品味书香 诵读诗经诵读经典文章怎么上传

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司徒街小学“诵读经典，品味书香”读书节开幕式简讯
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司徒街小学“诵读经典，品味书香”读书节开幕式简讯
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司徒街小学“诵读经典，品味书香”读书节开幕式简讯
文章来源：本站原创
点击数：2726
更新时间： 12:03:19
&&&& 司徒小学“ 诵读经典，品味书香”2009届读书节开幕式于10月26日上午在校园内隆重举行。这天，校园内号角声声，队旗飘扬，队鼓咚咚歌声嘹亮，在灿烂的阳光下，在明朗的蓝天下，主持人用饱含激情的声音宣布读书节活动正式开幕，顿时，同学们的脸上洋溢起了欢快的笑容。紧接着由顾水林校长作了首届读书节致辞，他饱含激情地向全体师生发出了倡议，希望大家将读书作为自己学习生活的重要组成部分，让书香洋溢校园，让校园溢满书香。最后，在各年级不同主题的古诗词的诵读中，进入开幕式的高潮。
&&& 本次读书节将持续到学期末，月月有丰富多彩的活动。他们将分年级举办古诗文诵读比赛，查字典比赛，进行制作读书小报、书签、图书交换活动，评选诵读之星，书香班级、书香家庭进行表彰。
&&& 学校希望通过各项读书活动的开展，激发学生诵读经典、读好书的热情，把同学们引进了一个无比丰富、无比精彩的阅读世界，使同学们逐渐养成良好的读书习惯，为学校营造书香气氛，让学生快乐读书，快乐生活。
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政苑：品味书香，诵读经典——“我的中国梦”主题征文活动总结
［作者：韩 奕&&&&发布时间： 15:26:58&&&&点击数：2084
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诵读经典――青年教师诵读比赛点评
为有效促进青年教师综合素质的提升，倡导青年教师“要夯实基础& 提升能力 相互鉴赏 自我超越”。我校举办了青年教师素养大赛，即“四个一”活动：“一口话”、“一笔字”、 “一节课”、“一篇文”。“一口话”指的就是一口标准的普通话，这是一个小学教师起码应具备的教学素养。此次比赛不仅仅是一种语言技术上的测量，更多的体现为对教师个人语言魅力的提升与修炼、内在的素养、为人师表的美态的导向。
本次有20位参赛教师，老师们按照现场抽签的方式决定诵读内容，提前5分钟准备。本次经典诵读的内容节选自矛盾的《白杨礼赞》、峻青的《第一场雪》和巴金的《繁星》。评委们根据参赛老师的语言表达、熟练程度、仪态、感情、效果等方面进行打分。
本次比赛可以说是参赛教师给我们送上了一场听觉盛宴，老师们从对文章情感的表达、声音的控制、气息的调整等都把握的非常好。真正要我点评的话，我只能说说从中学习到了什么。
首先我学习到了什么是朗诵？朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。它不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，不仅可以陶冶性情、开阔胸怀、文明言行、增强理解；也可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。朗诵对朗诵者要求是有规范的语言基本功，要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，朗诵要能够再现作品的思想内容，朗诵者内心的情感要与作品和作者相同，必须要求内心所想到和看到的内心视像，能够有原始情景的再现。一句话，作者用文字来表达他们的思想情感，那么朗诵者则是用语言将作者的思想情感传达给听众。那么我们首先来看看这三篇作品想要表达的思想情感：
矛盾的散文《白杨礼赞》。写于1941年，正是抗日战争时期，作者从根据地人民身上看到中华民族远大的前途，因此写了这篇文章热烈的歌颂他们。它的朗诵节奏是高亢型的，整篇文章的基调是用抑扬顿挫的语调打动听众。比如在朗诵“难道你就直觉的树只是树，难道你就不想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竞一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠近团结，力求上进的白杨树，宛然象征着今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。”这段话时，四个难道可以说是一波三折，层层深入，响亮高昂，更有扬而更扬之处，语言速度偏快，表达出令人振奋和狂喜的激情。
峻青的《第一场雪》写于1962年，正值我国遭受三年自然灾害时期，当时粮食欠收，人们是多么盼望能有一个好收成啊。而这第一场雪应了“瑞雪兆丰年”的兆头，作者当时表达的是无比喜悦的心情。文章的基调是对大雪的喜爱，对美好未来的向往和憧憬。比如，要用轻快的语气读出对雪的喜爱，“嗬！好大的雪呀！”朗诵时要抓住语气词“嗬”读出那份惊喜和赞叹来，雪大、雪美和看雪人的喜悦都在这里。此外，文中ABB式的叠词和儿化音，如“毛茸茸”、“亮晶晶”、“沉甸甸”、“银条儿”、“雪球儿”、“雪末儿”，把对第一场雪的喜爱之情融进感情中，这里朗诵的轻重、节奏都要把雪花的形、色，通过语言表达出来，读出雪大、雪美，这考验了老师们的语感。在朗诵“万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”这句时，不但要读对，更要读好。否则“万里江山”的大雪，由于语感不到位就会出现读得还不够大的现象，可能就只读出“十里江山”来。
巴金的《繁星》写于1927年作者赴法留学途中。文章蕴含作者的童心、童趣，对大自然的热爱、亲近，对美好生活的向往，对故乡、祖国的依恋，去国怀乡的孤心和忧情。抒写了他热爱自然、依恋故土的情怀。朗诵的基调是娓娓道来，真情叙述和深深怀念。“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”这一段话中表现出作者深深的恋乡情怀，朗诵者带着回忆来叙述，满含眷恋之情来感受那份浓浓的融于景物之中的思乡之情。“看，那个居然还在跑呢！”文中的这个“看”字要重读，它呼唤听者在感情上与读者直接交流，更能引人注意。“跑”字也要重读，它既展现了巨人星座的形状，又暗示船在前进，表露了作者涌动的激情。
老师们对文章的感情把握很好，但是也还是出现了一些问题：
1、发音不准。主要是是平翘舌不分，前后鼻音不分。由于我们荆门方言的特色就是没有翘舌音也没有后鼻音，所以，有些老师刻意的去注意了自己的发音，但是，有的地方老师们可能连自己都不知道读的是不是准确的，所以纠正起来比较困难，不是一日之功。
2、吐字归音不到位。吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方面的一个术语，是使用使字音清楚、准确、完整、饱满的传统发音手段，做到吐字准确、清晰、圆润、集中、流畅。吐字归音过程中对字头的处理。要求做到字头有力，叼住弹出，即声母的发音部位准确、弹发有力，吐字归音过程中对字腹的处理。要求做到字腹饱满，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。吐字归音过程中对字尾的处理，要求做到弱收到位，趋势鲜明干净利落，不可拖泥带水。尤其是 i u 、n、 ng等做韵尾时，要注意口型的变化。
3、对普通话中的语流音变没有掌握好。对普通话中的语流音变是轻声、儿化、变调（上声变调规律、“不”变、“一”变、和语气词“啊”的变化等）。
4、气息不畅。气息和文章的感情色彩的变化是相互协调和影响的，没有独立的感情和独立的气息，气息是象一根带子把文章的意境和文章的感情绑在一起，什么样的文章才会有什么样的气息支撑。比如《白杨礼赞》和《繁星》就不是同一个气息，前者高亢激昂，后者深沉舒缓。在吸气和呼气的时候要增加对不同的气息量的控制,做到“气吸七分满,呼气三分留”，只有这样气息的控制才能够比较的自如。
[ 信息作者：周雷
[ 信息来源：荆门市金虾路小学
[ 上传时间：日 ]
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