（7分）在做“探究凸透镜成像的规律”的实验中(1)小莉将凸透镜正对太阳光，在透镜的另一侧移动光屏，在距透镜10cm处，屏上呈现出最小最亮的光斑，则此凸透镜焦距约是_______ cm。(2)小莉同学做实验时，发现烛焰在光屏上的像如图甲所示，若要使烛焰在光屏中心成像，只调节透镜，应将透镜向_______（上／下）调节。(3)若将烛焰移至距凸透镜15cm处，移动光屏，使烛焰在光屏上得到倒立、_______、清晰的实像，_______（照相机／幻灯机／放大镜）就是应用这一原理制成的。(4)当烛焰通过凸透镜在光屏上成一实像时，如果凸透镜被某同学用纸片挡住一半，则光屏上所成的像将_______（完整／不完整），像的明暗将_______（变亮／变暗／不变）。(5)小明提出用9个红色的发光二极管按“F”字样镶嵌排列在白色方格板上替代蜡烛作为光源，又用同样的白色方格板做成光屏，实验使用实验装置如图乙所示，同学们对小明使用的实验装置进行如下评价，其中错误的是( )A．与烛焰相比，实验使用的光源不会晃动，光屏上所成的像比较稳定B．光源镶嵌在白色方格板上，用同样的白色方格板做光屏，便于比较像与物的大小C．零刻度线刻在光具座标尺的中央，可直接测出物距和像距D．若凸透镜的焦距未知，则利用此实验装置不能测量凸透镜的焦距 - 跟谁学
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题库>&初中物理>&试题（7分）在做“探究凸透镜成像的规律”的实验中(1)小莉将凸透镜正对太阳光，在透镜的另一侧移动光屏，在距透镜10cm处，屏上呈现出最小最亮的光斑，则此凸透镜焦距约是_______ cm。(2)小莉同学做实验时，发现烛焰在光屏上的像如图甲所示，若要使烛焰在光屏中心成像，只调节透镜，应将透镜向_______（上／下）调节。(3)若将烛焰移至距凸透镜15cm处，移动光屏，使烛焰在光屏上得到倒立、_______、清晰的实像，_______（照相机／幻灯机／放大镜）就是应用这一原理制成的。(4)当烛焰通过凸透镜在光屏上成一实像时，如果凸透镜被某同学用纸片挡住一半，则光屏上所成的像将_______（完整／不完整），像的明暗将_______（变亮／变暗／不变）。(5)小明提出用9个红色的发光二极管按“F”字样镶嵌排列在白色方格板上替代蜡烛作为光源，又用同样的白色方格板做成光屏，实验使用实验装置如图乙所示，同学们对小明使用的实验装置进行如下评价，其中错误的是( )A．与烛焰相比，实验使用的光源不会晃动，光屏上所成的像比较稳定B．光源镶嵌在白色方格板上，用同样的白色方格板做光屏，便于比较像与物的大小C．零刻度线刻在光具座标尺的中央，可直接测出物距和像距D．若凸透镜的焦距未知，则利用此实验装置不能测量凸透镜的焦距（7分）在做“探究凸透镜成像的规律”的实验中(1)小莉将凸透镜正对太阳光，在透镜的另一侧移动光屏，在距透镜10cm处，屏上呈现出最小最亮的光斑，则此凸透镜焦距约是_______& cm。(2)小莉同学做实验时，发现烛焰在光屏上的像如图甲所示，若要使烛焰在光屏中心成像，只调节透镜，应将透镜向_______（上／下）调节。(3)若将烛焰移至距凸透镜15cm处，移动光屏，使烛焰在光屏上得到倒立、_______、清晰的实像，_______（照相机／幻灯机／放大镜）就是应用这一原理制成的。(4)当烛焰通过凸透镜在光屏上成一实像时，如果凸透镜被某同学用纸片挡住一半，则光屏上所成的像将_______（完整／不完整），像的明暗将_______（变亮／变暗／不变）。(5)小明提出用9个红色的发光二极管按“F”字样镶嵌排列在白色方格板上替代蜡烛作为光源，又用同样的白色方格板做成光屏，实验使用实验装置如图乙所示，同学们对小明使用的实验装置进行如下评价，其中错误的是(&&& )A．与烛焰相比，实验使用的光源不会晃动，光屏上所成的像比较稳定B．光源镶嵌在白色方格板上，用同样的白色方格板做光屏，便于比较像与物的大小C．零刻度线刻在光具座标尺的中央，可直接测出物距和像距D．若凸透镜的焦距未知，则利用此实验装置不能测量凸透镜的焦距科目: 初中物理难易度: 教材: 初中物理北师大版最佳答案解析考点：凸透镜成像规律及其探究实验．分析：（1）当平行光线经过凸透镜后，光线会经过焦点，此时焦点到凸透镜的距离即为焦距；（2）在实验中，为使像能成在光屏的中心，应调整烛焰、凸透镜和光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度；（3）物体位于凸透镜1倍焦距和2倍焦距之间时，成倒立、放大的实像，幻灯机和投影仪就是运用这个原理制成的；（4）凸透镜成像属于光的折射现象，物体发出的光线经凸透镜折射后，会聚在凸透镜另一侧的光屏上，形成物体的实像；如果凸透镜的口径大，透过的光多，像就亮；口径小，透过的光少，像就暗．（5）对本实验的评价，要从小明的实验操作：用9个红色的发光二极管按“F”字样镶嵌排列在白色方格板上替代蜡烛作为光源，用同样的白色方格板做成光屏分析；还要从光具座上的刻度尺来分析．解答：解：（1）将凸透镜正对太阳光，在透镜的另一侧移动光屏，在距透镜10cm处，屏上呈现出最小最亮的光斑，这个光斑就是焦点，光心到焦点的距离就是焦距，即焦距为10cm；故答案为：10．（2）烛焰在光屏上的像偏高，因为凸透镜成倒立的实像，所以是因为烛焰相对于凸透镜靠下，因此为使像能成在光屏的中央，可以向上移动烛焰或向下移动凸透镜，或向上移动光屏．故答案为：下．（3）烛焰移至距凸透镜15cm处，烛焰正好位于1倍焦距和2倍焦距之间，因此成倒立、放大的实像，投影仪和幻灯机就是利用这个特点工作的；故答案为：放大；幻灯机．（4）凸透镜成实像时，所有透过透镜的光会聚到光屏上成像，如果凸透镜被某同学用纸片挡住一半，整个物体发出的光虽有一小部分被挡住，但总会有一部分光通过凸透镜而会聚成像，因此，像与原来相同，还是完整的；由于透镜的一部分被遮住，因此折射出的光线与原来比减少了，故亮度会减弱．故答案为：完整；变暗．（5）小明在实验中：用9个红色的发光二极管按“F”字样镶嵌排列在白色方格板上替代蜡烛作为光源，光源比较稳定；用同样的白色方格板做成光屏便于比较像与物的大小；零刻度线刻在光具座标尺的中央，可直接测出物距和像距；可以根据像与物大小相等时测出像距和物距，此时u=v=2f算出焦距．错误的只有选项D．故选D．点评：本题考查的知识点：①测凸透镜焦距的方法：让凸透镜正对太阳光，在另一侧调出最小最亮的光斑，光斑到凸透镜的距离等于凸透镜的焦距；②在做凸透镜成像实验时，必须将烛焰、凸透镜和光屏的中心调到同一高度；③光屏承接不到像的原因：烛焰、凸透镜和光屏的中心不在同一高度上；蜡烛在凸透镜的一倍焦距之内；蜡烛放在了在焦点上；蜡烛在焦点外侧贴近焦点的位置；④凸透镜成实像时，像与物关于主光轴上下左右互换．知识点: 初中物理综合库,光学,透镜及其应用相关试题大家都在看
关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心某氨基酸分子中含有两个氨基，其中一个氨基和羧基连在同一个碳原子上，则另一个氨基的部位应是（　　）A_百度知道
某氨基酸分子中含有两个氨基，其中一个氨基和羧基连在同一个碳原子上，则另一个氨基的部位应是（　　）A
某氨基酸分子中含有两个氨基，其中一个氨基和羧基连在同一个碳原子上，则另一个氨基的部位应是（　　）A．在羧基上B．和羧基连在同一个碳原子上C．畅盯扳故殖嘎帮霜爆睛在R基上D．在氨基上
提问者采纳
组成蛋白质的氨基酸的结构通式是，畅盯扳故殖嘎帮霜爆睛因此如果某氨基酸分子中含有两个氨基，其中一个氨基和羧基连在同一个碳原子上，则另一个氨基在侧链基团R内．故选：C．
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＞＞＞在平面直角坐标系中，点A是抛物线y=a（x-3）2+k与y轴的交点，点B是..
在平面直角坐标系中，点A是抛物线y=a（x-3）2+k与y轴的交点，点B是这条抛物线上的另一点，且AB∥x轴，则以AB为边的等边三角形ABC的周长为______．
题型：填空题难度：中档来源：不详
∵抛物线y=a（x-3）2+k的对称轴为x=3，且AB∥x轴，∴AB=2×3=6，∴等边△ABC的周长=3×6=18．故答案为：18．
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据魔方格专家权威分析，试题“在平面直角坐标系中，点A是抛物线y=a（x-3）2+k与y轴的交点，点B是..”主要考查你对&&二次函数的定义&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
二次函数的定义
定义：一般地，如果（a，b，c是常数，a≠0），那么y叫做x 的二次函数。 ①所谓二次函数就是说自变量最高次数是2;②二次函数（a≠0）中x、y是变量，a，b，c是常数，自变量x 的取值范围是全体实数，b和c可以是任意实数，a是不等于0的实数，因为a=0时，变为y=bx+c若b≠0,则y=bx+c是一次函数，若b=0，则y=c是一个常数函数。③二次函数（a≠0）与一元二次方程（a≠0）有密切联系，如果将变量y换成一个常数，那么这个二次函数就是一个一元二次函数。二次函数的解析式有三种形式： （1）一般式：（a，b，c是常数，a≠0）； （2）顶点式： （a，h，k是常数，a≠0） （3）当抛物线与x轴有交点时，即对应二次好方程有实根x1和x2存在时，根据二次三项式的分解因式，二次函数可转化为两根式。如果没有交点，则不能这样表示。 二次函数的一般形式的结构特征：①函数的关系式是整式；②自变量的最高次数是2；③二次项系数不等于零。二次函数的判定：二次函数的一般形式中等号右边是关于自变量x的二次三项式；当b=0，c=0时，y=ax2是特殊的二次函数；判断一个函数是不是二次函数，在关系式是整式的前提下，如果把关系式化简整理（去括号、合并同类项）后，能写成（a≠0）的形式，那么这个函数就是二次函数，否则就不是。
发现相似题
与“在平面直角坐标系中，点A是抛物线y=a（x-3）2+k与y轴的交点，点B是..”考查相似的试题有：
689648719551701320685225684817709277（2013o绍兴）若一个矩形的一边是另一边的两倍，则称这个矩形为方形，如图1，矩形ABCD中，BC=2AB，则称ABCD为方形．
（1）设a，b是方形的一组邻边长，写出a，b的值（一组即可）．
（2）在△ABC中，将AB，AC分别五等分，连结两边对应的等分点，以这些连结线为一边作矩形，使这些矩形的边B1C1，B2C2，B3C3，B4C4的对边分别在B2C2，B3C3，B4C4，BC上，如图2所示．
①若BC=25，BC边上的高为20，判断以B1C1为一边的矩形是不是方形？为什么？
②若以B3C3为一边的矩形为方形，求BC与BC边上的高之比．
（1）答案不唯一，根据已知举出即可；
（2）①求出△ABC∽△AB1C1∽△AB2C2∽△AB3C3∽△AB4C4，推出&B1C1BC&=AEAM&=15?&& ， B2C2BC&=AHAM&=25?&&，&B3C3BC&=AGAM&=35?&& ， B4C4BC&=ANAM&=45?&&，求出B1C1=5，B2C2=10，B3C3=15，B4C4=20，AE=4，AH=8，AG=12，AN=16，MN=GN=GH=HE=4，B1Q=B2O=B3Z=B4K=4，根据已知判断即可；
②设AM=h，根据△ABC∽△AB3C3，得出&B3C3BC&=AGAM&=35?&& ，求出MN=GN=GH=HE=15&h?& ，分为两种情况：当B3C3=2×15&h?&，时，当B3C3=12?&& ×15&h?&时，代入求出即可．
解：（1）答案不唯一，如a=2，b=4；
（2）①以B1C1为一边的矩形不是方形．
理由是：过A作AM⊥BC于M，交B1C1于E，交B2C2于H，交B3C3于G，交B4C4于N，则AM⊥B4C4，AM⊥B3C3，AM⊥B2C2，AM⊥B1C1，
∵由矩形的性质得：BC∥B1C1∥B2C2∥B3C3∥B4C4，
∴△ABC∽△AB1C1∽△AB2C2∽△AB3C3∽△AB4C4，
∴&B1C1BC&=AEAM&=15?&& ， B2C2BC&=AHAM&=25?&&，&B3C3BC&=AGAM&=35?&& ， B4C4BC&=ANAM&=45?&&，
∵AM=20，BC=25，
∴B1C1=5，B2C2=10，B3C3=15，B4C4=20，AE=4，AH=8，AG=12，AN=16，
∴MN=GN=GH=HE=4，
∴B1Q=B2O=B3Z=B4K=4，
即B1C1≠2B1Q，B1Q≠2B1C1，
∴以B1C1为一边的矩形不是方形；
②∵以B3C3为一边的矩形为方形，设AM=h，
∴△ABC∽△AB3C3，
∴ B3C3BC&=AGAM&=35?&&，
则AG= 35?&&h，
∴MN=GN=GH=HE=15?&& h，
当B3C3=2×15?&& h，时，BCAM?&& = 23?&&；
当B3C3= 12?&&×15?&& h时，BCAM?&& =16?&& ．
综合上述：BC与BC边上的高之比是23?&& 或 16?&&．我们平时做题由已知条件求出结果是因果关系吗?哲学中所说的因果是指一件事情引起了另一件事情,从时间上看原因在前,结果在后,而且原因和结果必须都是发生了才能定义为因果关系.而逻_百度作业帮
我们平时做题由已知条件求出结果是因果关系吗?哲学中所说的因果是指一件事情引起了另一件事情,从时间上看原因在前,结果在后,而且原因和结果必须都是发生了才能定义为因果关系.而逻
我们平时做题由已知条件求出结果是因果关系吗?哲学中所说的因果是指一件事情引起了另一件事情,从时间上看原因在前,结果在后,而且原因和结果必须都是发生了才能定义为因果关系.而逻辑推理的因果则不考虑时间.平时我们做数学或者物理题,会遇到给出一些已知条件,让我们求解或设计方案等问题.1、比如：数学题中给一些已知条件,求解一个角度的大小.这里的已知条件和我们求出的角度的大小具备因果关系吗?能说已知条件是原因,是不是只是逻辑上的因果,而不是哲学中说的因果呢?物理量都是真实存在的.比如电阻一定时,电压的变化会引起电流的变化.那么一道题目中如果已知条件中说电阻一定,电压增大了,判断电流的变化.我们当然可以得出正确答案：电流变大.那么这里的“已知条件中说电阻一定,电压增大了”是不是原因,而“电流变大”是不是结果呢?是不是也只是逻辑上的因果,而不是哲学中或者生活中的因果关系呢?3、另外,有人说是因为题目中这么要求的,所以我才用这种方法.这种因为所以的关系是不是也只是逻辑上的因果,而不是哲学中或者生活中的因果关系呢?4、比如让我们根据题意设计电路,因为有这些题目要求的限定,所以我才这样设计.这种因为所以的关系是不是也只是逻辑上的因果,而不是哲学中或者生活中的因果关系呢?请结合以上例子说明.
1、比如：数学题中给一些已知条件,求解一个角度的大小.这里的已知条件和我们求出的角度的大小具备因果关系吗?能说已知条件是原因,求出的答案是结果吗?不是.是不是只是逻辑上的因果,而不是哲学中说的因果呢?也不是逻辑上的因果,要看具体情况,才能说明其关系.关系不只是因果这一种.2、另外物理题目中,物理量都是真实存在的.比如电阻一定时,电压的变化会引起电流的变化.那么一道题目中如果已知条件中说电阻一定,电压增大了,判断电流的变化.我们当然可以得出正确答案：电流变大.那么这里的“已知条件中说电阻一定,电压增大了”是不是原因,而“电流变大”是不是结果呢?是不是也只是逻辑上的因果,而不是哲学中或者生活中的因果关系呢?不是,也不是逻辑上的因果,两个变量的函数关系或映射关系.3、另外,有人说是因为题目中这么要求的,所以我才用这种方法.这种因为所以的关系是不是也只是逻辑上的因果,而不是哲学中或者生活中的因果关系呢?这是因果关系.4、比如让我们根据题意设计电路,因为有这些题目要求的限定,所以我才这样设计.这种因为所以的关系是不是也只是逻辑上的因果,而不是哲学中或者生活中的因果关系呢?是因果关系.因果关系没有所谓的逻辑上的或哲学上的或生活上的,只是一种.
因果关系没有所谓的逻辑上的或哲学上的或生活上的，只是一种。
哦，逻辑上的原因和结果是不是成为条件和结论啊。不能成为因果啊
逻辑上的因果，必然是现实的因果，如果不是现实的因果关系，就不是。逻辑上有很多关系，如函数关系，是自变量与因变量的关系，并不是因果关系。
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