同源染色体上的等位基因非等位基因相同基因什么意思?今天上课有点迷,请大师讲解,希望能讲解明白_百度作业帮
同源染色体上的等位基因非等位基因相同基因什么意思?今天上课有点迷,请大师讲解,希望能讲解明白
没法讲得很明白,因为需要补充不少知识,所以就简单地说说吧.首先要知道同源染色体是什么意思,以人类为例,正常的体细胞是二倍体,每个体细胞拥有46条染色体,其中,一条X一条Y是性染色体,剩下44条染色体（称为常染色体）可分成22对,每一对可称为一对同源染色体.它们的特点是,同源染色体之间相似程度很高,你可以把他们看作是长得一样的两兄弟,不过有一个区别,就是这两兄弟分别来自于父亲和母亲,也就是说,正常人的体细胞,其44条常染色体,有22条来自于父亲,22条来自于母亲,来自于同一方的22条染色体中,没有同源染色体.所以,这里的“同源”不是指来自于同一个父母,而是指染色体的进化“起源”.嗯,同源染色体就说到这里.等位、非等位,关键在于“位”字,你可以理解为“座位”或者是“位置”,可能理解成“位置”更方便一些.把染色体想象成一条拉直的毛线（其实不是）,上面打着一个个的“结”,你可以把这个“结”看做基因,如前所述,两条“同源染色体”是非常相似的,因此,可以近似认为代表两条“同源染色体”的“毛线”,其“结”（基因）的数量、种类、位置都是一样的,那么,位于一个同源染色体上的某个位置上的某个基因,与位于对应同源染色体上的对应位置上的基因,就是“等位基因”.这里需要注意的是措辞,“等位基因”是一种统称,它表示位于这个固定染色体的固定位置上的所有基因,当然,就目前你涉及到的,应该就是这两个基因.但注意不要与单个基因混淆.“非等位基因”,嗯,就不是“等位基因”呗.哦,突然想起,貌似高中书中有个奇怪的说法,把同一座位（“位置”）的不同的两个基因称为“等位基因”,把相同的两个基因称为“相同基因”,如果你们是这样教的,那就按照这个理解.说完了基本的原理,再来讨论衍生的东西.假设一个基因可以控制一个性状,其实这里所谓的“一个基因”,就是指一个“基因座位（位置）”,在这个位置上的基因,都是控制这个性状的（当然,实际情况会有出入,但这个现在应该不用考虑）,从这个概念上推理,“等位基因”控制相同的性状,“非等位基因”控制不同的性状,“相同基因”使同一个性状呈现相同的表现型.嗯,差不多就这些吧.
比如，Dd和Aa都是同一生物的dna,那D和d是等位基因，D和A或者D和a是非等位基因，相同基因，D和D是相同基因，a和a是相同基因，初学是这样的了。我在高三的时候都要不断查阅，反复记忆才记住了呃。这样子清楚点不？
第一个回答的很清楚了
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非同源染色体的非等位基因什么意思?已经是非同源染色体了难道还会是等位基因吗?
是因为非等位基因有两种：1非同源染色体上的非等位基因,2同源染色体上也有非等位基因.同源染色体相同位置上有等位基因,但一对同源染色体上不同位置上也有非等位基因,而非同源染色体上自然是非等位基因.这是强调基因自由组合不会是因为同源染色体上的非等位基因造成
这只是加以着重等位基因不一定在同源染色体上?等位基因不一定在同源染色体上,因为存在染色体交叉互换,等位基因可能在同一条染色体的姐妹染色单体上.是不是可以这样解释?_百度作业帮
等位基因不一定在同源染色体上?等位基因不一定在同源染色体上,因为存在染色体交叉互换,等位基因可能在同一条染色体的姐妹染色单体上.是不是可以这样解释?
一般是不可以的,除非染色体变异,增加了一段脱氧核苷酸序列,然后原本的又恰巧和他的同源染色体发生了交叉互换,那才位于一个染色体上,理论上是可以的,但纪律接近0了,高中阶段最好不要搞这些.
这是一种特殊情况 因该是正确的从等位基因的概念上看 这时仍存在同源染色体的相同位置上的控制相对性状的基因，和概念仍不矛盾。
不可以,交叉互换交换的区段正常情况下是同一区段.
等位基因.位于一对同源染色体的相同位置上控制某一性状的不同形态的基因。同源染色体.形态、结构、遗传组成基本相同和在减数分裂中彼此联会的一对染色体，一个来自母方，另一个来自父方。
不可以,同源染色体是存在交叉互换,但是等位基因是在两条染色体的同一部位,就算互换了也是那对等位基因同时互换.比个例子吧若这对等位基因的基因型为Bb,换了只不过为bB
不管姐妹染色单体是否发生了交叉互换，等位基因都在同源染色体上。非同源染色体是不能发生互换的。等位基因可能不位于同源染色体上，那是染色体发生了变异。譬如说染色体发生了易位，可以简单的理解两条非同源染色体各自断裂一断，然后相互交换位置。高中生不要弄得这么深。...当前位置：
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具有两对相对性状(两对等位基因分别位于两对同源染色体上)的纯合体杂交，子二代中重组性状个体数占总个体数的比例为
A．3/8B．5/8C．3/8或5/8D．1/16或9/16
题型：单选题难度：中档来源：0103
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据魔方格专家权威分析，试题“具有两对相对性状(两对等位基因分别位于两对同源染色体上)的纯合..”主要考查你对&&自由组合定律&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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自由组合定律
&基因的自由组合定律与应用：1．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 2. 实质 (1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。 (2)在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。3．适用条件 (1)有性生殖的真核生物。(2)细胞核内染色体上的基因。(3)两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因。 4．细胞学基础：基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂后期。5．应用 (l)指导杂交育种，把优良性状重组在一起。 (2)为遗传病的预测和诊断提供理沦依据。 两对相对性状的杂交实验：1．提出问题——纯合亲本的杂交实验和F1的自交实验(1)发现者：孟德尔。 (2)图解： 2．作出假设——对自由组合现象的解释(1)两对相对性状（黄与绿，圆与皱）由两对遗传因子（Y与y，R与r）控制。(2)两对相对性状都符合分离定律的比，即3:1，黄：绿=3：1，圆：皱=3：1。 (3)F1产生配子时成对的遗传因子分离，不同对的遗传因子自由组合。 (4)F1产生雌雄配子各4种，YR：Yr：yR：yr=1:1:1:1。(5)受精时雌雄配子随机结合。 (6)F2的表现型有4种，其中两种亲本类型（黄圆和绿皱），两种新组合类型（黄皱与绿圆）。黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=9：3：3：1 (7)F2的基因型有16种组合方式，有9种基因型。3.对自由组合现象解释的验证 (1)方法：测交。(2)预测过程： (3)实验结果：正、反交结果与理论预测相符，说明对自由组合现象的解释是正确的。 自由组合类遗传中的特例分析9：3：3：1的变形：9：3：3：1是独立遗传的两对相对性状自由组合时出现的表现型比例，题干中如果出现附加条件，则可能出现9：3：4、9：6：1、15：1、9：7等一系列的特殊分离比。特殊条件下的比例关系总结如下：
注：利用“合并同类项”巧解特殊分离比 (1)看后代可能的配子组合，若组合方式是16种，不管以什么样的比例呈现，都符合基因自由组合定律。(2)写出正常的分离比9：3：3：1。(3)对照题中所给信息进行归类，若后代分离比为 9:7，则为9：(3：3：1)，即7是后三种合并的结果；若后代分离比为9：6：1，则为9：(3：3)：1；若后代分离比为15:1 则为(9：3：3)：1等。 表解基因的分离定律和自由组合定律的不同：
易错点拨：&1、F2共有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，其中双显（黄圆）：一显一隐（黄皱）：一隐一显（绿圆）：双隐（绿皱）=9：3：3：1。F2中纯合子4种，即YYRR、YYrr、yyRR、yyrr，各占总数的 1/16；只有一对基因杂合的杂合子4种，即YyRR、Yyrr、 YYRr、VyRr，各占总数的2/16；两对基因都杂合的杂合子1种，即YyRr，占总数的4/16。 2、F2中双亲类型（Y_R_十yyrr）占10/16。重组类型占6/16(3/16Y_rr+3/16yyR_)。3、 减数分裂时发生自由组合的是非同源染色体上的非等位基因，而不是所有的非等位基因。同源染色体上的非等位基因，则不遵循自由组合定律。&4、用分离定律解决自由组合问题 （1）基因原理分离定律是自由组合定律的基础。 （2）解题思路首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。在独立遗传的情况下，有几对基因就可以分解为几个分离定律问题。如AaBb×Aabb可分解为：Aa× Aa，Bb×bb。然后，按分离定律进行逐一分析。最后，将获得的结果进行综合，得到正确答案。 知识拓展：
1、两对相对性状杂交试验中的有关结论（1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。（2）F1减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。（3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：1。2、自由组合定律的实质：减I分裂后期等位基因分离，非等位基因自由组合。3、孟德尔成功的原因分析 (1)正确选择实验材料豌豆适合作杂交实验材料酌优点有：①具有稳定的、易于区分的相对性状。 ②严格自花传粉，闭花受粉，在自然状态下均是纯种。③花比较大，易于做人工杂交实验。(2)精心设计实验程序 ①采取单一变量分析法，即分别观察和分析在一个时期内的一对相对性状的差异，最大限度地排除各种复杂因素的干扰。 ②遵循了由简单到复杂的原则，即先研究一对相对性状的遗传，再研究多对相对性状的遗传，由此从数学统计中发现遗传规律。 ③运用了严密的假说—演绎法。针对发现的问题提出假说，并设计实验验证假说，在不同的杂交实验中分别验证假说的正确性，从而使假说变成普遍的规律。（3）精确的统计分析通过对一对相对性状、两对相对性状杂交实验中子代出现的性状进行分类、计数和数学归纳，找出实验显示出来的规律性，并深刻的认识到比例中所隐藏的意义和规律。（4）首创了测交的方法巧妙地设计了测交方法，证明了假说的正确性。这种以杂交子一代个体与隐性纯合子进行测交的方法，已成为遗传学分析的经典方法。 4、遗传规律的再发现(1)1909年，丹麦生物学家约翰逊把“遗传因子”叫做基因。 (2)因为孟德尔的杰出贡献，他被公认为“遗传学之父”。例& 下列哪项不是孟德尔选用豌豆作实验材料并获得成功的原因(& )A．豌豆具有稳定的、容易区分的相对性状 B．豌豆是严格闭花受粉的植物 C．用统计学的方法引入对实验结果的分析D．豌豆在杂时，母本不需去雄思路点拨：孟德尔获得成功的原因有：①正确选择实验材料；②精心设计实验程序；③精确的统计分析； ④首创了测交方法。孟德尔的杂交实验中，母本是必须去雄的。所以D选项错误。答案D
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