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小学数学教学案例
上传: 黎敬尚 &&&&更新时间： 19:42:58
&&&&& 对于教案、教学设计我们都不会有陌生感，他和我们的教学生活密不可分，我们上课前都要写教案、做教学设计，充分的、精心的教学设计是上好课的前提，而教学案例我们听得则不是很多，随着新课程改革的推进，教学案例才被越来越多的提及。这是因为人们越来越多的认识到案例对于反思教学，指导教学从而提高教师的教学水平，促进教师的专业成长的作用。下面我将从以下几个方面和大家一起说说有关案例的知识。
&&&&首先我们来看什么是案例，也就是案例的概念。
&&&&一、案例的概念
&&&&&案例是指发生在课堂教学过程中的一个典型的事例，一般比较具有代表性或有重大意义，它比较详细的记叙了一个教学片断或是整堂课的具体的教学情节，向人们提供教学的过程，引发大家的思索，然后探讨产生的原因和影响，并作一定的分析和反思，从中体现先进的理论和思想。
&&&&比如：&尊重学生的数学现实&&&《分数乘整数》这个案例记录的就是《分数乘整数》这节课中的一个片断，首先作者说明了这个案例产生的背景：即在给同轨教学班中的一个班上这节课时，教师按照通常的做法，先复习了乘法的意义，然后引入分数乘整数的意义，通过几个相同的分数相加引入分数乘整数的计算。教师步步铺垫，学生学起来可以说没什么困难，但课堂上却气氛沉闷，课下教师问原因，学生们说：&老师，我们早就会了，听着觉得没什么意思&所以作者在给另一个班上课时作了调整，于是就有了下面这个案例。
&&&&介绍完背景后，作者把教学片断以访谈录的形式记录了下来，这是我们大家熟悉的实录的形式，师如何说的，学生如何回答的，甚至某处学生的表情与动作都记录上了，片断后面是反思，反思中作者分析了改进后的设计成功的原因：一是尊重学生的数学现实，二是实现数学学习的个性化，反思中作者抓住了这个教学片断的特点，分析得很透彻。（老师们可以细致的读一读这个案例，它是很有代表性的教学片断的案例，来自小学教学设计理科版），我们再看&发展语言不是语文课的专责&&&《1&&5的认识》案例，这是一节课的案例，是对整堂课的教学情节进行了记录，同样，在后面是反思，它以评析的形式，分析了这节课的突出特点：在数学课中，同样应注意发展学生的语言。
&&&&&刚才，我们明确了案例的概念，接下来我们把案例与教案、教学设计、教学实录作一下比较：
&&&&&二、案例与教案、教学设计的区别：
教案和教学设计是根据一定的教育思想、教学方法，在课前设想的教学思路。案例则是对已经进行完的教学过程的反映，一个写在教之前，一个写在教之后，一个是预期，一个实现是的过程和结果。
那么同是写在教之后，案例与教学实录又有哪些区别呢？
&&&&1、案例要有对本教学问题的反思，对好的教学行为，教学效果，要进行分析，分析它体现了哪些先进的教育教学思想，对存在问题的教学行为要分析出症结所在，对教学有指导作用。
&&&&2、同样对教学情境进行描述，实录是有问必录，案例是有选择的记录。
接下来，我们一起来看一看，写教学案例应注意些什么：
&&&&三、案例的撰写要求
在形式上案例通常分为以下几大块：
一背景、二教学经过、三分析。当然，这不是固定的模式。
&&&&&l、背景介绍，即案例发生的原因或条件，如《分数除以整数》这个案例，作者这样介绍它的背景：开学初上了一节公开课，内容是浙江省编的义务教育教材第十一册&分数除以整数&一课，在《数学新课程标准》的指引下对新知识的引入和巩固的设计觉得比较有新意，现在就几个教学片断评析如下。
&&&2、教学经过，即教学片断、或整个教学过程的访谈录。记录的教学经过，不是有闻必录，而是有选择的录关键性的教学情节要记录详细、清楚、具体，什么是关键性的教学细节，怎样写具体、写清楚，大家可以看《人民教育》、《小学教学设计》等刊物中刊载的教学案例，仔细读一读，读后感悟会有更深切的感悟。
&&&3、分析，即反思或评析。揭示案例所反映的教学问题、所体现的教学思想，或存在的不足。也就是这个案例教学效果好好在哪里，不足，问题出在哪里？在前面实践的基础上，作分析，为实践寻找理论的依据。我们从刊载的案例中也能看出他们的案例都包含有一个或几个教学难题、热点问题或新课题，同时包含有解决这些问题的方法和反思。也就是分析案例所体现的理念。
在撰写时要注意：
&&&1、要有一个主题：撰写时首先要考虑这个案例索要反映的问题，这个案例无论记录的是成功的教学过程还是失败的教学片断，都要从最有收获、最具代表性、启发性的角度切入，来确定主题。我们看很多的案例都有一个主标题，下面还有一个副标题，副标题是指出这是哪节课的案例，而主标题多数是指出这个案例所要反映的主题，或是这个案例主题的一个方面。
2、注意案例要有真实性和典型性。
3、在撰写案例分析时，要对案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失有一定的看法和分析。是在记叙基础上的议论，要进一步揭示事件的意义和价值，可以从教育学、心理学、教学法等不同的理论角度入手，揭示成功的原因和科学的规律。
从以上的解释中我们也能看出，做教学案例的价值。
四、撰写教学案例的目的
&&&&&1、对教学实践的反思，把理论学习与教学实践紧密的结合起来，用以改进和指导今后的教学实践。
&&&&2、梳理、记录分析自己的教学,提高教育教学能力和水平。案例不仅记叙了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。他是个人的教学档案或教育教学史，有其独特的保存和研究价值。
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对于教案、教学设计我们都不会有陌生感，他和我们的教学生活密不可分，我们上课前都要写教案、做教学设计，充分的、精心的教学设计是上好课的前提，而教学案例我们听得则不是很多，随着新课程改革的推进，教学案例才被越来越多的提及。这是因为人们越来越多的认识到案例对于反思教学，指导教学从而提高教师的教学水平，促进教师的专业成长的作用。下面我将从以下几个方面和大家一起说说有关案例的知识。 &&&&首先我们来看什么是案例，也就是案例的概念。 &&&&一、案例的概念 &&&&&案例是指发生在课堂教学过程中的一个典型的事例，一般比较具有代表性或有重大意义，它比较详细的记叙了一个教学片断或是整堂课的具体的教学情节，向人们提供教学的过程，引发大家的思索，然后探讨产生的原因和影响，并作一定的分析和反思，从中体现先进的理论和思想。 &&&&比如：&尊重学生的数学现实&&&《分数乘整数》这个案例记录的就是《分数乘整数》这节课中的一个片断，首先作者说明了这个案例产生的背景：即在给同轨教学班中的一个班上这节课时，教师按照通常的做法，先复习了乘法的意义，然后引入分数乘整数的意义，通过几个相同的分数相加引入分数乘整数的计算。教师步步铺垫，学生学起来可以说没什么困难，但课堂上却气氛沉闷，课下教师问原因，学生们说：&老师，我们早就会了，听着觉得没什么意思&所以作者在给另一个班上课时作了调整，于是就有了下面这个案例。 &&&&介绍完背景后，作者把教学片断以访谈录的形式记录了下来，这是我们大家熟悉的实录的形式，师如何说的，学生如何回答的，甚至某处学生的表情与动作都记录上了，片断后面是反思，反思中作者分析了改进后的设计成功的原因：一是尊重学生的数学现实，二是实现数学学习的个性化，反思中作者抓住了这个教学片断的特点，分析得很透彻。（老师们可以细致的读一读这个案例，它是很有代表性的教学片断的案例，来自小学教学设计理科版），我们再看&发展语言不是语文课的专责&&&《1&&5的认识》案例，这是一节课的案例，是对整堂课的教学情节进行了记录，同样，在后面是反思，它以评析的形式，分析了这节课的突出特点：在数学课中，同样应注意发展学生的语言。 &&&&&刚才，我们明确了案例的概念，接下来我们把案例与教案、教学设计、教学实录作一下比较： &&&&&二、案例与教案、教学设计的区别： 教案和教学设计是根据一定的教育思想、教学方法，在课前设想的教学思路。案例则是对已经进行完的教学过程的反映，一个写在教之前，一个写在教之后，一个是预期，一个实现是的过程和结果。 那么同是写在教之后，案例与教学实录又有哪些区别呢？ &&&&1、案例要有对本教学问题的反思，对好的教学行为，教学效果，要进行分析，分析它体现了哪些先进的教育教学思想，对存在问题的教学行为要分析出症结所在，对教学有指导作用。 &&&&2、同样对教学情境进行描述，实录是有问必录，案例是有选择的记录。 接下来，我们一起来看一看，写教学案例应注意些什么： &&&&三、案例的撰写要求 在形式上案例通常分为以下几大块： 一背景、二教学经过、三分析。当然，这不是固定的模式。 &&&&&l、背景介绍，即案例发生的原因或条件，如《分数除以整数》这个案例，作者这样介绍它的背景：开学初上了一节公开课，内容是浙江省编的义务教育教材第十一册&分数除以整数&一课，在《数学新课程标准》的指引下对新知识的引入和巩固的设计觉得比较有新意，现在就几个教学片断评析如下。 &&&2、教学经过，即教学片断、或整个教学过程的访谈录。记录的教学经过，不是有闻必录，而是有选择的录关键性的教学情节要记录详细、清楚、具体，什么是关键性的教学细节，怎样写具体、写清楚，大家可以看《人民教育》、《小学教学设计》等刊物中刊载的教学案例，仔细读一读，读后感悟会有更深切的感悟。 &&&3、分析，即反思或评析。揭示案例所反映的教学问题、所体现的教学思想，或存在的不足。也就是这个案例教学效果好好在哪里，不足，问题出在哪里？在前面实践的基础上，作分析，为实践寻找理论的依据。我们从刊载的案例中也能看出他们的案例都包含有一个或几个教学难题、热点问题或新课题，同时包含有解决这些问题的方法和反思。也就是分析案例所体现的理念。 在撰写时要注意： &&&1、要有一个主题：撰写时首先要考虑这个案例索要反映的问题，这个案例无论记录的是成功的教学过程还是失败的教学片断，都要从最有收获、最具代表性、启发性的角度切入，来确定主题。我们看很多的案例都有一个主标题，下面还有一个副标题，副标题是指出这是哪节课的案例，而主标题多数是指出这个案例所要反映的主题，或是这个案例主题的一个方面。 2、注意案例要有真实性和典型性。 3、在撰写案例分析时，要对案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失有一定的看法和分析。是在记叙基础上的议论，要进一步揭示事件的意义和价值，可以从教育学、心理学、教学法等不同的理论角度入手，揭示成功的原因和科学的规律。 从以上的解释中我们也能看出，做教学案例的价值。 四、撰写教学案例的目的 &&&&&1、对教学实践的反思，把理论学习与教学实践紧密的结合起来，用以改进和指导今后的教学实践。 &&&&2、梳理、记录分析自己的教学,提高教育教学能力和水平。案例不仅记叙了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。他是个人的教学档案或教育教学史，有其独特的保存和研究价值。 &
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小学语文二年级下册教案――《春雨》教学片断案例反思
21:06:36&&&&&&&&标签：
　　一、案例
　　师：这个句子写得多好啊，它使我们看到了一幅美丽的春景图，我这也有个好句子，请大家仿照它，展开想象说一说，春雨给&柳树、麦苗、青蛙&带来哪些变化。（出示句子：春雨飘呀飘，飘到桃树前，她轻轻地说：&挑花啊桃花，醒醒啊，春天来了！&桃花睁眼一看：&啊！春天来了！&于是，她捧出火红的桃花。）
　　生：（学生同桌小声练习变换内容说一说，师请一生把句子有感情的读一读）
　　师：谁愿意来试一试？
　　生：春雨飘呀飘，飘到柳树前，她轻轻地说：&柳树弟弟，醒醒啊，春天来了！&柳树睁开眼一看：&啊，春天来了！&于是，它露出嫩芽。
　　生：春雨飘啊飘，飘到田野，她轻轻地说：&麦苗啊麦苗，醒醒啊，春雨来了！：麦苗睁眼一看：&啊，春天来了！&于是，他换上了新装。
　　生：春雨飘呀飘，飘到池塘边，她轻轻地说：&青蛙啊青蛙，醒醒啊，春天来了！&青蛙睁眼一看：&啊，春天来了！&于是，他放声歌唱。
　　师：真棒！春雨唤醒了他们，如果你就是他们，你会怎样感谢春雨？
　　生：如果我是桃花，我会这样感谢春雨：&春雨啊谢谢你，是你让我捧出了火红的桃花。&
　　生：如果我是柳树，我会这样感谢春雨：&春雨呀谢谢你，是你让我吐出了新芽。&&&
　　师：说的真好，大家想象一下，除了桃花、柳树、青蛙以外，春雨还会唤醒什么生命？
　　生：春雨中，花儿张开了笑脸。
　　师：（鼓励、评论、启发）
　　生：春雨过后，小鸟在晴朗的天空中飞翔。
　　生：春雨中，大象在河里洗澡。&&
　　生：春雨让小溪汇成江河，让江河流向大海。
　　师：同学们说得太好了，我们夸夸她吧！
　　生：（齐）very good
　　师：好，下面让我们轻松一下，好吗？
　　生：好。
　　师：唱什么呢？
　　生：我们唱小雨沙沙吧！
　　（学生律动齐唱）
　　师：好。刚才同学们发言非常精彩，我这里有几个头饰，想请几位同学分别来扮演头饰中的角色，在加进自己丰富的想象，把春雨、青蛙、麦苗的对话表演出来，谁想来试一试？
　　生：（情景对话表演，师为配乐，如果时间充裕，再请一组同学表演。表演前，小组同学商量怎样表演？自己想怎样表演？）
　　师：他们表演的真精彩，我们为他们鼓掌！（鼓掌）下面请同学们读3、4、5句，看谁能把春雨带给大地的美读出来。
　　二、评析
　　本教学片断充分体现了语文教育的人文性，活用了教材，注重了在阅读实践中，激发学生的情感，丰富学生的想象，学会了表达。首先让学生从仿句入手，感悟语言形式，再变换对象，想象春雨、柳树、麦苗、青蛙的对话以及快乐的心情和表现。这样就给予了自然的生命意义，通过学生创造性的语言，描绘出富有童话般的意境，使学生更加亲近自然，表达了对春天的无比热爱。接下来，教师引导学生，以假象角色（桃花、柳树、青蛙）的方式，与春雨对话，使人与自然融为一体，情感再次得到升华。同时，注意向课外延伸，让学生联系生活，再想象春雨还会唤醒什么生命，学生的创新思维又得到飞跃。随着教学情节的展开，教师再次创设情境，让学生分别戴头饰演一演春雨、桃花、青蛙、麦苗，自主的创造童话剧，这不仅活化了自然中的事物，而且体验到了大自然的乐趣。人与自然的沟通，人与自然的结合，人性的真诚表达，这不正是语文教育的人文性吗？
　　三、思考
　　阅读教学如何体现人文教育？
　　四、对策
　　语文课程的人文性是指语文教学过程中是实现自我成长的过程，激发人的创造力和生命力的过程。语文教育的活动是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动的过程。尊重人，尊重具体人的生命价值，尊重具体人的文化及多样性。
　　1、 充分利用教材
　　课程标准指出：语文课程的丰富内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反映往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教材的价值取向，同时，应尊重学生在学习过程中独特的体验。
　　教材是学生阅读的文本，教师要改变过去那种&以本为本&的教学思想，研究教材的价值，创造性的使用教材。教材所反映的文化是多元的，教师注意把那些反映时代精神、先进的科学理念、关注社会、自然、生命等有价值的问题挖掘出来，但不意味着强加给学生，还要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。
　　2、 注重课程资源的开发
　　语文教材，无论编写的多么好，内容多么丰富，也不能满足学生多元文化的需要，因此，必须注重课程资源的开发，作为语文教学的补充。《课程标准》指出：&语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。&&应拓展语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。&&应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。&这些规定都说明了课程资源的重要性。语文教学应建立起与社会、与自然、与生活、与文化的联系，教师要善于挖掘教材的空间，选准联系点，切入点，向课外延伸，让学生在广阔的语文环境中，网络知识，吸纳优秀文化，陶冶思想情感。
　　3、 鼓励学生多种方式感受教材
　　体现语文教育的人文性，就必须重视学生在阅读过程中的主体地位，关注学生的生命力和创造力的过程，尊重学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读，学会阅读。由于学生的生活经验、思维品质、个性气质不一样，所以，对阅读内容的反应也是多元的，富有个性的，教师必须尊重学生的差异，不要划整为一，学生想怎么表达就怎么表达，如对某一内容的体验，可以读一读、画一画、说一说、演一演、唱一唱等，甚至可以是&突发奇想&的建议，这样阅读教学才具有建构意义的教学，才是具有人文教育意义的教学。
来源：网络
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一、教学设计思路
《1000以内数的认识》是小学数学新教材（人教版）二年级下册第五章&万以内数的认识&第一节的内容。教学目标是：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
1、谈话导入：
师：在一个晴朗的夜晚，群星璀璨，一个小女孩站在月光下，一边数星星，一边许下自己的心愿。同学们，你们愿意和小女孩一起数星星，并许下你们的心愿吗？
生：愿意。
设计意图：（上课伊始，创设学生和小女孩一起数天空中的星星并许下心愿的情境，一下就把学生的注意力吸引过来了，使学生觉得轻松、自然、喜闻乐见，激发了学生的学习兴趣，唤起学习的积极性。）
2、探求新知
课件出示：（10颗星）
师：天空中有多少颗星星，怎样数出它们的个数？
生；可以一颗一颗地数。
师：好，我们来数数看。（课件出示，一颗一颗地出示，学生数）
整好数了几个一？是多少？(10个一是10)
师:一个一个地数，10个一是一个（ ）
（生答&师板书）
天空中又出现了一些星星（课件出示100颗星），你们还有方法数出它们的个数吗？（生答 直到想出十个十个地数）
师：我们一块来数一下。
师：我们数了几个十，也就是多少？
生：10个十是一百。板书
天空中的星星越来越多（1000颗），这么多的星星究竟有多少颗呢?请同学们先猜一猜。
同学们猜了那么多，怎样才能知道自己猜得对不对呢？(数一数)
天上的星星就和我们手中的小棒一样多。现在我们就动手数一数，在数之前先听老师的要求：组长先分好工，商量好，怎样数才能做到三点:&1、数的要快2、数的要准3、数得的结果很快就能让人看明白，不用再一根一根的数，现在请组长与组员先商量一下，有什么好的方法和窍门。学生动手数，教师参与。学生到前面展示，说方法，大伙一起数。
师：10个一百是1000，一共有1000颗星星，这么大的数大家都数出来了，真了不起！我们这节课学习的就是1000以内数的认识。板书课题。
设计意图：（让学生经历数数的过程；操作材料选择是小棒，虽然学生对于数大米、花生更感兴趣，但小棒抽象，操作方便，并且有利于学生认识每相邻两个计数单位十进关系。采用小组合作的形式，本环节重点放在让学生建立1000的数感上，让学生自己得出10个一百是一千。整个过程是：估数---验证---交流---再验证，让学生成为学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者和合作者。只有老师放手让学生操作和探索，才能有学生的自主建构的可能，才能有学生动手、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动体验。）
3、巩固新知
师：同学们回忆一下，通过刚才的数数，你有什么发现？
当物体较少时可以一个一个的数，较多时可以十个十个的数，更多时可以一百一百的数。
设计意图：（提出问题&关于数数，你们有什么新发现&，让学生充分地自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结数数的方法和规律，培养学生的创新意识。）
师：（1）同学们太棒了，有这么多发现。小猫咪咪看大家这么了不起，就来到我们班，想和我们来做一个数数游戏，你们欢迎吗？看 小猫咪咪来了，大家听好游戏规则，一个一个的数，从198数到206，谁来大声数一数？199后面是几？
(2)请听好先自己数一数，从985数到1000，自己数完后再数给同桌听。师问：999后面是几？
师：小猫咪咪太高兴了，他说我们再来一个男女生对抗赛，女生说一个数，男生接着往下数出5个数，男生说一个数，女生接着往下数五个数，好不好，女士优先，女生先来。
师：小狗鼠乐乐看大家玩得这么高兴，他也来到我们班，我们大家一起欢迎小鼠乐乐的到来。小鼠乐乐听说咱们班的同学特别聪明，他想请咱们帮忙，你们愿意吗？师：你们真有爱心，老师为你们高兴为你们自豪，小狗乐乐想先请我们帮动物王国里的小动物们找邻居。（课件出示）
师：小狗乐乐说你们太伟大了，他想再请你们给大鹅编号，（课件出示）师问：你能说出为什么填这个数，有什么规律?
（继续出示） 师问：谁来说，为什么填这个数？
师：现在请同学们找出不同的数数顺序和方法，看你们能想出多少种不同的填法，小组可以讨论，准备怎么填，并说出为什么?看哪个组想出的方法多，学生讨论后出示。
同学们太棒了，小狗乐乐让我代表他对你们说谢谢，谢谢同学们帮我解决了问题。咱们应怎么说？（不客气）同学们真有礼貌。
师：看同学们表现这么好，我也想考考大家，你们有信心接受我的挑战吗？好。（课件出示）
同学们太棒了，我对你们的回答非常满意。
设计意图：（利用多种形式进行教学，使学生成为学习的主人，在数数游戏中通过多次数、提问和看课件突破数数的难点，在帮助小狗乐乐解决难题时，一方面培养学生助人为乐的品格，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来。对抗赛游戏方便、快捷，用这种方式使师生之间；生生之间&同台唱戏&改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。最后用给大鹅排队的开放题引导学生感受数数方法不同、顺序不同、规律不同，结果也不同。）
师小结：同学们今天这节课你们有什么收获？ 同学们纷纷发言说出自己的收获。
二、课堂实录
师1：同学们，在晴朗的夜空下，你们数过天上的星星吗？
生2：（很多学生回答）数过。
师3：（课间显示）有一个小女孩，站在晴朗的夜空下，认真地数着天上的星星，你们想不想和她一起来数这些美丽的星星？
生4：（异口同声）想！
师5：（屏幕上出现了10颗星星）这么多的星星，你们有什么好方法把它又快又准确地数出来。
生6：两个两个地数。
生7：十颗十颗地数。
生8：五颗五颗地数。
生9：一颗一颗地数。
师10：好，大家想出了很多种办法，现在我们就用最原始的方法，1个1个地数，看这些星星有多少个。1个，2个,&&,10个。那么天空中共有10颗小星星。我们一共数了多少个1？
生11：10个。
师12：我们用一句话来表示就是10个1是10。
（板书：10个1是10）
师13：（课件显示）天空中又出现了一些星星（比上次屏幕上显示的要多很多）。同学们想一想，怎样能很快数出这些星星的个数？
生14：10个10个地数。
生15：20，20地数。
生16：五颗五颗地数。
生17：50颗50颗地数。
师18：好我们选用第一种方法，10个10个地数。
（课件演示：10，20，&，90，100）
师19：天空中出现了多少颗星星？
生20：100颗。
师21：我们一共数了几个10？
生22：10个。
师23：也就是说10个10是&。
生24：100。
师25：哪位同学能用一句话来给大家描述一下。
生26：10个10是100。
师27：非常准确。
（板书：10个10是100。）
师28：小星星们看大家学得这么认真，想给大家出个难题。
（课件中，天空中布满了小星星。）
师29：现在同学们先猜测一下天空中有多少颗小星星。
生30：200颗。
生31：600颗。
生32：10000颗。
生33：1000颗。
生34：30000颗。
师35：在同学们的猜测中有很多的结果，那么到底哪一个结果更接近于天空中星星的实际颗数呢？老师先透露一下，天空中的星星和你们手中的小木棍是一样多的，所以我们只要知道我们手中的小木棍是多少就可以了。现在我们按小组完成这个活动，组长负责分工，努力做到以下三点：快速，准确，表达简单易懂。然后把你们数得的结果记录在小组活动卡片上。
（每个小组都认真的做着实验，老师穿行在小组之间，指导着孩子们）
师36：三个小组都完成了试验，哪个小组第一个来汇报一下试验的结果？
生37：（第一小组）我们小组一个一个数，10个一小捆，100个1大捆。共有10大捆，一共1000个。
生38：（第二小组）我们把每10根捆成1小捆，10小捆捆成1大捆，共有10大捆，一共1000个。
生39：（第三组同上）略。
师40：通过我们自己动手做试验和对实验结果的分析，那么10个100是&&
生41：（异口同声地说）1000！
师42：大家都很棒。10个100是1000。
（老师板书：10个100是1000。）
师43：通过大家的共同的努力，我们知道了天空中现在出现的星星有1000颗。这么多的星星我们都能数出来，真是了不起。现在大家回忆一下，通过刚才数星星的过程，我们从中发现了那些规律？小组讨论一下，然后把你们的讨论结果告诉老师和其他同学。
（孩子们在仔细的思考着，把自己发现的规律和其他的小组成员进行交流，组长把每一条知识记录下来。老师耐心的指导着每个组的讨论。）
师44：大家都讨论结束了。下面就先请第一个完成任务的第二小组汇报一下你们的结果。
生45：10个1是10；10个10是100，10个100是1000。
生46：在数东西时，先大致估计一下，如果数值少，就1个1个的数，如果比较多，就10个10个的数，如果很多，就100，100的数。
师47：好大家总结的非常好。下面，小猫咪咪来到了我们班，你们欢迎它吗？
生48：欢迎！（异口同声）
（课件中显示：一个一个的数，从一百九十八起，数到二百零六）
师49：谁能大声地给大家数一下？
生50：198，199，200，201，202，203，204，205，206。
师51：很好，请坐。
（之后老师又请几位同学练习了上面的问题）
（显示：从985起数到1000）
师52：现在我们先在组内数一数。
（学生们都很顺利的完成了任务）
师53：这个问题比较简单，大家都能很快地完成。那么我们一起拍手数一数，由我来开头。
（孩子们响亮的数数声在整齐的拍手声的伴奏下结束）
师54：下面谁能告诉我，989的后面是几？
生55：1000。
师56：请坐。谁有不同意见？
生57：990。
师58：应该是多少？
生59：990。
师60：小猫咪咪和大家一起做游戏玩得可开心了，可是小狗乐乐有些不高兴了，&我也想和你们玩一会&。那么我们欢迎它吗？
（欢迎！掌声响起，同学们的兴趣很高，不知道会有什么任务等待着他们）
（屏幕上显示：十个十个的数，从二百九十数到三百七十）
师61：同学们看好规则。小狗乐乐说：请男同学和女同学比赛一下？按照女生优先的原则，我们请女生先数，女生数一个数，男生接下一个数，这样继续下去，看哪一方会做得最好？
生62：330。
生63：340。
（同学们的声音洪亮整齐，男声压过女声）
师64：同学们都很棒，乐乐说就算平局了。那就再赛一局吧。
（屏幕上显示：从九百二十起，数到一千。）
师65：这次我们以小组为单位，按1，2，3，1的顺序，依次数。大家努力！
生66：920。
生67：930。
生68：940。
生69：1000。
师70：大家做的又对声音又洪亮，小猫咪咪认为大家很聪明，所以想请同学们帮他解决几道它遇到的难题，你们愿意吗？
生：愿意。
（屏幕显示：找邻居）
师71：小猫咪咪家的门牌号是499，那么它的邻居的门牌号是多少呢？
生72：498和500。
师73：小老虎家的门牌号是680，它的邻居的门牌号是多少呢？
生74：679和681。
师75：小狗家的门牌号是1000，那么它的邻居的门牌号是多少呢？
生76：999和1001。
师77：相邻数的问题我们帮助小猫解决了，那么它遇到的下一个问题是什么呢？
（给大鹅编上号：125，130，135，&，145）
师78：谁能帮助第四只大鹅写出它的号码，并说明你的原因。
生79：140。这是按照5个5个数的，135后就是140。
师80：好，请坐。大家再看下一个难题。
（屏幕显示：950，900，&，800，750）
师81：大家看，未编号的大鹅的号码应该是多少？
生82：850，因为每一个数比后面的数少50，所以比900少50的数是850。
师83：真棒！小猫的最后一个难题是：请同学们帮助大鹅排排队。
（屏幕上显示： &&&&&&，&&&&& ， 600，&&&&& ，&&&&& ，&&&&& ）
师84：咱们以小组为单位先讨论一下，组长记下你们组的排列方法。看哪个小组想出的方法多。
师85：同学们都讨论好了。下面哪位同学先说说你的想法？
生86：可以100，100的数，也可以50，50的数。
师87：你能把具体的数值说说吗？
生88：如果是100，100的数，就应该是400，500，600，700，800，900。如果是50，50的数，就应该是：500，550，600，650，700，750。
生89：还可以5个，5个的数，答案是：590，595，600，605，610，615。
生90：还可以200，200的数，答案是：200，400，600，800，1000，1200。（声音比较小）
师91：你要对自己有信心，你能够再大声地说一下你给出的答案吗？
生92：200，400，600，800，1000，1200。
师93：非常好，请坐。
生94：还可以10个10个的数，也就是：580，590，600，610，620，630。
生95：还可以40，40的数，答案是：540，580，&
师96：别紧张，慢慢想。
生97：540，500&
师98：请其他同学帮助你好吗？
生99：嗯。
师100：谁来帮助她？
生101：520，560，600，640，680，720。
师102：非常棒！
生103：老师还可以20，20的数，应该是：&&（学生想了一会，没有给出）
师104：再想想如何填出相应的数值。
生105：（还在想。）
师106：请其他同学来帮帮你。（该学生又一次举手）
师107：那就请你们俩一起来说吧。
生108：560，580，600，620，640，680。
师109：你们排的很正确，请坐。
师110：大家可以发现，给大鹅排队的方法有很多。下课以后，大家以小组为单位，看看除了我们刚才说的答案，是否还有其他的排队方法，把你们讨论研究的答案写下来，看看哪个小组的方法多。书写要工整，清楚。
师111：小猫咪咪可开心了，你们帮助它解决了那么多的难题，它让我替它说声谢谢。
生112：不用谢！
师113：小狗乐乐觉得你们太聪明了，也想考考大家。
（屏幕显示：最小的三位数是&&&&& 。）
生114：100。
师115：你能把这个问题表达完整吗？
生116：最小的三位数是100。
师117：好，请坐。后面的问题大家回答时也要注意回答的完整性。
（最大的三位数是&&& 。）
生118：最大的三位数是999。
（最小的四位数是&&&&& 。）
生119：最小的四位数是1000。
师120：大家的确很聪明，小狗乐乐也没有把大家难住。那么现在大家回忆一下，通过这节课我们都学到了什么？
生121：10个1是10，10个10是100，10个100是1000。
生122：数数时可以1个1个的数，5个5个地数，10个10个的数，100，100的数。
生123：我知道了最小的三位数是100，最大的三位数999，最小的四位数是1000。
生124：我认识了1000以内的数。
生125：数（量）少的时候可以1个1个的数，数（量）比较多时，可以10个10个的数，数（量）很多时，可以100，100的数。
师126：好，通过这节课大家学会了很多的知识，每一位学生的表现都很出色，希望你们以后还要更加的努力。下课。
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