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讨论：校长推荐上大学，北大带了个好头。如果全国所有大学都效仿，可能会是什么样？
&于& 12:47 &发表
讨论：校长推荐上大学，北大带了个好头。如果全国所有大学都效仿，可能会是什么样？
谢谢您的阅读, 您是本文第 61 个阅览者
&于& 13:03 &发表
作者：zjpjfhb
发布日期： 07:53 0楼#
北京大学已经正式公布此前流传甚久的“中学校长实名推荐制”的实施方案了，太让人吃惊了？难道这就是“高考改革”了？难道中学校长，就能举荐出精英吗？
我清楚记得“校长是一校之魂”，这句话是陶行知说的。不过，我不觉得所有校长都配得上陶先生的赞誉。毕竟，校长从来都不全是德高学深的。特别是很多戴着“官帽”校长，分得清自己行政级别，却未必搞得懂什么是素质教育。
我们在这样的语境下看待北大的“中学校长实名推荐制”，轻易就能找到其中致命弊端。现在，北京大学已经正式公布此前流传甚久的“中学校长实名推荐制”的实施方案了。部分地区中学校长的一纸推荐信一旦通过北大相关部门的审核，其推荐的学生便可以免考，直接进入面试阶段。
我觉得，中学校长到底具不具备推荐学生上北大的素质评判能力，首先就是一个问题。
即使，按照北大的方案，也并不是说所有中学的校学都能推荐学生上北大。要想拿到推荐学生的资格证，得先通书面申请，把自己所在中学的办学条件、生源质量等情况，递交给北大方面审定。也就是说，北大根本也没打算去了解校长的素质能力，而是通过“学校实力”大比拼，在确定学校办学水平后，再给校长发张“资格证”。
换汤不换药。这其实与过去确定学校保送生资格如出一辙，玩得还是名校优先，本身就是一种不公平。更重要的是，这种方案包含一个逻辑，就是学校综合实力强，校长就是素质能力好，就对学生的综合素质能力有合理的评判能力。我相信，只要懂得中学教育现状的人，都会明白这样的逻辑是多么经不起推敲的。
再思考一个问题：好学校的校长就是好的教育者吗？答案无疑是否定的。
我曾在一所国家级示范性高中做过多年教师，对中学教育现状算是有所了解。如果要问不同层级学校的校长差别在哪里，我只能给出一个答案，那就是“行政级别不同”。现在各地的中学校长，基本上都是行政任命。
很多人成了中学校长，不是因为教育教学能力有多强，而是因为在官场混得开。特别是那些办学条件好的学校，因为背后有着更大的逐利空间，更是成为一些官场竞相追逐的地方。当校长不再是职业教育家，“校长推荐上大学”如同官员推荐在大学一样，本身就是个大笑话。
我们退一步讲，即便校长拥有评判学生素质的能力，但好学校的校长就一定是好人吗？答案是否定的。
这些年，有关中学校长扎堆腐败的新闻层出不穷，而校长腐败就是教育腐败最大的重灾区。在这个人情社会，如果防止校长推荐上北大不成为权力寻租的工具，恐怕又是一个巨大难题。在北大这个极具诱惑力的名校面前，围绕被推荐上大学的稀缺资源，权力、利益、人情这一切，都将在中学校长背后演绎出种种复杂的博弈，那时，“唯才是举”这四个字里有多少水分，实在猜不透。
如果没有搞清楚那些中学校长是不是好的教育家，不能确定他们到底是不是好人，我想，即便他拥有再好的学校，也未必意味着就有推荐学生上北大的资格。
我个人不看好“中学校长实名推荐制”，真正操作时，我相信，推荐出来的大学生，质量远不如高考。
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&于& 13:03 &发表
作者：zjpjfhb
发布日期： 07:53 0楼#
北京大学已经正式公布此前流传甚久的“中学校长实名推荐制”的实施方案了，太让人吃惊了？难道这就是“高考改革”了？难道中学校长，就能举荐出精英吗？
我清楚记得“校长是一校之魂”，这句话是陶行知说的。不过，我不觉得所有校长都配得上陶先生的赞誉。毕竟，校长从来都不全是德高学深的。特别是很多戴着“官帽”校长，分得清自己行政级别，却未必搞得懂什么是素质教育。
我们在这样的语境下看待北大的“中学校长实名推荐制”，轻易就能找到其中致命弊端。现在，北京大学已经正式公布此前流传甚久的“中学校长实名推荐制”的实施方案了。部分地区中学校长的一纸推荐信一旦通过北大相关部门的审核，其推荐的学生便可以免考，直接进入面试阶段。
我觉得，中学校长到底具不具备推荐学生上北大的素质评判能力，首先就是一个问题。
即使，按照北大的方案，也并不是说所有中学的校学都能推荐学生上北大。要想拿到推荐学生的资格证，得先通书面申请，把自己所在中学的办学条件、生源质量等情况，递交给北大方面审定。也就是说，北大根本也没打算去了解校长的素质能力，而是通过“学校实力”大比拼，在确定学校办学水平后，再给校长发张“资格证”。
换汤不换药。这其实与过去确定学校保送生资格如出一辙，玩得还是名校优先，本身就是一种不公平。更重要的是，这种方案包含一个逻辑，就是学校综合实力强，校长就是素质能力好，就对学生的综合素质能力有合理的评判能力。我相信，只要懂得中学教育现状的人，都会明白这样的逻辑是多么经不起推敲的。
再思考一个问题：好学校的校长就是好的教育者吗？答案无疑是否定的。
我曾在一所国家级示范性高中做过多年教师，对中学教育现状算是有所了解。如果要问不同层级学校的校长差别在哪里，我只能给出一个答案，那就是“行政级别不同”。现在各地的中学校长，基本上都是行政任命。
很多人成了中学校长，不是因为教育教学能力有多强，而是因为在官场混得开。特别是那些办学条件好的学校，因为背后有着更大的逐利空间，更是成为一些官场竞相追逐的地方。当校长不再是职业教育家，“校长推荐上大学”如同官员推荐在大学一样，本身就是个大笑话。
我们退一步讲，即便校长拥有评判学生素质的能力，但好学校的校长就一定是好人吗？答案是否定的。
这些年，有关中学校长扎堆腐败的新闻层出不穷，而校长腐败就是教育腐败最大的重灾区。在这个人情社会，如果防止校长推荐上北大不成为权力寻租的工具，恐怕又是一个巨大难题。在北大这个极具诱惑力的名校面前，围绕被推荐上大学的稀缺资源，权力、利益、人情这一切，都将在中学校长背后演绎出种种复杂的博弈，那时，“唯才是举”这四个字里有多少水分，实在猜不透。
如果没有搞清楚那些中学校长是不是好的教育家，不能确定他们到底是不是好人，我想，即便他拥有再好的学校，也未必意味着就有推荐学生上北大的资格。
我个人不看好“中学校长实名推荐制”，真正操作时，我相信，推荐出来的大学生，质量远不如高考。
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&于& 13:04 &发表
作者：zjpjfhb
发布日期： 07:53 0楼#
北京大学已经正式公布此前流传甚久的“中学校长实名推荐制”的实施方案了，太让人吃惊了？难道这就是“高考改革”了？难道中学校长，就能举荐出精英吗？
我清楚记得“校长是一校之魂”，这句话是陶行知说的。不过，我不觉得所有校长都配得上陶先生的赞誉。毕竟，校长从来都不全是德高学深的。特别是很多戴着“官帽”校长，分得清自己行政级别，却未必搞得懂什么是素质教育。
我们在这样的语境下看待北大的“中学校长实名推荐制”，轻易就能找到其中致命弊端。现在，北京大学已经正式公布此前流传甚久的“中学校长实名推荐制”的实施方案了。部分地区中学校长的一纸推荐信一旦通过北大相关部门的审核，其推荐的学生便可以免考，直接进入面试阶段。
我觉得，中学校长到底具不具备推荐学生上北大的素质评判能力，首先就是一个问题。
即使，按照北大的方案，也并不是说所有中学的校学都能推荐学生上北大。要想拿到推荐学生的资格证，得先通书面申请，把自己所在中学的办学条件、生源质量等情况，递交给北大方面审定。也就是说，北大根本也没打算去了解校长的素质能力，而是通过“学校实力”大比拼，在确定学校办学水平后，再给校长发张“资格证”。
换汤不换药。这其实与过去确定学校保送生资格如出一辙，玩得还是名校优先，本身就是一种不公平。更重要的是，这种方案包含一个逻辑，就是学校综合实力强，校长就是素质能力好，就对学生的综合素质能力有合理的评判能力。我相信，只要懂得中学教育现状的人，都会明白这样的逻辑是多么经不起推敲的。
再思考一个问题：好学校的校长就是好的教育者吗？答案无疑是否定的。
我曾在一所国家级示范性高中做过多年教师，对中学教育现状算是有所了解。如果要问不同层级学校的校长差别在哪里，我只能给出一个答案，那就是“行政级别不同”。现在各地的中学校长，基本上都是行政任命。
很多人成了中学校长，不是因为教育教学能力有多强，而是因为在官场混得开。特别是那些办学条件好的学校，因为背后有着更大的逐利空间，更是成为一些官场竞相追逐的地方。当校长不再是职业教育家，“校长推荐上大学”如同官员推荐在大学一样，本身就是个大笑话。
我们退一步讲，即便校长拥有评判学生素质的能力，但好学校的校长就一定是好人吗？答案是否定的。
这些年，有关中学校长扎堆腐败的新闻层出不穷，而校长腐败就是教育腐败最大的重灾区。在这个人情社会，如果防止校长推荐上北大不成为权力寻租的工具，恐怕又是一个巨大难题。在北大这个极具诱惑力的名校面前，围绕被推荐上大学的稀缺资源，权力、利益、人情这一切，都将在中学校长背后演绎出种种复杂的博弈，那时，“唯才是举”这四个字里有多少水分，实在猜不透。
如果没有搞清楚那些中学校长是不是好的教育家，不能确定他们到底是不是好人，我想，即便他拥有再好的学校，也未必意味着就有推荐学生上北大的资格。
我个人不看好“中学校长实名推荐制”，真正操作时，我相信，推荐出来的大学生，质量远不如高考。
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校长推荐上大学是国际惯例还是制度例外
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大学是唯一能使全球性的问题得到解决的场所
　　　　新华网教育
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　　加州伯克利大学校长：大学是唯一能使全球性的问题得到解决的场所
　　当我们在这里交流思想谈论全球大学高等教育的时候。我想在这里谈一谈美国的加州伯克利大学，谈一谈我们和国际的交流以及与其他大学的合作情况。
　　大学是唯一可以使全球性的问题得到解决的场所
　　当今世界的一些大挑战比如全球减贫、能源问题、传染病等问题都需要跨学科的交流和合作从而找到解决之道，大学就是唯一的这样的场所，可以使这种全球性的问题得到解决。研究性大学，比如说清华是在深度和广度上都实现了卓越的发展，并且在解决全球问题上也有着自己的优势。我们必须要在各自的学院中建立交流和联系，并且还要和社会各个部门建立联系来实现问题的解决。
　　在这里我会谈到三个我们在研究与合作方面的例子。其中有一个例子可以使我们理解为什么像今天这样的场合大家相聚于此是如此重要。在过去十年很多大学，包括在座各位所代表的以及他们所发展的很大的学科，比如生物学。而且在伯克利，我们在应对疟疾方面也有着非常自豪的成就，每年有100万儿童死于疟疾，现在主要是靠氢耗素（音）来解决疟疾的问题，我们就通过培养一些有机物来提炼氢耗素（音）而不是从树或者植物中提取，这就可以更好地应对和帮助发展中国家解决疟疾问题。
　　第二个关于全球问题解决方面的例子就是伯克利的研究者在澳大利亚和澳大利亚的学者以及其他各国学者合作，监测银河系的发展情况，并且观察银河系是否在不断地膨胀。我们看到银河系膨胀的速度在不断增长，它的增长速度比我们每个人所想象的都要快。这就意味着在某些地方可能会存在着黑暗能量，而我们对于黑暗能量本身并不太了解，而这样的能量似乎一直存在着。在过去的十年我们的研究成果就是对于70%的宇宙我们是一无所知的。
　　还有一个我很喜欢的例子，是与我这么大年龄的人相关的。伯克利在公共卫生方面一直在研究着大脑老化的问题，每天我们的大脑都在老化，而且我们的智商（IQ）在不断退化。我们大学的研究人员发现，智商虽然在减少，但是情商在增长。那么作为大学校长来说到底是智商重要还是情商重要呢？也许情商更重要吧（笑），所以随着我们年龄不断增大智商在减少但是情商不断在提升，也许这是一个好消息。
　　另外还有一个例子，在日内瓦我们召开了一个学术会议。大家都知道，这个世界都是由物质组成的，作为物理学家，顾校长肯定也是非常明白的，我们这个世界有物质就会有反物质，而反物质在哪里呢？历史上我们研究者第一次找到了反物质原子，并且实现了在实验室里反物质原子的创造。在日内瓦的原子能实验中心，那里的工作人员就创造了这样的反物质原子。如果“顾校长”和“反顾校长”这两个人相见的话，那这之间造成的能量可能是大家都无法想象的。
　　五年前，在日本有些调查员在一些简单的物质中发现了一些新的物质；在两年前（2008年），在中国大学里对这种新材料进行了更多的研究，比如金属和超导物质以及更高级的结构等，这些新材料的研究也是未来研究的重心。我从清华雇了两个人到伯克利领导我的一个实验室进行这方面的研究，这也将成为未来的一个标志。这些都是激动人心的研究领域。
　　我们有很多来自中国的学生，尤其有很多是来自上海和北京的。中国现在正在扮演着一个世界领导者的角色，这不仅是在经济方面，也包括其他的领域。
　　下面继续谈关于加州伯克利大学。我们大学主要是因为其卓越而闻名于世。我们大学是面对全世界开放的，我们的优势主要是师资力量，老师不好我们的大学是好不了的，在伯克利我们一直在监督老师的表现，包括麻省理工学校也是这么做的。我们给所有的老师最大的自由，让他们教课并且进行世界级的研究活动。另外，我们还有一个责任，要确保我们所有的人民都有受教育的权力。
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