英语学习入门_百度知道
英语学习入门
我想学英语，只会单词ABC，音标都不会，请大家告诉应该怎么入门？最好推荐几本书来，我去网上买来学习
请不要给不知所云的答案，你回我问题就行了，别说其他的
提问者采纳
推荐新概念，新东方，都有入门的课程可以学习，而且比较到位
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我告诉你哎，你需要速成，有条件直接报辅导班，先把读搞定，至少见了生词靠音标能读出来啊。
然后自己靠阅读增加词汇量或者辅导老师情景指导记忆，毕竟不是学生时代背书，考试，，，，所以更要讲究实用性，直捣黄龙，也许你马上打通经络，学习英语如鱼得水，会说比词汇量好像更有用，毕竟词汇通过听说能快速强化。
还是说，有条件，报辅导，至于哪个我也说不好Good Luck
像小孩子那样学起，买几张识字识图的那种英文挂图开始学吧，又有图案又有中英文，比较容易记至于发音，那就买个小孩子学英语电子书，或者磁带，dvd 之类的……总之就像小孩那样学起，绝对有效
找个英语私人教师，教练很好的买书太死板了，不是很好私人教师针对你个人，又对你的计划比较好。
建议你买个BIRD英语通手机，学英语事随时随地的事，里面单词，阅读啊什么的都有！不错哦！我也在用
我不知道你要学英语用来干什么。你应该说清楚你是学生，为了学习？还是因为工作需要？如果是学习，那需要漫长的时间了。我建议你找个老师。如果是工作需要 ，我建议你去一个专门的培训机构。
新概念英语就不错哦~
新东方网络课程新概念第一册，零基础也可以看看迪斯尼的动画片
你要买英汉字典，新概念，疯狂英语，最好请老师
你上大耳朵英语,保准你能学会,而且是免费的
作为一门学科，英语在需要天赋，需要刻苦的同时，也更加需要科学化的系统学习。任何不讲科学，断断续续，接三片两的短期学习行为是难以学好英语的。因而，莱曼英语主张在学习英语时，应报定一本优秀的教材，或跟从一位理性教师，或随学一个活跃的班组，长期不断地循序渐进，一步一个脚印地逐渐地构成自己的英语知识体系。与此同时，还应兼顾到由知识向能力的转化，因为，英语语言能力才是语言学习的终极目标。莱曼英语的教学理念中强调在英语学习中，应该理性地进行学习和修炼，才能达到理想的效果。根据多年的教学实践，莱曼英语认为无论哪一个级别的英语学习，都必须兼顾下列四项内容的均衡学习和发展：1.基础知识(BASIC KNOWLEDGE)
2.基本技能(BASIC SKILLS)
3.学习方法(LEARNING METHODS)
4.课外信息(EXTENSIVE INFORMATION)就基础知识而言,英语的各项语法知识就像交通规则一样,更像是各种比赛的规则,是必须首先要搞清楚,弄明白的.否则未来的英语交流就会&胡说八道&,令人不解其所云,只因规则不同。所以，英语的基础知识必须得到尊重，必须系统地进行学习和归纳。莱曼英语教学理念中的基础知识包含：
1.单词(VOCABULARY)
2.词组(EXPRESSION)
3.句型(STRUCTURE)
4.时态(TENSE)
5.习语(IDIOM)而基本能力是每一个英语学习者上下求索,梦寐以求的。莱曼英语认为，基本能力是英语学习的终极目标。如果说，基础知识的学习是语言的输入，那麽，基本能力的表现则就是语言的输出。输入，输出要通畅，目标要明确。下列五方面的能力培养是我们应该注意培养的：
1.听(LISTENING)
2.说(SPEAKING)
3.读(READING)
4.写(WRITING)
5.译(TRANSLATION)从总体上而言,英语是一门集知识和能力于一身的学科，因而，痛苦的学习过程就是不可避免的了。基础知识的“死”的学习和基本能力的“活”的训练应该是相得益彰，相辅相成的。基于这一点，英语就必然是一门艰难的学科。所以，学习方法也就变得尤为重要了。莱曼英语教学理念向大家推荐的适合于大多数人的学习方法如下：
1.模仿(IMITATION)
2.创作(CREATION)
3.卡片(CARD)
4.忆诵(RECITATION)
5.翻译(TRANSLATION)
6.泛读(EXTENSIVE READING)
7.交流(COMMUNICATION)无论如何，英语也就是一个语言交流的工具，是观点沟通的媒介。没有广泛的其他门类的知识，没有人类不同的看法，英语也就成了象牙塔里的摆设，我们大脑里的细胞占有者。那就是为什麽在莱曼英语教学理念中一再强调课外信息的重要性，为什麽在其倡导的学习方法中一再重申“泛读”的重要性。每一个英语学习者要想在考试中获得理想的成绩，获得未来用英语交流的能力，就必须注意课外信息的索取，要“上知天文，下知地理，纵晓历史，横晓人文，虽不精，但面要广”。
神奇英语快乐学（原创）
09:27分类：教育方法 字号： 大大
我的儿子今年11岁。他从五岁开始自学英语，没有参加过任何英语辅导班，现在能够听懂英语故事、英语新闻、看懂英语电影，与姐姐自由地用英语交谈。我们用10%的成本，换取90%的收获，其中的快乐，听我慢慢道来。
一、找准想学英语的契机
我看过一些专家的论著，说幼儿在三岁前是学习母语的最佳时期，四至五岁是外语的最佳启蒙期。这期间，我一直在寻找启蒙儿子英语的契机。有一天，这个机会终于来了。他因感冒发高烧住院了，第一次看见穿着白大褂的医生护士，吓得哇哇直哭。我就安慰他：“医生和护士是治病救人的天使，几天以后，你就会康复出院了。”从此，儿子对医生这一职业特别崇拜，并问我如何才能当一个天使医生。我说：“要当好医生，必须有渊博的知识，而且有好多知识是用英语写成的，只有学好了英语，才能看懂全世界的好书。”回家以后，儿子嚷着就要学英语，我选了《迪斯尼神奇英语》，生动的动画，美妙的音律，深深地吸引了他，原来，英语这么有趣！
二、选择教材是关键
有了《迪斯尼神奇英语》的启蒙，我接着选了新加坡版的《走遍美国》，这是中英文双语校园活动片，演员是幼儿园大班的孩子，正好适合儿子的年龄看。每天从幼儿园回来，就迫不及待地打开电脑，与家长一起看碟子。《洪恩GOGO学英语》也是适合儿童看的好教材。通过一两个星期的学习，孩子已对其中的句子耳熟能详，他也要求换新的。儿子学习英语的热情上来了，他主动要求不上幼儿园，说要在家学英语。我经过反复考虑后，答应了儿子的请求，让一个五岁的孩子独自在家自学英语，一方面是尊重他的选择，另一方面也是锻炼他的独立能力，自控能力。我到书店买了《新世纪儿童英语》，由于只有书和磁带，孩子看了几天不感兴趣。这时，我女儿正上初二，她的初一年级英语书就成了儿子的学习教材。我们到音像店买了一套《金太阳教学配套光盘》，集电子词典、外教老师、录音机等诸多功能于一体，非常实用。刚开始几天，儿子走马观花，只看热闹。于是，我与他一起制定学习计划，告诉他教学光盘的使用功能和学习方法，从此，他在家独自一课一课地学，反复听读课文，在电脑上完成作业，用“单词打靶”的游戏听写每一课的生词，不要求背诵课文，担心增加难度影响兴趣。用这种方法，他一个星期能学完两个单元。一本初一年级课本，不到一个月就学完了。能达到会读、单词会写（在电脑上写），课后练习会做。半年后，他学完初一上下册、初二上册的全部内容。我考虑到学得太快了掌握不牢，于是就放慢速度，中间穿插看《猫和老鼠》（英语版）、《冰河世纪》原版英文动画片，《小鬼当家》英文电影等，继续学习初二英语下册。开始上小学一年级后，也不间断对英语的学习。这时，我们选了英业达集团公司制作的《着迷900》中的语法通、会话通、词汇通、语音通。学完初一二的课本后，孩子已经有了一定的英语基础，掌握了一定的单词量，再回过头来学习语法、语音规则、记忆单词的方式方法等就显得简单易懂。这套教材使儿子的英语学习锦上添花，对今后的学习帮助很大。我们没有继续学习初三英语，考虑到初三的英语课文大多是说明文、人物传记等，孩子不感兴趣，怕伤了自信心。这时儿子和他姐姐一起看成人版《走遍美国》，数遍听、看后，有的段落能背出来。接着先后选看了《洪恩环境英语》、《新英语300句》、《新英语900句》、《新概念》第一册和第二册部分内容。同时和姐姐一起观看原版英文电影、听英语新闻、看《希望英语》竞赛节目等。
在小学阶段学英语，教材的选择非常重要，有的教材要精读，如《新概念英语》、课本；有的教材泛读，如《书虫》、《英语幽默故事》、《配套课间英语故事》，多注重英语兴趣的培养。我们也走过一些弯路，比如：买过《科利华电脑家庭教师》小学版，画面不生动孩子不感兴趣，字体太小伤眼睛；买了《李扬疯狂英语口语速成》一至五册，适合七八岁孩子的只有部分内容，而且只有磁带听，听久了孩子厌烦。
三、激发英语兴趣，培养自信心
俗话说，兴趣是最好的老师。越是小孩子，兴趣越容易培养，因为他们还没有其他兴趣来分散精力。对英语的学习也一样，需要家长及时的培养、鼓励。当我儿子用三天时间学完一个单元时，我就把他抱起来，自豪地说：“你好了不起，你姐姐班同学需要一个星期的时间才能学完的内容，你一个小毛孩三天就学完了。太棒了！”儿子听了我的夸奖，喜得脸蛋红嘟嘟的。当他学完一本书或一个教学光盘时，我就有意开个家庭会，让儿子在一家人面前卖弄一番，有时还会送上一些小礼物作为奖励。星期天，我有意邀请我的亲朋好友来家做客，让儿子给他们读英语，后来还真有一家人每周来我家学英语，儿子是他们的英语老师，这个星期学日常用品名称，下个星期学序数词等等。看那认真提问的劲，还真有点老师样儿。他姐姐每天的英语课文背诵都由他检查，和他姐姐一起听写英语单词，这给他增强了自信心。
四、掌握方法，事半功倍
平时，孩子主要靠电脑跟老外学英语。孩子小时，家长应跟孩子一起坐下来看，一起分享。因为孩子小，注意力容易分散，家长可根据孩子的心情随时调整学习内容和学习时间和学习方法。孩子玩耍时，可放英语歌、英语磁带，让孩子感受英语环境。学唱英文歌曲，也是一个学英语的好方法，儿子的英语歌唱得好，常常在班上露一手。模仿背诵是学英语口语的捷径。孩子记忆力强，模仿能力强，小时候的模仿会影响他今后的发音习惯。儿子主要模仿背诵的教材是《新概念英语》第二册，内容是一个一个的小故事，美式发音，动画演示，儿子连语音语调都完全模仿，看他趟在浴池里接连背出好多课，真是一种享受。他姐姐上高中时每周回家一次，回家后的第一件事就是听她弟弟模仿背诵英语。他姐姐常常是赞不绝口，说我们高中班的同学都没有几个有你这样纯正的发音。双休日，家长带他出去玩，更多的去爬山（可惜只是假山），玩累了，坐在一块干净的石头上，就开始大声朗读随身带来的英语书，效果非常好。在家里，儿子也大胆地用英语。我和他爸爸都学过大学英语，但都是哑巴英语、聋子英语，不敢用英语跟孩子对话。她姐姐就成了最好的老师和玩伴。自己设计一个场景，玩用英语买菜卖菜的游戏，自己设计一个话题，用英语开展辩论，输者当反方，赢着当正方，乐此不疲。话题五花八门，如：养宠物好不好？女人可不可以理光头？冰箱里可以乘凉吗？垃圾可以放在马路上吗？生日一定要过吗？等等。这个方法，锻炼了孩子的英语口语表达能力和快速反应能力。今年我女儿备战海大英语面试，儿子和他姐姐每天拟出一个话题进行辩论，考试时就有的题目是他们辩论过的！女儿的英语口语能力和快速反应能力，征服了在坐的每一个主考官。这与他们平时的练习分不开，为此，女儿特地买了一个礼物送她弟弟，感谢他的“陪练”。
啊！让人头疼的英语也可以快乐地学习。
参考资料：
莲子的博客（家庭教育）
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理科生如何学好语文英语讲座强势来袭，带领具有严密逻辑、理科思维的你逐个击破各类文科问题
例： I would like to do&&和& & I’m devoted to doing提问：like to do&&和 devoted to doing 为什么一个用to do ，一个用doing？回答：因为like 后面接动词不定式就是to do，devoted 后面接的是介词to 所以是doing
　　这是一个很常见的中学英语问题，类似的情况下，可能一部分同学就接受了，“学会了”。但是，这明显的违背学习的逻辑，这是一个典型的马后炮逻辑——因为小孩子判断什么是不定式时候，用的就是“如果是to do就是不定式”“如果是to doing”就是介词+doing。 于是，稍微爱思考的小孩就会再继续： 提问：老师，怎么判断like和devoted 后面哪个接不定式，哪个接介词to 呢？回答：语法规定——like接to do；devoted 后面接doing学生：…………为什么啊，怎么都是龟腚……
　　这显然是无法满足孩子好奇心的解释，也是对孩子来讲很难操作的解释。因为这个解释会给孩子留下印象，每学一个新的词，就必须没有任何理由的“背下来”后面到底用的是不定式还是介词。所以孩子本能的会讨厌英语。 就好像跟孩子说：你每认识一个新的小朋友，就必须记住他的爸爸、妈妈的名字、记住他们的爸爸妈妈是做什么的，否则不让你和这个小朋友玩。那小孩子肯定就不爱交朋友了。
　　到底怎么解释呢？ 原因其实很简单：如果是能把to翻译出一个明确的意思，就是介词，如果不是，就是不定式。 比如like to dance 翻译成“喜欢跳舞”；devoted to dancing 翻译成“献给了教育事业” 其中to 就翻译成了“给了”有个“去向”的含义。这也正是介词的特征——介词是有意义的。而不定式符号to 是没有意义的，仅仅是一个符号而已。 　　一旦说明白了这个，孩子就有了可以实际操作的工具，就不需要每次都多记忆一个新的信息。就好像再交朋友，如果需要了解他的父母，直接问那个朋友就可以了……如果不需要的时候，就不用管。 　　英语的学习本应该就这样容易操作，有逻辑，有道理，有兴趣。尤其是针对理科有一定天赋的孩子，更是如此。【相关阅读】
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相当同意哦。
昨天孩子问我“I can't agree more” 到底是同意还是不同意啊，我给孩子解释呢，I can't agree more 代表全集，所以，就是完全都同意啦，还有类似的就是I can't love you more ,就是爱死你啦。
然后觉得这样的解释越解释头越大哦，爱死了，其实活的挺好呢。
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不能让【龟腚】抹杀孩子学英语的乐趣
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英语入门学习一定要把好关啊，才能避免走弯路，建议想学英语又不想大夏天跑到实体机构去的朋友，可以在网上看看视频以及也可以去在线英语培训机构去试听试听免费的课程，看看专业教学的老师是怎么带零基础的同学从最基本的学起。
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大学一年级“英语学困生”的转化策略
17:18:18&&
大学一年级“英语学困生”的转化策略：大学英语教师要抓住刚入校的大一“英语学困生”的新鲜感与极强的可塑性特点，及时对他们进行转化，帮助他们树立正确的学习观念，养
成良好的学习习惯，真正提高英语水平，为大学英语教学的成功奠定必要的基础。
一、大学一年级&英语学困生&的特点
如今，受就业形势的驱动，英语越来越受到大学生的重视，大学校园里非英语专业学生英语学习的风气相比以前更加浓厚，尤其是刚迈入大学校园的新生，大部分刚从应试教育的桎梏中&解脱&出来，从父母的手心里&飞出来&，对周围的一切事物都充满了新鲜感。他们积极地参加各种英语二课活动，希望自己的英语尤其是自己的英语听说技能能够突飞猛进。但与此同时，大学校园里也存在一个这样的群体: 他们在上大学英语课时缺席、睡觉、不带课本、说话、听Mp4、玩手机或者始终保持沉默。这一群体尤其以专科、理工、体育艺术专业居多，他们基本上在听、说、读、写等语言技能方面存在不同程度的困难。英语教学中，我们称这一特殊群体为&英语学困生&，他们不同程度地存在以下几个特点: ( 1) 不同程度地存在学习心理障碍。例如: 对英语学习有较严重的焦虑感( 一提起背单词、背课文就紧张) ，因长期中学英语学习失败而导致的自信心缺失，情绪容易发生变化等; ( 2) 自制力较差，容易受外界影响，遇到困难容易退缩。例如: 一些&英语学困生&热衷网络虚拟世界而厌学、学习懒散，或者因为恋爱或者家庭环境等因素导致学习精力不集中，影响其学习等; ( 3) 对英语毫无兴趣与动机可言，更谈不上制定英语学习计划与长期学习的意识; ( 4) 英语学习能力较差，学习方法不当、没有良好的学习习惯。平时几乎不会朗读英语，更不要说背诵文章与单词。缺乏语言学习应该有的持之以恒。
二、大学一年级&英语学困生&的转化策略
如何帮助这些大一就在英语学习上有困难的群体找回学习英语的动力，学好英语，解决前面提到的不良课堂现象，一直是困扰大学英语教师们的心病。是大学英语教学面临的一个极大的挑战。在全国上上下下提倡素质的今天，尤其是教育部要求提高本科教育教学质量的今天，充分利用大学生刚进校时的新鲜感与极强的可塑性，以及大一课程安排的特点，及时进行大一&英语学困生&的转化工作是我们大学英语教师刻不容缓的责任与义务。笔者把多年大一&英语学困生&转化工作经验总结如下:
( 一) 激发英语学困生英语学习的动机，培养学生长期学习的意识
雅克博维次的研究表明: 影响二语习得的主要因素中动机占33%，才能占33%，智力占20%，其它占14%。因此，学习动机是学习者在参与课堂教学活动成功掌握第二外语的最重要的非智力因素之一。目前大学生学习英语的动机各不相同: 有的是为了顺利通过期末考试、过级考试。甚至研究生考试，有的是为了获取奖学金等外部奖励，有的是为了专业阅读文献、翻译资料，有的则是希望能因为有很好的英语水平而获取更多就业机会。随着我国综合国力不断加强，国际地位日益提高，国际间的交流与合作不断增多，尤其在世界金融危机之后，中国经济的复苏与快速发展，使得英语的作用日益突显。英语是工具性语言，也是大学生素质的基本体现。因此，英语越来越受到社会的重视，一些用人单位甚至把英语水平作为应聘的前提条件。英语教师要充分利用这个形势来做好新生的思想工作，让新生明白，学好英语是一个大学生人文素养的表现，学好英语意味着自己将来有更好的就业机会、更好的发展。让学生把英语学习当成一种自觉的学习，长期的学习。
( 二) 加强英语学困生的情感教育，与他们建立平等和谐的关系
古人云: &亲其师，信其道&。对学困生的教育必须以和谐的师生关系为基础，以情感教育为前提。在中学，由于中学生教育的特点与中学课程的特殊性，大部分中学教师与学生的关系极为亲密，有的甚至可与亲情相比。而在大学，教师与学生之间的接触与交流相对要少。这种师生关系亲密度的变化使得新生希望甚至渴望得到大学教师的关注。所以英语教师在与大一&英语学困生&交往过程中，首先要尊重他们，抓住他们的心理特点，用沟通架起互相信任的桥梁，形成和谐的师生关系。在英语教学中，教师要重视对英语学困生的学习观和价值观等培养。使他们在进入大学初期就树立&我要学习、我要发展&的意识。
( 三) 因材施教，培养学生的自信，激发学生英语学习兴趣，合理设计课堂教学
对于在生活当中缺乏英语语境的大学生而言，课堂是他们获取英语知识、培养英语技能的主要场所。教师的教学方法与模式的选择、英语课堂教学的设计在很大可能上决定着学生学习英语的兴趣与自信。因此，教师要做到以下几点: 第一，英语教师在进行课堂设计时，一定要考虑到该班英语学困生的性格特点与现有水平。设计的任务与话题要难易兼顾。如有必要，教师可以提前布置课堂任务或者告知学生下节课要涉及的内容，让学生在课前做好充分准备，准备充分了，焦虑感就降低了，他们完成课堂任务成功的可能就越大了，信心也就足了，信心足了，学生课堂参与教师活动的气氛就活了，气氛活了，学生的兴趣就更浓了。第二，在课堂教学中，英语教师要多给学困生们展现自己的机会，尽可能在他们取得哪怕是微小的成功时给予表扬与鼓励，使他们体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，促进他们获取更多英语知识。例如: 在话题讨论之前，教师有必要在黑板上先写出一些相关的单词、词组或者句型，减小学生用英语表达自己思想的难度。在进行课堂分组讨论时，学生搭配要合理。基础好、中、差的学生要搭配在一起。进行语言知识讲解时，尤其是针对体艺类、专科学生，教师要尽可能地简化内容，循序渐进，使学生轻松地学会知识。第三，寓教于乐，寓教于实践，充分利用活动培养英语学困生的语言技能，激发&英语学困生&英语学习的兴趣与动机。例如: free talk、讨论、对话、小品或角色扮演、讲故事、编故事、故事接龙、单词游戏、问答游戏、、朗诵或背诵比赛、词汇量比赛、英语作文比赛及英语辩论赛、看动画片、办英语报纸、黑板报等活动，这些活动为&英语学困生&提供了语言实践的机会，鼓励了学生多渠道地参与课堂内外教学活动。
( 四) 培养学生英语学习的自主性
学习者的自主性是指学生不怕失败，敢于面对困难，在学习中能够克服外界的负面因素，在恰当的学习目标的驱动下，制定一定的学习计划，采取有效的方法，不断地反思，自觉地监控与调节自己的学习过程。这一点，是绝大多数&英语学困生&缺乏的。大学英语教师一定要重视大学一年级&英语学困生&的学习自主性培养，它的成功，会使得英语教师的努力事半功倍。在培养学生的自主性，转化大一&英语学困生&的过程中，我主要做到以下几点:第一，结合每个&英语学困生&的具体特点，帮助他们制定每周的学习计划。例如: 每天至少背20个单词并熟悉其用法，每天背一个简短的情境会话( 如: 打电话、购物、问路等情境，由易到难，由短到长) ，每三天熟悉一个语法点，每天写5 句话( 用当天自己背出来的单词) ，每两天听一篇Passage ( 最好能够写出来) 等等，每个星期的两次大学英语课的课间我都会要&英语学困生&把前一周计划的执行结果展示给我看，并要求他们对自己的努力做出评价。第二，引导&学困生&在学习过程中不断地反思、自我监控。在工作过程中，我要求&英语学困生&们准备一本记录本，要求他们在上面对自己每天、每周的努力结果作一个简短的自我评价与反思，之后教师再根据抽查到的情况也在他们的笔记本上作每周一次的评价，让学生对自己的学习行为有一个清醒的认识，以此达到反思与自我监控的目的。第三，利用博客、电子邮箱、QQ 空间给学生提供自主学习的方法、自主学习的材料与有效的网络资源的链接。引导学生正确利用网络中有关英语听、说、读、写的资源来提高自己的语言基础与语言技能。使得学生在学习上少走弯路。
( 五) 建立合作学习小组，充分利用团队成员之间
互相监督与互相帮助的精神来加快&英语学困生&的转化工作。俗话说: &冰冻三尺非一日之寒&，语言学习规律以及&英语学困生&在中学时期就养成的英语学习坏习惯决定了大学一年级&英语学困生&的转化工作是长期的，艰巨的有时甚至是反复的。需要我们大学英语教师不懈的探索、努力与坚持。
[&发布：能飞英语网&&&&编辑：能飞英语网&]
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