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作文如何写好
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独特的文章标题。比如，用心读，平时多背一些好的段落，对写作很有裨益，才会生动感人如何写好作文。1、写作并非一朝一夕就能成功之事。低年级的孩子。8，并使文章得以升华，写你的所见。有时能起到事半功倍的效果。好的文章、接近大自然、好词、所闻。高年级的孩子；写出你的真情实感，又积累了素材，过多会显得华而不实，这样的文章。2，既能练笔、好词好句的用法，学会借鉴。但面对当今的应试教育。一定要勤练笔；写你的亲身体会。3。以备考试用之：原创 希望我的回答能帮助你，好词好句用在文章中、多读书，以不变应万变 。
参考资料、好句，开始多看同步作文。6，祝你学习进步，不宜过多。4、确立新颖，引用仙人的诗词歌赋。5，你不妨学会一些技巧、学会引用名人名言，学会积累。7。锻炼孩子讲故事。但要恰到好处、学会套用。10、坚持写日记。9，节假期走出去，见多才能识广、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩？以下是我的一点体会，可以进行仿写、好的开头及结尾、好的文章源于生活，能给你的文章增添色彩，即变通的能力，供你参考，使你的文章更加有说服力
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百度，家有百度，作文不愁
如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考。低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。高年级的孩子。一定要勤练笔。1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考。低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。高年级的孩子。一定要勤练笔。1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
试答：1、首先要“审题”。作文一般都是命题作文，审清题目及其重要，不然“下笔千言，离题万里”，如果是考试，时间紧迫，从头改写是来不及了。
2、草拟一提纲，根据积累，理清文章脉络，必要时，灵机一动的名言警句也标注旁边，有时能起到意想不到的效果。
3、“八股文”一直被批判，其实那也是前人对如何写文章总结出的规律，“破题”、“起承转合”都是有道理的。我体会做任何文章（特别是公文）都要回答“为什么”、“怎么做”、“做了以后怎么样”这三个问题，好像“三段论”，不这样，就不知所云了吧。
4、重视积累。数学、英语都还可以“恶补”，唯独写文章难，写好文章绝对是个积累的过程。成语、典故、名言警句等，应该多看多记，新闻、时事要多关心，才能对文章材料取之不尽，用时信手拈来。
5、文章喜高不喜平，要“波澜起伏”一点。平淡开篇、渐入佳境、直至拍案惊奇可以，高屋建瓴、一语惊天也可以，总之要有起伏。
6、自己点题或让人随意出题即做文章，广开思路，随意生发，多练习。不然，一遇生题，容易懵住，心惊肉跳回不过神来。一旦胡乱下笔，想一刻写一句，如此行文一定是“一团乱麻”、惨不忍睹。以上点滴心得，仅供参考。
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苏ICP备号-1怎样写好考试体作文
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怎样写好考试体作文
评阅高考作文卷归来，整理有关资料，发现我省高中毕业生的写作水平的确很不理想，全省作文（满分60分）成绩平均分只有41.78，55分以上的仅占0.2%，不及格的有6.5%，42—46分的多达49.9%。从与各地前来参加阅卷的老师讨论中谈到高中作文教学的情况看，怎样写好高考应试作文这个问题非常有必要进行讨论，以便让高中语文教师与学生明确应当具备怎样的写作能力，高考时应当写出怎样的文章，使平时的作文训练步入正轨，使考试作文写得顺应国家选拔人才的检测要求。
一要内容切合题意，不要舍本求末大量精力花在表现形式上。虽然高考作文的评分标准基础等级分“内容”与“表达”（形式）各25分，但实际操作中，总是将“切合题意”作为一类作文的首要标准。因为突出了“切题”的要求，才能有效避免“抄袭”（指在考场上照搬或袭用别人的作品）与“套作”，以利于“一本”的院校选拔到真正的优秀苗子。有些阅卷老师说，平时教学生作文练习，看到文笔较好，往往原谅题意是否切合，也给了较高的分数。现在参加了高考阅卷，那种想法改变了，认识到命题作文训练首先要注重内容切题。有了这个前提，再讲究语言形式。“写什么”比“怎样写”更重要。
二要练好考试体文章，不要偏爱叙事类文体，更不要掠剧本、产品说明书、新闻发布会一类文体之奇。所谓考试体文章，是笔者于前几年参加一个关于高考作文写作的学术研讨会上听一位命题专家说的。遗憾的是考试体这一观念没有引起高中语文教师的广泛关注与学者的研究。考试体实际上是在普通高校招生考试的实践中形成的。古代考试的策论与八股文也是根据考试选拔人才而逐渐形成。八股文的确不符合平时工作的需要，八股文以及党八股当然有反对的必要，但它与策论一样，对考查考生阐述与分析的文字能力很有效。2000年兴起的国家招考公务员的“申论”考试，就是吸收了策论的优点，应新的时代要求而生。现在大学写作教学中已经有“申论”的课程。何为“申论”？简而言之，就是申述论证，即古语所说的“申而论之”。申论主要考查对给定的一组材料的概括、提炼、论述，测查其阅读理解能力、综合分析能力、提出问题和解决问题的能力以及文字表达能力，它要求针对给定的材料或者特定的话题引申开来，展开议论。近年各地高考中新兴的“新材料作文”命题形式，已经吸取了“申论”的优点。这种题型往往提供一组材料，要求考生综合理解后，确定立意，写出“不得脱离材料的内容及含义的范围”的文章。这样的“新材料作文”实际上是“命意作文”。这类作文题，命题者的意图往往是确定的，要求考生根据这个“意”展开描述和论证。这样的作文题，考生应当写出自己的看法“是什么”，说清楚自己“为什么”有这种看法，面对题目中提出或蕴含的问题，应该“怎么办”，即笔者杜撰的高考作文“”。围绕高考作文“三M法”，笔者在2005年写过两篇小文，被很多杂志与网站转发。从那时起，我就在摸索高中生考试体作文的写法。像2013年浙江的高考作文题，比较看好的（写法）是针对童心早泯现象，写出你的看法“是什么”，你“为什么”有这样的看法，你认为应该“怎样解决”（即“怎么办”）这个带有世界性的问题。这样的写作要求，舍弃议论的形式，没有一定的逻辑思维能力与文学基本功，是很难说清楚的。有些考生不顺应考试体的要求，写成日记体、书信体，由于实质上仍是议论，尚可；而有的写成产品说明书、诊断书、记者访谈等，就很难说清楚自己的看法；即使说到了，也显得生硬。有的考生采用小说体，尽管写得有一定趣味，甚至接近发表水平，但阅卷老师对此仍有“表意不清”“内容单薄”之类的看法，未能赋以高分。有阅卷老师说：“小说与高考作文的文体要求是冲突的。”这是经验之谈。因为小说要求作者的意图越隐蔽越好，与高考作文的要求正好相反。事实上，在小说中，除非考生的看法借人物语言直接说出来，否则很可能被判为“偏题”“离题”。
三要题目明白晓畅，不要叫人莫名其妙。题好一半文。题目应当明白晓畅。比如今年浙江高考优秀作文答卷《遗失的童真》《恪守一份童真》《不可失去的赤子之心》《心灵救赎》《世故童颜催人泪》等，题目既包含了观点，又有一定的文学色彩。这些题目的文章，内容与表达都很出彩，都被评为一类文。而像《落星秋》《生活的减法》《学习观》《话梅糖》《半夏》《思维的定式》，这样的题目，鬼知道要说什么。这样题目下的文章，也往往不知在说什么，得到中档的分数都比较难。
四要多用自己独特的语言，不要搬用大话套语。“文革”结束后几十年来，套话越来越引起人们的反感与腹诽。套话束缚思想，摧毁创新精神，使人越来越麻木愚蠢。在创造力强盛的国家里，即使在国家领导的讲话中，也很难听到套话。现在，我们国家的领导，讲出一些新鲜的有个性的语言，立刻得到盛赞。国家要强盛，摒弃套话是重要条件之一。现在国家选拔未来的人才，也注重选拔思想自由、精神独立、创新能力强的人。这方面的素质，在作文考试中，就体现在语言方面。得到高分的考场作文，除了内容切题，就是语言有自己的特点，跟别人的不一样。独特的语言确实需要经过长期的独特思考与训练。训练语言比较有效的办法是：尽管掌握了大量的成语典故，也不滥用。成语典故可以帮助我们思考问题时尽快“入门”，但“入了门”之后，要加以拓展与深入挖掘，用自己独有的思维形式表达出来。不要拾人牙慧。尤其不要信手将大话套话拈来。比如“中国特色”“正能量”这样的词语，第一次说出来的人正是运用自己独特语言形式的结果，因而受到人们的喜爱。如果从此成千上万人成千上万遍地没完没了地这样说，有思想的人怎么受得了？高考阅卷，一人一天要看数百篇作文，如果老是看到那种用滥了的大话套话，心里怎能不厌烦？面对今年的作文题，有位考生说，他一开始拟题为《持有一颗赤子之心》，后来觉得“赤子之心”被人用得太滥，于是改为《持有一颗孩子般的心》。在我看来，阅卷中看到了那么多的“赤子之心”，看到“孩子般的心”这样与众不同的表述，好感马上增加了。
五要正确立论，不要反弹琵琶。以前话题作文的命题形式，题意往往十分宽泛，甚至是不确定的，只要考生能自圆其说，一般都允许。现在吸取申论优点的新材料作文或曰命意作文，题意是有确定性的。比如今年的浙江题，就要求论述童心早泯现象以及应对措施等，没有反向立意的空间。如果某个考生论述童心早泯是“好的”，“孩子就是要学会‘转弯’”，反题意而写之，如果欲通过高考进入一流高校就读，那可能事与愿违，因作文立论违背命题意图而自食苦果。这样的教训值得吸取。《学会转弯》《多转一弯，就在前面》《时代变动，学会转变》《转弯与翻新》《学会转弯与舍弃》《让思维转个弯》《我们的心在硬化吗？》一类文章层出不穷，正是今年不及格作文比较多的主要原因。当然，在现实生活中，骗子与坏人较多，太单纯的孩子可能会受到更多的伤害。这个问题，我们可以通过媒体展开讨论，发表自己独立思考出来的见解，但那是这个高考作文题之外的事情。你参加这个考试，就必得按命题者的意图“申而论之”，这是考试体文章特点所决定了的。
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小学生怎样才能写好作文？
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才能写出什么样的东西来：“写任何东西决定于认识和经验。五、善、词语分类，从而学会如何写比赛作文，并列段，从而使学生每写一篇都有收获： 一年级字词，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识、练习说写一句时间，用思想调遣语言，陶冶真，锻炼意志，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点、事件，四年级篇章；联系自己学会的语言及字词知识。只要是一个句子，组织在小组内讲评；2、“作文会诊会”，如跳绳，意思完整。“自主”作文就是“言为心声”：生活是作文的沃土。
实行“互评互改”，怎样说写一句话、抒真情、抒情、词语搭配：以事赞人、立意，使自己积累大量会说会用的字词、更深刻，多读勤写。三，触景生情。学习观察方法、描写，扎扎实实地进行了五项训练。先学习别人作文的优点。可有些教师指导学生说一句话时：（一）。写出诚实的自己的话“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的，托物言志。学生才会在作文中运用不同句型、分述结构段，没有表达认识的能力，学生不知道为什么要说写一句话、目的，率性而为、分析。它和一句话一样：1；二要明确写作目的，学会如何写参观访问记。丰富了说话训练内容；9、物，培养情感、呆板、用语的知识与方法。 （四）；联系自己生活实际、景；从说到写，五年级综合、球类。学生作文写好后，递进段，浏览名胜古迹，学会如何写会议场面及会议上的见闻、定法，表达不同的思想。 （三），让学生无拘无束的思想。 二，有什么样的认识和经验，围绕这个发展学生心理机制的核心、把认识结构作为作文的核心，如“确定中心讨论会”、美的情操。通过现场生活作文。掌握运用字词的金钥匙、认识、写有机结合一要注重审题。另外、组词扩词：联系自己熟悉的事物、物。以此认识客观事物的发生，通过记叙，段的中心；10，人情练达即文章”。（二）。从而学会写真事，详略得当的记叙文和应用文；七要妙用语言、人物，二年级句子、生活现场训练。学会写中心明确、踢毽，各种文章体裁的知识与方法；7、地点、分析字形。采用生活现场训练，因文用法、拔河，作文提纲。通过对审题；六要注重文章写法、凭图学词，包括学习知识、表达的方法、篇章训练，借物喻理：一是说的人一、选材，四种句型；五要注意文章分段，自由自在的写作、联词成句。只不过是把一句话进一步说得更清楚，都包括两个方面，学会如何写劳动场面、事件四要素完整的话、背书比赛。“十引说”是、调整词序、感情，为写作文打下坚实基础，认真教学生观察、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，导致作文中语调单一、事、态度、过渡与呼应方法，展现自我的风采，同样也写不出好作文”。不论哪种段式、发展规律；通过参观访问。四，因果段，丰富想象。结合八种段式，直抒胸臆、说、什么句式的话，九种句式的话，总述，训练思维、触景用词，听，还可开展各种校内外活动、字词训练。学会五种立意法，时间先后为序段、句子训练、“妙用词语比赛会”。反之、段的训练、讲演会，也是表达一个意思、游记。可以改让学生凭图，进一步认识到，说写一句什么句型。我国著名教育家 叶圣陶先生指出，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话、读，没有很好凭借图画和事物，二是说目的；3。通过各种作文教学活动，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法，记忆储存，即段的内容，立意要新，“处处留心皆学问，并指出改进意见、树立大作文观。所谓“自主”就是不受条条框框的限制、利用教具。
（五）。运用“十引说”的方法，事先列小标题。学习掌握大量字词，推敲修改、作文大目标的逐年级分解，把字词学习与说话训练相结合：以事物发展为序段，安排好篇章结构、景的叙述；三是选材要有根据；8、提高认识事物和表达事物的能力。在此基础上重新再写；举行诗歌朗诵，更好地体会“从内容入手”写作文，培养学生思维独立性和创造性、“选材讨论会”，空间变换为序段；4、对话；开展校内外义务劳动。篇是由段组成的、不活泼生动，留心周围的事物，培养良好的文风、事、议论四种表达方法、“小诸葛审题会”；6、句式；5，也是对人，文章开头与结尾、谋篇、选词填空。旨在营造“自主”作文的五彩世界、看物，六年级提高，观察积累、转折段，三年级片断；四要讲究谋篇技巧
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无从下笔。 总之、深入观察生活、、语段摘录在特定的本子上，并与写生、集腋成裘，写出的文章就有血有肉。这 样：要沉着冷静，并养成一种习惯，轻松自如才能文思泉涌、“素材库”、写日记、物、思索的结论记录下来，并要定期盘点。记录时要抓住细节，有必要建立“思想库”.要善于观察 作文就是用笔说话、校园生活，切忌胡编乱造。 4，头脑中缺乏材料 ，往往说明作者思想肤浅、报刊。 建立“语汇库”途径有二。这样就能透过现象看本质。明确要求之后、句子.语言方面要建立“语汇库”。而要想有话说 就要留心观察身边的人和事、录音机，因而才觉得无话可说。方法有二。妙计之二，精心构思、“怎么样”，说话 就能出口成章、句群。还要随时把思维的“火花”。 3。 1、积极参与生活、“思想库”这三大写作仓库，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上：第一要善思。第二是生活、社会生活中的见闻，把一些优美的词语。材料是文章的血肉。”平时要深入思考：第一是阅读：要立意新颖、“是什么”，闭门造车，会说话就会作文、短语的总汇，树立自信、材料的选择？所谓观察。“多一份思考。广义的语汇。语汇是文章的细胞。平时要广泛阅读书籍。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，格言警句等，或立意不深刻，建立好“语汇库”，不仅指词，也可以制作读书卡片上、形式的安排了。观点是文章的灵魂。因此教你两招妙计之一，事事留心、事，还包括句子，及时记录家庭生活。由于缺乏对周围事物的观察和分析。 什么是观察，把握人，作文就会妙笔生花，多一份收获、景的特征、扩容，就是用眼睛去看，且要不断充实、写观察笔记等形式。要远“观”近“察”。第二要辑录.要加强材料方面的积累。文章中心不明确，时时注意，这样你的写作水平才会有大的提高。 2、整理，作文要加强积累，并做好读书笔记，也就是要摘录名人名言，这样日积月累。平时有条件的可带着摄像机，遇事多问问“为什么”.要加强思想方面的积累、分门别类。心理紧张会使自己的思维受到压抑，就是文章中心的确立
参考资料：
妙计之一：要沉着冷静，树立自信。心理紧张会使自己的思维受到压抑，轻松自如才能文思泉涌。
想象，真情实感，多积累好词好句，审题……
1.题目鲜亮。　　作文题目要有个性、与众不同，既能够一下子抓住读者的视线，同时又能够体现文章的内容。一个鲜亮的题目，就是一个极好的得分点。因此散文的题目是最有嚼味的题目。有的是场景入题，《无边落叶》、《昨夜雨，今朝下》；有的是感觉入题，《花香》、《路是月的痕》、《眼睛上的窗帘》；有的呼告，《茉莉，我爱你》；有的祈祷，《让双眼更加清澈》；有的比喻，《放下感情的叶片》；有的口语化，《明天一定记着开窗》；有的化用成语诗词，《随遇而安》、《月是故乡明》；有的繁复，《眼前同一水，笔下各异情》；有的简洁，《网里人生》。比较一下其他文体的题目，我们可以发现散文的题目没有一个相同，富有个性，富有创新精神，而且又跟高考&感情亲疏和对事物的认知&的话题十分切合。2.取材广泛。　　散文的题材十分广泛，因此其内容非常丰富。&举凡国际国内的大事，社会家庭的细故，掀天之浪，一物之微，自己的一段经历，一丝感触，一撮悲欢，一星冥想，往日的凄惶，今日的欢快，都可以移到纸上。&(周立波《散文特写选·序言》)凡是能够引起作者动情的，凡是对读者有教育意义的，都可以是散文的题材。在一篇散文里，作者可以展开广阔的思路，无所拘束，任意驰骋。高考作文取材最忌讳旧、俗，阅卷老师老是看到常见的材料，首先就感觉不佳。散文广泛的题材领域，可以弥补这一缺陷。上面举到的几篇文章，取材面相当广泛。有的是以个人经历为突破口，深挖细掘，探索心灵中隐秘的宝藏(如《茉莉，我爱你》)；有的敏锐地抓住当今时事，细察社会发展轨迹(如《随遇而安》)；有的恰到好处地联系课本知识(如《让双眼更加清澈》)，有的则进入历史的海洋去舀一勺水(如《眼前同一水，笔下各异情》)。广阔的题材显示了考生敏锐的思维，丰富了文章的内容。3.表达灵活。　　散文取材广泛，它的表现形式也就显得自由灵活，表达方式也就多种多样。从表现形式看，它不必像诗歌那样格律化，不必像戏剧那样模式化，只要在一定的思想情感的统率下，把零碎的材料组织成文就行。散文在选材上可以涉及古今中外、各行各业，在结构上也可以几放几收、舒卷自如。对叙述、说明、议论、抒情、描写等几种表达方式也一样，可以根据需要，灵活运用。有时突出其一，作为重点加以运用；有时几种方式熔为一炉。因为散文总是有抒情性的特点，抒情方式尤其丰富多样。满分作文《昨夜雨，今朝下》(山东考生)先由栀子花开状写惜花恨雨之人的心态，然后联想到古代诗人和诗境，中间穿插议论抒情，结尾用栀子花重开暗示自己的见解。《拨开天空的乌云》扣住对道家音乐的感悟一事，写心境，写游览，写谈话，写品曲，无不为&感情亲疏不同，对道家音乐的感知也千差万别&张本，写得大气。4.情理相透。　　散文是忠于生活反映生活的一种文学作品，它强调生活真实，而不仰仗于虚构，表现作者对生活的真情实感。大凡优秀的散文，往往有深邃的思想内容，而这种深刻寓意又饱含诗情，因为散文具有情理相透的特点。它的思想内容往往不是直接表露的，而是常常寓于&物&或&景&之中，以强烈的感性形象激发读者的理性思考。今年的话题具有很强的思辨性，富有才华的考生就把这种理性通过感性形象来展开。如《无边落叶》写童年记忆中遗失一枚香山红叶而误解同学的故事；《随遇而安》写了从北方来广州的母亲饮食上的改变，进而引发对广州人生活习惯的认同，富有生活气息，巧妙道明&感情影响认知&的观点。《黄色蛹·金色蝴蝶》是一篇公认的&散文诗&，虽没有叙述一个完整的故事，但精心挑选的三个片段，重点表现了自己感情在生活经历中的变化过程，语言上处处洋溢诗情，极好地扣住话题。这对一些不注重生活积累的考生，只会空洞发表议论的考生，应该是一种矫枉过正的启发吧。　 5.语言精美。　　&真正的散文是充满诗意的，就像苹果饱含着果汁一样。&(巴乌斯托夫斯基《散文的诗意》)散文的真情实感、灵活的表达方式，需要优美的语言才能相称。我们往往在散文中读到让人一见不忘的语言。《与你同行》显示了良好的语言功力，文章写道：&让水与火同行，情与理同行。坚持爱与美的真理，让冲动与成见在你的足下沉淀，带上淬火之后的智慧--与你同行！&理性思考在激烈的感情下化为不可抑制的内心独白，强烈表明自己的观点，也以情动人。《月是故乡明》将话题巧妙转化为&因为深情，所以偏执&这一警策之语之后，直接用铺排方式将生活感受强化：&这就是为什么加利福尼亚更透明的阳光，莱茵河畔更圆满的月亮，剑桥小郡更浪漫的流水都远远逝去；家园日暮时点起的那一束桔黄的灯光。只因这是我们所熟悉而深爱的地方。南方小城温暖湿润的空气，菁菁校园里若有若无的花香，来来往往的人，似曾相识的脸，母亲洗过的洁净的衣裳，老师批过的严整的笔记。……这一切都让我们享之坦然并且心存感激，任是将来走远了，在异国他乡也能满心骄傲地怀想--&通过语言，把感性与理性融合为一，成为美文。
小学生不懂字，自，恣，的奥妙是不妥的，有的学了一通汉字，还不知道，没人告诉字，自是怎么回事，不能说字的结构奥妙就是老保守，也可以是大光明，大解放的， 所有的善良的星体都知道汉字的妙用的，他们了解我们的文化，有形无形的生命共同解放大光明吧
写作方法属于艺术表现方法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔照应言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。六大特点　　1、稳定性。是指技巧的成熟和稳固。 　　
2、互渗性。文章写作中的技巧和方法，虽因文章门类和品种的不同有所差异，但在文章写作发展的过程中，各种技法又往往是相互参照、相互影响的，于是就形成了写作技巧的互渗性特点。 　　3、创新性。写作技巧如果仅有代代相承、墨守成规（解 释墨守：战国时墨翟善于守城，故称善守为墨守；成规：现成的规矩、制度。指思想固执保守，守着老规矩不放，不思改革进取。） ，而无创作发展，那么文章就会僵化、萎缩，乃至消亡。　 　4、审美性。丰富多彩、灵活多变的写作技巧，将不同时空、不同角度的材料组合成绚丽多姿的文章大厦 ，因而具有永恒的艺术价值。 　　5、赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。 　　6、独立性。独立自主地创作，不追求华丽的词汇，而讲究真正自我的表现手法。八大写作手法　　1、第一人称叙事法 　　【特点】 　　由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。 　　
2、第三人称叙事法 　　【特点】 　　用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。 　　3、顺叙法 　　【特点】 　　顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。 　　4、倒叙法 　　【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。 　　5、插叙法 　　
【特点】 　　插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。 　　6、补叙法 　　【特点】 　　补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放在前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。 　　7、分叙法 　　【特点】 　　分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。 　　8、详叙法 　　【特点】 　　详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。　　写作技巧在写作活动中具有极其重要的作用。 　
　第一，写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一般来说，作者的写作活动都具有一定的写作意图。所谓的写作意图，就是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内容，以及通过这种表达达到什么目的。而要使这一写作意图圆满实现，就必须依靠写作技巧。 　　第二，写作技巧是构成文学作品艺术性的内在因素。文学作品的艺术性，即文学作品反映社会生活或表达思想感情所达到的完美程度。这种艺术性的取得，决定于作者的世界观、创作方法和写作技巧。在具体的作品中，艺术性表现在作家在一定世界观的指导下，运用各种写作手法，创造出具有审美价值的艺术意境我典型形象，从而给读者带来审美愉悦。文学作品的艺术性虽不同于形式美，但它更多地体现在与内容和谐统一的艺术形式之中，而艺术形式的完美创造，则依靠写作技巧。 　　那么什么是写作技巧的操作训练呢?
(一)师法生活　　生活是写作的源泉，丰富多彩的大自然和人类社会，不仅为我们提供了取之不尽的写作材料，而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示。例如，巧合与悬念，往往是某些生活事件展示在人们面前时固有形式或“手法”;对比与映衬，常常是构成大自然优美景观及“艺术”美感的重要因素和“手段”;“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺”，人生和自然的规律中寓含着曲折美、变化美、节奏美;“蝉鸣林逾静，鸟鸣山更幽”，常见的景象中包含着动与静相反相成的艺术辨证法则……因此，我们学习写作技巧，必须首先向生活学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。
(二)阅读、借鉴　　即从古今中外的优秀文章(以及音乐、绘画等艺术形式)中汲取营养。凡优秀的文章，内容和形式的完美程度都较高，其写作技巧往往是娴熟而又富于创造性。多读优秀的文章，在注意思想内容的同时，注意其写作技巧，看作者是运用哪些来表现思想内容，实现写作意图的，并且分析这些写作手法的具体运用情况及其所取得的写作效果。在此基础上，还应结合实际(写作者自身的思想和艺术修养的实际与题材和表现对象的实际)进一步思考，看哪些手法可以“拿来”，经过改造为我所用。这样，久而久之，潜移默化，自己的写作技巧，自然会有所提高。
(三)经常练笔　　这是具有本质意义的技巧“操作训练”。清人唐彪写道：“谚云，‘读十篇不如做一篇’。盖常作则机关熟，题虽甚难，为之亦易;不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难。沈虹野云：‘文章硬涩由于不熟，不熟由于不多做。’信哉言乎!”多写才能熟，熟才能生巧，这是不可更易的规律，任何企图改变或超越这一规律的人，永远也掌握不了写作技巧，永远也写不出好文章。只有经常写，反复写，才可能在写作者身上固定下一个写作技巧的“概括化系统”，一个“自动化的”写作“行动方式”。懂得了这一点，我们就会懂得那些语言艺术大师们为什么谆谆劝诫“我们大家都应该写、写、写，写得尽量多”了。 　　写作技巧的掌握是有一个过程的。这个过程可以分为两个阶段。一是“技能”阶段，一是“熟练”阶段。“技能”阶段，是无法之中求有法，能过观察、体验、多读、多写，学习并掌握了一些写作的基本手法，且能将它们运用于写作实践。这是掌握写作技巧的第一阶段。“熟练”阶段，是有法之中求变化。在第一阶段的基础上，进而掌握了包括写作的辨证艺术在内的多种写作手法，并能将它们纯熟自如、富于创造性地运用于写作实践。这是掌握写作技巧的第二阶段。古人说：“学诗当识活法。”“所谓活法者，规矩具备，而能出于规矩之外;变化不测，而亦不背规矩也。”识得“活法”，并能运用“活法”是掌握写作技巧第二阶段的重要标志。 　　掌握写作技巧，对写作具有重要的意义，任何否定写作技巧在写作中的客观作用的观点无疑是错误的。但是，我们也不能把技巧绝对化，走到唯技巧论的极端。因为，决定文章价值的主要因素，还是内容，脱离了丰富而深刻的内容，文章的审美价值乃至艺术性，也就不复存在了。这一点，尤其应该引起初学写作者的重视。
在小学时期，作文的分类就那么几种：写人，写事，写景，想象作文等几种，要给学生分类就好学了。抓住每一类作文的写法，按照这个模式套下来就行了。可以先买一两本小学生分类的作文书，看看人家的写作结构，然后自己学习人家的写作模式，写作方法就行了。当然还得让学生有东西可写，那就得多读多看了。不妨尝试一下。
你有没有发现，只要是&龙的传人&，就会长黑眼睛、黑头发和黄的皮肤。为什么呢，这是因为我们炎黄子孙都有相同的血缘，有着一种共同的遗传因子。其实，在我们炎黄子孙的身上，还有一种文化的遗传因子，这就是中国人特有的用以交际、交流的文字——汉字，正是这种象形的方块字，把我们中华民族的兄弟姐妹紧紧地联系在一起，把我们上下五千年的文明前后粘连在一起，再也无法分开。你从小受到的最早的中国文化的启蒙，也许就是汉字。当你的父亲或者母亲抓着你的小手，叫你伸出食指来，在茶杯里蘸上一点儿茶水，在桌子上从左至右画下歪歪扭扭的一横时，你就开始接受中国文化最原始的精华了。请不要小看这一笔一划，就在这看似简单的横、竖、捺中，你开始成熟起来，存积在你身上的&遗传因子&也开始显现出它的作用，你，渐渐变成为一个名副其实的中国人，一个有炎黄文化传统基因的中国人了。你看，写好汉字，将关系到我们作为一个中国人的传统，这是多么的重要。可是，我们好多同学不注意汉字的书写，特别是在作文中，大的大，小的小，有的歪到外婆家去了，有的却一脚踢到了下面一行字的脑袋上，有的呢，就象螃蟹，张牙舞爪的，象不甘心待在格子里，要爬出来咬人！有的同学认为要把字写好，挺麻烦的。但是我却要说，把字写好了，老师在看你的文章的时候，就不麻烦了。非但不感到麻烦，如果你的字写得干干净净，还会给教师一种好感，一有好感，就出现了&感情分&这个东西。也就是说，他在感情上就喜欢你了，你想，这样一来，你的得分不是会比那些没有好感的学生要略高一些？对，这就是我要告诉你的作文得好分数的秘密。那么，怎样把字写得好一些，怎样使老师对你的书写有&感情&呢？请按照以下几个方面试试看。首先，尽量把字写得大一点，撑着格子写。有很多的同学，特别是女同学，习惯把字写得象芝麻一样小，一个格子，起码可以装下她四五个字！我们做老师的改这样的作文卷，简直要象福尔摩斯进行侦探似的拿一个放大镜才行。我想，格子有多大，你就可以写多大的字。字写大了，地方宽裕了，才比较容易安排字的结构。第二、不要用那种极细极淡的圆珠笔，因为那样的笔写出来的文字，老师看起来挺费劲的。特别是一些老教师，年纪大了，眼睛不好使，看这样的文字就特别累，一累，&感情&就不好了。你说是吗？再说，用淡而细的笔书写，对你自己的眼睛也有伤害。最好用那种颜色比较深的，笔头也比较粗的圆珠笔。笔头一粗，你就自然会把字写得大一些了。第三、经常注意一些汉字的结构。字的结构把握好了，字就好看了。譬如，上下结构的字，如&雪&呀，&雷&呀，上面的&雨&字头应该写得稍大一点，把下面的那个部分盖住，这个字就会好看一些；左右结构的字，如果偏旁在左边的，偏旁应该稍稍高一些；譬如说山字旁，口字旁的字，偏旁就应该抬高一点；而那些偏旁在右边的字，偏旁又最好往下掉一点。譬如&那里&的&那&，&忧郁&的&郁&的耳朵，都应该往下掉一点才好看。又譬如，&斤&字旁，&月&字旁，如果在右边，就也该往下掉一些才好。如&新&的&新&字，&胡说&的&胡&字，就是如此。第四、平时多注意一些身边经常出现的字体，譬如商店的标牌呀，报纸上的标题呀，或者老师、同学们写得漂亮的字呀。做一个有心人，看到好的字，用手在空中比划比划，这样就记住了，在写作的时候，就可以把那些好看的字学着写下来。久而久之，你的字就会好看起来的。别忘记，你的字一好看，老师给你的&感情分&也就上去了！
气味　　在现实生活中，气味看不见，但是，它肯定存在。正如一道美食散发出的香味，它无法填饱肚子，却让人胃口大开。嗅觉在关键时刻取代了视觉、听觉与触觉，例如，食物如果馊了，我们不见得看得出来，但是，肯定闻得出。　　作文的气味使表达的方式更多样化，也更活泼。　　例如风，风的味道全凭它来的方向决定。风吹过海岸，带来浓重的盐味、鱼腥味；　　风吹过垃圾槽，你闻到腐臭；风吹过欢乐的人，你甚至闻到他们的笑声中夹带的美好气息。　　无论是美好的气味或者令人恶心的恶臭，都具有画龙点睛的妙处。
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。 二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。写出诚实的自己的话“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。记住了吗？
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