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Powered by&>&&>&第13课《汉朝的中外交流》教案
第13课《汉朝的中外交流》教案 7788字 投稿：武匱匲
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第13课 《汉朝的中外交流》教案
漳州三中历史组
教学课题：第三单元 第13课《汉朝的中外交流》
所用教材：华师大版初中一年级（七年级）（上）《中国历史》第三单元第13课
自用参考书：华师大版七年级（上）《中国历史教师教学用书》、《初中历史课程标准》、北师大版七年级（上）《历史》
课时安排：1课时（45分钟）
课型：讲授新课
教学用具：多媒体幻灯片
教学目标：
1．知识识记
要求学生了解张骞出使西域、丝绸之路及其作用、佛教的传入等重要史实。
2．能力培养
（1）通过学习张骞、班超等人的历史故事，提高学生收集材料及口头表达的能力。
（2）帮助学生正确运用地图辨别古今地名，训练史地结合的综合学习方法。
（3）帮助学生运用汉朝中外交流的基本史实，归纳出汉朝中外交流的主要特征及其成因，培养学生分析、归纳能力。
3．情感教育与价值观
（1）通过对张骞出使西域的介绍，启发学生学习张骞不畏艰险，报效祖国，勇于开拓精神，树立正确的人生观和价值观。
（2）佛教的传入是外来文化与汉文化交融的例证，让学生懂得中外交流是文化繁荣、历史进步和社会文明的需要。
教学重点：
张骞出使西域
教学难点：
丝绸之路不仅是中国与亚欧经济文化交流的纽带，也是佛教传入中国的通道，佛教的东传是外来文化与汉文化交融的例证。
教学方法：
以教师讲解为主，通过图文教学法、多媒体辅助教学法、直观演示法展示历史史实，让学生对当时的历史有初步的感性认识，然后采用问题引导教学法和分组讨论法，启发学生的思考，提高同学们对当时历史的理性认识，同时也培养同学们团结合作的精神。
教学过程及内容：
第一个环节：导入新课
师：大家好！在我们进入新课的学习前，我们先来看几幅图片，大家一起辨认一下，图片上的究竟是什么。（播放幻灯片，播放内容依次为葡萄、核桃、石榴、黄瓜等四种瓜果照片）
生：葡萄、核桃、石榴、黄瓜
师：非常好！大家一下子就认出了幻灯片上的四种瓜果。那么大家知道这些富含营养的瓜果产地在哪里吗？
生：新疆、西域
师：非常好！那么大家知道这些瓜果是在什么时候传入中原的
师：这些瓜果是在汉朝的时候传入中原的。那么，这些瓜果又是怎样传入中原的呢？究
竟当时发生了什么事情，使得这些瓜果从西域传入中原称为了可能？这就是我们今天要学习的汉朝的中外交流。
第二个环节：讲授新课
那么在刚开始上课的时候，大家的回答中就存在一个问题，到底这些瓜果是从西域传入中原的还是从新疆传入中原的？新疆和西域又是怎样的关系的？这就是我们今天要学习的第一个问题——西域的含义。（此处板书）好，大家现在阅读课本第64页，找一找，西域指哪些地方？等一下我请一位同学来回答。
生：西汉时，把甘肃玉门关和阳关以西，葱岭以东，今新疆天山南北等地区统称西域。广义上的西域还包括葱岭以西更远的地方。
师：非常好。这个内容在课本64页第一段第一行到第二行，大家在课本上划下来。我们刚才学习了西域的含义，知道西域离汉朝的国都长安非常遥远，以当时的交通技术，原本两地很难有密切的联系。那么，究竟当时发生了什么事情，让西域与长安之间开始有了联系，而且还联系得愈来愈密切？
生：张骞通西域
师：非常好，这就是我们接下来要学习的内容。现在，请大家看一段有关张骞通西域的录像，在看录像时，大家注意思考几个问题：第一，张骞几次通西域？第二，张骞出使西域的目的是什么？第三，张骞出使西域结果怎样？产生了什么影响？好，现在大家带着这几个问题，观看张骞通西域的录像。
（播放录像，学生观看录像）
师：好，录像我们先看到这里。大家看过了录像，录像中提到了张骞几次出使西域呢？ 生：两次
师：非常好。张骞先后两次出使了西域。我们现在先来了解一下张骞第一次出使西域的情况。大家回忆一下刚开看过的录像，同时结合课本，思考一下张骞第一次出使西域的具体时间是什么时候？
生：公元前138年
师：非常好！录像中显示了张骞出使西域的时间，课本第64页也提到了，张骞第一次出使西域是公元前138年。那么这次张骞出使西域有什么目的呢？回忆一下录像的内容，看看课本！（看到举手的学生就邀请他起来回答）。
生：联络大月氏攻打匈奴，打破匈奴在葱岭以东的控制局面。
师：非常好！张骞第一次出使西域的目的是联络大月氏攻打匈奴，打破匈奴在葱岭以东的控制局面（这里强调大月氏的读音）。这个在课本的第64页第二段的第一行到第二行，大家在课本上划下来。我们一起回忆一下刚刚看过的录像，录像中提到了，在西汉初期，匈奴常常南下骚扰，汉帝国不堪其扰。当时大月氏就是一个常常被匈奴骚扰的民族，他们也非常想抵御匈奴的骚扰。汉武帝认为，如果能联合大月氏东西共同夹击，就更有可能击败匈奴。因此他派遣张骞出使西域，联络大月氏攻打匈奴。那么张骞这次的出行是怎么走的呢？他又经过了哪些事情？结果如何？我们一起来看一下。
（展示幻灯片——张骞出使西域动态路线图）公元138年，张骞从长安出发，经过河西走廊，在这里，张骞被匈奴骑兵抓获。之后被迫在匈奴留居了十年。这十年中，匈奴的单于页就是匈奴的统治者强逼张骞娶妻生子，企图改变张骞原本的志向，使他忘记最初的使命。那么张骞有没有像单于期望的那样，屈服于匈奴，忘记使命呢？
生：没有。
师：非常好。张骞并没有屈服，他时刻牢记自己的使命，一有机会就逃跑。终于，一次偶然的机会，张骞逃了出来。在了解大月氏已经进入咸海地区之后，他果断地折向大宛，之后到达大月氏。当张骞到达大月氏的时候，此时的大月氏已经迁到了地肥水美的地方，过着
安乐的生活，不想打战了。张骞无法达成原定目的。虽然如此，但是张骞在西域逗留了一年多，认真观察了西域的风土人情，使西汉各国对西域有所了解。之后张骞从另一条道路返回长安。（展示动态路线图，强调张骞出使西域图有返回路线）。由于一路上经历了许多险峻的自然环境和多次战争，当张骞返回长安时，原本一百多人的队伍仅仅剩下两个人。这是张骞第一次出使西域的经过。接下来，我们来了解一下张骞第二次通西域。张骞是什么时候第二次出使西域呢？
生：公元前119年。
师：很好，这一次张骞出使西域与第一次出使西域的境况大为不同。我们刚开看了录像，张骞第一次出使西域，沿途除了必须经过荒漠、雪山等严峻的自然环境，还要经历战争，整条路充满死亡的威胁。那么这次张骞出使西域还要面临多处战争的危险吗？我国回顾一下之前学过的内容。我们之前学了第11课《统一国家的巩固》，讲到了汉武帝曾经三次派人攻打匈奴对吗？好，汉武帝究竟派遣哪两位将军北击匈奴？
生：卫青、霍去病
师：从什么时候开始，什么时候结束？不记得的同学可以翻翻课本，在课本55页。 生：从公元前127年到公元前119年。
师：结果怎么样？
生：击败了匈奴。
师：产生了什么样的影响？我请一位同学来回答。
生：解除了匈奴对北部边郡的威胁，开通了西汉联系西域以及中亚的通道。
师：非常好，所以张骞于公元前119年第二次出使匈奴的时候，西域大部分地区已经摆脱了匈奴的控制，西汉联系西域以及中亚的大部分通道已经开通了。所以这次的张骞出使西域与第一次大不相同。这一次，张骞一行共300多人，他们携带者数以万计的牛羊和大量金币丝帛等丰厚礼品前往西域，与西域各国进行友好的经济文化交往。这一次的张骞出使西域，有什么样的结果呢？
生：答略。
师：（根据学生的反应来引导）这一次的张骞出使西域，使西汉与西域联系更加密切。到了汉宣帝时期，西汉在西域设立了西域都护，这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始。这点内容课本没有，大家在课本65页第一段与第二段的空白处中补充一下。（此处可板书）同时，西域都护的设立，也进一步促进了汉族和西域各族之间经济文化的交往。从刚才的学习中，我们了解到张骞两次出使西域，给中国、给世界都带来了巨大的影响。那么这影响具体而言是什么呢？
师：总结归纳。张骞出使西域开通了中西交往的通道，加强了汉朝与西域各国的经济文化交流。其中呢，西域都护就是加强汉朝与西域各国经济文化交流中的一个重要机构。那么，在这里，老师就有一个问题要问大家了，西域都护是不是一直都存在，一直在管辖着西域地区呢？
师：非常好。西域都护对西域的管辖曾在西汉末年时，因为战争、政治等因素而一度中断，到了东汉时期才得以重建。那么东汉经营西域的情况又是怎样的呢？下面，我们通过完成几道填空题来学习这一方面的内容。现在大家阅读课本65页的内容，完成这3道填空题，等下我请一位同学来回答。
（播放幻灯片，学生完成填空，举手，教师请学生回答）
师：非常好。通过这几道填空题的完成，我们了解到关于东汉与西域，我们要掌握以下
几点，首先是班超出使西域。我们要知道班超出使西域的时间、他在西域活动的情况，还要知道班超出使西域的意义，“班超在西域活动了30年，帮助西域各国摆脱了匈奴的奴役，西域和汉王朝的联系更加密切了”。（课本65页，划课本内容，板书）同时，我们还要了解重建西域都护的史实（此处板书）。要记住，东汉时期是“重新建立”，因为西域都护在西汉时就建立了。在东汉与西域的关系中，课本重点强调了班超在其中发挥的作用。接下来，我们就一起来了解一下班超。（播放班超投笔从戎的录像）播完后总结，投笔从戎、不入虎穴焉得虎子皆是与班超有关的成语，总结成语含义。
这节课我们学习了张骞出使西域，也学习了班超出使西域。我们知道，张骞和班超都是中华民族历史上伟大的人物，身上一定有许多品质、精神值得我们学习。那么，现在老师这边就有个问题让大家思考，“张骞、班超身上究竟有哪些精神值得我们学习呢？”大家可以以小组为单位进行讨论。可以从几个方面入手，张骞和班超出使西域是不是非常顺利、没有遇到任何挫折呢？他们是为了纯粹的个人目的，如旅游爱好去西域还是为了国家的利益？在他们之前，有没有人开通过这条中西交往的通道？好，给大家两分钟的时间思考一下。
生：思考讨论
师：大家讨论得差不多了。那么有没有同学起来回答一下张骞、班超身上究竟有哪些精神值得我们学习呢？
师：归纳总结学生的回答，给出参考答案，同时阐明这道题的开放性，只要言之有理都是正确的。
张骞和班超都拥有爱国的精神，他们用于不畏艰险，开拓创新，终于探索并开拓出了一条中西交往的通道，促进了中西经济文化的交往。接下来我们来看一份资料，了解一下，中西之间，具体有哪些方面的经济交流。
我们来看课本65页的《西汉与西域经济交流简表》。（播放幻灯片）我们先来对比一下西汉与西域输出产品和输入产品的不同，看看能得出什么样的结论。首先我们先看一下西汉输出到西域的物品有哪些？首先是凿井技术、冶金技术、养蚕技术，好，先看到这里，这三样都是什么？
师：非常好，这些都是生产技术。接下来看，西汉还向西域地区输出丝绸、漆器、铁器，这些是什么呢？是通过种植就可以直接收获的食品吗？还是需要通过加工、制造才能获得的？
生：加工制造
师：那么通过手工业加工制造获得的物品称作什么？
生：手工业制品
师：非常好！最后，西汉还向西域传入桃、杏、梨，这些是什么？
师：非常好，这些是水果，属于农产品、手工业制成品、畜牧产品中的哪一种？
生：农产品
师：非常好。也就是说西汉输出到西域的有生产技术、手工业制品和农产品。我们再来看一下西域传入西汉的物品有什么。首先，汗血马，这个是什么？
生：牲畜。
师：对，是畜牧产品。接下来，有胡萝卜、苜蓿、葡萄、核桃、大葱、芝麻、黄瓜、蚕豆。这些是什么？
生：农产品。
师：非常好。我们现在将输出、输入的物品进行对比，能得出什么结论呢？西汉输出的
生产技术、手工业制成品与西域输入的农产品、畜牧产品相比容易获得吗？
生：不容易。
师：非常好。不容易获得，这些是需要经过提炼、加工、生产、制造才能活动的。那么，西域传入的农产品、畜牧产品容易获得吗？
师：所以我们可以得出什么样的结论呢？与西域地区相比，西汉怎么样呢？互相讨论一下。
生：讨论中。
师：从中观察学生讨论情况，适时引导：能够提炼出技术，说明当时西汉科学技术水平怎么样呢？与西域相比。
生：更先进。
师：那么科学技术先进，经济发展水平是更先进还是更落后呢？
生：更先进
师：所以，我们能得出什么结论呢？西汉与西域相比的话。
生：科学技术和经济发展水平都更先进
师：非常好。说明我国的科学技术和经济发展水平在当时世界上处于领先水平。好，大家把这个结论写在65页蓝色方框思考与讨论下方的空白处。正是由于张骞、班超出使了西域，加强了汉朝与西域各国的联系，这些物品才能进行流通，交换。那么大家知道这些物品是通过那条路进行流通的吗？
生：丝绸之路
师：非常好。接下来我们就来深入地了解一下丝绸之路。我们知道丝绸之路是中西交往的重要通道，那么这条路究竟是怎样的延伸的呢？它经过哪些重要的国家或地区呢？现在大家阅读课本66页，完成屏幕上的填图题。（播放幻灯片，展示丝绸之路地图，其中五个重要的国家地区需要学生填图完成。）找到答案的，完成填图内容的，可以举手示意。
好，请某某同学来完成这幅图的填充任务。
生：A是长安，B是河西走廊，C是今新疆境内，D是安息，E是大秦
师：非常好！丝绸之路经过大片的荒漠地区，只有一种动物能忍受那样的恶劣环境，这种动物是什么？
师：非常好！所以在丝绸之路上，骆驼称为了运输物品的主要牲畜。现在我们一起来看一下丝绸之路的路线图。（幻灯片展示动态路线图）首先，驼队从长安出发，经过河西走廊，到达今天的新疆境内。在新疆境内，分南北两条路线，到达安息，安息是古代的,,,,？
生：古代的波斯。
师：非常好。然后再由安息转运到西亚和欧洲大秦，欧洲大秦也就是古代的,,,,？。 生：罗马。
师：非常好！这就是丝绸之路的路线，大家在课本66页“丝绸之路”标题下的这段中间部分找到丝绸之路经过的重要国家和地区，把它们划下来。大家认真看“丝绸之路”的地图，觉得和我们之前学过的那副路线图比较相似？
生：张骞通西域
师：是的，这两幅图非常相似，那么我们究竟该怎样区分它们呢？现在我们看屏幕，大家分辨一下，哪一副是张骞出使西域图，哪一副是丝绸之路图，可以看看课本。
生：第一幅是张骞通西域图，第二幅是丝绸之路图
师：怎么分辨呢？请一位同学跟大家说说
师：总结归纳。1.张骞通西域图有返回路线，丝绸之路没有。2.张骞通西域最远只到达大月氏，丝绸之路不仅到达大月氏还到达今天的西亚和欧洲地区。好，这是我们如何辨别两幅图的方法。刚才我们已经学过了丝绸之路的路线，现在我们来了解一下，丝绸之路有什么历史意义呢？课本上提到了两点，大家找一找，我请一位同学来回答。
生：首先，丝绸之路把古老的中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希腊、古罗马文化连接起来。
师：非常好！我们来结合地图看一下，丝绸之路从长安出发，首先连接的是古老的中国文化，经过西域、安息，连接了古老的印度文化、波斯文化、阿拉伯文化，再到欧洲，连接了古老的希腊文化和罗马文化。除此之外，丝绸之路还有什么作用呢？
生：促进了中西经济文化的交流。
师：非常好！关于经济方面的交流，我们之前看过的材料《西汉与西域经济交流简表》中已经展示得很清楚了，那么文化方面的交流体现在哪里呢？我们一起来看一下另一则材料。（展示幻灯片）大家看屏幕。我们看一下，在物质方面，中国传到西方的有：丝绸、瓷器、茶叶等等，西方传入中国的有香料、琉璃、胡椒，这些都是什么呢？
生：商品或沉默答不出（若答不出，则引导学生，这些物品是农产品、畜牧产品还是商品和手工业制成品？）
师：非常好！这些是商品方面的交流，也就是经济方面的交流。我们再来看一下文化方面的。中国传入西方的有造纸术、印刷术、火药、指南针等，这些是什么？
生：中国的四大发明
师：非常好！那么这些四大发明属于哪个领域的？政治？经济？军事还是科技？
生：科学技术
师：很好！我们再来看一下西方传入中国的有佛教、基督教、伊斯兰教。这些是什么？ 生：宗教
师：它们属于什么领域的？
生：思想文化
师：所以，通过这则材料，我们可以得出什么结论呢？丝绸之路是不是仅仅是经济、商品的交流通道呢？
师：那丝绸之路还是那些内容的交往通道？
生：科学技术和思想文化
师：非常好！因此，丝绸之路不仅是中外经济、商品的交流通道，还是中外科学技术和思想文化交往的重要通道。大家把这句话补充在课本66页，第一段正文内容和地图中的空白处。
我们刚才看到了，丝绸之路是中外思想文化交往的重要通道，通过丝绸之路，世界三大宗教传入中国，其中，在中国汉朝时期影响较大的就是佛教。接下来，我们来学习佛教东传的相关知识。
现在请大家阅读课本67页佛教东传子目下的内容，完成屏幕上的填空题，等下老师请一位同学来回答。
生：作答。
师：概括总结。提醒学生注意几方面的知识，首先，大家应当了解佛教东传的时间，是两汉之际。（板书）第二，我们要知道佛教的传播经过。汉明帝时派使臣去西域求法，迎回了天竺高僧，在洛阳建造了中国内地第一座寺庙——白马寺。第三，我们要了解佛教东传的影响。（板书）大家看课本68页。佛教对中国传统文化产生了深远影响。首先，许多诗文词赋融入禅意；第二，民间传说宣传弃恶扬善、扶贫济困的思想；第三，中国的建筑、艺术都
受到了佛教的影响。（播放幻灯片，展示相关图片）
刚才我们看到的都是丝绸之路的历史意义表现。现在我们来思考一个问题，“有人说，现在交通发达了，丝绸之路已经毫无用处，不值一提了。你赞同这样的观点吗？为什么？”
生：不赞同
师：为什么不赞同呢？大家讨论一下。不赞同的原因是什么？丝绸之路今天还有什么用处？
师：（引导）。丝绸之路在古代是中西交往的重要通道，今天是不是就不是中西交往的重要通道了？丝绸之路上遗留的古建筑以及一些古迹有什么作用呢？
师：总结。丝绸之路在今天仍是中西交往的一条重要通道，留下的许多遗产对研究古代文明和开发旅游具有重要价值。接下来，我们就来看看，今天，丝绸之路上哪些风光值得我们去旅游。有请几位小导游。
（以下是班级同学展示课件成果时间，展示并解说丝绸之路风光）
师：感谢几位导游的介绍。
第三环节：课堂小结
师：今天，我们学习了汉朝的中外交流，学习了张骞通西域的史实、探索了丝绸之路、了解了佛教东传的历史。其中，在张骞通西域部分，我们需要掌握西域的含义、张骞通西域的目的、西域都护的建立和重建、班超通西域；在丝绸之路这一子目的学习中，我们需要掌握丝绸之路的路线，经过了哪些重要的国家和地区，以及丝绸之路的历史意义和今日意义。其中历史意义，包括佛教东传的内容。关于佛教东传，我们要掌握佛教东传的时间、传播以及影响。这就是我们今天学习的主要内容。其中张骞通西域是今天学习的重点。好，现在大家做几道习题，巩固所学的知识。
第四环节：课堂练习
用多媒体幻灯片展示选择题，让同学们当场完成，之后老师公布答案，针对容易出错的题目进行简单的分析讲解。
第五环节：布置作业
完成《创新优化》第13课《汉朝的中外交流》作业，P33-35。
师：好，今天的课我们就先上到这里。下节课我们将学习《三国鼎立》，请同学们做好预习工作。下课！
一、张骞通西域
1. 西域的含义
2.汉武帝派张骞出使西域
①目的：P64
②经过：两次出使西域
3.西域都护的设立
4.班超出使西域
5.重建西域都护
二、丝绸之路 1.路线 长安——大秦 2.意义 ⑴历史意义 ⑵今日意义 三、佛教东传 1.时间 2.传播
第13课 《汉朝的中外交流》教案漳州三中历史组 吴永君教学课题：第三单元 第13课《汉朝的中外交流》所用教材：华师大版初中一年级（七年级）（上）《中国历史》第三单元第13课自用参考书：华师大版七年级（上）《中国历史教师教学用书》、《初中历史课程标准》…
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问题：急求！！！！！！宋朝的武官官阶
宋国的干部从正一品到从九品，分为18个级别，从杨家将，水浒和精忠岳传中可以留意一些官职的设置。 &&&&正一品有如下官员：太师，太傅，太保，丞相，少师，少傅，少保，亲王。 &&&&潘美就当过太师，是文官里面最高的人物了，还有蔡京也是太师，对了，秦桧也是太师，怪不得古装戏里面太师都是反角。 &&&&从一品主要是枢密使和郡王，还有太子太保等。 &&&&岳飞被收了兵权之后，就和韩世忠张俊一起当枢密使，岳飞后来被平反，追赐的鄂王称号也属于郡王一级。 &&&&正二品的官有太尉和参知政事（就相当于宰相） &&&&水浒里面逼反林冲的高俅就是这一等级，基本上是武官的最高职位，可见宋朝以文官为重。 &&&&从二品是御史大夫，六部尚书和金吾卫上将军以及节度使。 &&&&正三品是翰林学士，散骑常侍等 &&&&从三品有御史中丞，开封尹，上将军，护军，正议大夫、通奉大夫 &&&&以下的官僚就又多又滥啦： &&&&通议大夫，给事中，中书舍人，太常卿，宗正卿，秘书监，诸卫大将军，殿前副都指挥使，承宣使，开国伯，上轻车都尉，为正四品。 &&&&太中大夫，保和殿、龙图、天章、宝文、显谟、徽猷、敷文阁侍制，左、右谏议大夫，权六曹侍郎七寺卿，国子祭酒，少府、将作监，诸卫将军、轻车都尉，为从四品。 &&&&中大夫，马、步军都指挥使，副都指挥使，观察使，通侍、正侍、宣正、履正、协忠、中侍大夫，开国子，上骑都尉，为正五品。 &&&&中奉、中散大夫，太常、宗正少卿，秘书少监，内客省使，延福宫使，景福殿使，太子左、右庶子，枢密都承旨，中亮、中卫、翊卫、亲卫大夫，殿前马、步军都虞候，防御使，捧日、天武、龙神卫四厢都指挥使，团练使，诸州刺史，驸马都尉，开国男，骑都尉，为从五品。 &&&&朝议、奉直大夫，集英殿修撰，七寺少卿，中书门下省检正诸房公事，尚书左、右司郎中，国子司业，军器监，都水使者，太子少詹事、左右谕德，入内内侍省、内侍省都知副都知，宣庆、宣政、昭宣使，拱卫、左武、右武大夫，入内内侍省、内侍省押班，枢密承旨、副承旨，骁骑尉，为正六品。 &&&&朝请、朝散、朝奉大夫，起居郎，起居舍人，侍御史，尚书省左、右司员外郎，枢密院检详诸房文字，右文殿、秘阁修撰，开封少尹，尚书诸司郎中，开封府判官、推官，少府、将作、军器少监，和安、成和、成安大夫，陵台令，飞骑尉，为从六品。 &&&&朝请、朝散、朝奉郎，殿中侍御史，左、右司谏，尚书诸司员外郎，侍讲，直龙图、天章、宝文阁，开封府司录参军事，枢密副承旨，枢密院诸房副承旨，武功至武翼大夫，成全、平和、保安大夫，翰林良医，太子侍读、侍讲，两赤县令，云骑尉，为正七品。 &&&&承议郎，左、右正言，符宝郎，监察御史，直显谟徽猷、敷文阁，太常、宗正、秘书丞，大理正，著作郎，崇政殿说书，内符宝郎，正侍至右武郎，武功至武翼郎，和安至保安郎，翰林医官，閤门宣赞舍人，太子中舍人、舍人、诸率府率，亲王府翊善、赞读、直讲，判太医局令，翰林医效、医痊，武骑尉，为从七品。 &&&&奉议、通直郎，七寺丞，秘书郎，太常博士，枢密院计议官、编修官，敕令所删定官，直秘阁，著作佐郎，国子监丞，诸王宫大小学教授，国子博士，大理司直、评事，训武、修武郎，内常侍，开封府诸曹参军事、军巡使、判官，京府判官，亦畿县令，两赤县丞，三京赤县、畿县令，太史局五官正，中书、门下省录事，尚书省都事，为正八品。 &&&&宣教、宣议郎，御史台检法官、主簿，少府、将作、军器、都水监丞，寺、监主簿，秘书省校书郎、正字，太常寺奉礼郎、太祝，太学、武学、律学博士，主管太医局，閤门祗候，枢密院逐房副承旨，东、西头供奉官，从义、秉义郎，太子诸率府副率，亲王府记室，节度、观察、防御、团练、军事、监判官，节度掌书记，观察支使，京府、节度、观察、防御、团练、军事推官，诸州签判，节镇、上中下州录事参军，京府诸曹参军事、军巡判官，承直、儒林、文林、从事、从政、修职郎，京畿县丞，三京赤县、畿县丞，诸州上中下县令、丞，两赤县主簿，尉，诸府诸曹，节镇、上州诸司参军事，节度副使、行军司马，防御、团练副使，太史局丞、直长、灵台郎、保章正，翰林医愈、医证、医诊、医候，三省枢密院主事，守阙主事、令史、书令史，为从八品。 &&&&承事、承奉郎，殿头高品，郊社、籍田、太官令，国子太学正、录，武学谕，律学正，太医局丞，忠训、忠翊、成忠、保义郎，挈壶正，京畿县主簿、尉，三京赤县主簿、尉，诸州别驾、长史、司马，枢密院守阙书令史，为正九品。 &&&&承务郎，高班，黄门内品，承节、承信、迪功郎，中、下州诸司参军，诸州上中下县主簿、尉，城砦、马监主簿，诸州司士、文学、助教，翰林医学，为从九品。 &&&&可以看出，级别越低，官职越多，不过县令是八品，不是周星驰的九品芝麻官哦。 &&&&宋朝花费大批银子，养了一堆蛀虫，可能是失败的重要原因。 &&&&殿前都指挥使、节度使为从二品 &&&&殿前副都指挥节度使、节度使留后又名承宣使为正四品、 &&&&马步军都指挥使、副都指挥使、观察使为正五品） &&&&殿前马步军都虞侯、防御使、捧日、天武、龙神卫四厢都指挥使，团练使，诸州刺史，驸马都尉为从五品，总管、钤辖这些职官都是搭配从五品阶官。 &&&&某路都监约为从七品 &&&&某州都监约为正八品 &&&&正将约从七品 &&&&副将约为从八品 &&&&宋朝的官制非常复杂，分为阶官和职官两种。阶官，对于武将来说，简单来说就是现在军衔制度，如上校之类；而职官，就是团长营长之类。 &&&&例如，狄青曾经做过秦州刺史、泾原路副都总管，秦州刺史是虚衔，代表他的官职大小，代表从五品的官员，而是泾原路副都总管是职官，是负责统领泾原路兵马的指挥官。
追问：《说岳全传》里岳飞手下一帮子统制，《水浒传》里有兵马都监（天王李达，大刀文成），这些又是啥子……
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