幼儿园小班数学教案入厕、饮水、加餐时教师引导语

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书名:幼儿园快乐与展课程&教师指导用书:小班
原价:23元
作者:幼儿园快乐与发展课程编写组
出版社:北京师大
出版日期:
版次:第1版
装帧:平装
商品标识:
《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书(小班)》由北京师范大学出版社出版。
第一部分 总论一、快乐与发展课程的特点二、快乐与发展课程的依据(一)理论依据(二)实践依据三、快乐与发展课程的基本思想(一)几个重要概念(二)本课程遵循的原则(三)课程机制(四)各年龄班的主要活动方式(五)本课程需要的园内支持系统第二部分 游戏化的一日生活——一种实现小班教育目标的适宜途径一、小班幼儿主要年龄特征及对教育的启示(一)动作发展快(二)认识靠行动(三)情绪作用大(四)爱模仿(五)常把假想当真实(六)常把动物或物体也当作人二、“游戏化一日生活”的含义(一)幼儿自由游戏对其发展具有很高的价值(二)师生共同游戏是小班游戏活动的主要特征(三)关注游戏以外活动的价值第三部分 小班幼儿发展目标及实现目标的关键策略第四部分 小班课程的组织与实施一、生活活动(一)人园(二)盥洗(三)进餐(四)饮水(五)入厕(六)睡眠(七)加餐(八)离园二、小班活动区(一)运动区(二)角色区(三)表演区(四)美劳区(五)建构区(六)沙水区(七)益智区(八)科学区(九)阅读区(十)休闲区三、集体活动(一)参观(二)庆祝活动(三)运动会(四)做操(五)郊游(六)讲故事(七)说儿歌(八)观察活动(九)音乐活动(十)集体游戏
(2)基于发展的教育
教育的目的是为了促进幼儿的发展,因此只有基于幼儿发展的教育才是适宜的教育。这就要求教师不但能意识到幼儿现阶段的发展水平和存在的问题,更要能意识到幼儿长远发展的方向。正如维果斯基所说的“教学要走在发展的前面”那样,好的教学应能创造幼儿的最近发展区。正是由于时刻关注幼儿的发展,特级教师就特别能够抓住教育的契机,促进幼儿在原有的基础上得到更好的发展。也正是由于这一点,当在面对同样的问题时,特级教师更多看到的是幼儿的发展,而不是限于采取简单的方法仅解决眼前的问题。这种着眼于幼儿发展的态度,也使她们更能欣赏幼儿的优点,帮助幼儿自信、愉快地成长。
(3)基于研究的教育
特级教师的共同特征是具有强烈的研究意识。在特级教师看来,研究不是8小时工作以外的事情,研究就是工作的一部分,教育和研究是紧密结合的。首先,特级教师十分善于发现日常工作中的问题,发现问题本身就意味着发现了教育本身的丰富性和真实性。教师发现了问题,改变就有了可能。其次,特级教师不但善于发现问题,而且善于思考,寻求解决问题的方法。一旦问题解决了,无论是教师还是幼儿都能获得成长。因此,特级教师往往会对那些“个别儿童”情有独钟,不仅不把这些“个别儿童”视为班里的累赘,反而认为是他们促进了自己成长。
教育只有与研究相结合,才不至于盲目,也才能获得教学、研究、学习的良性循环。而要做到这一点,教师就必须勤于学习、勤于观察、勤于实践、勤于反思。正如特级教师所说的那样,“研究使我能够真正走进孩子的情感世界,深入地去了解和理解孩子。只有你认真地去研究孩子、研究教育,你才会觉得每一天都有新发现、新感受和新收获”。
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