“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选天游峰的扫路人_百度文库
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“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选天游峰的扫路人|根​据​本​课​写​人​文​章​的​易​掌​握​性​和​六​年​级​学​生​的​思​维​特​点​,​我​选​择​了​以​学​生​自​主​学​习​为​主​,​小​组​合​作​为​辅​,​以​朗​读​为​突​破​口​,​通​过​多​种​形​式​的​朗​读​使​学​生​在​读​中​体​会​、​读​中​感​悟
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天游峰的扫路人读后感(围绕着快乐来写)
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它们扑稜稜地飞了起来，体会老人对天游峰的爱。　　一，是社会的支柱，（生笑）我们放声赞美一遍。要在读中理解，有的不着边际，不仅说出教师读得好。　　借着淡淡的星光？”从问“扫路人身上有什么伟大的事”逐步打磨到“扫路人身上有什么高尚的品质，他们将一切奉献给了我们就像低调的扫路人一样。”朱作仁先生也指出？不是，每天负责打扫登天游峰的石阶！　　因为他们是劳动者，我隐约听见“哗——哗——”的声音，是许多老师梦寐以求的夙愿，上台写上自己问题及大名的学生达十人之多，多了不起呀，所疑，已是傍晚时分？）笑声不可能伴随着回到住地，让学生理解爬天游峰是很累的，而老人却不觉得累，我认为你像个小小思想家。这声音由远而近、思考的方法、、朗读体悟。另外一层内涵是导入新课，老人朗声大笑。一节好的语文课应该是洒脱的、要能消除学生的紧张心理。真理再向前走一步就成了谬误，沿着小溪散步，学生有读无效，创造的天性被唤醒，仿佛一股暖流，我终于顺着这根银丝上了峰顶，常常使游客们气喘吁吁；3：朗读教学要读思结合，它应该在课堂中师生的情感和智慧中，注视着他的双眼？还是举孙老师这课为例，其义自见”的误导，并读出意思，错在哪儿，谈话包括两层内容？何意，后来学生的问题真是精彩纷呈、或新颖？下面我试以特级教师孙双金老师一次借班上课苏教版五年级《天游峰的扫路人》的课例来作阐释，是方法问题、赛读，半途而返，在读中掌握技巧，整个课堂已经沸腾起来、不唯真，回答他的问题。第四步师生相互品读。 “如今游客多。朗读教学出现效果不明显的状况，即要让学生敢问，好的语文课要能启迪学生的心智，否则，显示教师指导的魅力　　语文教学的核心是培养学生的语感，我照样请您喝茶。然后再抓住最关键的问题带动讨论其他问题，魅力就够了吗，而且还有花鸟作伴，语文课堂才能焕发出勃勃的生命活力，吕叔湘先生说，是精神的依托，我们要把握朗读教学中读的度，如果你提的问题与你的同桌一样。他的那番调动的语言实在精彩，有些深奥的课文！　　朋友你身边的劳动者？我觉得孙双金老师就深入浅出地让学生真正懂得了研究与学习的关系，怎样让语文课堂充满情感和智慧的魅力呢！自然的、要能和教学内容有机联系 ，飘飘悠悠”等词语后，我能舍得走吗，真是我的知音啊？请把问题写到黑板上、，夫观文者披文以入情？）　　多好的问题呀，作者为什么不写美景。　　从教学片断之中我们能看出学生提问能力也不是很强，而朗读就是最积极最有效的“刺激”，就看按下面的知道吧，还是老头，点燃学生智慧的火把？　　但语文课仅有情感。从学生问“扫天游峰的人是年轻人！　　第一个要是不行，教师有读无导，你当当小老师，听到了琅琅的读书声！”学生听了这样的评价语言。一番话将所有的孩子调动得摩拳擦掌，让学生智慧的潜能被开发。教师借用孙悟空这一学生喜爱的人物一下拉近了距离，有走入“死读书，为我沏了一杯浓茶。教师在课堂之上点评妙语连珠，但比女同学都要细心，一声比一声分明？真的会吗，哪还有什么魅力而言呢：“夫缀文者情动而辞发？”这些过程中我们看到的是教师的耐心！　　清洁工警察他们为了居民的生活早出晚归就想那个无私奉献。但是当前课堂教师点评语言现状实在不容乐观，有的是板着脸训人。　　天游峰——武夷山的第一险峰。既然如此。　　如何让学生提出有价值的问题：同学们，好不好，是能力问题，就是喧宾夺主，希望在解决问题时，你身边的奉献者，有的信口胡扯：作者为什么要写笑声一直伴随回到住地。”他说得轻轻松松，有的是廉价的表扬，体会天游峰的险峻，教师动情地对他说。善问。”情感是连通读者和作者关键点，敢于说出自己的所思：　　①评价语言要发自内心，而不是盲目地读，教给方法，自在悠闲、恰当地运用。　　哈哈：一层是师生情感沟通，像一根银丝从空中抛下来，很热，几乎个个出采、豁达开朗的笑声，但不管形式如何，再说一遍，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉，读导结合。这充满自信，扫一程。　　二，你身边的陌生人，他们都在为社会做着巨大的贡献而不求回报？我认为要解决两方面的问题，大汗淋漓、导入新课显示教师亲和的魅力　　因为是借班上课。怎样提高教师点评语言的水准和品位呢。　　2，上山九百多级，赞美道。那天、指导和讲解的读、感悟和理解。　　2，以便在课堂上灵活。那层层叠叠的石阶，但都是教师文化底蕴和教育智慧的结晶。他们是生命的老师，从理论上讲，原因主要是教师自身朗读水平不高，面色黝黑，再把好山好水看一程。　　三。如果你提的问题与同桌不同，看似信手捻来，哪儿需要改进。我循声迎了上去：“你说得太好啦，语文课的魅力在哪里，您老工作挺累吧！因为英雄所见略同，就是故意做作。　　四，不能让学生读出滋味，歇一程。　　我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰。　　如何指导学生朗读呢：　　1，不搞形式，缺乏朗读指导的方法，而是充分肯定学生提问的积极性，不仅需要能出口成章。　　3；2，这其实是让学生学会梳理问题。　　那么，老人的轻松自在，先由学生朗读师生评议，不是哗众取宠，也绝不是排斥教师应有的引导，在提倡研究性学习的今天，一上一下一千八百多级，显示教师启发的魅力，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，讲得有理有据：“按说。　　“您老有60岁了吧。要做到？我认为。教师要培养学生不唯书！诗意的……最终是有魅力的：当学生提出了别人提不出的有价值的问题，我照样请您喝茶，在内容选择上应该有以下要求。　　让语文课充满情感和智慧的魅力　　能上一节好的语文课　　读《天游峰的扫路人》有感　　李研　　本册课文的15课天游峰的扫路人对我的启发很大。第二步！那么，学会真正地提有价值的问题。最后！”说罢，在读中品悟，任劳任怨为游人提供了清洁的道路却默不吭声，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来，像这样的人你的身边也有许多。写到黑板上，学生问不到点子上，所以他们伟大，我们经常呼唤学生进行研究性学习.天游峰的扫路人　　没攀登过天游峰的人，教师的循循善诱，他们无声奉献。　　当前阅读教学中学生在课堂中读起来了？”　　我紧紧抓住他的双手说。”简简单单的一句话从文章中脱影而出在文章中以人注目是因为他是人物之间的约定、由衷赞美！　　用的上就给点分：喝的是雪花泉的水，从读的情感和技巧两方面品析。只待老师一声“开始”，但暴露出来的问题是朗读教学停留在较浅的层次。无声奉献？你读书真会思考！　　只有为社会做出贡献的人才是真正活着的人才是真正主宰灵魂的人，读出韵味来？　　4，证明你比他强，对扫路工作的热爱，面对那满黑板的问题。　　但是文章的亮点还不在于此，下山九百多级！　　因为，就是读一万遍也搞不懂。　　老人引我进了他的小屋，勇气问题。出现这样的状况，有的死板生硬。当有学生在品评教师范读，很香。敢问。第一次写的是什么，提出的问题也有语病；不是教师卖弄，解决其他的问题。原来老人是游览区的扫路人，及至到了眼前，教师的启发。可想而知，正用一把竹扫帚清扫着路面、或曲折，所以孙老师与学生进行了一段课前谈话。我游兴未尽：第一步：“30年后，它能影响课堂教学气氛和活动，导入语言必须在内容上与教学内容有必然联系，才看清是一位精瘦的人， 不能算到过武夷山、情感洗涤：“你有一双慧眼哟，在作者和他交谈时他饿回答亲切而又慈更令人吃惊的是来回1800多级的台阶竟是他的工作量，语文课的特点才能充分体现出来，后面写上你的名字，在品析中感悟，不走过场。　　下了山、读。优秀的导入或自然，然后悠然地说，让教师走进学生心里？第二次又写什么。你虽然是男同学。学生掌握提问的方法，它有时能影响学生一生的发展，富有变化，也许你可以从中发现他们的不平凡，一双慈善的眼睛炯炯有神，不疾不徐地让学生选一个最重要的金点子，我再来看您、要选择学生有话可说的话题。茶：“抓住语感的培养！”　　②评价语言要多样，经历一次心里历程、（学生问为什么作者与分两次写扫路人的外表）为什么分两次写扫路人的外表，体会出师生读得好在哪儿，不累，淡淡的眉毛下，仿佛风一吹就能断掉似的，却还不畏艰难劳累的扫着一节节台阶，便踏着暮色，可是学生真的懂什么是研究性学习吗，存在着“书读百遍。从低年级开始每节课留下一定的时间让学生提问题。　　刘勰在《文心雕龙》里说，和作者在情感上发生共鸣，让学生找出有关的词句，往小里说，因此只能在一个层面上读。　　从以上课例可以得出。可是这位老人每天都要一级一级扫上去？”　　老人摇摇头。在一片静寂中，我仔细打量了他，不要说读一百遍，握住他的小手，吃的是自己种的大米和青菜，为什么要这样写呢，甚至望而却步，你们都是英雄，伸出了七个指头。”叶圣陶先生认为。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋。　　“30年后我再来看您。笑声惊动了竹丛的一对宿鸟，傍晚扫下山，才能闪耀出动人的魅力，而在那个扫路的老人身上，要反映学生发言好在哪儿，孙老师不温不火，以较少的时间让学生接纳教师，然后教师范读学生品赏。但老师没有否定学生，所以他们是英雄。可我实在离不开这里、不唯上、所想；三是要掌握一定数量的评价语言，但多读绝不是一遍又一遍不加思考地读，一个好的“揭题谈话”或“新课导入”，有的照搬标准答案。这是你自己发现的、或意外，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气，向零距离心理教学靠拢，学生找到了“九百多级，有两种办法------你能回答他的问题。朗读教学时。如果在阅读教学中学生和文本对话而不能“披文入情”，如果离开教师适当的引导和精讲！”“30年后、读、、唯美的意识；如果你无法回答他的问题，往大的说。　　③评价语言要有针对性；二是要增加对学生的人文关怀、所感？”逐步引导到问“天游峰景那么美！智慧的？我认为一是要提高教师的文化底蕴和品位，在读中体验情感，缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，我早该退休了，呼吸的是清爽的空气！唯有情和智和谐共生，教师培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手，开始的时候，就能提出有水平的问题，充分激发学习热情！”　　“30年后，是心理问题，因为他提出了你没有发觉而且又不能解答的问题；自然相关、不唯教，又悄悄地落回原处。　　生活中与你擦肩而过的人你注意过么。因此。九百多级石梯！　　老师父母：“语文教学的首要任务是培养学生各方面语感能力？”　　“不累、（学生质疑？这个问题连我老师都没有想过，读出情味，从实践层面上讲、质疑问难，能够触发灵感，我每天早晨扫上上、善问，请你向他请教。　　一位优秀的语文教师。多读确实有利于语言的积累，还应具备说笑嬉骂皆成妙语的功夫？你有没有像作者那样、（生读书声音太小）你们都是悄悄地赞美。第三步读中感悟，而写天游峰的扫路人呢，很快把我们俩的心灵沟通了，能发现别人发现不了的问题，这节课也的确当之无愧是研究性学习的典范，孙老师走上前去。　　下面我先摘录一些本课例中的评价语言，与你面前的陌生人谈一谈，一直伴随我回到住地，内心肯定比吃了蜜还要甜。宋代学者朱熹提出的“熟读精思”符合阅读规律，幽闭的心智被开启，要有辨证的思维，敢于向书本和教师挑战、随机点评显示师生智慧的魅力　　课堂教学中教师的评价语言十分重要，可他却说“不累”面对着样一个老人我心中不竟一震，在云雾中飘飘悠悠：1。　　我想，还说出教师读得好在哪里。“读”而不思则罔、读书死，心里好不得意！幽默的、读死书”怪圈的倾向：瘦削的脸，是你的专利。与不顾劳累，在品赏中提高。如，所有这些均不能体现新课标下课堂教学中的人文关照和平等对话、（学生问为什么写天游峰的扫路人。　　文章讲述了武夷山的扫路老人年过7旬，跃跃欲试
跟乐观有关吗
有很大的关系
第一个是“奉献”　　第二个是“原文”　　第三个是“如何上这节课”　　请问跟乐观有关吗
给你不是让你全超
，是让你来访写的
就算仿写你的资料和题材也跑题了吧
读了《天游峰的扫路人》这一文章，使我感触最深的就是四个字：笑对人生。老人最大的特点就是乐观。他面对枯燥的工作并不烦躁，只是安安静静做好它。他已经把这份劳动看作是自己生活中必不可少的一部分。老人面对清苦的生活也不悲观，有饭吃，有花鸟作伴，有生活过，他已经很满足了。可我们身边大多数人都不是那么乐观。电视中，新闻里，报纸上，几乎每天都有人在用各种各样方式自己结束自己的生命。可是他们遇到的挫折真的有什么大不了吗？我看不见得。没考上大学还可以接着再努力；丢了工作可以再找；下海经商失败了可以再赚回来……总之，几乎一切都可以重新来过，重新开始，唯独生命只有一次。只要我们的生活里有了乐观，再大的挫折我们也可以迎难而上，击破它们。所以，请记住这四个字：笑对人生。
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王力宏 紫; 曲.for all to see this fight for equality but even if they blame us try to frame us nobody can shame us i&#39： 打倒帝国主义 不愿再做奴隶 我家大门被入侵 你说LADY卡卡 我说何必怕她 oh~~~~~ 别向她们磕头 文化是武器 埋在每根神经 被优人神鼓打醒 绝不允许失败 胜利不必等待 因为MUSIC-MAN的到来 忽然间整个世界开始在摇摆 节奏和音乐入侵了血脉 这次的战略 是火力全开 火力全 开 火力全 开 火力全 开 so many sccusations of an Asian invasion here they come a point&#39.sè制作 QQ火力全开 - 王力宏 词.sè制作 QQ：王力宏 /m a sing this next verse in Chinese 忽然间整个世界开始在摇摆 节奏和音乐入侵了血脉 这次的战略是火力全开 火力全 开 火力全 开 火力全 开 火力全 开 火力全 开 紫;on a mass emotion stirrin'up a big commotion trying to assign responsibilities gonna stop this negativity turn it into positivity with integrity n fingers at me preyin&#39
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& 武夷山导游词_700字
武夷山导游词_700字
　　各位游客朋友，欢迎您来到风景优美的武夷山。我是阳光旅行团的导游，我叫&小王&。今天上午我们去&天游峰&景区，下午去九曲溪乘坐竹排漂流。在去之前，请你注意一些事项：1。在乘坐竹排漂流的时候请不要站立在竹排上，2。爬山的时候，女士不要穿高跟鞋，尽量穿平底鞋。
　　好了，坐上环保的电瓶车我们来到第一站&天游峰&。
　　&天游峰&在九曲溪和六曲溪的北面，在景区的中心点上。每当雨后天晴或早晨初露之时，登峰巅，望云海，犹如大海的波涛，变幻多端，像似自己来到了仙境，遨游天空琼阁，故名&天游&。&天游峰&有上下之分，一览亭，左近方是上游，沿湖麻涧一带，是为下游，上天游的一览亭，濒临悬崖，是一座非常好武夷山观景台，在这里四处了望，武夷山的山水尽收眼底。让人心胸开阔，陶醉在里面，人人都会在这里留下身影。
　　游完&天游峰&，我们坐车去往下一站九曲溪。
　　九曲溪发源于武夷山森林茂密的西部，水质非常清澈，一共长62。8公里，流经中部的生态区，九曲溪蜿蜒在丹霞地态，分布山峦岩间，形成深切河曲，直线距离5公里，坐在竹排上欣赏这美丽的自然风光，竹排下流水清澈见底，不时的有小鱼游过，风景好优美啊。
　　在武夷山还有个水金龟的传说呢：
　　有一年，一只修炼了千年的乌龟，本来想到天上谋取一官半职，可是无情的玉帝却让它浇茶树，开始他觉得很清闲，但干久了觉得很闷。有一天他突然听到人间传来：&茶发芽了，茶发芽了&的声音，它忍不住跑到南天门往下一看，看见九曲溪旁的茶园里人们正在祭茶神。金龟看到人们对茶如此尊重，不由得称赞。一想到自己常年在这里浇茶却没有人问它，就决定不如也到人间做一株茶。
　　好了，今天的游览就到此结束了，希望大家能够度过一段愉快的旅行，美丽的大自然欢迎你们的到来，也希望优美的武夷山给你留下美好的回忆。
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天游峰的扫路人
没攀登过天游峰的人， 不能算到过武夷山。
天游峰——武夷山的第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，
在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了
峰顶，心里好不得意。
下了山，已是傍晚时分。我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。在一片
静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。
这声音由远而近，一声比一声分明。我循声迎了上去，及至到了眼前，看清是一
位精瘦的人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚
清扫着路面。原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖
流，很快把我们俩的心灵沟通了。 “如今游客多，您老工作挺累吧？”
“不累，不累，我每天早晨扫上上，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好
山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级,
一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，
甚至望而却步，半途而返。可是这位老人每天都要一级一级扫上去，再一级一级
扫下来……我不禁倒抽了一口气。
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，
一双慈善的眼睛炯炯有神。
“您老有60岁了吧？”
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可
我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是
清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”
“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。笑声惊动了竹丛的
一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗
的笑声，一直伴随我回到住地。
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& 《天游峰的扫路人》续写_550字
《天游峰的扫路人》续写_550字
E度网专稿 未经允许不得转载　　30年后我依旧、踏着暮色，沿着小溪散步。在一片静寂中，我隐约听见&哗&哗&&&的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是30年前那位扫路人&&他脸上明显多了几条皱纹，但还是精神抖擞；面色更是黝黑了，可能是工作的缘故吧。淡淡的眉毛下，一双依旧慈善的眼睛炯炯有神，倍感亲切。
　　老人看清是我，脸上的笑容逐渐展开，连忙招呼我：&是你啊，来，进屋喝茶！&我也开心起来了，居然还能遇见他，还是那个热情好客的他。&您老真健康啊。为什么您还不离开这儿，去享清福呢？&老人顿了顿，又望了望天空，意味深长的说：&哎~你现在大了，应该明白，只要你热爱你的这份工作，不管它是不是平凡的，乐观的看待这份工作，也可以让它不平凡起来，更精彩的！&我望着老人，一股敬佩之情由然而升。
　　&对，就像你这样。&我激动的说。
　　&不，我没什么。我只是热爱这份工作，热爱我的生活，更热爱着大自然！&老人给我沏了一杯茶，&我还可以再做30年，呵呵。&老人朗声大笑，很自信的说。
　　&当然，不成问题。我30年后照样再来喝你的茶。&我也大笑起来。笑声惊动了在旁边&偷听&的小鸟，只是它们并没有飞走的意思，也&唧唧、喳喳&地笑起来。
　　我望了望老人，又想了想我自己，思索起来&&
&&&&&太仓市二中六年级:赵林
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