第一、这个世界竞争的本质是存量争夺。第二、通过占据流量节点来创建多过被动收入渠道来赚钱。你是否知道穷人与富人在思维上面有什么不同？很简单，两个方面：存量思维与流量思维。穷人把赚钱当成了最终目的，以货币多少来衡量自身财富。只要还是保持这种意识形态，那终究是韭菜的命，因为他们把一生的精力去追求这些「纸」上，没有花点时间解构这市场，永远不去理解这个世界竞争的本质。而富人，则是明白了世界竞争的本质是存量争夺。他们从来不追求纸币，或者从来不把那些说印就印的纸币视为财富，更不会以纸币为单位来衡量自身财富的多少。他们追求的是占据存量资源，而当他们这么做的时候，钱就会主动找他们。本篇文章会拿李嘉诚、巴菲特、马化腾作为例子，带大家理解他们的意识形态。1、什么是存量思维？富人不追求钱，追求的是占据存量。什么是存量呢？就是那些占据着社会资源的「资产」，如港口，工厂，商铺，房地产，公司股权，耕地，酒庄等等。这些资产的特点就是能带来稳定产出，或者说能稳定产出的必要元素，或者说是生产或生活资料——它们本身不是消耗品，但却能源源不断地生产出消耗品。亦或者像港口或机场那种航运节点，是商铺运输的必要环节。并且它们普遍都有一个特点：大多是不动产。推荐大家去看《穷爸爸富爸爸》这本书，或者看对这本书的作者罗伯特·T·清崎的一段访谈视频。他在视频中讲了一个自己的经历，这个经历也同样在书里面提到，就是他曾到「富爸爸」家里去学习如何成为富人。「富爸爸」对他说的第一句话是：「你可以在我这工作，但我永远不会付你工资，因为你一旦为了领工资，就会陷入员工思维，而这是一个陷阱。」本以为能很快开始挣大钱，但后来很长一段时间「富爸爸」都只跟罗伯特玩大富翁这样的游戏。直到有一天罗伯特终于忍不住质问，「富爸爸」才从大富翁这款游戏里揭露了一个一直以来最赚钱的行当——资产并购，也讲述了「富爸爸」就是靠不断买地建房子来致富的。书里不断提到致富的秘诀是四个绿房子，一个红宾馆。为什么？是因为可以先低价买下四个绿房子，等它们涨了再卖出来赚差价？如果你还是抱着这样的思维，那依然把赚钱看成了最终目的，恕我直言那还是韭菜思维。四个绿房子、一个红宾馆这个道理的本质是，通过占据这些资源，社会不得不与你做交易。例如你在一线城市有套住宅，通过收租，打工人每个月的工资的一部分不得不上缴给你，而你无需付出任何劳动。这个过程我们可以看成是，因为你占据了住房资源，于是社会不得不供养着你，你无需劳动便可丰衣足食。这时候有人要问了，那我存大笔钱在银行，每个月收利息也一样啊，甚至收的利息收入比现在花同样的钱买套房收的租金收入要高啊。是的，任何时候同一时间的横向比较，租售比肯定低过存款利息的，90 年代初这个差距更大。那时候的存款利息达到 10%，但如果 90 年代初晓得买几套房来收租，现在一个月租金收入去到多少？换句话说，90 年代初存 100 万来赚利息收入到现在，跟 90 年代初花 100 万甚至是借 100 万来买房收租到现在，这两者现在哪个过得好？相信大家心中都有答案。货币的锚定物是什么？是它的购买力，它的购买力是随着通货膨胀不断降低的。而存量资产的锚定物是什么？就是人类对它永恒不变的需求，例如住房需求，这需求是永远不变甚至会随着经济发展更加旺盛。其实购买资产就是在「做空」纸币，并且也确实赌对了，自从布雷顿森林体系解体后，世界各国的货币发行是没有约束的，通货膨胀会永远持续下去，聪明的富人们就是看透了这点。李嘉诚怎么致富的？很简单，他就是比大多数人更早看透世界竞争的本质是存量争夺这一道理，于是不断的购买地皮，甚至是负债购买。随着香港发展起来，他因为占有大量用地，拥有着港口、机场、商业与住宅大楼等等，靠着租赁收入成为首富。巴菲特怎么致富的？他就是早期买了几个科技股跟可口可乐公司的股票，持有到现在，靠着分红致富的。现在重点讲讲马化腾。他是在互联网这个战场中最早明白互联网竞争的本质也是存量争夺，而互联网的存量是什么？是用户数与流量。所以腾讯到现在，推出的大部分产品都是免费的，在 MSN 收费的时候他推出了免费的 QQ，当网游都需要充点卡的时候，他推出各种免费的网游。从一开始，马化腾的目标就不是赚钱，而是去争夺互联网存量，而在这么做的时候，钱自然就主动找他。因为他知道，网民的数量与流量是有限的，每个人都是只有一天 24 小时，他们每天付出的关注是有限的，争夺他们有限的注意力，就是互联网存量争夺的实质。而如果一家公司吸引了互联网上大部分网民的目光或流量，拿传统商业模式来类比的话，就是相当于它占据了物流港口或节点，每个商家都要通过它，每个经过的人都要给过路费。当初 360 是怎么干掉瑞星、诺顿等一线杀毒软件的？因为瑞星那些还是保留着传统的思维，靠着付费安装来赚钱，也就是他们的目光放到钱上面，于是他们一开始就输了。我们想想看，如果李嘉诚一开始是为了钱，他会敢去负债买那么多地拿到现在，并且几十年都不套现吗？回过头看，他在任何时候如果选择套现的话都是错的。包括巴菲特也是，回过头看任何时候有了套现的想法都是错的。其实我们想明白世界从古至今，不同个体间（包括国与国间）争夺的是什么，就知道你该追求的是什么。钱多钱少只是表象，是阶级分化的其中一个体现罢了，但决定你阶层的不是你有多少钱，而是占据了多少资源。而其中房产就是任何人只要努力一把都能够得着的资源，尝试去占有它。2、流量思维存量思维是解决你的目标问题，建立正确的财富观，那下一个问题是如何积累资本去实现存量争夺的目标。还是回到《穷爸爸富爸爸》这本书，罗伯特有一句非常经典的话，是富爸爸对他说的：「我不会付你工资，因为如果你拿工资，你就陷入了员工思维，而这是一个陷阱。企业家是免费劳动。」怎么解读以上这句话呢？企业家是为自己劳动，他不是出卖劳动力换钱，而是自己去建立永久被动收入渠道。他为了实现此目的甚至会自己花钱去雇佣他人。而当企业家们这么做的时候，就注定建立流量思维。在谈流量前先谈一个问题——什么是高级乞丐？想象一下，全国 13 亿人每人捐 1 块钱给一个乞丐，那个乞丐瞬间多了 13 亿存款，他可以买豪宅买名车。为什么他能这样？其中的代价是什么，每个人损失了一包纸巾钱？事实就是这样，每个人几乎都没啥损失，却多了一个亿万富豪，世界照常运转。那接下来一个问题——怎样才能让 13 亿人每人捐一块钱？或者说，我们该怎样才能成为这样的高级乞丐？而当你思考这问题的时候，你就已经进入了高端局。世界上最有钱的人在哪里？在华尔街。那帮人是怎么赚钱的？就拿 MBS 为例，银行只需要随意给住房按揭申请人放出贷款，然后把债权重新打包组合成 MBS，马上转手到债券公开市场卖出，这一来一回瞬间赚取了差价。虽然这差价很小，但是只要量大，简单的操作就能带来数以百万计的利润。所以，这帮银行家们到底是赚了谁的钱？是谁损失了？没人有损失。那他们贡献了什么？没有任何实质贡献。他们之所以成为富豪，不在于他们贡献了什么，而在于他们恰好站在了流量的节点——这使他们成为了「高级乞丐」。放眼望去古今中外，所有国家里面最富裕的城市永远都不是制造业城市，而是贸易城市，因为它是流量的汇聚地。而最有钱的人永远不是搞生产的，而是搞转手贸易的人，为什么？流量为王——请牢牢的记住这四个字，它是财富密码的核心所在。我们大多数人跟资本家有什么区别？

借着 @知乎汽车 举办的好车体验官活动，有幸试驾了极越01这台车。想就驾驶体验做些自己的分享。这次试驾的是极越01 MAX performance版，一辆轴距达到3米的纯电SUV，售价30.99万，采用宁德时代的三元锂电池，100度电CLTC续航可达660公里，支持240kW快充，SOC从10%~80%仅需半小时，双永磁同步电机最大功400kW，大功率的结果就是0~100km/h加速时间3.8秒，动力真的随叫随到。 当然说到驾驶体验，那就好好聚焦到此部分，分享些个人体验。一、AP车道保持、PPA点到点领航辅助智能驾驶体验此次体验极越01重点是想体验其智能驾驶功能，想了解下百度Apollo高阶自动驾驶能力赋能的行业唯一的车，驾驶体验究竟如何。每个人对于智能驾驶的体验都会有些许差异，在我眼里安心感和拟人丝滑感就是最重要的两个标准。两天时间开了数百公里后做些自己的体验分享。极越01的ROBO Drive Max高阶智驾包主要有四大功能：AP车道保持、PPA点到点领航辅助、APA自动泊车、AVP代客泊车。对于我这个老司机而言，最看重的是AP+PPA这类辅助领航功能，能极大的减轻我长途驾驶的疲劳感！至于停车？我更习惯于自己高效率的一把打进去停好！当然APA自动泊车、AVP代客泊车在日常生活或者对于新手小白而言确实是个非常好的功能，尤其有自家固定车位时使用AVP代客泊车会非常便利。AP车道保持、PPA点到点领航辅助这两个领航辅助相关功能使用范围蛮克制，会依据道路环境情况确认可激活的功能及范围，通常而言高速路况以及部分贴近高速路况的城市路段可全程激活PPA（点到点领航辅助）、大部分城市道路可启用AP（车道保持），乡村路段这类无明显地面标识的则无法激活，范围倒也务实，安全第一！试乘试驾过程中，单次行驶里程最大160公里，其中高速约120公里，整个高速过程中PPA（点到点领航辅助）表现出色，0接管，仅有2次自动变道失败，但两次变道失败都情有可原，一次是将要变道时遇到白色实线取消变道，一次是遇到侧后方车辆突然加速、变道空间不够，导致取消变道，取消变道也是个更安全的选择，不会突兀。开启PPA后，整个变道过程还算非常丝滑，尤其匝道表现，哪怕匝道弧度很大，也能够很好的完成辅助驾驶。【超小R角匝道也能轻松自如应对无需接管】PPA在很小R角的匝道表现不错https://www.zhihu.com/video/1714353372159848448如果一定要挑些体验上的小毛病，那一方面是对于雪糕桶的识别不够精细（当然，智能驾驶学习时有提到过雪糕筒类还是以驾驶者判断为主，安全第一），另一方面是高速上面对分岔路口时，选择会稍显犹豫（推测是PPA在谨慎判断路面标识，以便明确路线），不能像老司机那般果断，导致偶尔会被后面车辆鸣笛催促。如果你“嫌弃”PPA车速太过中规中矩，可以以5公里的幅度来适当上调“限速”，并调节优化跟车距离，做到跟自己的驾驶风格更加匹配。APA自动泊车功能对于车位的识别和停车效率也是很高的。对新手司机超级友好（当然，就像前面所说，老司机可能为了更高效率，愿意自己一把停好快速搞定）二、PPA开启期间疲劳监测及打发时间方法体验同时还有些针对PPA开启状态下的衍生功能，比如疲劳监测这类功能，视线离开正前方瞄手机时会提醒专心驾驶、监测到疲劳状态时，打哈欠时疲劳提醒很到位，安全带也会轻微抽动来提示车主避免疲劳，美中不足的是对于疲劳驾驶或打起精神的这个点判断，有些频率偏高，按道理监测到主驾一直在说话时，其实就算非疲劳状态了，这个边界可以再优化一下！当PPA很顺利的开启时，如何打发车上时间也成了一个很重要的事！极越01语音交互上可以直接通过语音读取界面上文字进行点击操作，比如选择具体要播放的电影名称，想点击的选项等等，使得开车时能更好的打发时间，又比较安全~总而言之，极越01搭载的整个的AP+PPA的表现我个人还是满意的！三、关于智能驾驶的一些横向题外话及感受俗话说，不管黑猫白猫，能抓到耗子的就是好猫。同理，有自动驾驶技术的汽车好与坏，判断的金标准就是谁更能“抓到耗子”，谁技术功底更强，谁体验更好，谁性价比更高就选谁。很巧，近期刚刚拜读完《三体》三部曲。书中谈及三大文明，感觉和当今自动驾驶技术发展有异曲同工之处。歌者文明（L4）是书中已知最高等文明，有极强的杀伤力，随手扔出一片二向箔，便可形成降维打击，消灭三体文明。三体文明（L3）科技水平相对于人类文明而言非常发达，向地球发射两个质子，便可锁死地球科技，遏制其发展。人类文明（L2）发展多年，已经形成了强大的影响力，但在外来文明的冲击下，很可能呈现出不堪一击的状态。 自动驾驶技术领域同样有着三大技术层级，相互之间有着巨大的鸿沟，堪称降维打击般的存在。L4层级自动驾驶技术就是AD届的歌者文明，在一定速度范围及区域内可以实现高度自动驾驶，能够实现驾驶全程无需车主任何操作；L3层级自动驾驶技术则是AD届的三体文明，汽车可以独立完成几乎全部的驾驶操作，驾驶员不再需要手脚待命，但车主要保持注意力集中以便随应对可能出现的人工智能应对不了的情况；目前绝大多数企业都已经做到的L2级别辅助驾驶技术则像AD届的人类文明，能够实现对汽车多种功能的操控，但部分驾驶由车主来完成操控。有的企业自下而上一步步从基础功能逐步过渡到L2，再向上做技术研究和探索；有的则是自上而下去做技术的下探，百度阿波罗显然属于后者，一开始就选择了hard模式，在探索L4层级自动驾驶技术研究上，百度算得上是全球最早探索的企业之一,至今已有近10年光景。自2013年无人车项目开始起步，致力于研发完善包括高精度地图、定位、感知、智能决策与控制四大模块。2020年，百度Apollo历时7年研发后，CEO李彦宏在“百度世界大会”上，向外界展示了Apollo无人驾驶商业化落地过程中的最新成果......只是这二向箔到达地球的时间有点晚，多少会让人觉得起了个大早，赶了个晚集，在车型落地搭载这件事上稍显落后了。当华为通过三条腿走路，ADS从问界M5，M7，M9，一步步拓展到新品牌智界S7声量变得超大之时；当小鹏自研AD，通过一款款车型终于一点点树立起自己智驾形象时；当momenta为代表的智己L7，LS7，LS6一步步向消费者展现自己的智驾魅力及能力时，百度向消费者展示能力的步伐显得有些慢了。值得庆幸的是百度阿波罗智驾能力依旧处于第一梯队，只是百度阿波罗如何以极越01为载体更好的向大众展现自己的实力，如何拓展更多的合作伙伴做大做强，在未来智能驾驶中分到自己的一亩三分地成为最关键点!

花费了几天时间，梳理了一下统编教材课本里与表达和习作有关的知识点，重点是2至6年级的内容。分享给大家，大家可以收藏一下。
01
一年级
· 说一句完整的话。
“……是什么”
“……做什么”
“……怎么样”
02
二年级
二上
二上P12，语文园地一
读一读，用加点的词语说说你的日常生活。
1. 我的脾气可怪了， 有时候我很温和， 有时候我却很暴躁。
2. 平常我 在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
· 二上P30，曹冲称象。读第四自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。（训练使用”先……再……然后……最后“）
· 二上P37，妈妈睡了。读一读，照样子说一说，看谁说得多。
明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 （ ）的眼睛
乌黑的头发 波浪似的头发 （ ）的头发
· 二上P40，语文园地三。读一读，想一想，用加点的词语说一句话。
1. 官员们 一边看 一边议论。
2. 爸爸 一边刮胡子， 一边逗露西玩。
3. 老师 一边说， 一边拿着笔在纸上写。
· 二上P48，黄山奇石。读句子，用加点的词语说说图片里的石头，再选一张图片写下来。
1. 它 好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
2. 那巨石 真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
· 二上P54，语文园地四，字词句运用。下面的事物像什么？看谁想得妙，说得多。
例：爸爸的鞋像小船。 弟弟的鞋像鸟窝。
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子
· 二上P53，葡萄沟。读读下面的句子，照样子写一写。
1. 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
2. 公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，（ ）。
3. 下课了，同学们在操场上活动，（ ），处处欢声笑语，热闹极了。
· 二上P56，语文园地四，我的发现。
白色——雪白 米白 奶白
红色——火红 桃红 枣红
黄色——土黄 鹅黄 金黄
绿色——草绿 翠绿 墨绿
我发现在“白”字前面加上“雪”“米”“奶”，可以用来形容不同的白色。
冻得直打哆嗦
热得直冒汗
……
冷得像冰窖
热得像蒸笼
……
· 二上P68，语文园地五，字词句运用。注意下面句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。
1. 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵 雪白的小花。
2. 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个 绿色的凉棚。
（ ）天空飘着（ ）气球。
（ ）池塘开满（ ）荷花。
· 二上P92，雪孩子。读一读，抄写每组的第2个句子。
1. 雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
2. 雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
· 二上P105，纸船和风筝。读一读，比一比。
1. 纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
2. 风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
叭 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 哗啦哗啦 叽叽喳喳
1. 大家都睡着了，突然响起（ ）的电话声。
2. （ ），雨不停地下着。
二下
· 二下P8，开满鲜花的小路。读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。
1. 门前开着 一大片五颜六色的鲜花。
2. 房子旁边（ ）。
3. 山坡上（ ）。
· 二下P12，语文园地一，字词句运用。补充合适的词语，再说说你要春天里看到了什么，感受到了什么。
（ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野
（ ）的微风 （ ）的柳条 （ ）的草坪
我看到了碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
· 二下P18，《雷锋叔叔，你在哪里》。读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。
1. 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……
2. 顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……
· 二下P25，语文园地二，字词句运用。照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
大树
又粗又壮
就像……
（小河，月亮……）
谁→长什么样子→我们经常做的事
张池→他掉了一颗门牙。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。→我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。
· 二下P50，沙滩上的童话。根据开头编故事，试着用上下面的词语。
1. 在一片沙漠里，有……
2. 从前，有一座大山……
提供词语：城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻
火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
我看见喜鹊阿姨站在窝边， 一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教他们做游戏， 一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
妈妈一回到家就忙起来了……
孙悟空……
写的时候，可以用上下面的词语
早上 过了一会儿 到了下午 天黑了
· 二下P68，语文园地五，字词句运用。读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
1. 小马 连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
2. 小马 难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
3. 老师 和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
· 二下P99，语文园地七，字词句运用。读句子，说一说你的发现。
1. 那棵大枫树 好像一把又高又大的绿色太阳伞。
2. 大象有一对大耳朵， 像扇子 似的，耷拉着。
3. 绿油油的小柏树就 像战士 一样笔直地站在那里。
· 二下P107，当世界年纪还小的时候。选一个开头，接着往下讲。
1. 这世界还相当有秩序……
2. 很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
· 二下P113，语文园地八，字词句运用。读句子，想象画面，再仿照例句写一写。
1. 最后一个太阳 害怕极了， 慌慌张张地躲进了大海里。
2. 李明杰（ ），（ ）跑进了教室。（如果李明杰很着急，我会这样写……）
03
三年级
三上
· 三上P6，花的学校。读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
1. 湿润的东风 走过荒野，在竹林中 吹着口笛。
2. 树枝在林中 互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
· 三上P10， 第一单元习作“猜猜他是谁” （外貌描写，性格、爱好、品质……）
· 三上P24， 第二单元习作“写日记”
· 三上P40， 第三单元习作“我来编童话” 。故事里有哪些角色？事情发生在什么时间？是在哪里发生的？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
· 三上P60， 第四单元习作“续写故事” 。下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。写完小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。
· 三上P62，语文园地四，词句段运用。读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。
1. 蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
2. “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
3. “不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
· 三上P65，搭船的鸟。读下面的话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子 冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它 飞起来了，红色的长嘴 衔着一条小鱼。它 站在船头，一口把小鱼 吞了下去。
· 三上P68，金色的草地。初试身手。你在生活中 观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧！
1. 雨停了， 我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……
2. 表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道……
· 三上P72， 第五单元习作”我们眼中的缤纷世界” （把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。）
1. 观察时要细致一些。
2. 观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。
3. 观察时要注意事物的变化。
· 三上P84， 第六单元习作“这儿真美” 。（花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。如：
1. 操场后面的小花园真美……
2. 秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
3. 一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
· 三上P86，语文园地六，词句段运用。看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲
静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
· 三上P86，语文园地六，词句段运用。用下面的句子开头，试着说一段话。
1. 车站的人可真多……
2. 我喜欢夏天的夜晚……
· 三上P90，大自然的声音。读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
· 三上P96，《父亲、树林和鸟》。读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。
1. 父亲突然站定，朝 幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
2. 我茫茫然地户着 凝视静气的像树一般兀立的父亲。
3. 我只闻到 浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
· 三上P98， 第七单元习作“我有一个想法” 。写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。如果有改进的办法或建议，也可以写下来。
· 三上P99，语文园地七，词句段运用。读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。
1. 它的声音小 得几乎听不见了。
2. 王老师气 得直跺脚。
3. 他跑 得像兔子一样快。
4. 妈妈累得（ ）
5. （ ）得（ ）。
· 三上P100，语文园地七，词句段运用。读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
1. 小溪淙淙，流向 河流， 河流潺潺，流向 大海， 大海哗哗，汹涌澎湃。
2. 遥远的夜空有一个 弯弯的月亮， 弯弯的月亮下面是那 弯弯的小桥……（我能接着往下说：弯弯的小桥旁边）
· 三上P111， 第八单元习作”那次玩得真高兴“ 。你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深刻？回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号。
三下
· 三下P12， 第一单元习作“我的植物朋友” 。（名称、样子、颜色、气味、其他）写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。
· 三下P13，语文园地一，交流平台。阅读时遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细体会。
1. 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。（读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。）
2. 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（作者的感受真独特，把花骨朵的形状写活了。）
3. 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在我的面前。）
· 三下P14，语文园地一，词句段运用。读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
1. 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
2. 独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
· 三下P28， 第二单元习作“看图画，写一写《放风筝》” 。请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。写之前，先仔细观察图画，想一想：
1. 图画上有哪些人？他们在干什么？
2. 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
写的时候，要把自己看到的，想到的写清楚。
例：鹿突然看到了自己的腿，不禁 噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
1. 他（ ）：“你真是急死我了！”
例：”真的，一个陶罐！“其他 的人都 高兴地叫起来。
2. ”这次我终于可以好好地玩儿啦！“姐姐（ ）
· 三下P45，语文园地三，交流平台。课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。如《赵州桥》第3自然段，为了写清楚”赵州桥非常美观“，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了”画上街市的热闹“。
· 三下P46，语文园地三，词句段运用。对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
· 三下P46，语文园地三，词句段运用。读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。
1. 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
2. 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
· 三下P50，花钟。课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下。
牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）。
蔷薇（ ） 睡莲（ ）
万寿菊（ ） 烟草花（ ）
月光花（ ） 昙花（ ）
· 三下P56， 第四单元习作《我做了一项小实验》 。写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。（实验名称、实验准备、实验过程——第一步，第二步，第三步、实验结果）写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
· 三下P66，我变成了一棵树。初试身手。选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。
1. 夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
2. 一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
· 三下P70， 第五单元习作《奇妙的想象》 。选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。（题目：最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠）
· 三下P82， 第六单元习作《身边那些有特点的人》 。小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号……这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。
· 三下P84，语文园地六，词句段运用。下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。
例：我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。
1. 小丽多才多艺……
2. 雨下得真大……
· 三下P90，海底世界。在课文中找找下面的句子在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。
1. 海里的动物，各有各的活动方法。
2. 海底的植物差异也很大。
· 三下P90，海底世界。读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。
1. 海底的动物常常在 窃窃私语。
2. 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做 免费的长途旅行。
· 三下P94， 第七单元习作《国宝大熊猫》 。（名称、类别、食物、分布地区）
· 三下P95，语文园地七，词句段运用。“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。
1. 你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……
2. 你是否听说过……
· 三下P113， 第八单元习作《这样想象真有趣》 。如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
· 三下P114，语文园地八，词句段运用。读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
1. 顾客 噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
2. 椰子 扑通一声掉进水里。
04
四年级
四上
你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。
如，推荐一个古镇：
1. 这个古镇很美……
2. 在那里可以了解以前人们的生活……
3. 这个古镇有很多好吃的……
写完后，自己先读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，有没有把推荐的理由写充分。再读给同学听，请他们提出修改建议。
事物：风 烟花 雷雨 小狗
加点的词语：霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫
小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷很威武，就像一只大老虎。”如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？
想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？
· 四上P32，语文园地二，词句段运用。读一读，体会每组句子在表达上的不同。
1. 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
那时没有电灯、电视、收音机和汽车。
2. 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
· 四上P44， 第三单元习作《写观察日记》 。试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。（种子发芽、秋天树叶变色、月亮圆缺、观察家里养的小猫）观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。
· 四上P56， 第四单元习作《我和 过一天》 。我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
· 四上P67，爬天都峰。初试身手。看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。（图一：运动会；图二：奶奶的生日。写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。按一定的顺序写；把看到的、听到的、想到的都写下来。）
· 四上P67，爬天都峰，初试身手。观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
· 四上P72， 第五单元习作《生活万花筒》 。每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。（《捉蚊趣事》《一件烦心事》《她收到了礼物》《爷爷戒烟了》《照片里的温暖》《家庭风波》《教室里的掌声》《信不信由你》。写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。
· 四上P83，一只窝囊的大老虎。结合课文中描写“我” 动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
· 四上P90， 第六单元习作《记一次游戏》 。丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。写之前可以想一想：
1. 游戏前，你作过哪些准备？
2. 在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？
3. 游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……
根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。
写“害怕”：
1. 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
2. 妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
· 四上P106， 第七单元习作《写信》 。书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。请给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。
· 四上P107，语文园地七，词句段运用。读下面的两组例句，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中你要怎么说，写下来读一读。
1. 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
2. 您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？
你不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。
练习一：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……
练习二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……
积累写心情的词语：提心吊胆、心急如焚、胆战心惊、魂飞魄散、喜出望外、手舞足蹈、热泪盈眶、欣喜若狂、脸上火辣辣的、汗毛都竖起来了、倒吸一口凉气、心里打起鼓来、怀里像揣了只兔子、心都提到了嗓子眼儿、十五个吊桶打水——七上八下
· 四上P121，语文园地八，词句段运用。读一读，体会每组中的两个句子在表达上的不同。
1. 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
官绅跪地求饶。
2. 蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了？”
蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
3. 文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。
文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。
四下
· 四下P6，乡下人家。读一读，再从课文中找出其他 生动形象的句子，抄写下来。
1. 几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
2. 他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
· 四下P12， 第一单元习作《我的乐园》 。湖畔、林间、广场、校园……处处留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学吧。如：村头小河边的草地→草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群……放风筝、看天空变化的晚霞……在大自然中自由玩耍，多么快乐！
· 四下P13，语文园地一，词句段运用。读句子，再选一幅图画照样子写一写。
1. 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
2. 飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
· 四下P23，飞向蓝天的恐龙，小练笔。读一读，注意加点的部分，再照样子写一段话。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用 两足奔跑，有些恐龙则用 四足行走。有些恐龙 身长几十米， 重达数十吨；有些恐龙则 身材小巧， 体重只有几千克。有些恐龙 凶猛异常，是茹毛饮血的 食肉动物；有些恐龙则 温顺可爱， 以植物为食。
· 四下P30， 第二单元习作《我的奇思妙想》 。生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。（会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包）你想发明什么？它是什么 样子的，有哪些 功能？把它写出来介绍给大家吧！
· 四下P32，语文园地二，词句段运用。读句子，注意加点的部分，再照样子写一个事物。
1. 地球上的第一种恐龙 和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
2. 如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上， 相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。
3. 有一种叫作”碳纳米管“的神奇材料， 比钢铁结实百倍。
· 四下P46，语文园地三，词句段运用。读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。
1. 在我的窗前，有一棵白桦， 仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
2. 白雾与远天晴空连在一起， 晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
3. 那草滩的绿， 绿得娇嫩；那菜花的黄， 黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是 蓝得多么醉人啊！
· 四下P50，猫，小练笔。读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
· 体会老舍先生的《猫》和《母鸡》。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。
· 读《白鹅》和《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
· 四下P59， 第四单元习作《我的动物朋友》 。有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友：
1. 星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。（我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的……）
2. 我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。（我要给邻居讲清楚，我的小狗特别爱吃肉……）
3. 我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。（我要给同学讲一讲小猫的可爱……）
· 四下P61，语文园地四，词句段运用。体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写。
1. 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
2. 什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
3. 后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
仿写：活泼的小狗 细心的小亮 热心肠的老奶奶
太阳好像负着什么重荷似的一步一步，慢慢地 努力上升，到了最后，终于 冲破了云霞，完全 跳出了海面，颜色红得非常可爱。
· 四下P69，游金华的双龙洞。交流平台。写游览过的一个地方，可以 按游览的顺序来写。如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。可以把特别吸引你的景物作为 重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2至3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
· 四下P69，游金龙的双龙洞，初试身手。星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。（过了小桥往西，就来到了芍药园……）
观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。
在横线上填写这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
1. 可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
2. 印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
3. 可以用过渡句，使景物的转换更自然。
写完后，与同学交换习作，互相看看游览的顺序、景物的特点是否写清楚了，并提出修改意见。
· 四下P86，小英雄雨来。给其他五个部分 列出小标题，再说说课文的主要内容。
· 四下P98， 第六单元习作《我学会了 》 。我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。写之前想一想：
1. 你是怎样一步步学会做这件事的？
2. 学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
3. 有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
· 四下P100，语文园地六，词句段运用。读下面两组句子，体会加点部分表达的不同感情，再照样子改写后两个句子。
1. 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的 像条小泥鳅，怎么也抓不住。
2. 雨来 像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
3. 那双手就 像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
4. 她似乎感到德军那几双 恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
改写：
1. 她跳着轻快的舞蹈。
2. 那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
· 四是P118， 第七单元习作《我的“自画像”》 。假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的‘自画像’“为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
写之前想一想：
1. 你的外貌有什么特点？
2. 你的主要性格特点是什么？
3. 你最大的爱好和特长是什么？
4. 你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？
如：我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎。
我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书……
选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。
· 四下P119，语文园地七，交流平台。
1. 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”（ 从语言描写可以看出人物的一些特点）
2. 他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。（我发现 从人物的动作可以感受到人物的品质）
· 四下P120，语文园地七，词句段运用。仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
1. 他勇敢地 抓住窗框，两只脚有力地 蹬着车厢， 攀上了窗口。
2. 罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边 跑过去。他一边飞 奔，一边 脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地 跳了下去。他在水里 摸了好一阵，也没摸到。他 钻出水面 吸了口气，立刻又 钻了下去。
仿写：
1. 蝴蝶飞舞
2. 小男孩打羽毛球
3. 妈妈下班回到家
· 四下P134， 第八单元习作《故事新编》 。你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧？如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？
先设想一下故事的结局：
1. 乌龟和兔子都赢了。
2. 乌龟和兔子都没能赢。
3. 兔子赢了。
4. 乌龟又赢了。
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节，如：
兔子：
1. 河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测）
2. 跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错）
3. 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
乌龟：
1. 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）
2. 借助滑板 利用宝葫芦（借助工具）
新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
· 四下P136，语文园地八，词句段运用。想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。
1. 雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
2. 冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。
3. 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
05
五年级
五上
围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
· 五上P13，语文园地，词句段运用。读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
1. 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
2. （白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也学得大了一些，而且太不寻常了。
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
· 五上P28， 第二单元习作《“漫画”老师》 。你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？……让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师在 外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。
· 五上P30，语文园地二，词句段运用。读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
1. 左右为难：大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
2. 奋不顾身：杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕突然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。
3. 喋喋不休：
4. 悠然自得：
· 五上P44， 第三单元习作《缩写故事》 。当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。怎样缩写呢？
1. 摘录、删减。
判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。
2. 概括、改写。
把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
鼻子都气歪了 气急败坏
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
一个巴掌拍不响 孤掌难鸣
打天天窗说亮话 直言不讳
吃水不忘挖井人 饮水思源
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
（修改文）狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
· 五上P55，圆明园的毁灭。课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。
· 五上P62， 第四单元习作《二十年后的家乡》 。每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
首先要大胆想象，二十年后的家乡会发生什么巨变。如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？
然后参考下面的例子，把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。
习作提纲：
题目：二十年后的家乡
开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。
中间：
1. 环境的变化：河水清澈，绿树成荫。
2. 工作的变化：机器人在照料着果园。
3. 生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。
结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
按照自己编写的习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。
写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几个方面来介绍。
写的时候注意以下几点：
1. 写清楚事物的主要特点。
2. 试着用上恰当的说明方法。
3. 可以分段介绍事物的不同方面。
写好后，与同学交流分享。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相关知识，你就完成了一次成功的习作。
· 五上P79，慈母情深。注意下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。课文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。
1. 背直起来了， 我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲的眼睛……
2. 母亲说完， 立刻又坐了下去， 立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
· 五上P79，慈母情深，小练笔。联系上下文，说说为什么”我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。
· 五上P88， 第六单元习作《我想对您说》 。你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。
和他们说些什么呢？
1. 可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。
2. 可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。
3. 可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，对他们改掉一些你认为不好的习惯。
你想对父母说的话也许有很多，可以一一列出来，从中选出最想说的写成一封信。用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们体会到你的爱，理解你的看法，接纳你的建议。
信写好以后，可以装在信封里送给爸爸妈妈，也可以使用电子邮件发给他们。
· 五上P89，语文园地六，词句段运用。联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点：
1. 就这样，我有了第一本长篇小说……
2. 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
3. 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
· 读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。
1. 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。只是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
2. 我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
· 读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。
1. 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
2. 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
· 五上P95，四季之美。读下面的句子，联系上下文，体会其中的 动态描写。
1. 即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
2. 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
3. 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
· 五上P102， 第七单元习作《 即景》 。朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的美妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
写的时候注意以下几点：
1. 按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
2. 注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。
写好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。
· 五上P103，语文园地七，交流平台。 静态描写与 动态描写。
· 五上P104，语文园地七，词句段运用。读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。
1. 夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
2. 院子中央，有一棵桂树。
院子的中央，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
练习：
1. 眼前是一条清澈的小河。
2. 小狗在公园的草坪上玩耍。
3. 清早，天空中布满了阴云。
· 五上P115， 第八单元习作《推荐一本书》 。读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们一样。
推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由，如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪。
写的时候注意以下几点：
1. 推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。
2. 把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片断，引用别人对这本书的评价。
写好后，把自己的习作读给同学听。大家交流一下，看谁的推荐能够激发其他人阅读的兴趣。
· 五上P116，语文园地八，词句段运用。读一读，说一说还可以把书比喻成什么。
1. 书，被人们称为人类文明的“长生果”。
2. 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
3. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
五下
· 五下P7，祖父的园子。读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。
1. 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
2. 黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
· 五下P14， 第一单元习作《那一刻，我长大了》 。翻阅影集、日记……回忆自己成长 的历程，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得长大了？
1. 今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……
2. 今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……
3. 三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……
这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。题目自拟。
写完后和同学交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同学的意见进行修改。
· 五下P15，语文园地一。词句段运用。读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。
1. 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
2. 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
练习写：忙 冷 吵 静 快 辣
· 五下P16，语文园地一，词句段运用。想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。
1. 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上家乡院子里的桂花。
2. 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
3. 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
· 五下P36， 第二单元习作《写读后感》 。我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
题目可以是“读《某某某》有感”或“《某某某》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。
· 五下P61，军神。从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。
1. 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
2. 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
· 从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。
· 五下P65， 第三单元习作《他 了》 。生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
读下面的这个片断，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听出周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：
1. 他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
2. 他有哪些不寻常的举动？
3. 他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。
· 五下P66，语文园地四，词句段运用。读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。
1. 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
2. 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
3. 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
练习：
1. 焦急地等人
2. 期待落空
3. 久别重逢
· 五下P67，语文园地四，词句段运用。下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。
1. 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士邦他擦了一次又一次。
2. 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
· 五上P77，交流平台。
本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
首先， 选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事例。如，《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
其次， 用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。
此外，也可以 描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，《刷子李》写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。
· 五下P77，初试身手。
1. 课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。
2. 你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。
· 五下P82， 第五单元习作《形形色色的人》 。我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。
写的时候，要选取典型的事例，如：
事例1：他读完一本故事书，能把所有细节都记住。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点不差地画下来。
要表现“叔叔记忆力超群”，事例1和事例4最为典型，最能表现其记忆力超群的特点。
写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现人物的特点，再根据同学的意见进行修改。
· 五下P89， 第六单元习作《神奇的探险之旅》 。你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。
· 五下P95，威尼斯的小艇。读下面这段话，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的表达效果。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起， 像挂在天边的新月8，行动轻快灵活， 仿佛田沟里的水蛇。
从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
1. 搜集资料：有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状。把资料来源记录下来。
2. 整理资料：根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。筛选资料，剔除无关信息。如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。
3. 撰写：将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。可以使用图片、表格等辅助形式。
写完后，和同学交流，互相评一评介绍得是否清楚，再根据同学的意见修改习作。
· 五下P105，语文园地七，交流平台。本单元的课文运用 静态描写和 动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力，还描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂。《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容，突显了荷兰牧场的宁静之美。恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。
· 五下P105，语文园地七，词句段运用。下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。
1. 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
2. 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
练习：
1. 放学后的校园
2. 群鸟飞过湖面
3. 火车进站
· 五下P116， 第八单元习作《漫画的启示》 。漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？（漫画一：小树下等着乘凉；漫画二：假文盲）
这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面这两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下几点：
1. 观察：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里？
2. 思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
3. 撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议修改。
· 五下P117，语文园地八，词句段运用。体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
1. 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
2. 这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。
练习：
1. 游子回到家乡
2. 雨点儿落在窗玻璃上
3. 云朵在天空飘荡
· 五下P117，语文园地八，词句段运用。读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
06
六年级
六上
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
1. 如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
2. 如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
1. 地球自述
2. 我是一条幸福的蚯蚓
3. 飘在天上的日子
4. 夜晚，一棵大树下的故事
发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
六上P13，语文园地一，交流平台。
阅读文章时，我们要 注意从所读的内容想开去。
可以 联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
还要能 从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
· 六上P13，诗文园地一，词句段运用。读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。 排比
1. 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者的祭献。
2. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3. 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
· 六上P14，语文园地一，词句段运用。读下面的句子，再说说分号的用法。
1. 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
2. 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
· 六上P20，狼牙山五壮士。读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。
1. 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉 斩钉截铁地说了一声：“ 走！“带头向棋盘陀走去。战士们 热血沸腾，紧跟在班长后面。
2. 他刚要拧开盖子，马宝玉 抢前一步， 夺过手榴弹插在腰间， 猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头 砸！”
· 六上P32， 第二单元习作《多彩的活动》 。“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植物、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
1. 写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
2. 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
3. 把活动中的体会写下来。
写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
· 六上P33，语文园地一，交流平台。 场面描写，点面结合的写法。
· 六上P33，语文园地一，词句段运用。读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
1. 起初是全场肃静， 只听见炮声和乐曲声， 只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
2. 那里的天比别处的更可爱，空气是 那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
· 六上P33，语文园地一，词句段运用。写人物对话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
1. 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声 赞叹：“多好啊！”
2. “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我 婉言谢绝了伙伴的邀请。
（这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语……”）
3. “既然这样，你以后再与不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。
4. 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”
（也可以不用与“说”有关的词语……）
· 六上P50， 第三单元习作《 让生活更美好》 。（微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……）你有没有想过，什么让你的生活更美好？
1. 科技的发展给我们的生活带来了极大便利。现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。
2. 我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
3. 我的答案是种花。把种子种下去，等他们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。
结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。
写完之后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。
· 六上P51，语文园地一，词句段运用。下面的句子写出了人对某种事 入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
1. 下课时，教室里摆开了场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来 ，才知道已经上课。
2. 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
3. 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
· 六上P52，语文园地三，词句段运用。读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件： 一是适合生物生存的温度，一般应在-50至-150度之间； 二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命； 三是适当成分的大气，虽然已经发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的； 四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
揭示：可以用这种方法说明理由、表达观点……
练习：
1. 竞选班级体育委员
2. 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
· 六上P61，穷人，小练笔。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
（沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。）
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
1. 环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军
2. 环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天、志愿者徐明
3. 环境：月光下的村庄
人物：铁蛋、铁蛋远道而来的表哥
写的时候注意：
1. 故事要围绕主要人物展开。
2. 把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3. 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。
六上P65，语文园地四，交流平台。
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象。
留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。
· 六上P66，语文园地四，词句段运用。读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
1. 桑娜脸色苍白，神色激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
2. 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
· 六上P76，盼，交流平台。 中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？可以 围绕中心意思写， 从不同的方面或者 选取不同的事例来写。如，《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。
在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。
· 六上P76，盼，初试身手。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“ ”
1. 跑了几十里地去看戏。（ ）
2. 常给我们讲故事。（ ）
3. 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ）
4. 干活时哼上两句流行歌。（ ）
5. 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（ ）
6. 到文化馆拜师学戏。（ ）
7. 每天看书到很晚。
8. 一看到戏曲表演就占着电视。（ ）
从下面的题目中选 一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
1. 好斗的公鸡
2. 都是淘气惹的祸
3. 闲不住的奶奶
4. 忙碌的早晨
5. 欢声笑语满校园
6. 那些温暖的时光
· 六上P80， 第五单元习作《围绕中心意思写》 。汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。
可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。
（甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让）
· 六上P94， 第六单元习作《学写倡议书》 。如果有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。
· 六上P95，语文园地六，词句段运用。读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
为了生活更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
· 六上P102，月光曲。反复朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。 联想训练
· 六上P106， 第七单元习作《我的拿手好戏》 。十八般武艺，样样是好戏！
1. 跳舞，唱歌，画画，变魔术
2. 剪纸，捏泥人，做标本，做航模
3. 挑西瓜，做面包，炒拿手好菜
4. 吹口哨，玩魔方，钓鱼
……
你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：
1. 你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？
2. 怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
3. 哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？
可以仿照下面的例子列一个提纲。
· 《三招挑西瓜》
· 点明拿手好戏是挑西瓜
· 简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的
· 具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
· 我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。
· 第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。
· 第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸了！
写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。
例子：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
· 六上P123， 第八单元习作《有你，真好》 。“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人，那事，那场景……就会慢慢浮现在眼前。
1. 看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
2. 为什么觉得有他“真好”？
3. 哪件事或哪几件事让你感触比较深？
4. 当时的场景是怎样的？
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。
· 六上P124，语文园地八，词句段运用。读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。
1. 饱经风霜的脸
2. 饱经风霜的老屋
3. 饱经风霜的大树
4. 树林的深处
5. 秋天的深处
6. 心灵的深处
六下
· 六下P9，腊八粥。课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处？
· 六下P9，腊八粥。小练笔。作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你喜爱的食物。
例子：初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，能够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。
如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。
如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或经历自然地穿插在合适的地方，如，“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”或“我查资料得知，元宵象征着……”，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。
如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。
写好以后和同学分享，根据同学的意见进行修改、完善。如果有条件，可以将全班同学的习作集中在一起，编成一本民俗作品集。
文章主要写什么，次要写什么，是 根据作者想要重点表达的意思决定的。
读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。 详略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。
· 六下P15，语文园地一，词句段运用。读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。
1. 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的 一律是玻璃的，有的 清一色是牛角的，有的 都是纱灯。
2. 全校运动会上，大山在短跑比赛中 勇夺第一，志杰在跳高比赛中 喜获金牌，思雨在跳远比赛中 摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中 拔得头筹。
· 六下P36， 第二单元习作《写作品梗概》 。可以这样来写书的梗概：
1. 读懂内容，把握脉络。（理清书籍的基本框架，把握要点。）
2. 筛选概括，合并成段。（保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。）
3. 锤炼语言，连贯表达。（适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。）
· 六下P37，语文园地二，词句段运用。读下面的句子，说说加点的部分有什么共同特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
1. 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻…… 泪水如雨，洒了一地。
2. 过了二十三，大家就更忙了，春节 眨眼就到了啊。
3. 住方家大院的八儿，今天 喜得快要发疯了。
（仿写：饿、安静、厚、盼望、喜欢）
· 六下P43，匆匆。课文中有两处 使用了一连串的问句，找出来读读，说说 表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
· 六下P47，那个星期天。读下面的句子，想想作者是怎样 在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。
1. 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（“我”盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？）
2. 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。（这个片断表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音？）
· 六下P48，交流平台。
“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
有时， 我们把情感融入具体的人、景或景物中，在叙述中自然而然地流露情感。如，《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
有时，我们也可以 把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
· 六下P48，初试身手。我们生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：
1. 一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。（路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。）
2. 打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。（路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。）
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
1. 走在小巷里
2. 奔跑在田野上
3. 弹琴
4. 钓鱼
……
积极的：畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰
消极的：惧怕、愤怒、难过、沮丧、忐忑不安、愧疚、追悔莫及
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
写完后，和同学交换读一读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。
· 六下P62，十六年前的回忆。下面的句子描写了李大钊的外貌、神态和言行，读一读，再找出类似的句子体会他的品格。
1. 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
2. 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
3. 父亲不慌不忙地向外走去。
· 六下P62，十六年前的回忆。课文最后两个自然段与开头有什么联系？（前后照应）说说这样写有什么好处？
· 六下P74， 第四单元习作《心愿》 。心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。
你的心底埋藏着哪些心愿呢？选择你最想和别人交流的心愿写下来。
写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选择一种适合的方式进行表达，如记叙故事、写信、或者写日记、创作诗歌……
写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
· 六下P75，语文园地四，交流平台。一个好的 开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的 结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？再找一些你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。
· 六下P76，语文园地四，词句段运用。读下面的诗句，联系你读过的诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。
1. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
2. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
3. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
· 六下P76，语文园地四，词句段运用。联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
1. 父亲仍旧穿着他那件旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
2. 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那只手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
3. 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
· 六下P82，真理诞生于一百个问号之后。小练笔。仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。
· 六下P92， 第五单元习作《插上科学的翅膀飞》 。想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
写之前和同学交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？
交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。
· 六下P94，语文园地五，词句段运用。读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也 引用过名人名言？和同学交流。
1. 正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
2. 中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
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