人教版六年级上册语文《山雨》教案
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| 　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文总是拥有一份出色的课件设计和，以下是为您整理的人教版六年级上册语文《山雨》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。
　　人教版六年级上册语文《山雨》教案(一)
　　【学习目标】
　　1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
　　2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
　　3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
　　【课前准备】
　　1、读不同作家写雨的作品。
　　2、准备优美抒情的轻音乐作品。
　　【学习过程】
　　一、谈话导入，揭示课题
　　自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
　　揭示课题：山雨。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
　　2、提醒需注意的字音, 并理解这个词：
　　啼(t&)啭(zhū&n)
　　3、谈谈对课文的初步印象。
　　4、考虑：
　　作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。
　　三、朗读赏析，深入感悟
　　1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。
　　(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。)
　　2、感悟山雨的音乐美：
　　⑴　读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。
　　①　沙啦啦，沙啦啦──
　　②　像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近&&
　　(这里将雨声比作&无字的歌谣&，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)
　　③　雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
　　(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)
　　④　飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
　　(作者将洒落的雨丝比作&轻捷柔软的手指&，把雨声比作&优雅的小曲&。)
　　⑵　小结：
　　作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。
　　3、感悟山雨的色彩美：
　　读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?
　　⑴　在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。)
　　⑵　这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)
　　4、这篇课文是按怎样的顺序来写的?
　　板书：
　　雨前、雨中、雨后。
　　这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
　　5、感情朗读，加深理解。
　　四、背诵积累，拓展延伸
　　1、选择自身喜欢的局部，熟读成诵。
　　2、向同学推荐相关写雨的课外，丰富积累。
　　人教版六年级上册语文《山雨》教案(二)
　　【教学目标】
　　1、知识和技能方向：
　　⑴　认识本课2个生字。
　　⑵　有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
　　2、能力方面：
　　培养同学对作品初步的鉴赏能力。
　　3、思想品德方面：
　　从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同学的性情。
　　【教学重难点】
　　1、理解课文内容，想象课文描述的情景。
　　2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
　　【教学过程】
　　一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──生接
　　那你们喜欢下雨吗?(多个同学说)
　　看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。
　　同学写课题。把自身写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
　　二、打开书，自身读读阅读提示
　　(点课件)看看你能读懂什么?
　　三、初读感知
　　我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面?
　　四、自主学习
　　1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?同学朗读一段。
　　听了他的朗读，你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(同学读)
　　2、自学雨中：
　　听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，小朋友们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
　　3、小组交流：
　　把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再你的感受。
　　4、集体汇报。说到哪句点哪句：
　　⑴　沙啦啦，沙啦啦&&
　　①　(谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样?
　　②　这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)
　　③　和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)
　　⑵　像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近&&
　　①　几个同学谈感受。
　　②　听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣?(同学说)说到神奇，问，他会是怎样神奇呢?
　　③　是的，的确是──的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读，你又有什么新的感受?
　　(好。再请，不好，示范读。)
　　④　喜欢这无字歌谣的小朋友一起来读一读。
　　⑶　雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。
　　①　同学谈感受。
　　②　真是动人的乐曲，(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。(配合读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(同学说)
　　③　相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么?(你会幻想些什么?)
　　⑷　阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(谈感受)
　　①　(点课件)正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧，阳光下，山林的色彩层次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──绿得──，这清新的绿仿佛在──流进──流进──
　　②　听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗!同学再读。
　　③　此时，我和作者的感受一样，(点课件)我们的记忆──宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开&&你们的感受又是怎样的呢?同桌互相说。请同学说。
　　④　我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开&&(一起读)
　　5、雨后：
　　不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。(汇报)雨后是怎样的画面?
　　⑴　鸟。歌声那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的景色多美啊，喜欢的小朋友，一起读一读吧!
　　⑵　雨滴。点课件，一起来演奏。
　　五、拓展
　　小朋友们，假如你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。(点击课件。)
　　这是老师眼里的雨，(师读)那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自身的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
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人教版小学六年级语文上册《山雨》教材解读
《山雨》教材解读
　　一、教材解读
　　1.课文简说。
　　这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
　　课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
　　课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
　　本文是略读课文，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，激发对大自然的热爱之情；二是感受文章语言文字的魅力，丰富积累；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
　　感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美是本课教学的重点。
　　2.词句解析。
　　（1）对句子的理解。
　　①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
　　这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。
　　②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
　　这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。
　　“音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬”声，有飘洒在绿草丛的“沙沙”声……，而“带着幻想的色彩”，突出了雨至山林时声音的丰富多变，扩大了读者的想象空间。
　　③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
　　这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。
　　（2）对词语的理解。
　　轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
　　啼啭：形容鸟婉转地叫。
　　二、教学目标
　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
　　2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
　　3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
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