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在中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能的依据是什么？
上传: 侯芳 &&&&更新时间： 11:06:16
在中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能的依据是什么？中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能，既顺应了儿童心理发展的一般规律，也是小学作文教学的客观需要。首先，小学作文教学不仅要教会儿童&虚构&，而且要教会他们表达真人真事和真情实感。当儿童已经初步具备在头脑中产生表象和安排表象结构的心理机制，其观察能力已经发展到一定水平时，就必须根据作文教学的性质、任务，教会他们通过观察去准确地摄取周围世界各种真实的形象，并用文字把由这些形象产生的表象和真实感情准确地表达出来。其次，中年级的作文教学要求学生用文字概括和交流周围世界比较复杂的信息，即掌握&构段&的基本思路。学生通过写观察作文能比较顺利地掌握&构段&的基本功。因为语言的条理性是观察的周密性和思维的逻辑性的具体体现，边观察边思考，有助于由表及里，由浅入深地把握客观事物的本质和规律。 &
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文明上网,理智发言观察 实践 思考是什么关系型作文? 模仿 借鉴 创造是什么关系型作文_百度知道
观察 实践 思考是什么关系型作文? 模仿 借鉴 创造是什么关系型作文
第一，分析观察
思考这三者的关系。第二，分析 模仿
创造这三者的关系
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给你提供一些写作的方法，希望对你有所帮助：一、细观察细致观察是提高写作水平的金钥匙。文章是客观事物在作者头及中反映的产物，要反映客,不必须对客观事物作仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握，“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。 二、多阅读广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。 三、巧选材精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是批要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹崦实含表深刻意义的。一经作者笔之于书，就会发人深思令人感奋的材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。 四、常练笔经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后俄文就有了坚实的基础。 五、勤修改反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。总之，“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。
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观察作文《苹果里面是什么》
发表时间： 11:18:10
&&&&&&&&&&&& 日&&&& 星期六&&&&&& 天气阴&&& 今天老师端来一盘油光发亮的苹果走进了教室。苹果青里透红，一看就让人垂涎三尺。提鼻子一闻，一股淡淡的清香，从我眼前飘过。每个苹果都有我们的拳头那么大，不一会儿苹果那淡淡的清香飘得满屋子都是。&&& 正在我们个个口水直流的时候，老师问：“苹果里都有什么？”同学们都抢着回答，有的说：“里面有果肉。”有的说：“里面有五角星。”老师听了拿了一个苹果竖着一刀切开，我们看到苹果中间出现了一个圆圆的小洞。老师又拿了一个苹果横着切开，果肉中间出现了一个“五角星”。老师说：“第一个苹果是竖着切的，而第二个苹果是横着切的，为什么中央会出现不一样的图案呢？”一个同学说：“因为从不同的角度来看，看到的也就不一样了。”哦，我们恍然大悟。老师把切开的苹果分给我们每个同学，我们看到了果面的籽籽上面尖下面圆，皮是棕色的，里面的仁儿是白色的，我尝了一个：“真苦呀！”下面老师该让我们品尝果肉了，我吃了一口，满口都是沙沙的果肉粒，真香啊！有的同学吃的果肉是脆脆的，咬一口满口“咔嚓”响。&&& 今天我不仅品尝了苹果，还学习到了很多东西，我真开心啊！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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上个星期六，我在我们那里的墙上，发现了一只小水牛。
& &我把他挑到地上，捧了一些沙放在小水牛身上。这时，我的好朋友下来了，我们俩玩了一会，我又回到了小土堆的地方。这时，我发现小土堆动了，过了一会，小水牛竟然出来了。我和朋友说明了前因后果，他听了回家拿了一个大塑料盒子。我们俩把大盒子装进砂，抬着倒在了小水牛身上。我说：“这么多砂，都倒上去了，他一定出不来了。”朋友说“是呀，他一定出不来了.”
&&于是，我回家拿了皮球，我们俩玩得不亦乐乎。
&&忽然我发现小土堆顶处的一根触角。哦，原来小水牛的一根触角已经断了。过了一会，头也伸出来了。忽然来了一阵风，把一个能有手指盖大小和石头滚落下来，正好砸中水牛的头。水牛犹豫了一会，继续前进。由于水牛出来惊动了小沙堆，所以水牛那块的砂全流了下来。水牛就用嘴巴把砂咬下来。经过了风，石头，砂的挫折后，水牛继续向前爬着。水牛的前腿用力的而又连续的扒开厚厚的砂，把身体慢慢地向前前进着。过了很长一段时间，水牛终于出来了。他慢慢地飞走了。
&&哦，小小的水牛强烈的求生欲望让我深受启发。原来，生命的意义在于珍惜，在于奋斗。如果小水牛在砂堆里不挣扎，可能就会死在里面，也可能会饿死。但是，小水牛没有屈服，奋力向前。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。
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场景作文以描写场面为主的文章可以是整个叙事中的某个场面也可以是具体的场面可以穿插事件表达方式以描写为主重点描写场面中的人或物也可以是提问者设定一个场景要求你根据设定的场景进行描写类&&&&别作文内&&&&容描写场面
写一个场景就是写一个场面在一篇文章中可以写一个场景也可以写几个场景写场景要注意点面结合有点有面地描述把自己看到的听到的和想到的都写具体场景不是一个人的活动是有许多人参加的活动比如我们要写一次运动会一次联欢会一次游戏活动一个节日活动一个升旗仪式等就需要写场景所谓场景作文是指命题人员提供一种生活情景规定一个大致的写作范围让学生根据自己的体验与所积累的知识对命题要求进行阐发演绎或表明自己的认识见解或反映自己的态度立场或讲述自己经历过的以及想象中的故事生活化情景化发散性可比性趣味性
根据这五个特点可知场景作文不但符合高考作文的要求也符合中小学生的心理特点而且采取场景作文至少可以实现两个突破①可以真正实现淡化审题的目标②场景作文的文学化生活化大众化倾向使作文考试更能考察学生的写作能力有鉴于此我们建议应将场景作文列为高考作文的主流题型观察场景要根据不同的场景采用不同的观察方法
观察活动场景能按一定的顺序观察完整活动的整个过程抓住活动中的精彩场面来细致观察抓住比赛活动的富有生活情趣的细节来观察观察时能把注意自己的看到的听到的想到的内容观察时能抓住重点项目或内容.观察节日场景市场场景劳动场景观察时要注意认真地观察活动的场面和事件的细节观察时不仅仅是看还要注意认真地听和想要积极地展开联想和想象要注意观察人们的动作变化的细节心情变化的细节要有条不紊地观察场面观察场面一是要抓住重点场面二是要注意观察的顺序要注意自己感受或者说是自己的心里活动的变化的变化等
简单地说观察场面要注意以下几点
1 要选好观察点以便于观察场面的全景
2 要注意观察的顺序或由近或从左到右或按东西南北的顺序等等
3 要注意抓住典型特征来观察最能突出场面特点的典型景物景象一定要仔细观察
4 观察整个场面的特点不要忘记观察点上的变化要做到面中有点以点带面
场景是指在一定时间地点以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面我们的生活是丰富多彩的在学校里在上学的路上在市场商店或公园里经常可以看到一些有意义或有意思的场景只要我们认真回想这些场景的全过程如场面的环境气氛参加的人有什么表现神态怎样然后在其中选择一个印象最深的场面作为习作材料作文时首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写也就是要表现一个什么中心围绕中心写出的场面才会生动具体仿佛身临其境的感觉1以赏为本让学生看景物听声音体会写作技巧
2以思为主以看听为依托品味场景中的人物景学会由景物所悟所感
3以写为乐在创作活动中感受到看听的乐趣在思考中捕捉场景特点准确具体生动地从场景中表达自己的所见所听所感回味自己当时的乐趣1善观察捕捉场景仔细听浮现场景
2用联想由此及彼广想象丰富内涵
3抓住主要事件的同时可以描写一下旁边群众之类的反应这样更可以让文章精彩
看开篇　贾宝玉在评论大观园时说过一句见识的话凡美都必须有自然之理得自然之趣全国几百万考生竞技的高考作文要出众更是离不开一个理和趣高考杂志收集和整理了近几年的高考优秀作文发现可圈可点的地方很多但无一不闪烁着机智和理趣单看看这些文章的开头和结尾就足以让我们感到欣慰获得启发我们把它们作一些归类献给你或许你也能从中得到借鉴 开篇最忌讳的是一下笔就给人离题的感觉它直白地告诉阅卷老师作者没有审准题意作文评分就会大打折扣
请看2004年广东高考几篇作文的开头
例1由语言与沟通想起看云卷云舒初春明媚的阳光透露了夏日的气息盛夏繁茂的绿装昭示着秋日的丰收金秋累累的果实昭示着冬日的萧瑟四季轮回秋去冬来自然界万事万物各自演绎精彩倘若没有经过严冬的洗礼又怎能盼来初春的希望我们的人类社会也好比自然界没有了语言的联系没有了共同的生活方式又怎能将世界连成一个整体搭起沟通的桥梁这个开头比喻失当前面的比喻部分没有在相似点上进行很好地铺垫为什么这样说语言与沟通是前提和结果的关系而绿装与丰收果实与萧瑟哪里存在这种关系呢特别是倘若没有经过严冬的洗礼又怎能盼来初春的希望一句反问更是无法接近话题
例2心灵互动大树从不讥笑小草的弱小小草虽然弱小却增添了草原的苍绿牡丹从不讥笑野花的朴素野花虽然朴素却带给大地无限生机大树与小草牡丹与野花之所以能够和谐共处是因为它们之间有共同的语言有了互相的沟通有了心灵互动这个开头在往话题上靠拢的时候同样没有找准相似点显得
例3语言与沟通语言是一棵小草沟通则是一片绿阴语言是一朵白云沟通则是一片云彩语言是一朵鲜花沟通则是一片花海这个开头将语言与沟通处理成个体与整体的关系同样是没有理解两者之间的联系 以上三例都是为了增加文采而通过比喻的方式切入话题的写法这也是许多考生的惯常写法如果考生对于话题题意没有准确的把握一开篇就上了岔道就会严重影响得分下面这个例子就比较准确形象地说明了语言的作用
例4沟通从语言开始语言是桥梁沟通此岸与彼岸语言是瀑布沟通溪流与深潭语言是彩虹沟通天空与大地只有语言得到准确的表达沟通才能成功如果语言失误那就可能造成无法预料的后果那怎样才能使语言得到准确的表达促进沟通成功呢 所以开篇写得好不好核心问题还是在审题审好题意破题时先求准确再求形象以下介绍开篇的诸多方法
场景作文的结尾
以下均是随口举例
①男同学赛完后女同学登场冠军被平时少言寡语婷夺得哈哈真是啊不过最不可貌相的是老师他此时才说今天的作文题是扳手劲
②啊这场扳手劲比赛真是令人回味无穷
③这次我们班虽然没有拿到好成绩但是大家决心今后加强锻炼在下次接力赛中取得好成绩为班争光真期盼下次的比赛
④前后照应首尾呼应
以描写活动的场景结尾
①同学们早已笑得直不起腰了那欢乐的笑声久久在教室里回荡……
②比赛一局接着一局教室里掀起一次次高潮同学们都沉浸在欢乐的气氛中
③有趣的击鼓传花游戏就在这阵阵欢声笑语中结束了写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来写前预练的程序及其作用如下:
1准备阶段,实际上就是&想&的阶段,在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文我最喜欢的人/物,需要学生事先思考:谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它? 等等
由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开在这个阶段,许多学生是先借助于进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了
2口述作文与课堂讨论,即&说&阶段就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇句子结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累和提高这个活动环节的作用如下:
(1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力叶圣陶曾说:&口头为语,书面为言文本于语,不可偏指,因合而言之&任何一种语言都分为&语&和&文&两部分&语&的表现是听说,实质是的运用&文&的表现是读写,实质是的书面表达学习语言的规律是先&语&后&文&是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力
(2)成功的&说&与&评&可以帮助学生在每一次的写作练习中,建立一个小小的专题词库如在写&我最喜欢的人/物&时,可以通过启发的方式,让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来,进行讲解,如关于人/物外貌的词,关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等然后让学生读和记在这样的过程中,学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍,同时也可以开阔思路,增强表达效果,提高表达能力
(3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写,更重要的在于中文与拉丁的语文在表达方式思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字,但却不能说或写出正确的中文句子如:&我是伟明,我是16岁了&;&大为和我去书店先&;&我们把车停下在路边&,&我跑了去家里&更有甚者由于不了解,而写出&我的朋友像狗一样的善良和友好&的句子&说&从口头表达开始,通过示范讲解和纠正,训练其正确的表达方法语序和恰当的用语,引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章
(4)先说后写的训练步骤,有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果&说&是以讨论发言的形式在课堂上进行的,这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发同时,由于口头表达的&不定型性&,它的修正要比书面写作的修正容易得多它允许学生说错,允许相互纠正,自我更正,随时修正而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现
(5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性如前所述,有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文,讨厌写作文,以至恶性循环而在此环节中,通过&说&使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔,学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高
当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后,告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来,再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章实践证明这种有针对性的训练,对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的1提高写作兴趣培养写作情感
心理学告诉我们兴趣是获得知识形成技能技巧开发智力的动力因此任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时快速作文训练才会有成效心理学同时告诉我们兴趣与当前的需要有关因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育如果学生认识了快速作文的必要性他就会对作文产生浓厚的兴趣另外出作文题要紧跟形势与时代同步要切合学生的生活实际命题要尽量新能激发学生的写作兴趣使学学生有话可写
这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终但在基础训练阶段要重点抓没有再好的写作高手也难以完篇因此一定要求学生分专题记住一些典型材料譬如有关爱国主义党的领导尊重知识改革开放廉政建设学雷锋等等每个方面都要记住一两个典型材料材料的积累教师只能做指导要让学生自己去找不要全班统一全班统一了写作的论据就会雷同所积累的材料要注意三点一要典型二要准确三要记牢要强调用脑记要背不能光靠材料越充足写作速度就越快 从小培养.阅读量 很重要.
3丰富写作语言
如果学生语言贫乏写作时也找不到一句恰当的话来表达自己的意思往往写了涂涂了又写就无法提高写作速度如果词汇不丰富写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思这样写作就会卡壳当然也就达不到快速作文的目的因此写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的丰富写作语言的方法之一是背书和加强课外阅读书读得越多背得越熟作文就会越通顺语言就会有文采不会老说口水话再就是指导学生学习群众生动活泼的语言克服学生腔另外要指导学生积累词汇词汇丰富写起作文来就能得心应手速度也就快了
4训练书写能力
书写能力的高低直接影响写作速度因此进行快速作文教学必须强化书写能力训练作文不是书法竞赛并不要求但也不能我们要求学生养成良好的书写习惯把字写得清楚规范工整具体做法主要是临摩字帖每个学生应备有两本字帖一本一本行书先练正楷后学行书逐日临摩坚持不懈定能收到良好的果
总之通过素质训练要使学生想写作文爱写作文并且有东西可写话写得通顺
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