求《流行病与卫生统计学》实习教程-段广才版的配套答...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-09-07 11:26 标签： 段广才
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流行病学实习教程
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7 ; 978-7-117-09219-7
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课程发展历史沿革
河南医学院的前身为河南大学医学院，1928年创建于河南开封。1952年10月，全国院系调整时从河南大学分出，更名为河南医学院，隶属中央卫生部。1957年迁至河南省省会郑州。1952年河南医学院正式成立时，各门学科分别设立教研室。卫生学教研室为当时医学院的基本教学单位之一，担负卫生学、流行病学和保健组织等三门课程的教学。从1953年起国内卫生专业的多名大学毕业生先后分配来我院卫生学教研室，充实了师资力量。1955年我院又从上海请来了朱秋林教授担任卫生学教研室主任，教学质量逐渐提高。1957年在卫生学教研室内成立三个教学小组，其中之一是流行病学教学小组，专司流行病教学工作。当时流行病学教学小组仅有2名教师、1名实验员。1959年－1964年为响应“防治结合”的方针，流行病学教学小组并入河南医学院第一附属医院传染病科，一边从事传染病流行病学教学一边从事传染病临床工作。1964年后重新回到卫生学教研室。流行病学课程开设之初，采用翻译的前苏联教材为临床医学系学生讲授传染病流行病学。1960年乔唤民、周元方等老师与传染科的部分教师合编了“传染病学与流行病学”教材，并用于教学。1962年以后采用著名流行病学学家苏德隆教授主编的教材《流行病学》（人民卫生出版社）进行教学，传染病流行病学仍然是主要授课内容。1978年前的我校流行病学课程仅面向临床医学系的学生。
随着改革开放政策的实施、高考制度的恢复和适应河南省社会经济发展的需求，学校于1978年成立了卫生系，并新建预防医学系教学大楼。从1979年起每年招收60名预防医学专业学生。根据课程需要分别设置了流行病学、卫生统计学、劳动卫生学、环境卫生学等教研室。流行病学教研室规模较大，有教师6名，实验室技师3名。在流行病学教研室两位创始人乔唤民教授和周元方教授的带领下，流行病学课程的建设得到了完善提高，师资力量不断加强，教学条件得到了显著改善。这时的流行病学课程同时面向临床医学专业、护理专业和预防医学专业学生，授课内容不断丰富和更新，增加了临床流行病学、医院感染的预防控制和慢性非传染性疾病的内容。为了保证教学质量的不断提高，教研室制订了几项制度：第一，集体备课制度。备课的内容侧重于预防医学专业的流行病学内容；第二，试讲制度。对预防医学专业学生的流行病学课，授课老师如果以往没有讲过，或流行病学实验室以往没有带过的，必需经过试讲，试讲通过后才能正式上理论课或带实验课；第三，定期的学术报告制度。重点报告近年来国内外流行病学进展，以达到共同提高的目的。另一方面，由于教师缺少疾病预防控制的工作实践，尤其是缺少病区的调查实践和实施防制措施的经验，我们采取多种形式进行弥补。预防医学专业学生毕业前要进行6个月的专题实习，其中第一个月的专题实习由老师带领，开展课题研究型教学。一方面学生获得了书本知识实际应用的训练，另一方面老师在带领过程中亦提高了认识，增长了见识。例如有一组同学赴洛阳、郑州和开封三所聋哑学校调查聋哑学生造成聋哑的原因。调查结果显示：这些学生的聋哑主要是在幼年时患肺炎等感染性疾病使用链霉素过量引起中毒所致。这提示了医学知识的传授，不仅要宣传优点，同时要提出它的缺点。
1986年教研室开始招收流行病学专业硕士研究生，硕士研究生入学后，第一学年接受基础课教育，经考试及格后第二学年进入教研室。这一时期由于我教研室无硕士学位授予权，只能到国内有关院校（例如哈尔滨医科大学，重庆第三军医大学等）的有关教研室申请学位授予。教研室培养的硕士研究生，都顺利地通过了有关院校的答辩，获得硕士学位。
河南省地广人多，过去农村的生产水平低，群众的生活水平低，卫生水平差，各种常见病、传染病在各地不时出现爆发或流行，教研室的老师经常被卫生厅抽调去防疫站处理疫情，提高了教师的现场工作能力、丰富了教学内容。
教研室教师曾多次对河南省卫生厅疾病调查工作进行技术指导。河南省卫生厅对年三年内全省恶性肿瘤死亡病例的进行调查，成立了调查领导组和调查技术指导组，周元方教授被抽调进入技术指导组，负责全省范围内调查方法的指导、调查结果的验收、全省资料的整理、分析和全省的调查报告的完成，这项工作实际上是一项大型的流行病学科研工作。1991年，我国进行全国高血压抽样调查，分配给河南省的任务是10个调查点，共4万人的调查任务。河南省卫生厅成立调查组，再次抽调周元方教授参加，负责现场调查员的培训、调查资料的收集汇总、核对、统计分析、整理写出调查报告。
1998年我校流行病与卫生统计学科正式取得国务院学位评审委员会确定的硕士学位授予点资格，标志着流行病学教研室、流行病学教学科研工作进入快速发展期。2000年，开设了留学生的临床流行病学课程，并进行英语授课；2001年起对预防医学、基础医学、临床医学等专业硕士研究生逐步开设了高级流行病学、临床流行病学、统计软件（SAS）应用、
分子流行病学等课程。
根据学科发展的需要，增设了临床医学、妇幼保健、口腔医学、全科医疗等专业本科生的流行病与卫生统计学。同时期，教研室的研究工作也从宏观扩展到了微观，从侧重于现场的传统流行病学研究扩展到了现场结合实验室的分子流行病学研究。在以段广才教授为学科带头人的领导下，主要开展了幽门螺杆菌分子分型研究、疫苗候选株构建，以及志贺氏菌耐药机制的研究，并取得了多项国内领先的研究成果。本教研室的分子流行病学研究渐渐在我国流行病学研究中占有了较高的地位，在分子流行病学理论、方法和应用研究方面取得了很大成绩，尤其在感染性疾病分子流行病学研究中，目前处于国际先进水平。随着我国疾病谱的变化，本教研室将防病与研究的领域扩展到非传染性疾病，将其作为学生实践教学的一部分，开始了对心血管、肿瘤、糖尿病、肥胖等非传染性疾病的流行病学系列研究，承担国家级课题
项。在对心血管疾病、糖尿病和肥胖危险因素研究中和对肿瘤标志物筛选及其在肿瘤早期诊断中的应用研究中，都取得了多项国内领先的研究成果。同时，将科学研究内容渗透到授课内容中，提高学生对慢性非传染性疾病复杂病因以及预防控制的认识，并树立了全新的生物－心理－社会医学模式观。
2005年本学科取得国务院学位评审委员会确定的博士学位授予点资格。研究方向涵盖了分子流行病学，肿瘤流行病学和慢性病流行病学等多个方面，已毕业的硕士研究生、博士研究生，在国内外各行各业中表现出色，为本学科的发展起到巨大推动作用。
目前，在以胡东生教授为课程负责人的带领下，本室流行病学课程进入了一个立体化、多元化、系统化的整体建设和快速发展的时期。
（一）授课对象规模不断扩大，面向多专业、多层次&
为适应新时期流行病学的学科发展特点及其与其他学科交叉融合的发展需要，我教研室的流行病学教学从最初的预防医学专业和临床医学专业发展到目前的检验医学、妇幼保健、影像专业、口腔专业、全科医学、护理等专业，涉及专科、本科、七年制、研究生、留学生五个层次。
（二）教材的合理选择和建设&
流行病学教材使用情况：预防医学系本科以全国高等医药院校教材《流行病学》（供预防医学类专业用）（段广才教授参编第4、5、6版次的编写）为主；临床医学（包括7年制）、妇幼专业、口腔专业、检验医学、影像专业及全科医学本科以自编《临床流行病与统计学》为主；留学生使用教材以本教研室自编英文版教材《Clinical
Epidemiology》为主；预防医学专业硕士研究生以《现代流行病学》为主。
流行病学教材建设及使用情况：2002年，段广才教授主编的《临床流行病与统计学》作为临床医学（包括7年制）、妇幼专业、口腔专业、全科医学本科生的辅助教材；《Epidemiology》和《Clinical
Epidemiology》作为预防医学专业硕士研究生的辅助参考教材；。段广才教授主译的《现场干预》、部分教师参编的《流行病学辞典》等作为各层次学生的辅助参考资料。
配套实验教材以我室段广才教授主编、胡东生教授副主编的《流行病学实习教程（新版）》（全国高等医药院校配套教材，供预防医学类专业用）为主，满足了教学的需要，经使用，教学效果良好。
（三）不断改善教学条件，提高学科建设水平
年本学科被河南省教育厅批准为河南省第二层次重点学科；年进入河南省第一层次重点学科；年学科获得流行病与卫生统计学博士学位授予权。年流行病学被评为最受欢迎的十门课程之一，年流行病学被评为郑州大学校级精品课程，年被评为河南省高等教育精品课程。目前，我室拥有分子流行病学、肿瘤流行病学、肥胖相关疾病流行病学和感染性疾病四个主要研究室，随着课程和学科的发展，逐渐形成了感染性疾病与分子流行病学、肿瘤流行病学和肥胖相关疾病流行病学三个主要的研究方向。这不仅为研究生教育提供了坚实的保障，同时也为预防医学专业本科生的专题实习以及科技创新能力的提高提供了优越的实践条件和基础。流行病实习教程答案整合_百度文库
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