海。故事展示了坚韧执着的精卫形象。它与本单元的《盘古开天地》一起，既为学生进一步了解神话故事神奇的想象提供了范本，又为快乐读书吧阅读《很久很久以前》做了铺垫。1.精卫是个什么样的人？意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的人。2.精卫为什么要填海？精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。3.你认为精卫能把大海填满吗？不能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。4.学完这篇神话故事后，你有什么感想和体会？这则神话故事刻画了不屈不挠、不达目的誓不罢休的精卫鸟形象，我们应该学习这种精神，做事不能半途而废。
8、四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析《夜间飞行的秘密》是义务教育教科书语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。1.说一说课文主要讲了什么事？课文主要讲了科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的奥秘，并从中受到启发，发明了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里安全飞行的过程。2.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考，经过反复试验，发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的，最后根据这一原理发明了雷达。3.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？此处问句起什么作用？由蝙蝠夜间飞行，联想到它的眼睛特别敏锐，进而产生能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗的疑问，引出下文科学家对蝙蝠进行的试验。4.为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。这句话是个过渡句。为了弄清楚这个问题紧承上文，一百多年前，科学家做了一次试验引起下文。5.科学家经过反复研究，终于揭(jiē)开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。从反复终于，你体会到什么？反复写出了科学家严谨的工作态度；终于可见科学家揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密费了很大功夫。这句话说明这项结论不是轻而易举得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。、6.蝙蝠和雷达有着怎样的联系？这种联系告诉人们什么？雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵。科学家就是从蝙蝠身上得到启示发明了雷达。这种联系告诉人们：研究生物可以对人类的发明创造有所启示。7.为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家做了几次 试验？结果如何？得出了什么结论？为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家进行了三次试验。第一次将蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飞行没有碰着铃铛；第二、三次分别塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飞行将铃铛撞得响个不停。三次试验证明，蝙蝠夜里安全飞行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超声波配合起来探路的。8.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考，经过反复试验，发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的，最后根据这一原理发明了雷达。
9、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。1.读课文，想一想课文写了什么？课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景。2.课文是按什么顺序来写的？按时间顺序。从前、三年前、如今、有一夜。3.为什么三次看星空情况和感受会不同？因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
10、四年级上册陀螺课堂笔记重难点分析
四年级上册陀螺课堂笔记重难点分析《陀螺》一文作为部编版四年级上册第六单元的第三篇主体课文，讲述了作者高洪波在儿时游戏中找到成功的乐趣和秘笈。这篇课文，不仅文笔优美，更是指导孩子成长的法宝。1.我的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？因为它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。2.仔细阅读第9、10自然段，说说在描写斗陀螺时运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？运用了拟人的修辞手法，赋予陀螺以人的动作和情感，把陀螺写活了，好像陀螺也有了思想和意识，将小陀螺和大陀螺交战的场景形象生动地呈现了出来。3.为什么直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字？虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。4.作者从斗陀螺这件事中获得了怎样的感悟？作者明白了人不可貌相，海水不可斗量 的道理。这句话的意思是说人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的，海水也是不可能用斗就可以测量出来的。这警示我们在生活中看待事物或问题不能从表面出发，而要看其内在本质。5.为什么说我取得赛陀螺的胜利是辉煌的时刻?一是我喜欢赛陀螺，到处找木头做陀螺，但是没有成功，我对赛陀螺充满着期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帅气，我对它取胜不抱希望，但它最终战胜了大陀螺，这是我没有想到的。正是因为这两个原因，我非常激动，认为这是辉煌的时刻。
11、四年级上册一只窝囊的大老虎课堂重点笔记生字词
四年级上册一只窝囊的大老虎课堂重点笔记生字词《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的我想，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处我的心情，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。段：dun（阶段、分段、段落）俩：liǎ（我俩、咱俩）练：lin（练习、练笔、操练）裤：k（裤子、短裤、棉裤）逃：to（逃跑、逃避、逃离）罩：zho（头罩、口罩、罩子）亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）撤：ch（撤换、撤回、撤退）堂：tng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）砸：z（砸锅、搞砸、砸碎）锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）
12、四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记重难点分析
四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记重难点分析《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的我想，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处我的心情，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。1.课文主要写了一件什么事？写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。2.这一部分没有写我怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？因为我是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有我台上笨拙的表演。3.演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。4.演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。5.我一一直觉得自己演砸锅了而不开心，你觉得我真是一一只窝囊的大老虎吗?我认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说我不是一一只窝囊的大老虎，而是一一只有趣的大老虎。
13、五年级上册搭石课堂笔记重难点分析
五年级上册搭石课堂笔记重难点分析《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们摆搭石、走搭石等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。1.多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成是理所当然的事呢?1.乡亲们美好的情感指的是什么?具体体现在哪些方面?一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理所当然的事。2.乡亲们美好的情感指的是他们相亲相爱、友好互助的情感。具体体现在两个方面:(1)摆搭石:①人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪中;②急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,直到满意了才离去。(2)走搭石:①一行人紧走搭石,动作协调有序:②如果有两人同时走到溪边,总会止步,招手礼让;③年轻人在溪边遇到老人,会背老人走搭石。3.课文为什么以《搭石》作为题目?课文以《搭石》为题,是因为:(1)作者以搭石为线素,按话搭石一摆搭石一走搭石一赞搭石的顺序叙述了所见所闻;(2)借任人走,任人踏的搭石,赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
14、五年级上册白鹭课堂笔记重难点分析
五年级上册白鹭课堂笔记重难点分析《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭全身的流线型结构，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿百鸟之中我为首的意思了。1.读课文，想一想课文写了什么？这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。2.课文是从哪些方面来写白鹭的？外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息)3.白鹭给作者怎样的印象？白鹭是一首精致的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。4.为什么说白鹭是一首精巧的诗一首韵在骨子里的散文诗?白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像一首精巧的诗。白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像一首韵在骨子里的散文诗因此，作者说白鹭是一首精巧的诗一首韵在骨子里的散文诗5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？首尾呼应，总结全文。
15、五年级上册将相和课堂笔记重难点分析
五年级上册将相和课堂笔记重难点分析《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过完璧归赵渑池会面负荆请罪三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。1.是什么原因让他们失和,又是什么原因使他们言归于好？是因为廉颇认为自己立过大功却位于蔺相如之下,所以不服.廉颇知道了蔺相如顾全大局,为国家利益着想,所以负荆请罪,两人和好。2.你从文中的两个主要人物身上学到了什么品质？蔺相如：机智勇敢、不畏强暴、顾全大局、心胸宽广、热爱国家。廉颇：英勇善战、坦率直爽、以国家利益为重、知错必改。3.蔺相如在哪两件事上立了功？完璧归赵、渑池之会。4.蔺相如被封为上卿后，廉颇是怎样想的？怎样做的？廉颇认为自己攻无不克，战无不胜，立下了许多大功，而蔺相如却只凭一张嘴，官职就在他之上，很是不服气，就说碰见蔺相如会给他个下不了台。5.蔺相如是怎样对待廉颇的不服气的？处处回避廉颇，躲着廉颇，不和他发生正面冲突。6.结果如何？廉颇上门负荆请罪，俩人和好，同心协力保卫赵国。
16、五年级上册松鼠课堂笔记重难点分析
五年级上册松鼠课堂笔记重难点分析1．默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。答：（1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。(2)性格特征驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。(3)行为特征乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考究，搭出的窝既坚实又舒适。(4)生活习性洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。2、体会表达上的不同。相应的句子：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良， 很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
17、五年级上册小岛课堂笔记重难点分析
五年级上册小岛课堂笔记重难点分析课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。将军在视察小岛时，意外地发现守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，将菜倒进汤里和战士们一起分享。故事以将军的视角，按事情发展的顺序展开情节，展现我国海防前哨守岛部队的生活，表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。1、这篇课文主要写了一件什么事？答：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事。2、这个小岛有什么特点？答：这个小岛的环境很艰苦。(1)小。转一圈也用不了十分钟。(2)环境非常恶劣。树少，草少，土也很少。(3)很热。最凉快的时候，是二三十摄氏度。3、为什么战士们要在小岛上种菜昵？答：(1）上岛后没有蔬菜吃，有的战士就会牙龈溃烂，嘴里起泡。(2)蔬菜运输困难，运往岛上的途中就要烂掉一大半。4、战士们是怎样在小岛上种菜的？答：(1)菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。(2)菜种是战士们从老家带来的。(3)为了防晒和防盐，战士们用油布棚将菜地遮挡起来，并把菜地放在了小岛的南面。1.读课文，想一想课文写了什么？本文主要写将军上小岛发现菜地，与战士们共享青菜的事情。2.这个小岛有什么特点？这个小岛的环境很艰苦。（1）小。转一圈也用不了十分钟。(2)环境非常恶劣。树少，草少，土也很少。(3)很热。最凉快的时候，是二三十摄氏度。3.为什么战士们要在小岛上种菜昵？（1）上岛后没有蔬菜吃，有的战士就会牙龈溃烂，嘴里起泡。（2）蔬菜运输困难，运往岛上的途中就要烂掉一大半。4.战士们是怎样在小岛上种菜的？(1)菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。(2)菜种是战士们从老家带来的。(3)为了防晒和防盐，战士们用油布棚将菜地遮挡起来，并把菜地放在了小岛的南面。5.从 13-18 自然段的对话描写中，你看到了一个怎样的将军？从将军与秘书的对话中可以看出将军能与战士同甘共苦，不搞特殊化。从与队长和战士的对话中，可以看出将军平易近人，很民主，不硬性将自己的意见强加于人。6.从战士们把菜地拼成中国地图，你可以体会到什么？我能体会到战士们心中有祖国，热爱祖国。他们在最艰苦的环境下守卫祖国的疆土，他们深深的爱国情怀可敬可叹！7.将军的军礼有什么深刻的含义？将军行军礼，表达了他对海岛的热爱，对祖国的敬意，对战士的感激。
18、五年级上册月迹课堂笔记重难点分析
五年级上册月迹课堂笔记重难点分析《月迹》是一篇充满童趣的优美散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。课文以月迹为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童心理变化之迹，寻月的过程就是孩子们寻美的过程。1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。2.当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。3.后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹刃上找到了。4.奶奶是一一个怎样的人物形象?奶奶对生活充满激情,是一一个童心未泯的人。同时,奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引导孩子们关注外界,探索自然,善于调解孩子们之间的矛盾,善于引导孩子们发现美、感受美。她是文章中的关键人物。中秋之夜,她给孩子们讲述美好的神话故事,她引导孩子们赏月、寻月,最终让孩子们得到了心理上的最大满足,从而揭示了文章的主旨。5.文章为什么要以月迹为标题？月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。
19、六年级上册只有一个地球课堂笔记重难点分析
六年级上册只有一个地球课堂笔记重难点分析本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。1.想一想：课文写了什么？主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。2.结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。(1)地球美丽而渺小，不会再长大。(2)地球所拥有的自然资源是有限的。(3)目前人类无法移居其他星球。3.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，这一结论是怎样一 步一步得出的？结合课文内容，和同学交流。课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采和随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉人们：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。4.有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?这段话在文中起什么作用?提出疑问，引出下文，起到承上启下的作用， 由破坏资源给人类带来的灾难过渡到对别的星球是否适合人类居住的说明。
20、六年级上册金色的鱼钩课堂笔记重难点分析
六年级上册金色的鱼钩课堂笔记重难点分析金色的鱼钩讲述的是红军长征途中发生的感人故事。在红军过草地时，老班长通过自制鱼钩，尽心尽力的照顾三个受伤战士，直至牺牲的故事。这个故事赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。通过学习本课，学生的爱国主义情怀能够得到极大的提高，学生也能够更加珍惜今天来之不易的幸福生活。1.课文以金色的鱼钩为题有什么深刻的含义？课文用金色的鱼钩为题，意义深刻。鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。2.文中的老班长有什么任务？老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。5.你觉得老班长是个什么样的人？老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人

四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎课堂笔记常见多音字1、四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎课堂笔记常见多音字四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎课堂笔记常见多音字露：lu（露马脚）l（露珠）角：ju（角色）jiǎo（号角）哄：hōng（哄笑） hng （起哄） hǒng（哄孩子）唉：āi（唉声叹气）i（唉！可惜）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1904（复制到微信添加好友）免费送你四上语文全套课后答案资料2、一年级语文上册识字3口耳目课堂笔记常见多音字一年级语文上册识字3口耳目课堂笔记常见多音字行（hng） 行列 （hng） 行行 （hng） 道行 （xng） 直行、前行、寸步难行关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1901（复制到微信添加好友）免费送你一上语文全套课后答案资料3、一年级语文上册识字2金木水火土课堂笔记常见多音字一年级语文上册识字2金木水火土课堂笔记常见多音字分 （fēn）分开、分离、分解 （fn）安分守己 身分小敏跟小红分（fēn）开了，小红分（fn）外的难过。关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1901（复制到微信添加好友）免费送你一上语文全套课后答案资料4、一年级语文上册识字1天地人课堂笔记常见多音字一年级语文上册识字1天地人课堂笔记常见多音字地 （d） 土地、地面 （de） 轻轻地、慢慢地造句：小雨点儿轻轻地（de）落下来，大地（d）上面一片清凉。关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1901（复制到微信添加好友）免费送你一上语文全套课后答案资料5、一年级语文上册识字8小书包课堂笔记常见多音字一年级语文上册识字8小书包课堂笔记常见多音字的de（有的）d（目的）转zhuǎn（转学）zhun（转笔刀）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1901（复制到微信添加好友）免费送你一上语文全套课后答案资料6、一年级语文上册课文14小蜗牛课堂笔记常见多音字一年级语文上册课文14小蜗牛课堂笔记常见多音字fā(发现)f(白发)关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1901（复制到微信添加好友）免费送你一上语文全套课后答案资料7、一年级语文上册课文13乌鸦喝水课堂笔记常见多音字一年级语文上册课文13乌鸦喝水课堂笔记常见多音字喝hē(喝水)h(喝彩)关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1901（复制到微信添加好友）免费送你一上语文全套课后答案资料8、一年级语文上册课文12雪地里的小画家课堂笔记常见多音字一年级语文上册课文12雪地里的小画家课堂笔记常见多音字为wi（以为）wi（因为）几jǐ（几个）jī（茶几）着zhe（看着）zho（着急）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1901（复制到微信添加好友）免费送你一上语文全套课后答案资料9、二年级语文上册识字1场景歌课堂笔记常见多音字二年级语文上册识字1场景歌课堂笔记常见多音字行xng （行走）hng（银行）号ho （小号）ho（号啕大哭）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1902（复制到微信添加好友）免费送你二上语文全套课后答案资料10、二年级语文上册课文5玲玲的画课堂笔记常见多音字二年级语文上册课文5玲玲的画课堂笔记常见多音字兴xīng （兴奋）xng （高兴）参cān（参加）shēn（人参）得d（得到）de（好得很）děi（得亏）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1902（复制到微信添加好友）免费送你二上语文全套课后答案资料11、二年级语文上册课文6一封信课堂笔记常见多音字二年级语文上册课文6一封信课堂笔记常见多音字重zhng（重量）chng（重写）朝cho（朝代）zhāo（朝阳）结jiē（结实）ji（结束）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1902（复制到微信添加好友）免费送你二上语文全套课后答案资料12、二年级语文上册课文13寒号鸟课堂笔记常见多音字二年级语文上册课文13寒号鸟课堂笔记常见多音字多音字行xng （行走）hng（银行）号ho （小号）ho（号啕大哭）缝fng（缝隙）fng（缝补）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1902（复制到微信添加好友）免费送你二上语文全套课后答案资料13、二年级语文上册课文17难忘的泼水节课堂笔记常见多音字二年级语文上册课文17难忘的泼水节课堂笔记常见多音字兴xīng（兴奋）xng（高兴）铺p （卧铺）pū（铺上）盛chng （盛饭）shng（盛开）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1902（复制到微信添加好友）免费送你二上语文全套课后答案资料14、二年级语文上册课文16朱德的扁担课堂笔记常见多音字二年级语文上册课文16朱德的扁担课堂笔记常见多音字挑tiāo（挑选）tiǎo（挑动）难nn （难过）nn（灾难）担dān （担当）dn（重担）藏cng（藏身）zng（西藏）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1902（复制到微信添加好友）免费送你二上语文全套课后答案资料15、三年级语文上册课文1大青树下的小学课堂笔记常见多音字三年级语文上册课文1大青树下的小学课堂笔记常见多音字打dǎ（打扮）d（一打）好hǎo（好像）ho（好奇）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1903（复制到微信添加好友）免费送你三上语文全套课后答案资料16、三年级语文上册课文11一块奶酪课堂笔记常见多音字三年级语文上册课文11一块奶酪课堂笔记常见多音字强qing（坚强）jing（倔强）qiǎng（勉强）重chng（重复）zhng（重量）稍sho（稍息）shāo（稍微）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1903（复制到微信添加好友）免费送你三上语文全套课后答案资料17、三年级语文上册课文16金色的草地课堂笔记常见多音字三年级语文上册课文16金色的草地课堂笔记常见多音字盛shng（盛开）chng（盛饭）朝zhāo（朝阳）cho（朝上）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1903（复制到微信添加好友）免费送你三上语文全套课后答案资料18、三年级语文上册课文21大自然的声音课堂笔记常见多音字三年级语文上册课文21大自然的声音课堂笔记常见多音字曲qǔ （歌曲）qū （弯曲）乐yu（音乐）l（快乐）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1903（复制到微信添加好友）免费送你三上语文全套课后答案资料19、 部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》 默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》课后习题答案默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。默读时采用勾画法，边读边画出你认为重要的句子。在不理解的地方作批注，可借助工具书对词句进行理解，还可以与同学探讨交流。20、四年级上册第19课一只窝囊的大老虎生字注音组词四年级上册第19课一只窝囊的大老虎生字注音组词本文写了我童年时的一次难忘经历：我在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，表现了我的求真精神。课文语言平实质朴，能让读者真切感受到我成长中的困惑。段：片段 选段 管段 手段俩：伎俩 他俩 娘俩 爷俩练：教练 练习 排练 练笔裤：筒裤 裤裆 裤兜 裤管逃：逃走 逃跑 逃荒 卷逃罩：笼罩 罩袖 口罩 灯罩亏：幸亏 血亏 亏待 得亏挖：挖掘 挖苦 挖潜 挖方撤：撤销 撤差 撤职 撤回堂：礼堂 课堂 堂倌 名堂砸：砸碎 砸锅 砸蛋 砸钱锅：沙锅 锅台 锅炉 锅子21、四年级上册第19课一只窝囊的大老虎多音字及近反义词四年级上册第19课一只窝囊的大老虎多音字及近反义词本文写了我童年时的一次难忘经历：我在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，表现了我的求真精神。课文语言平实质朴，能让读者真切感受到我成长中的困惑。多音字：露：lu（露马脚）l（露珠）角：ju（角色）jiǎo（号角）哄：hōng（哄笑） hng （起哄） hǒng（哄孩子）唉：āi（唉声叹气）i（唉！可惜）近义词：轮流一一轮换 期待一一渴望 危机一一危险等候一一等待窝囊无能将就迁就笨拙愚笨通情达理善解人意 垂头丧气怏怏不乐反义词：危机一一安全轮流固定 自信自卑通情达理强词夺理 垂头丧气神采奕奕22、四年级上册第19课一只窝囊的大老虎课堂笔记之课文主题四年级上册第19课一只窝囊的大老虎课堂笔记之课文主题本文写了我童年时的一次难忘经历：我在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，表现了我的求真精神。课文语言平实质朴，能让读者真切感受到我成长中的困惑。23、四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎读后感四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎读后感读后感一：第一，为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？因为同学们对老虎的印象大多来自电影动画或图书画册，那里边的老虎大多是跳跃型态，用一个成语形容是龙腾虎跃，所以，当大家看到不会跳的老虎时就会觉得不真实。因此，要想扮好老虎，最好学会虎跳动作，虎跳似乎是老虎的典型标志。第二，从观众同学们哄堂大笑来看，也说明作者的表演是有趣和生动的，从这个角度说，我不是一只窝囊的大老虎，而是一只有趣的大老虎，演出效果生动活泼，大家开心，还是取得了一定成功，不一定算是砸锅。第三，其实在生活中这样的事很常见，扮演老虎也并不算窝囊，人生很多事情都是由不会到会的，只要认识到自己的不足之处，不断努力学习，重在参与，就会取得进步取得成功。读后感二：一只窝囊的大老虎》这篇课文，讲的是作者想在台上露露脸，老师给了他当大老虎的机会，可是他在台上表演老虎时却演砸了！通过这件事儿告诉我们一个深刻的道理：台上一分钟，台下十年功。读了这篇课文，我不由地联想到我自己的事。有一次我看见我们班的刘意明打篮球打得非常棒，他还会打出许多花样来，还会两个篮球一起玩。我真羡慕得要死，我就让妈妈给我报了一个篮球班。我学了一个月感觉一无所获。我就让妈妈给我退掉了篮球班。后来我才知道刘意明已经在篮球班学了三年了，怪不得他打的那么好呢！还有一次我看见赵博雄写的字很漂亮，每次书法比赛他都会获得书法竞赛一等奖。我又开始羡慕书法了，我闹着让妈妈给我报了书法班，我学了两天又不想去了，因为每天要写300到600个字。只上了两天我就退了。后来我才知道赵伯雄已经学了七年书法了，怪不得他写的字比书上印的都漂亮。而我才学了两天怎么能行呢？这时我才明白了冰冻三尺，非一日之寒的道理。有一次，体育老师选了我参加300米赛跑。我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：那你就抓紧时间练吧！可是我只跑了一天，第二天我就不跑了。妈妈说：不能三日打鱼，两日晒网，只有持之以恒，永不放弃才能成功。听了妈妈的话我坚持练了起来，每天跑３００米，在比赛中我终于获得了第一名。还有一次，老师指定让我参加诗词大赛，我每天背两首古诗，一直坚持到了诗词大赛那一天。在诗词大赛上我获得了第一名。还有一次，老师让我参加绘画大赛。我每天坚持绘画，到了比赛的那一天，我拿到了全校第二名。《一只窝囊的大老虎》这篇课文让我懂得了台上一分钟，台下十年功。做什么事都要持之以恒，永不放弃才能取得成功。关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1904（复制到微信添加好友）免费送你四上语文全套课后答案资料24、四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎好词好句摘抄四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎好词好句摘抄一、关于老虎的词语　　1、雄壮威武迈开大步威风凜凜快如闪电凶猛目光　　2、威风前额血盆大口四周张望又饥又渴目光炯炯　　3、昂首阔步不停摇摆踱着方步全身金黄大摇大摆走来走去　　4、黑色横纹毫无动静十分孤僻　　5、大嘴哈欠血红舌头牙齿背部体侧腹部胡须　　6、贪婪凶恶前爪威武狂啸斑纹利牙尾巴　　7、百兽之王又大又圆粗壮有力独来独往　　二、关于老虎的句子　　1、老虎是猫科动物中最大的，也是森林之王，它们生性残忍，是完美的捕猎者，但虎毒不食子，也很少攻击人类，而人类的狩猎目标经常是无辜的它们，最后导致巴厘虎灭绝，东北虎，孟加拉虎在我们人类的侵占下，也是岌岌可危，我们本可以和老虎和平相处，但我们总是到它们的地盘去骚扰它们，是我们让老虎的数量急剧减少，是我们让人类与老虎之间产下那么多的仇恨。　　2、老虎，人们都认为它是凶猛的，令人恐惧的，那是因为它对你不熟悉，如果你与它朝夕相处，那么它将不在是令你恐惧的了。　　3、老虎小时候像一只温顺的小猫，只是比猫大，经猫活泼，比猫可爱。　　4、笼子里的老虎和野地里的老虎。笼子里的老虎三餐无忧，外面的老虎自由自在。一只羡慕自由，一只羡慕安逸。交换后，笼子里的老虎到处奔跑；走进笼子里的老虎不用为食物而发愁。但不久都死了。有自由，却没有捕食的本领；安逸，却没有好心境。对自己的幸福熟视无睹，不明白别人的幸福也许对自己不适合。　　5、但老虎在捕抓猎物时，那么它就会十分凶猛，像一个猎人似的，不，对准确的说也就是一个猎人，对猎物如饥似渴的那种渴望，使它充满了欲望而变得凶猛，残暴起来。在野外你可以看见老虎，你仔细看它会显得十分美丽，这就是老虎。关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1904（复制到微信添加好友）免费送你四上语文全套课后答案资料25、四年级语文上册第18课牛和鹅课堂笔记常见多音字四年级语文上册第18课牛和鹅课堂笔记常见多音字划：hu (划船)hu (计划)背：bi（背光）bēi（背负）扇：shān（扇动）shn（扇子）觉：ju（觉悟）jio（午觉）吓：xi（吓唬）h（恐吓）吁：xū（气喘吁吁）y（呼吁）yū（本文指吆喝牲口的声音）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1904（复制到微信添加好友）免费送你四上语文全套课后答案资料26、四年级语文上册第15课女娲补天课堂笔记常见多音字四年级语文上册第15课女娲补天课堂笔记常见多音字隆:lōng（黑咕隆咚）lng（隆冬）创:chung（创业）chuāng（创伤）挣:zhēng（挣扎）zhng（挣脱）扎:zh（挣扎）zhā（扎针）zā（扎辫子）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1904（复制到微信添加好友）免费送你四上语文全套课后答案资料27、四年级语文上册第25课王戎不取道旁李课堂笔记常见多音字四年级语文上册第25课王戎不取道旁李课堂笔记常见多音字看：kn（看见）kān（看护）折：zhē（折腾）zh（打折）sh（折本）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1904（复制到微信添加好友）免费送你四上语文全套课后答案资料28、四年级语文上册第22课为中华之崛起而读书课堂笔记常见多音字四年级语文上册第22课为中华之崛起而读书课堂笔记常见多音字难：nn （困难）nn （遇难）轧：y（倾轧）zh（轧钢）模：m（模范）m（模子）兴：xng（高兴）xīng（兴奋）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1904（复制到微信添加好友）免费送你四上语文全套课后答案资料29、四年级语文上册第27课故事二则之纪昌学射课堂笔记常见多音字四年级语文上册第27课故事二则之纪昌学射课堂笔记常见多音字纪：j（世纪）jǐ（姓纪）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1904（复制到微信添加好友）免费送你四上语文全套课后答案资料30、四年级语文上册第27课故事二则之扁鹊治病课堂笔记常见多音字四年级语文上册第27课故事二则之扁鹊治病课堂笔记常见多音字教：jiāo（教学）jio（教室）拜：拜bi（拜见）bi（拜拜）骨：gǔ（花骨朵）gū（骨头）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1904（复制到微信添加好友）免费送你四上语文全套课后答案资料31、四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎生字组词与词语理解四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎生字组词与词语理解生字组词段：（阶段、分段、段落）俩：（我俩、咱俩）练：（练习、练笔、操练）裤：（裤子、短裤、棉裤）逃：（逃跑、逃避、逃离）罩：（头罩、口罩、罩子）亏：（多亏、幸亏、亏损）挖：（挖洞、挖开、挖坑）撤：（撤换、撤回、撤退）堂：（堂屋、礼堂、哄堂大笑）砸：（砸锅、搞砸、砸碎）锅：（饭锅、锅台、锅盔）囊：（窝囊、皮囊、慷慨解囊）露：（露面、露怯、出头露面）羡：（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）角：（主角、角色、角斗）殷：（殷切、殷实、殷殷）豁：（豁达、豁口、豁然开朗）撇：（撇嘴、撇开、两撇）霉：（发霉、倒霉、霉味）哄：（哄传、哄堂大笑、一哄而散）拙：（笨拙、拙劣、弄巧成拙）唉：（唉声叹气）砸：（砸锅、砸碎、砸饭碗）理解词语窝囊：无能；怯懦。角色：戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。殷切：深厚而急切。排练：排演练习。危机：潜伏的危险。通情达理：懂得道理，说话事合情合理。哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。笨拙：笨；不聪明；不灵巧。砸锅：比喻办事失败。垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。32、四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎生字组词及拼音四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎生字组词及拼音本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。段：dun（阶段、分段、段落）俩：liǎ（我俩、咱俩）练：lin（练习、练笔、操练）裤：k（裤子、短裤、棉裤）逃：to（逃跑、逃避、逃离）罩：zho（头罩、口罩、罩子）亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）撤：ch（撤换、撤回、撤退）堂：tng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）砸：z（砸锅、搞砸、砸碎）锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）囊：nng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）露：lu（露面、露怯、出头露面）羡：xin（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）角：ju（主角、角色、角斗）殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）豁：hu（豁达、豁口、豁然开朗）撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）霉：mi（发霉、倒霉、霉味）哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）唉：āi（唉声叹气）砸：z（砸锅、砸碎、砸饭碗）33、四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记文中句子解析四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记文中句子解析《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的我想，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处我的心情，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。1.分派到最后，她看了我半晌才下决心说:就这样吧，你扮老虎。从这句话中看了我半晌的动作描写和就这样吧的语言描写可以看出，老师让我扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾我 的自尊心，满足我的心愿。2.不会豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。动作描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对我的轻视。3.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。这是我被别的小朋友责难时的心理。表现了我对这次机会的珍惜，我生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。4.老师真是个通情达理的好老师。写出了老师不但没有换掉我，反而耐心教我如何演老虎的样子。表达了我对老师的感激之情。5.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。因为作者过于紧张的心理，致使脸上一阵热。6、后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。这个设问句起着承上启下的作用，引出下文我寻找表演失败的原因和 我 的疑惑。34、四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记之课文主题思想四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记之课文主题思想《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的我想，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处我的心情，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。本文讲述了我在学校的文艺表演《兄妹历险记》中扮演一只大老虎，结果演砸锅了，我不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。文章表现了我的求真精神。35、四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记重难点分析四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记重难点分析《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的我想，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处我的心情，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。1.课文主要写了一件什么事？写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。2.这一部分没有写我怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？因为我是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有我台上笨拙的表演。3.演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。4.演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。5.我一一直觉得自己演砸锅了而不开心，你觉得我真是一一只窝囊的大老虎吗?我认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说我不是一一只窝囊的大老虎，而是一一只有趣的大老虎。36、四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记课文分段及大意四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记课文分段及大意《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的我想，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处我的心情，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。第一部分（1-2）：写我一直想上台表演。第二部分（3-19）：写我上台扮老虎，演出没成功。第三部分（20-21）：写我演出失败后寻找失败的原因。37、五年级语文上册第3课桂花雨课堂笔记常见多音字五年级语文上册第3课桂花雨课堂笔记常见多音字盛chng (盛饭)shng (盛开)担dān（担心）dn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1905（复制到微信添加好友）免费送你五上语文全套课后答案资料38、五年级语文上册第1课白鹭课堂笔记常见多音字五年级语文上册第1课白鹭课堂笔记常见多音字好hǎo（好像）ho（好学）难nn(困难） nn (灾难)关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1905（复制到微信添加好友）免费送你五上语文全套课后答案资料39、五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊课堂笔记常见多音字五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊课堂笔记常见多音字泊：b （停泊）pō（湖泊）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1905（复制到微信添加好友）免费送你五上语文全套课后答案资料40、五年级语文上册第26课忆读书课堂笔记常见多音字五年级语文上册第26课忆读书课堂笔记常见多音字传：chun（传说）zhun （传记）煞：sh（地煞）shā（煞住）卷：jun（试卷）juǎn（卷起）抹：mǒ（抹杀）m（抹墙）m（抹布）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1905（复制到微信添加好友）免费送你五上语文全套课后答案资料41、五年级语文上册第23课鸟的天堂课堂笔记常见多音字五年级语文上册第23课鸟的天堂课堂笔记常见多音字数：shǔ（数落）sh（数字）shu（数见不鲜）禁：jīn（情不自禁）jn （禁止）应：yng （答应）yīng（应该）划：hu（划船）hu（计划）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1905（复制到微信添加好友）免费送你五上语文全套课后答案资料42、五年级语文上册第22课四季之美课堂笔记常见多音字五年级语文上册第22课四季之美课堂笔记常见多音字晕：yūn（晕倒）yn（圆晕）朝：cho（唐朝）zhāo（朝气）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1905（复制到微信添加好友）免费送你五上语文全套课后答案资料43、六年级语文上册第2课丁香结课堂笔记常见多音字六年级语文上册第2课丁香结课堂笔记常见多音字糊h(糊涂)h(糊弄)担dān（担当）dn（担子）薄bo（薄片）b（单薄）b（薄荷）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1906（复制到微信添加好友）免费送你六上语文全套课后答案资料44、六年级语文上册第8课灯光课堂笔记常见多音字六年级语文上册第8课灯光课堂笔记常见多音字钻：zuān（钻研）zun（钻石）埋：mi（埋头）mn（埋怨）会：hu(开会) kui(会计)禁：jīn(弱不禁风)jn(禁止)华：hu（华丽） hu（华山）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1906（复制到微信添加好友）免费送你六上语文全套课后答案资料45、六年级语文上册第12课故宫博物院课堂笔记常见多音字六年级语文上册第12课故宫博物院课堂笔记常见多音字模：m（模型）m（模板）难：nn（难题）nn（难民）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1906（复制到微信添加好友）免费送你六上语文全套课后答案资料46、六年级语文上册第10课竹节人课堂笔记常见多音字六年级语文上册第10课竹节人课堂笔记常见多音字豁：huō豁开小hu豁然开朗缝：fng裂缝fng缝补攒：cun攒凑zǎn积攒哄：hng一哄而散 hǒng哄骗关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1906（复制到微信添加好友）免费送你六上语文全套课后答案资料47、六年级语文上册第9课我的战友邱少云课堂笔记常见多音字六年级语文上册第9课我的战友邱少云课堂笔记常见多音字蔓：mn蔓延 wn 瓜蔓儿 mn蔓菁剥：bāo 剥皮 bō毕毕剥剥关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1906（复制到微信添加好友）免费送你六上语文全套课后答案资料48、六年级语文上册第25课少年闰土课堂笔记常见多音字六年级语文上册第25课少年闰土课堂笔记常见多音字正：zhēng（正月）zhng（正常）撒：sǎ（撒种）sā（撒谎）供：gng（供词）gōng（提供）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1906（复制到微信添加好友）免费送你六上语文全套课后答案资料49、六年级语文上册第21课三黑和土地课堂笔记常见多音字六年级语文上册第21课三黑和土地课堂笔记常见多音字溜：liū（溜冰）li（大溜）散：sǎn（散漫）sn（散步）钻：zun（钻石）zuān（钻孔）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1906（复制到微信添加好友）免费送你六上语文全套课后答案资料50、六年级语文上册第27课我的伯父鲁迅先生课堂笔记常见多音字六年级语文上册第27课我的伯父鲁迅先生课堂笔记常见多音字挨：i（挨打） āi（挨门挨户）更：gēng（半夜三更）gng（更多）扁：biǎn（扁担）piān（扁舟）号：ho（怒号）ho（号召）扎：zā（包扎）zhā（扎破）zh（挣扎）关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1906（复制到微信添加好友）免费送你六上语文全套课后答案资料51、四年级语文下册第9课短诗三首繁星课堂笔记常见多音字四年级语文下册第9课短诗三首繁星课堂笔记常见多音字1.认识本课2 个生字，会写8 个字。理解生字组成的词语。2 .正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。3.掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。繁(fn)繁星 (p)姓繁52、四年级上册第19课一只窝囊的大老虎生字四年级上册第19课一只窝囊的大老虎生字《一只窝囊的大老虎》这篇课文比较长，写的是小学生自己身边人的故事，我的教学设想是：首先让学生默读课文，概述故事。然后再读课文，批注出表现我心情的变化的内容，分享交流，体会通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物的心理变化，完成课后第二题的表格。老师可以再设计一个折线图表现我的心理变化，让学生补充填写内容，加深印象。我会写组词段：dun（阶段、分段、段落）俩：liǎ（我俩、咱俩）练：lin（练习、练笔、操练）裤：k（裤子、短裤、棉裤）逃：to（逃跑、逃避、逃离）罩：zho（头罩、口罩、罩子）亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）撤：ch（撤换、撤回、撤退）堂：tng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）砸：z（砸锅、搞砸、砸碎）锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）我会认组词囊：nng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）露：lu（露面、露怯、出头露面）羡：xin（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）角：ju（主角、角色、角斗）殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）豁：hu（豁达、豁口、豁然开朗）撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）霉：mi（发霉、倒霉、霉味）哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）唉：āi（唉声叹气）砸：z（砸锅、砸碎、砸饭碗）53、三年级语文下册第12课一幅名扬中外的画课堂笔记常见多音字三年级语文下册第12课一幅名扬中外的画课堂笔记常见多音字郊外春光一片大好。你瞧树木郁郁葱葱，沟渠边开满了各种不知名的小花，有红的、白的、紫的都像赶趟似的。地里老牛迈着沉稳的步子，一对年轻的夫妇，一人牵牛，一人吆喝，随着吱呀吱呀的犁耙声，缓缓地弯腰撒豆，时不时抬头看看远飞的水鸟。远处几个孩子正爬卧在溪头剥莲蓬，一个牧童骑在牛背上吹笛子。树荫下一对老夫妻正在聊天，瞧他们笑得多开心多音字都dōu（都是）dū（首都）作zu（作业）zuō（作坊）乘chng（乘法）shng（千乘之国）笼lǒng (笼罩)lng (竹笼)

《《一只窝囊的大老虎》课文原文与课文朗读》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《一只窝囊的大老虎》课文原文与课文朗读　　[qq-video vids=p0929dpz2pi]19.一只窝囊的大老虎　　我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。　　我没在台上露过面， 因为逢到我们班表演，班主任老师总把我給忘了，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。　　看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。　　有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”　　这一回我们应演的是《兄妹历险记),中间有这么一段情节:兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。我就扮这只老虎，用不着说话。　　于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。　　演那个哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”“不会 ”我只好照实说。　　“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。　　没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。　　老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。记住了吗?”　　“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信，“现在开始排练。你把虎皮和头罩套起来。”　　头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道，额角正中还有个“王”字。套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。　　我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”　　我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。　　看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。　　终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。　　我套上者虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。　　我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。　　老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。　　后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。　　为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。2、在朗读课文中 感悟语言文字──《雨点儿》课堂实录及评析【背景】《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。根据教材编写意图，新课标对低年级的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。〖教学目标〗知识与能力目标：1、复习巩固11个生字;会写1个字。2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。〖教学重点〗1、在田字格中写好“方”字。2、正确流利地朗读课文。3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。〖教学难点〗1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系 。2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。教学方法：通过创设情景，有层次的朗读(体会前读、体会中读、体会后读)，体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。【课堂实录片断】通读全文后，出示课文第一小节：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”(背景是数不清的雨点图)师：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗?生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师：这些雨点儿从哪儿来呀，你能把这个意思读清楚吗?生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。师：那它们是怎么来到我们身边的，谁能把这个意思读出来?生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。出示大雨点儿和小雨点对话的图。师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。生：大雨点问小雨点要到哪儿?小雨点要到有花有草的地方，小雨点儿也问大雨点，大雨点儿要到没有花没有草的地方。师：小雨点要到哪儿?谁能读清楚?生：我要到有花有草的地方。师：有花有草的地方什么样，我们一起去看看，课件出示有花有草的图。师：小雨点儿，你为什么要到有花有草的地方?生：我喜欢有花有草的地方。生：我想让小花小草喝点水。生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨点儿要去有花有草的地方。师：大雨儿要去哪呢，谁能把它读清楚?生：我要到没有花没有草的地方。师：没有花没有草的地方什么样呢，我们一起去看看吧!课件出示没有花没有草的图片，看到这儿，你有什么感受?生：我觉着很难受,那里太干了。师：大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方?生：因为大地太干了，需要很多的水。生：因为想让没有花没有草的地方长出花和草。师：孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，你们见面了，多高兴呀，同桌两人一人当大雨点儿，一人当小雨点儿，再把它们之间的对话读读。生：……课件演示小雨点儿和大雨点儿到有花有草和没有花没有草的地方以后，那里发生变化的动画景象，然后出示最后一个自然段。师：眼前的景色你喜欢吗?你想怎么读这段话，自己试着读读。生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了……师：我听出来了，你为什么这么读?生：因为小雨点儿让小花小草喝够了水，所以花更红了，草更绿了。师：谁像他这样再读读。生：……师：就这段话，谁还想怎么读?生：……没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。师：你为什么会这样读呢?生：因为那里有水了，所以长出了红的花，绿的草。师：那你们都再读读这段话吧!师：这一切都是谁的功劳，你们喜欢雨点吗?如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么?生：谢谢你，雨点儿。生：谢谢你，雨点儿，让我喝够了水。生：谢谢你，雨点儿，让我变得这么美。……【简析】新教材以崭新的面貌呈现在我们面前，它具有综合性、科学性、时代性、趣味性和较强的开放性等特点，体现了全新的教学理念，为教师的教和学生的学提供了更大的创造空间，也为老师指导学生学好课文，提高学生语文素养提供了有力凭借。在教学《雨点儿》这篇课文中，我深深地体会到：利用教材，在朗读中感受语言的情趣，感悟课文的意蕴，让孩子们有兴趣地学习，要比他们被动地接受知识重要得多。1、朗读为主线，引导感悟：为了能在一节课中让学生更多地直接接触教材，我以朗读为主要手段，注重学生对教材的整体感悟。在引导大雨点儿和小雨点儿对话时，我抓住你能读清楚出大雨点儿和小雨点儿要去哪儿的问题让孩子在读中感悟语言文字，再配以形象的画面，尤其是那张干得裂缝的土地，让孩子一下子就感受到没有花没有草的地方太需要水了，这时候再读这句话，孩子们声情并茂地读出了大雨点要去没有花没有草的地方。然后我们又进入到情境中，你们就是大雨点儿和小雨点儿，你们再读读它们之间的对话吧!孩子们入情入境地读，在读中悟情，在读中悟意。为了让学生兴趣能持久保持，我还精心设计了读的形式：个体读、同桌读、分角色读、师生互读等。充分体现了低年级语文课堂教学的特点。2、落实精读环节，注重培养语感：学生学习语言的过程是课文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程，而这一过程最重要的，最根本的手段，就是朗读。在《雨点儿》这节课上，我始终把朗读放在较为突出的位置，注重对课文材料的感悟。首先是扎实细致地落实读，在引导学生读第一自然段时，我提出了三个问题，但都不要求孩子们回答，而是通过他的朗读来告诉我们，在前面复习词的基础上(数不清是什么意思，什么可以说是数不清的?飘落是什么样的，用你的动作演示一下。)，让孩子们看着画面自读自悟，在感悟中提高朗读和理解能力。其次，我通过让孩子观看动画的雨后景象的基础上，再读最后一个自然段，孩子们自然就读出了“花更红了，草更绿了……”。把自己的感受有滋有味地读出来了，使他们在读中体验，在读中有所感悟。在理解课文的基础上，当孩子们入情入境时，与他们进行启发性谈话：“这一切都是谁的功劳?如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么?”让学生畅所欲言，随机再给予鼓励，孩子们的脸上充满微笑，他们又一次感受到了阅读的乐趣。3、引导学生在阅读中感悟课文的人文内涵：语文学科是一门人文学科，对学生的人文教育要靠学习主体──学生感悟获得，而不是靠教师讲解。《雨点儿》这篇课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂，被学生所喜爱。学生想象力及其丰富，常常将自己当作课文中的人物来看待，如：“大雨点儿，你要到哪里去?小雨点儿，你呢?你就是小花小草，你会对雨点儿说什么?”。根据学生这一特点，我凭借角色效应，在情景中分角色表演，让学生担当角色，引导他们想象、体会所扮演角色的心理、情感。这样朗读起来，不但抑扬顿挫，还会饱含情感，极富情趣和感染力，课堂气氛也会活跃而和谐，而且，学生在学习语言文字的同时，也受到情感的熏陶，受到了道德教育，激起了爱美的情趣，获得了多方面的知识，这些蕴含在教材中的思想道德教育和审美情趣的人文精神，就是语文学科的人文性。4、重视培养学生的写字能力：语文《课标》中强调了对学生写字能力的培养，同时“写字”又是低年级语文教学的重点。本节课我指导写字是比较到位的。如在教学“方”字时先让学生利用课件展示观察生字的笔顺，学生书空;然后让学生说说怎样写好看;接着我又把这个字的写法编了一个顺口溜，帮助孩子记忆及书写，孩子们的注意力一下子都放在老师的顺口溜上，这样导在点子上，效果是比较好的。新课程改革对教师的要求越来越高，“一桶水”远远不能满足学生，现代教师应拥有一条奔涌不息的河流。我们不能拿昨天的经验来禁锢自己，而要用明天的标准来规范自己的行为，勇于开拓，与时俱进，让新课程在语文教学这块沃土上碰撞出更美丽的火花。3、《桥》教学设计及课文原文孙欣第一课时教学目的：1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。3．学习整体认读音节yuan。教学重点：1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13anen二、看图学习韵母an、en1．学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2．学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1．学习bpmf与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2．学习介母是ü的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3．指名读，教师示范纠正。4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5．采取多种形式读，巩固读音。附：板书设计教学目的：1．学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会整体认读音节yin、yun。3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。教学重点：1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。教学难点：1．准确地区分un、ün。2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。教学过程：一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün二、看图学习in和yin1．学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2．学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1．出示un图，这是什么呀？2．自己试着读读。3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习ün和整体认读音节yun1．出示ün图，这幅图画的是什么？2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。五、学习声母与in、un、ün组成的音节1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2．同桌互拼，相互纠正。3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。六、书写in、un、ün3个字母1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3．展示学生作业，进行评改。附：板书设计第三课时教学目的：1．能准确地看图拼读音节。2．学会读儿歌。教学重点：能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。教学过程：一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1．把书中P37页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3．同桌同学相互读。4．指名读。三、读儿歌1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3．请同学读，其他同学听。4．同桌互读。5．指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。4、《山中访友》教学实录及课文原文设计理念：《课标》指出，真正的阅读是与文本进行心灵的对话。我们倡导快乐阅读，对话阅读。让我们携起手来，把我们的学生带入书的海洋，让童话故事装点孩子七色的梦乡，感受阅读带来的快乐！教学目标：运用各种方式培养孩子的阅读兴趣，感受童话的魅力，让孩子产生阅读的内部动力，开发心智，提高自主阅读意识。学生特点:四年级的小学生，对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。教学重点：1、借用多媒体，感受阅读的乐趣，激发阅读兴趣。2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。教学难点：1、初步学会默读、略读，粗知文章大意，能对文中不理解的地方提出疑问。2、积累课文中的优美词语、精彩句段。导读过程一、谈话导入，快乐阅读。师：我们学校开展了几届读书节活动了，同学们都沉浸在书的海洋中，还记得，在三年级时，我们有些同学被评为“超级阅读金娃”、“超级阅读银娃”。的确，读书能使人变得聪慧，读书能净化我们的心灵，读书能改变我们的气质。读一本好书，能使我们收获很多。今天，让我们一起走进童话王国，走进《灰姑娘》的故事，相信我们会收获多多。师：下面请同学们听《灰姑娘》的故事。1、听《灰姑娘》的故事。2、欣赏绘本《灰姑娘》。幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。3、读句子，谈感受。4、说话训练：我想对____说:……童话都有一个健康积极的主题，给人以做人的有益启示……童话都采用拟人化的表达手法；童话必须展开丰富的想象；二、智力闯关，童话导读。（一）、自主质疑解疑。（二）师导读解疑。1、师：你们喜欢故事里面的哪一个？为什么？师：大家都喜欢灰姑娘，我们来深入地研读课文，来找一找灰姑娘的身上有哪些优秀的品质？（守时、自信、善良、美丽、勤劳、宽容等）2、请大家找找哪些句子写出了灰姑娘的优秀品质，能来读一读吗？灰姑娘从来都没有穿过这么美丽的礼服，从来都没有参加过这么盛大的舞会，但她依然听从魔法师的话，在午夜12点的时候准时离开舞会，从中，你觉得灰姑娘又是一个怎样的人？所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。（板书：守时）师：好，下一个问题，3、如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会，你们一定要诚实哦！为什么你不让她参加呢？（站在后妈的位子上，你们觉得她会让灰姑娘去参加王子的舞会吗？）4、师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。当然，我希望同学们要做一个宽容的人，既要对自己的亲人好，也要对别人好。5、师：孩子们，下一个问题是：灰姑娘的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？对，你们说得真好！想一想，如果灰姑娘没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？师：所以说在我们的生活中需要别人的帮助，反过来，要想得到别人的帮助，平时也要学会帮助别人。魔法师为什么会去帮助灰姑娘呢？（因为灰姑娘平时是个宽容，乐于助人的人。）6、师：下面请你们想一想，如果灰姑娘因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？对极了！那是谁决定她要去参加王子的舞会？（是她自己）所以，同学们，如果你觉得别人爱你不够多或者没人爱你，那我们就应该学会——爱自己。（板书：爱自己）7、师：同学们对这个故事还有什么疑问吗？8、师：今天我们一起走进了灰姑娘的故事，同学们都爱憎分明，去感受了灰姑娘守时、自信、善良、美丽、勤劳、宽容的品质，净化了我们的心灵。老师希望在你们的身上也能具有这么多优秀的品质。师：课外同学们肯定也阅读了许多童话故事，能说说你喜欢哪些童话故事吗？说说理由。（三）、开心读童话--开心鞋子(四)、交流阅读感受。三、童话王国，好书推荐。1、猜童话故事人物。2、小组内好书推荐。3、网上书屋，介绍网站。五、交流方法，体验收获。齐读：读书六、作业1、课后写小练笔：读童话故事《______》有感2、本周周末作业：办《童话故事报》七、板书预设：灰守时姑宽容，乐于助人（获得友谊）娘爱自己5、小的课文可以悟出大道理──《晏子使楚》教学案例与评析【教学案例】师：同学们，在我国历史上有一个人，他其貌不扬，却能言善辩，有胆有识，用自己的智慧为齐国立下了大功。这个人是谁呢?大家想认识他吗?(生答)那么我们今天就来见识见识他厉害吧!板书：11、晏子使楚理解“使”。师：大家通过预习，了解到了一些什么信息呢?生：晏子真的太聪明了，反应非常敏捷!师：从哪里可以看出来的呢?生：课文中讲述的三个故事都能体现他的聪明才智。师：现在就请大家在三个故事中，任选一个，找出晏子的话，给大家读一读，并说说你的体会。生：我来说说第一个故事中晏子说的话：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”晏子的言外之意是既然你开了一个像狗洞一样小的城门，那么我就将计就计，推理出楚国就是狗国。生：我们还可以进行这样的推理：“访问正常国家走城门，访问狗国钻(狗洞)，楚国让我钻狗洞，所以楚国是(狗国)。”师：楚王本想给晏子来个下马威，却被晏子巧妙的化解了，他只好打开城门迎接晏子。作为使节的晏子在一开始就用自己的智慧赢得了尊严，迈出了成功的第一步。通过这个小故事的学习，让学生明白：每个人都要努力做一个有尊严的人，然后才能赢得别人的尊重。生：第二个故事中晏子说过这样的话：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。师：从晏子的这一回答，你读懂了什么呢?生：从“敝国”可以看出晏子的态度非常谦虚，不卑不亢，拐着弯在说楚国是下等的国家。生：晏子是“装着很为难的样子”回答楚王的。他是故意这么做，先让楚王得意，同时是给楚王足够的面子。生：在这个故事中晏子面对楚王提出的：“难道齐国没有人了吗?”这个问题，作出了这样的回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片去;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”生：晏子的夸张手法用得多妙啊!非常直观的说明了齐国不但有人，而且有很多的人。师：从这段话中我们还可以找出经常用到的成语：挥汗如雨、摩肩接踵。生：晏子说这些话时的表情是非常严肃的，使人不得不相信齐国确实有许多人，这也是他的聪明之处。晏子用自己的睿智，沉着地面对楚王的刁难，不卑不亢，又一次占了上风。学生可以从这个故事懂得：要从容地面对生活中遇到的任何困难，并用自己的智慧却解决。生：我想谈第三个故事：楚王故意叫武士押着齐国的囚犯从晏子面前走过，想让晏子丢脸。哪知晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”晏子的意思是楚国的风气不好才使人变成盗贼，而不是齐国没有出息。他的这个比较，用来反驳楚王恰到好处。师：你说得很好。晏子面对楚王一次次的侮辱，仍然能做到面不改色，真是叫人佩服啊!同学们想一想，他从始到终不改的是什么?生：不改的是他对国家和人民热爱的情怀。生：不改的是他如终牢记着一个使节的责任。不管在多么恶劣的环境下，一定要维护自己国家的尊严。生：不改的是他面对困难时那份从容和沉着。……师：同学们都说得非常棒，相信大家都能从晏子身上学到你所需要的东西。面对如此有才气，有骨气的晏子，我们是佩服得五体投地，就连高傲的楚王也“不敢不尊重晏子了”。在这场没有硝烟的战争中，小个子的晏子用自己的大智慧获得了最终的胜利。【反思】《晏子使楚》这是一篇略读课文，作为略读课文，其目的是引导学生把精读课文中学到的基础知识和基本技能运用到阅读实践中，通过阅读实践，培养和提高学生的阅读能力。在教学这篇课文之前，我学习了一些优秀老师的教学实录，回想自己的课堂教学，做得较好的是：整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。所以我让他们都参与到课文里，通过自己的领悟自由发表看法，在一个宽松的氛围中进行交流，让学生自己去揣摩小课文中所蕴含的大道理。在此基础上，在课文学习中加深学生对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。不足之处是，对学生自主学习的积极性调动不高，老师的“导”多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。我们应该相信学生的学习潜能，把舞台交给学生，把自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力。6、小的课文可以悟出大道理──《晏子使楚》教学案例与评析【教学案例】师：同学们，在我国历史上有一个人，他其貌不扬，却能言善辩，有胆有识，用自己的智慧为齐国立下了大功。这个人是谁呢?大家想认识他吗?(生答)那么我们今天就来见识见识他厉害吧!板书：11、晏子使楚理解“使”。师：大家通过预习，了解到了一些什么信息呢?生：晏子真的太聪明了，反应非常敏捷!师：从哪里可以看出来的呢?生：课文中讲述的三个故事都能体现他的聪明才智。师：现在就请大家在三个故事中，任选一个，找出晏子的话，给大家读一读，并说说你的体会。生：我来说说第一个故事中晏子说的话：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”晏子的言外之意是既然你开了一个像狗洞一样小的城门，那么我就将计就计，推理出楚国就是狗国。生：我们还可以进行这样的推理：“访问正常国家走城门，访问狗国钻(狗洞)，楚国让我钻狗洞，所以楚国是(狗国)。”师：楚王本想给晏子来个下马威，却被晏子巧妙的化解了，他只好打开城门迎接晏子。作为使节的晏子在一开始就用自己的智慧赢得了尊严，迈出了成功的第一步。通过这个小故事的学习，让学生明白：每个人都要努力做一个有尊严的人，然后才能赢得别人的尊重。生：第二个故事中晏子说过这样的话：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。师：从晏子的这一回答，你读懂了什么呢?生：从“敝国”可以看出晏子的态度非常谦虚，不卑不亢，拐着弯在说楚国是下等的国家。生：晏子是“装着很为难的样子”回答楚王的。他是故意这么做，先让楚王得意，同时是给楚王足够的面子。生：在这个故事中晏子面对楚王提出的：“难道齐国没有人了吗?”这个问题，作出了这样的回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片去;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”生：晏子的夸张手法用得多妙啊!非常直观的说明了齐国不但有人，而且有很多的人。师：从这段话中我们还可以找出经常用到的成语：挥汗如雨、摩肩接踵。生：晏子说这些话时的表情是非常严肃的，使人不得不相信齐国确实有许多人，这也是他的聪明之处。晏子用自己的睿智，沉着地面对楚王的刁难，不卑不亢，又一次占了上风。学生可以从这个故事懂得：要从容地面对生活中遇到的任何困难，并用自己的智慧却解决。生：我想谈第三个故事：楚王故意叫武士押着齐国的囚犯从晏子面前走过，想让晏子丢脸。哪知晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”晏子的意思是楚国的风气不好才使人变成盗贼，而不是齐国没有出息。他的这个比较，用来反驳楚王恰到好处。师：你说得很好。晏子面对楚王一次次的侮辱，仍然能做到面不改色，真是叫人佩服啊!同学们想一想，他从始到终不改的是什么?生：不改的是他对国家和人民热爱的情怀。生：不改的是他如终牢记着一个使节的责任。不管在多么恶劣的环境下，一定要维护自己国家的尊严。生：不改的是他面对困难时那份从容和沉着。……师：同学们都说得非常棒，相信大家都能从晏子身上学到你所需要的东西。面对如此有才气，有骨气的晏子，我们是佩服得五体投地，就连高傲的楚王也“不敢不尊重晏子了”。在这场没有硝烟的战争中，小个子的晏子用自己的大智慧获得了最终的胜利。【反思】《晏子使楚》这是一篇略读课文，作为略读课文，其目的是引导学生把精读课文中学到的基础知识和基本技能运用到阅读实践中，通过阅读实践，培养和提高学生的阅读能力。在教学这篇课文之前，我学习了一些优秀老师的教学实录，回想自己的课堂教学，做得较好的是：整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。所以我让他们都参与到课文里，通过自己的领悟自由发表看法，在一个宽松的氛围中进行交流，让学生自己去揣摩小课文中所蕴含的大道理。在此基础上，在课文学习中加深学生对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。不足之处是，对学生自主学习的积极性调动不高，老师的“导”多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。我们应该相信学生的学习潜能，把舞台交给学生，把自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力。7、小的课文可以悟出大道理──《晏子使楚》教学案例与评析【教学案例】师：同学们，在我国历史上有一个人，他其貌不扬，却能言善辩，有胆有识，用自己的智慧为齐国立下了大功。这个人是谁呢?大家想认识他吗?(生答)那么我们今天就来见识见识他厉害吧!板书：11、晏子使楚理解“使”。师：大家通过预习，了解到了一些什么信息呢?生：晏子真的太聪明了，反应非常敏捷!师：从哪里可以看出来的呢?生：课文中讲述的三个故事都能体现他的聪明才智。师：现在就请大家在三个故事中，任选一个，找出晏子的话，给大家读一读，并说说你的体会。生：我来说说第一个故事中晏子说的话：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”晏子的言外之意是既然你开了一个像狗洞一样小的城门，那么我就将计就计，推理出楚国就是狗国。生：我们还可以进行这样的推理：“访问正常国家走城门，访问狗国钻(狗洞)，楚国让我钻狗洞，所以楚国是(狗国)。”师：楚王本想给晏子来个下马威，却被晏子巧妙的化解了，他只好打开城门迎接晏子。作为使节的晏子在一开始就用自己的智慧赢得了尊严，迈出了成功的第一步。通过这个小故事的学习，让学生明白：每个人都要努力做一个有尊严的人，然后才能赢得别人的尊重。生：第二个故事中晏子说过这样的话：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。师：从晏子的这一回答，你读懂了什么呢?生：从“敝国”可以看出晏子的态度非常谦虚，不卑不亢，拐着弯在说楚国是下等的国家。生：晏子是“装着很为难的样子”回答楚王的。他是故意这么做，先让楚王得意，同时是给楚王足够的面子。生：在这个故事中晏子面对楚王提出的：“难道齐国没有人了吗?”这个问题，作出了这样的回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片去;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”生：晏子的夸张手法用得多妙啊!非常直观的说明了齐国不但有人，而且有很多的人。师：从这段话中我们还可以找出经常用到的成语：挥汗如雨、摩肩接踵。生：晏子说这些话时的表情是非常严肃的，使人不得不相信齐国确实有许多人，这也是他的聪明之处。晏子用自己的睿智，沉着地面对楚王的刁难，不卑不亢，又一次占了上风。学生可以从这个故事懂得：要从容地面对生活中遇到的任何困难，并用自己的智慧却解决。生：我想谈第三个故事：楚王故意叫武士押着齐国的囚犯从晏子面前走过，想让晏子丢脸。哪知晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”晏子的意思是楚国的风气不好才使人变成盗贼，而不是齐国没有出息。他的这个比较，用来反驳楚王恰到好处。师：你说得很好。晏子面对楚王一次次的侮辱，仍然能做到面不改色，真是叫人佩服啊!同学们想一想，他从始到终不改的是什么?生：不改的是他对国家和人民热爱的情怀。生：不改的是他如终牢记着一个使节的责任。不管在多么恶劣的环境下，一定要维护自己国家的尊严。生：不改的是他面对困难时那份从容和沉着。……师：同学们都说得非常棒，相信大家都能从晏子身上学到你所需要的东西。面对如此有才气，有骨气的晏子，我们是佩服得五体投地，就连高傲的楚王也“不敢不尊重晏子了”。在这场没有硝烟的战争中，小个子的晏子用自己的大智慧获得了最终的胜利。【反思】《晏子使楚》这是一篇略读课文，作为略读课文，其目的是引导学生把精读课文中学到的基础知识和基本技能运用到阅读实践中，通过阅读实践，培养和提高学生的阅读能力。在教学这篇课文之前，我学习了一些优秀老师的教学实录，回想自己的课堂教学，做得较好的是：整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。所以我让他们都参与到课文里，通过自己的领悟自由发表看法，在一个宽松的氛围中进行交流，让学生自己去揣摩小课文中所蕴含的大道理。在此基础上，在课文学习中加深学生对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。不足之处是，对学生自主学习的积极性调动不高，老师的“导”多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。我们应该相信学生的学习潜能，把舞台交给学生，把自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力。8、三年级课文《奇怪的大石头》教案
【学习目标】1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2、正确流利朗读课文。3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。【课时安排】2课时。
【课前准备】1、发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3、生字、新词卡片。第一课时一、投放多媒体，谈话导入你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》(板书课题)。
二、检查预习情况1、结合资料袋中的内容介绍主人公──李四光。2、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。3、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng)、卧进、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)岭、流域(yù)、遗(yí)迹、研究、震(zhèn)惊。三、解决一些术语词1、陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。2、地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。3、突兀：高耸。4、第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。5、冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。6、秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。四、默读课文，勾出不理解的地方五、指导写字，完成作业1、认读要写的字。2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“┖”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3、各自抄写。
第二课时
一、四人小组讨论解决上节课提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来1、全班反馈，归纳整理提出的问题。2、老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题。课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。3、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。4、教师板画石头(或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石)，讨论：⑴这是块怎样的石头?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)⑵李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。5、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么?(石头大，便于躲藏这也是原因之一)二、分角色读3～8自然段时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗?为什么?”李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。三、后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段读后讨论。李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?引导学生认识以下要点：1、李四光思考这个问题想了二十多年。2、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。3、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。4、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
四、交流读后感想1、完整地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3、小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
五、作业设计小练笔：我的小发现。【板书设计】奇怪的大石头解之谜李四光9、三年级上册课文《奇怪的大石头》教案【学习目标】1、认识“坑、考”等6个生字，会写“著、藏”等14个字。能正确读写“奇怪、著名”等20个词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解第二段并能有感情地朗读第二段。4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
【教学过程】
一、谈话导入课题1、谈话激趣：小朋友你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿?2、介绍李四光：你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?3、导出课题：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。板书：奇怪的大石头二、初读课文，检查预习教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(学生读课文)大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震惊、大坑、陨石。(个别读，开小火车检查。)三、学习第二段1、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。2、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备1、哪一位是李四光，并说明原因。2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。五、书写指导1、认读生字。2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)
【我的反思】听了糜老师的评课受益非浅，在此真诚地感谢糜老师。以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。就课堂教学情况而言，我重点地思考了三点：一、时间的把握上不够充分对于课堂时间的把握，我还欠成熟。教案中，我还设计第五个环节，就是书写指导，但在课堂上我还来不及实施这个环节。在词语教学这一环节，糜老师帮我计算了一下时间，总共花了十分钟的时间。之后是学生读词、还有问学生问题的时候，都显得在时间衔接上不够紧凑，存在一些脱节的问题。这些应该把握好时间的地方，我应该在下次引导好学生，使整个课堂教学紧凑，从而让整个课堂显示出一种精神抖擞的气氛。二、目标意识不够强烈很惭愧，一个教了两年书的语文教师还不能用自己的语言准确的概述一堂课所要达到的目标。以往仅会认真地参考教参中的教学过程，而对于课堂教学的整体目标给于的关注偏少。对于本节课的设计，也是过多的把时间花在了过程的设计上，对整体上所要达到的教学目标却没有充分全面的思考。上完课之后，特别是听了糜老师的评课之后，才真正认识到目标的重要性。当一个环节没有明确目标的时候，环节便沦落为只是老师的一种修饰，而学生只能是吃力地配合老师的演出。这怎么能够是一堂有利于学生发展的课呢?而又怎能是一堂好课呢?所以，一堂课设计的好与坏以及学生上课情绪的调节很重要，但是这些都是要建立在一个整体目标的基础上的。三、发展观念不够明确刚才说了目标重要性，通过反思我认识到对于课堂教学目标中的不足和缺陷：我确定的目标太低，以及缺乏足够的发展意识。我潜意识中还只是停留在一、二年级只要会读词，读通课文的要求上。而对于三年级的学生，这远远是不够的。三年级学生还更需要的是培养概括能力和思维能力。而我却一直都担心学生答不上来，从而没有设定专门为培养概括和思维能力为目标的环节。糜老师说的对，如果我一直都不敢提、不敢教，这些学生到了六年级还是不会。所以，通过这个课我认识到，定目标很重要，更重要的是要定准确目标，要努力的根据学生的学习能力和思维的发展情况来确定目标。我再仔细地反省了一下，我会出现以上问题的主要原因首先是我对学生的了解还不够，不清楚三年级已经有了什么样的能力、什么样的基础。其次还有自身的语言缺乏魅力，缺少一股像糜老师那种引人入胜的，想要把所有内容一字不落听进耳朵、记在心里的力量。最后是我自己还只是把自己定位在“陪着学生快快乐乐地学习”的位置上，还没有意识到“老师应该有引导学生在已有的基础上向更高的难度挑战的精神。”面对教学中存在的这么多问题，糜老师能让我及时发现问题关键所在，是我今后进步的前提。以后我会花更多的时间和精力在教学和学生上，也会找对教学的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老师在以后能给我提出更多宝贵的意见，以此使我得到更大的进步。10、人教版八年级上册《大自然的语言》课文教案《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章，大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。教学目标：1.树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。2.理解文中“文字”的比喻含义。3了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。4.掌握所采用的说明方法及其作用。教学步骤：1.提出疑问。课文中(包括题目中)“文字”的含义有几种?2.跳读课文。根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。3.重点解读关于“大自然的文字”的部分。按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点：(1)霍雨、铁砧、漂砾、毒意等几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。(2)采用的说明方法(落实一些重要语句的领会)。(3)讨论交流。(4)质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。(5)布置作业。(解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。)自读点拨1.课文中“文字”的含义。课文中的“文字”有两个意思：第1、2段中指书本上的字;第3段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活经验人手，显得亲切，使人产生联想;接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的。2全文的内容结构把握。课文的结构非常清楚，第1、2段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾3段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。3.大自然的文字有哪些类别?各有哪些作用?根据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等;根据各自主要的特征表现来分，可分为形(星、云)、声(鸟)、色(石)。星引导海上航行;云指导天空飞行;燕子告诉天气;白嘴鸦、鹤和大雁报告季节;石灰石说明沧海桑田的变化;漂砾表现自然的神奇力量。总之，正因为有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得许多有益的启示和乐趣。4.重点语句品味。(1)“文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分肯定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。(2)“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的结构顺序。(3)‘你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比喻的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有具体明确的指示，自然地引出大自然的一种文字——星座门北极星)对行船的指导意义。(4)“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。”“‘飞来说”“告诉人们”用了生动的拟人手法，不仅清楚地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比喻，新颖别致。(5)“一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：‘再见!再见!明年春天见!”’这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为广阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告别了一个寒冷的季节，但它们更使我们盼望一个全新的温暖的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很成功。5.说明方法归纳。重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增强说明效果起了很大的作用。11、人教版三年级上册《奇怪的大石头》课文教案《奇怪的大石头》让我们体会了李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。教学目标1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点1．引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2．体会作者是怎样把内容写具体的。教学准备1．搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。2．预习课文，不理解的词语、不懂的知识找资料弄明白。3．生字、新词卡片。4．多媒体课件。课时安排2课时第一课时课时目标1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。2．学习课文生字。教学流程一、谈话导入，揭示课题提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。二、初读课文，扫除障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．检查预习。（1）轮读词语：著名藏在后面孤零零悄悄躲闪陨（yǔn）石大坑（kēng）卧进突兀（wù）旅行考察秦（qín）岭流域（yù）遗（yí）迹奇怪严严实实平整震惊（2）质疑问难，解难。主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录象）秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？三、学习生字1．认读要写的字。2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“┖”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3．各自练写，评价反馈。四、作业设计正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。第二课时课时目标1．理解课文内容，感受人物美好品质。2．学习抓住关键词句理解语句意思。3．感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。4．阅读选读课文《做风车的故事》。一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、精读课文，体会人物品质1．感受巨石之“怪”。课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？（1）请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。（2）小组讨论。引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”；二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”；四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。（3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。2．体会李四光是怎么提问题的。按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。它应该（）。可它（ ）？3．感受人物品质。大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？（1）自读课文，找、画关键重点词句。（2）小组交流，全班交流：抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。（3）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。李四光爷爷，我想对你说：（4）分角色朗读对话。三、拓展延伸，加强感悟你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？四、总结全文孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。五、阅读选读课文《做风车的故事》1．谈话，激发学生阅读兴趣：李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？2．揭示课题。3．学生自主阅读，教师布置思考题：（1）文章写了一件什么事？（2）文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。你最欣赏小牛顿哪一点？4．自主阅读。5．交流，指导朗读。六、作业超市1、分角色朗读人物对话。2、抄写生字词语。3．继续搜集、阅读其他名人故事。【实现课堂内外的延伸，引导学生在课外阅读中巩固课堂教学内容，并积累知识。】12、《盘古开天地》词语检查与理清课文脉络结合的处理：教案教学设计教材分析：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。，2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课时：两课时第一课时：教学目标：1、借助拼音初步朗读课文，做到正确、流利。2、学习“是、朵、美、我”四个生字。教学过程：一、引入：师：孩子们，在上课前老师要先给大家画一幅画，请你们认真看我画的是什么。问：我画的是什么？（荷叶）谁愿意说一说是什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）师：你说的没错，老师画的是圆圆的荷叶，今天我们学习的课文就叫《荷叶圆圆》，请大家看我写课题。二、整体感知1、借助拼音读一遍课文，不认识的字可以多拼几遍。2、（出示生字）这是我们这节课要学习的生字，黑色的字是认读字，红色的字是要求会写的字，让我们来和他们打个招呼吧！3、认识了生字，让我们再读一遍课文，边读边圈出生字，把生字再拼一拼。4、（出示生词）师：生词朋友从课文中跳出来了，快来和他们打个招呼吧。荷叶水珠摇篮翅膀蹲在凉伞蜻蜓透明捧起歌唱亮晶晶停机坪笑嘻嘻游来游去借助音节先读给自己听一听。问：谁愿意读给大家听？指名分行读。师：摘掉了生词的帽子你们还认识他们吗？开火车读（火车开开，开到这排来。）5、你们学习新知识可真快，词语大家读的很准确，相信大家一定能读好这些句子。（逐句出示句子）1）荷叶圆圆的，绿绿的。2）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。3）小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。4）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。5）小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。师：谁愿意把它读给大家听？学生读，老师适时评价（你读的声音真洪亮。你注意了词的连读，真好。你注意了标点的停顿，也不错。你的坐姿真端正，老师想请你来读一读。老师最喜欢认真听讲的孩子，就像他这样。看看我们班谁是最遵守纪律的好孩子。）6、在读这些句子的时候，大家不光读准了字音，还注意了词的连读和按标点停顿，读书就要这样，请大家就像刚才读句子那样再读一遍课文，并标上自然段。一会我要检查，你们一定要认真。7、指名分段朗读，教师适时评价。师：课文我们会读了，我们还要学习4个生字。8、学习生字“是、朵、美、我”。（先出示3个上下结构的字）观察：有什么共同的地方？1、谁能试着说个词？2、你打算怎样记住这几个字？3、在写是我们应该注意些什么？4、学习“我”，方法同上。5、师范写，学生写。组词：总是花朵秀美我们第二课时教学目标：1、在熟读课文的基础上有感情的朗读课文，背诵课文。2、学习“机、叶”两个生字。3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。4、联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学过程：一、引入：这节课我们继续学习第14课，“荷叶”都是生字，“叶”是要求会写的字和老师一起写课题。大家齐读课题。二、理解课文，背诵1、（出示图）这就是圆圆的荷叶，你觉得他怎么样？问：你喜欢他吗？体会着读出你的喜欢。师：圆圆的是在写荷叶的形状，绿绿的是在写荷叶的颜色，像这样的词你会说吗？（方方的、扁扁的、红红的）2、（出示图）不光我们喜欢荷叶，还有好多小朋友都喜欢他，还记得课文中都有谁喜欢他吗？指名说，师贴图。3、师：这些小朋友和荷叶在一起玩得可开心了，看看它们都把荷叶当作什么了？请大家读一读2——5自然段找一找。师板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞3、汇报：1）小水珠：问：小水珠把荷叶当作摇篮，我们班的哪位小水珠愿意到摇篮上来呀，你读一读，在摇篮上感觉是什么样的？躺在这么舒服的摇篮里小水珠都看到了什么？师：看到了这么多美景，难怪会这么开心，大家快都到摇篮里来感受一下吧。师：多好的感觉呀，你愿意把这种感觉记在头脑中吗？快背一背。过渡：小水珠正躺在摇篮里享受，这是从远处飞来了小蜻蜓，你们看（出示图）2）小蜻蜓问：他的样子像什么？师：怪不得小蜻蜓说荷叶是我的——————（停机坪）小飞机降落啦！瞧！(出示图)它立在荷叶上，展开透明的翅膀，多美呀，快读一读。让我们把这美丽的画面记在头脑中吧。过渡：这小水珠，小蜻蜓和荷叶在一起是多么的快乐。池塘中的小青蛙和小鱼也很喜欢荷叶。3）师、小青蛙把荷叶当作了什么？（歌台）你在歌台上唱过歌吗？我们会带着怎样的心情在歌台上唱歌呢？小青蛙的心情和我们一样，（出示）听，小青蛙在荷叶上唱歌呢。问：谁愿意学着小青蛙来放声歌唱呀？还有谁是开心的小青蛙？4）听到小青蛙的歌声，小鱼笑嘻嘻地游来了。炎热的夏天，小鱼在水里着游着，头上大大的荷叶为小鱼当伞挡住了太阳，多凉快呀。怪不得小鱼会这么开心呢。谁愿意读读这一段？（你真是一条快乐的小鱼）5、小结：在这干净的池水中，开满了颜色鲜艳的荷花，在阳光的照耀下，在碧绿荷叶的衬托下真是美极了，所以课文用优美的文字向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼和荷叶在一起时的快乐的心情，同时通过我们的读也感受到了这种快乐，就让我们把这种快乐永远的留住吧。自由读全文，边读边思考：你最喜欢对哪个小伙伴的描写？试着背一背。三、学习生字：“叶、机”1、指着说个词。2、你怎样记住他？3、这两个字有什么特点？写时应注意什么？4、师写，生写。组词：叶子飞机13、一年级课文《我们的学校》教案教学目标1.运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。教学重点运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。
教学难点感受山里孩子成长的快乐。
教学准备1.生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。2.带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。3.城市学生开展“手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。
教学时间1~2课时。教学过程
一、听读激趣1.谈话：同学们喜欢交朋友吗?今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。(出示教学挂图或打开课件)你们想知道关于他们的什么呢?——学生提问2.来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。(放课文录音)边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况?然后自由发言。
二、自读感知过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。1.读课文题目：比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。2.生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。3.小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。4.检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。
三、品读欣赏1.同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢?根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。2.在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢?你是怎么体会到的?根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：(1)快乐游戏。(2)与大自然交朋友。(3)认真学习。3.这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢?(1)自读第5~9段，展示自己读得好的句子。(2)说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。四、读写延伸过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。1.美美地读课文。2.让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧!请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。14、课文《难忘的一天》教学设计一、导入：小朋友，你还记得邓xx爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去”这句话吗？今天我们又要和邓xx爷爷见面了，他要来干什么呢？今天我们就一起来看看《难忘的一天》。板书课题，齐读。说一说，读了课题，你最想知道什么？二、初读课文，整体感知。1．根据老师的朗读要求，自由读课文，解决问题：出示：初读要求（1）把课文中的生字、新词划出来，读读看。（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。（3）争取把课文读得又正确、又流利！2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）计算机 身体 仔细地 礼貌 怦怦地 加法来得及 外面 展览馆 灿烂 兴奋 紧紧地3．字词关闯过了，我们来读课文，谁想试一试？各组推举一位同学分段读，其他同学评议。三、朗读感悟1．老师示范读一遍。哪一天使我难忘？为什么？生答。应该怎样读？——高兴的心情。谁来读一读？2．我们一起来回顾这个故事。那天早晨，我的心情怎样？生：“又紧张又激动！”3．见到邓爷爷，心情又怎样？认真读3、4、5自然段，想想下面的问题：出示导学设计：（1）邓爷爷带着 笑我走来， 握着我的手，看着邓爷爷 ，我的心情一下子就 。（2）开始表演了，我 操纵者计算机， 打出各种图形，邓爷爷 看了我的表演，露出了 微笑。（3）邓爷爷 问了我的年龄，还说“ ”。4．各小组展示，回答。5．合作讨论：出示问题：小作者为什么感觉到“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”？6．点拨：邓爷爷重视电子计算机的发展，关心少年儿童的成长，工作繁忙之际，还亲自来看望同学表演计算机操作。所以，我才会有这样兴奋的感受。四、回味品读再回到课文中，边读边思考。想一想：这一天让我难忘，仅仅是我为邓爷爷做了计算机表演吗？五、课内外拓展1．出示：我会用词语说句子仔细地 高兴地 亲切地 顺利地2．通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓xx爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。六、写字指导1．识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。2．写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：独体字要写在田字格的正中间。“及”字的笔顺是先写ノ“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。15、六年级上册课文《老人与海鸥》公开课教案一、 以词串文，理清文脉。(在预习的基础上)1.师：这节课我们一起来学习21课，老人与海鸥。生读题。2.师：同学们已经预习过课文，老师这里还有一些课文中的词语，看看你们是不是会读? 出示两组词语撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞翻飞盘旋 连声鸣叫 白色旋涡 肃立不动学生自己试读——个别读——齐读，边读边想象画面。3.上一组词是写?用上这四个字说一说老人与海鸥的事情。板画箭头。生说完，归纳板书：喂。是课文的1—13自然段。下一组词写?来说说海鸥对老人的事情。板画箭头。生说完，归纳板书：送。是课文的15—17过渡：老人到底做了些什么，令海鸥这样做呢?二、品味“喂食”，感受“亲情”。1、请读课文1—13自然段，做好标记或者批注。2、交流。(1)“老人把饼干丁……”(2)“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”透过这样的文字，你看见了什么景象?生自由讲感受。师：根据乐谱，我们可以哼出美妙的歌，它是静止的;而老人喂海鸥的场景却是灵动的，我们可以联系文中的“节奏”这个词来体会。(老师带领学生拍击节奏，并体会老人给海鸥喂食的节奏。)无论是快还是慢，海鸥总能领会老人的心意，他们之间配合得如此默契，这不正是有起有伏的乐章?想象这样的画面，再来读读这道独特的风景。(3)“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳倾听，……”“亲昵”?平时，谁会亲昵地呼唤你?你学着亲人喊你的样子，也来喊喊这些海鸥的名字吧。(指一组依次喊，男生女生依次喊。)声音有高有低，有轻有重，多好听啊，这就是抑扬顿挫。正因为这熟悉和信任，所以形成了翠湖边这奇妙的风景。再读“乐谱”句。(4)“看来它就是独脚，老人边给它喂食……”又用了“亲昵”，你是不是看见这样的镜头：独脚像是老人的孩子，老人正对着它的耳朵轻轻诉说着什么，老人说些什么呢?正是因为这暖暖的爱护，为独脚撑起了健全的生命!所以，形成了翠湖边这生动的风景。再读“乐谱”句。(5)“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”(出示)1、“褪”是个典型的形声字，根据这个特点，能说说“褪色”的意思吗?(脱色，掉色)既然有这么多词可以换，这里为何要重复用“褪色”三次?2、为了更好的帮助你了解这位老人，老师查到了这样的资料。(出示资料)这个“海鸥老人”叫作吴庆恒，是昆明化工厂的一个退休工人。老人很穷，1995年才拿每月308元的退休工资，除了吸当时两毛钱一盒的劣质烟，他没有嗜好，就只“嗜好”来喂养和亲近海鸥。现在昆明人喂食海鸥的方法——把饼干面包掰成碎片，摆放在翠湖畔的栏杆上——就是吴庆恒老人率先采用的。老人认为，把食物丢到有污染的湖水里，可能导致海鸥得病。就是从1985年开始，吴庆恒老人几乎天天都步行二十余里路赶来喂海鸥，风雨无阻，直到1995年他病逝。海鸥到昆明觅食的日子里，吴庆恒每晚在工厂食堂吃一份简单饭菜;然后就捡拾别人不吃了的馒头，再配以自己买来的鸡蛋、面粉，制作成“海鸥饼干”，第二天拿去给海鸥喂食。吴庆恒病逝后，人们清点他的遗物，“最值钱的”家当，居然只有六个鸡蛋，而那是他准备制作“海鸥饼干”的!他这么爱海鸥，可是他生前拥有的唯一一张海鸥图片，是他花三块钱请人拍的一张普通小照片;他很想去位于昆明市区西南的滇池，看看“海鸥们晚上睡觉的地方”，可是，这在他，就属于“旅游”了;他没有这笔“旅游费”，以至到死去都没有能够实现这样的一个小愿望!请一位同学读。从中你体会到了什么?回到“褪色”句，现在你怎么理解这个“褪色”?你读懂了作者的心，只有父母对儿女才能做到这一切，这是世界上最无私的爱，我们在海鸥和老人身上看到了。让我们带着这种情感读这句话。褪色的是老人的衣物，永不褪色的是老人对海鸥的那份亲如儿女的爱。所以十多年来如一日，在翠湖边形成了这样美妙的景象。再读“乐谱”句。三、 细读“送别”，感受“亲情”过渡：难怪会出现海鸥送别老人这样震撼人心的情景!连送去遗像的作者都——意想不到!1、 课件呈现15-17节。2、 师：请你们细细读读这三段课文，看看海鸥的哪些举动让你觉得意想不到。用横线划出这些句子。(根据学生的回答在段落中点红，然后呈现这些语句)▲意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。▲海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。▲过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。▲当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。3、 精读课文，情感升华(1)师：老师想和你们一起来对读一下课文。你们知道什么叫对读吗?师：当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边，意想不到的事情发生了——……与平时大不一样，像是发生了什么大事。(是啊，发生了大事!)师：海鸥们急速扇动翅膀——……像是前来瞻仰遗容的亲属。(海鸥是老人的亲属吗?)师：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟——……像是为老人守灵的白衣天使。(真的，确实是一群白衣天使。)师：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像——……我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。(“炸了营”，海鸥们乱成了什么样子呀?是啊，这里有两个“扑”，翅膀扑得那么近，所以我们是——好不容易脱出身来。)1、 读着读着，你们读出了海鸥的什么?请你用一个词告诉老师。(悲痛、留恋、依依不舍、难舍……)2、 师：我们能不能读出悲痛、留恋、依依不舍、难舍……那份情?再齐读四句话。3、 挑选4名朗读水平高的同学来示范读。4、 生读后，师个别问：这群悲痛的海鸥中可能有?可能有谁?(学生自然回顾前文)有独脚吗?有老沙吗?(问全班)还有谁?(问个别)5、 师：你猜想独脚，那个老人一叫就下来的独脚，他翻飞盘旋，连声鸣叫，你在说什么啊?(问个别)还有那个老沙，还有娇滴滴的公主，扑过来，大声鸣叫，又在说什么啊?(问全班)把你想到的话写下来，写在老人的遗像旁。(同时出示喂食与遗像两张照片)6、 反馈。师：你就是那个老沙，——公主，你呢?——红嘴——灰头——(学生在老师引导下，读句)7、 师接学生的句子：是的，爷爷，你回来啊!我们想你啊!这一声声的呼唤啊!这是亲人的呼唤啊!四、 欣赏雕塑，诗文升华2006年1月18日，“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人，坐在水边，面带微笑，深情地望着空中，红嘴鸥在他的身边飞舞环绕，这人鸥共处的美好画卷将影响一代又一代的新人。海鸥老人没有妻子儿女你却有一颗善待生灵的心你把孤单典当给翠湖的风景独脚、沙鸥你这样叫出海鸥的小名她们就会飞到你的手心你以全部的爱在飞禽的世界寻寻觅觅演绎现代都市人鸥童话的传奇领三百零八块退休金走十公里的行程你十年如一日在翠湖播撒爱心直到生命最后一瞬雕塑不是名人的专利你以平凡的故事挤进伟大的行列融入春城的怀抱永驻翠湖的心《一只窝囊的大老虎》课文原文与课文朗读这篇文章共88865字。相关文章《三年语文上册《4 古诗三首》生字拼音组词》：1、三年语文上册《4 古诗三首》生字拼音组词　　我会写寒hán(严寒、寒冷、寒来暑往)　　径jìng(径直、途径、大相径庭)　　斜xié(斜线、斜坡、目不斜视)　　霜shuāng(霜冻、风霜、霜期)　　赠zèng(赠言、赠送、《《傅雷家书》知识要点》：1、《傅雷家书》知识要点　　简介：　　《傅雷家书》是傅雷夫妇写给儿子的书信集，摘编了傅雷先生1954年至1966年的186封书信，最长的一封信长达7000多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感