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提高初中学生地理学习兴趣的方法研究
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提高初中学生地理学习兴趣的方法研究
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农村中学生地理学习兴趣的培养研究开题报告
20:47:12 | By: dhhczxzzj ]
农村中学生地理学习兴趣的培养研究开题报告
东海县黄川中学张正江
一、课题提出的背景及意义
新课程改革势不可挡，课改前的中学地理课的主要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”，学生对地理课学习缺乏兴趣。实质上是重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻兴趣培养等诸多特征。而现行的《初中地理新课程标准》力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学方式上要大胆革新，创新方法，真正调动和发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，实现提高课堂效率。
通过本课题的研究工作及研究成果的实践应用，具有以下几方面的重要意义：1、研究新的教学模式，推进教学改革；2、提高教师的专业素养，创设地理情景，渲染气氛，加强师生之间的沟通，从而增进学生对地理学科的学习热情；3、增强学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”；4、通过多种方式，激发学生思考的欲望，给学生创造自由发挥和表现的机会，以成就感促使地理学习良性循环的形成；5、加强直观教学，丰富感性认识，突破重点、难点。除了传统的直观教学方法之外，教师可根据学生的实际情况，选择恰当的设置，设计不同的教学深度、广度和进度的课件，利于不同层次的学生获取知识。这样既有利于优秀学生进行超前学习和竞争性学习，发挥其钻研知识的积极性和主动性，锻炼和提高其自学能力；也有利于基础差的部分学生，让他们按自己的知识水平和能力层次来选取知识内容，进行选择性学习和合作化学习，以便养成良好的学习习惯，防止其产生厌学情绪，而失去学习地理的信心。真正做到因材施教，全面发展。
二、课题要解决的问题
1、课堂教学如何导入更有效，更新颖。
2、学生自己从心里不惧怕地理课，想改变自己的现状，内心喜欢地理课。
3、改进教学方法，探索适合学情的教学方法，让教学效果更有效，课堂更生动，学生更感兴趣。
4、重视学生的主体地位，引导学生主动参与，学生不仅作为学的主体，而且是整个教学过程的主体。
三、课题概念界定与支撑性理论
1、地理学习的趣味性
趣味学习的特点：
学习是有兴趣的，学习是有情境的，学习是有目标的，学习是需要累积、合作和自我调节的。
趣味学习的原则：
学生学习的规律、教师适应学生的教法、实践应用。
2、基本理论
(1)、在教学过程中注意教学导入的情境化，重视前奏
(2）、激活地理课堂应当积极采用现代化的教学方法
&&& （3）、教学过程中，还应重视学生主体，突出“主体参与”，要有“人本观念”
&&& （4）、在教学中要让学生养成良好的学习习惯，实现地理课素质教育的最终目的
四、研究目标及研究方法
1、预期目标
（1）通过研究，让学生对地理产生兴趣，让他们学会主动地学习地理，并努力使学生都能在原有的基础上有所提高，以此提高整个班级的地理学习水平。
（2）通过研究，提炼基本经验，探索规律，提供适合于我校学生学习地理的方法和途径。
2、研究方法
（1）调查法：通过调查问卷法对目前学生地理学习的情况进行调查，为课题提供必要的数据和文字资料，推动课题研究的开展。
（2）观察法：通过地理课堂教学，观察学生学习的过程、状态及成效。
（3）谈话法：通过访谈、问卷等科学方式，搜集这方面的资料，听取各方面的意见和建议，并结合自己的研究，得出一些有益的结论。
（4）文献研究法：关注国内外地理教学的研究动态，收集相关文献资料，提高教师理论水平。
（5）多媒体技术辅助法：运用现代信息技术手段收集、处理有关信息资料，拓展兴趣渊源。
（6）经验总结法：不断将调查,研究得到的数据及信息进行定性分析,将感性认识上升到理性认识,引导学生关注生活，打开地理天空的大门。
五、研究过程设计（准备、实施和总结三个阶段的时间及研究安排）
本课题从2011年12月开始启动，计划到2012年10月完成。具体实施步骤如下：
第一阶段（2011年12月－2012年1月）：规划设计阶段
1、组建课题组，落实人员分工。
2、设计课题研究计划、拟定方案，确定课题研究目标、内容、方法等。
3、报县相关部门审批、立项。
第二阶段（20012年2月－2012年5月）：开题研究阶段
1、在我校七年级开始课题研究。确定实验内容，从课堂教学的目标、过程、内容、及备课、上课、作业等方面入手。
2、初步实验，对所有实验课进行汇总，形成初期成果。
3、课题组的成员将自己教学成果收集、整理并汇总。课题主持人召集成员交流、讨论，对成果进行综合、全面的评价分析，反思、调整，形成阶段总结。
第三阶段（2012年6月－2012年10月）深入研究阶段
1、收集整理有关资料并进行数据统计、分析，总结。
撰写研究报告或论文，做好结题工作。
预期研究成果
1、在备课、上课、作业处理等方面形成符合我校实际的具体措施。
2、学生地理学习兴趣有一定提高，培养学生的地理素养。
3、发表或获奖一篇以上论文。
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连云港教育博客技术支持：激发学生学习兴趣,提高初中地理教学实效性--《学周刊》2012年19期
激发学生学习兴趣,提高初中地理教学实效性
【摘要】：正随着素质教育的实施与新课程改革的进行,教学更加注重学生综合素养的提高。初中地理也是素质教育的重要组成部分,但长期以来受应试教育的影响,教师与学生对地理都不是很重视,使得学生的学习兴趣与教学质量一直处于低谷状态,地理在初中教学中形同虚设,成为了可有可无的副科。在现代教育形势下,各学科没有主次之分,全部都是培养学生能力的重要组
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.55【正文快照】：
随着素质教育的实施与新课程改革的进行,教学更加注重学生综合素养的提高。初中地理也是素质教育的重要组成部分,但长期以来受应试教育的影响,教师与学生对地理都不是很重视,使得学生的学习兴趣与教学质量一直处于低谷状态,地理在初中教学中形同虚设,成为了可有可无的副科。
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如何提高初中学生学习地理的兴趣
兴趣是学习的动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。初中学生好奇心强，对事物容易产生兴趣。在地理教学中，教师要不断改进教法，提高课堂艺术，激发学生学习地理的兴趣。那么我们应该如何提高学生课堂学习兴趣呢？下面从六个方面谈谈个人的体会。
作者单位：
贵州省仁怀市坛厂中学
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万方数据知识服务平台--国家科技支撑计划资助项目（编号：2006BAH03B01）(C)北京万方数据股份有限公司
万方数据电子出版社贵州省安顺市开发区洞口流民族学校& 陈 静
&&&&&&& 兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。孔子说过：&知之者不如好知者，好知者不如乐之者。&这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。兴趣对初中学生来说是学习最重要的内驱力之一，只要抓住了学生的学习兴趣，我们基层初中地理教师的地理课就一定是事半功倍。当前由于升学考试导向和学生评价机制的缺陷，初中地理学科几乎被边缘化，有许多教师照本宣科让学生死记硬背，草草完成任务，学生完全丧失了学习兴趣，根本没有达到地理教育的目的。因此，如何激发学生的兴趣，把死课本变成&活&课堂，把地理课变成学生喜爱的学科。是初中地理教学中非常值得探讨的问题，现在我浅谈几点我个人的体会。
&&&&&&& 一、精心设计课堂导言激发学生学习兴趣
&&&&&&& 1.故事导入。如讲新疆时，教师讲孙悟空和唐僧经过火焰山给铁扇公主借宝扇的故事进行引入。学生听起来津津有味，思想就特别集中。
&&&&&&& 2.情趣导入。歌曲、歇后语、顺口溜、朗读、谜语、读图提问等等。
&&&&&&& 3.情景教学法导入。如讲西双版纳时，可以这样导入：&同学们吃过竹筒饭，菠萝饭，欣赏过孔雀舞，见到过美丽的孔雀吗？如果没有，那么让我们一起去欣赏有着如此美丽诱人风景的西双版纳吧！&接着按教材内容往下讲，经过这样的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。
&&&&&&& 二、充分利用直观教学手段，激发学生学习兴趣
&&&&&&& 地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录象、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。
&&&&&&& 1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
&&&&&&& 2.设计地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。
&&&&&&& 3.充分利用电化教育手段&&电影，投影，幻灯片等多媒体软件激趣。在地理教学中，恰当地运用多媒体，使学生对一些抽象的、难于理解的问题，获得感性认识。从而为课堂教学增添新的活力，解决了很多传统教学形式解决不了的问题。
&&&&&&& 三、形象的描绘，生动的语言激发学生学习兴趣
&&&&&&& 语言是传授知识的载体，是完成教学任务的最主要的工具，而教师课前精心备课的内容，设计的各种教学方法，必须借助语言方能有效实施。生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。把&要我学&变&我要学&。
&&&&&&& 四、丰富教学素材激发学习兴趣
&&&&&&& 现在使用的地理新教材中引用的统计数据、地理科研信息、图片等信息比较滞后；同时，教材的趣味性还不够强，为了更能吸引学生关注地理、热爱地理、主动探究地理，教师在处理教材时联系最新的地理研究信息或地理现象，丰富教学材料，增加地理学习的&趣味性&、&鲜活性&，一方面深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的情趣。提高学生自主探究的积极性。
&&&&&&& 1.联系学生喜闻乐见的影视作品，增加地理学习趣味性。
&&&&&&& 2.联系最新的地理学科研究信息或地理现象，增加学科教学&鲜活性&。
&&&&&&& 五、开展第二课堂活动，培养学生获得成功感，强化地理学习动机，激发学生学习兴趣
&&&&&&& 根据学生不同年龄特点设计第二课堂活动，让学生在活动过程中获得成功感，可强化学生学习地理的动机。
&&&&&&& 如在初一阶段，教师可开展地理小制作组等并开展小组比赛，这是激发学生积极性的一种有效手段。在竞赛过程中，学生的好胜动机和追求成功的需求强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。通过竞赛活动，学生也能体验到在学习中、在集体中既有竞争也有合作的情感体验。
&&&&&&& 初二阶段可开展乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。
&&&&&&& 六、及时恰当给予评价，增强学生学习兴趣
&&&&&&& 对学生在课堂上回答问题情况、学习能力表现、学习态度、作业情况、学习成绩等方面，教师要做个&有心人&，及时发现学生的闪光点，给予恰当的评价和鼓励，对于学困生，一旦发现其进步的表现，更要&夸大其辞&地及时表扬，这可增强学生争取学习进步的信心，保护学生学习积极性，强化学生学习兴趣。对于学生在学习上的不良表现，也要给予及时私下谈话进行评价，要给学生指出存在问题，同时提出要求和期望，既让学生正视自己的不足，知道改正的办法，又可以保护学生的自尊心，使学生在挫折中产生不服输的学习动机，从而增强学生学习地理的兴趣。
&&&&&&& 兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是中考取消地理科以后，地理课教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，正如一位教育家说：&兴趣是最好的老师&。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。
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