回答几道简单的高中数学必修2问题 速度来 时...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-09-14 13:55 标签：
一道很简单的关于函数的高中数学题，详解，速度等_百度知道
一道很简单的关于函数的高中数学题，详解，速度等
方程sinx=1-a/2在x∈[π/3,π]上有两个实数解，则a的取值范围是
提问者采纳
你自己画一下SINX在[π/3,π]的图象，能够清楚的看到一个Y值有两个X值的范围（画水平线即可），这样你就知道了1-a/2к的范围，再求就没什么难度了自已动手做一下，很容易的同学
提问者评价
谢谢，你点通了我，我竟然会被这种题目难倒。
来自团队：
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其他2条回答
是（1-a)/2还是1-（a/2)呢？
是（1-a)/2
a大于负一且小于等于零。
不好意思，是（1-a)/2，我没打清楚。
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出门在外也不愁为什么会这样呢？还是说高中的教学方式有问题？？我是说学了大学的知识后回去看高中数学、物理这些问题。
小学时候数学奥赛鸡兔同笼对于很多人来说又抽象又难懂，然后中学学了二元一次方程组及其解法就不会觉得有多么难，回头看则觉得鸡兔同笼问题可简单了——一样的道理。
看着简单了，是因为你好久没做高中数学题了，随便拿本高考复习资料翻到解析几何那章，以前不会的现在依然不会，更别提你忘了好多圆锥曲线的等价定义、参数方程求解化简技巧、以及数不清的小技巧（像什么时候直线该设为哪种表达式更便于求解，三角形三个重要的“心”的表达式··· ······）。而大学经常用的，比如不等式、数列级数这些没考得很难，不像高中放缩法需要很高的技巧性，大学的数学还是更讲究套路的，套路多了你熟了，看着就简单了。可是要拿一道高中数学数列压轴题，以前想不到现在还是想不到，这是需要不断刷题不断培养直觉的过程。（举个例子高中数学数列和经常需要求一个上界，大学也求上界，但大学的时候求上界基本上就是和一个好的数列作差取极限，高中呢？要首先构造一个函数，这个函数需要性质很好能求出在一个区间内的范围，其次这个函数需要与已知数列很像或者相差不大，这很需要直觉）。大学的数学还有一点，就是假设你高中的知识已经掌握了，所以就不会考察和高中交叉的知识点，比如讲函数的奇偶性、周期性的时候就只需要你知道这个定义然后能判断就好了，让我们回忆一下我们高中学这块知识的时候，怎么考的？一般是给你一个抽象的f(x)吧，然后告诉你他是奇函数和周期函数，再列一个方程叫你求这个函数的周期，有的时候甚至会求表达式，是吧，你不妨翻翻这些题，我估计，还是很有难度！&br&
所以万不要说高中数学简单了，只是我们不太使用这种技巧性的数学而已，就拿好多高中生觉得初中题好像简单了一样。你给他拿几道8点共圆，多项分式化简的题，他依然可能觉得难得要死，初中不会的现在依然不会。&br&
我一直有种感觉，以前没学会的，可能就在你还不知道你没学的时候，就一辈子都接触不到了哪些知识了，所以孩纸，好好珍惜吧！&br&
我现在就特别想在初中数学老师教不定方程的时候能好好学。还有初等几何，因为我好像再也不会用几何的视角看那些圆、多边形、平行关系。现在遇到几何题就是向量法构造代数方程，缺少一点直觉的美。&br&
突然好伤感，原来我只是比现在初中生早生几年罢了，早晚我会的他们也会，可他们现在会的，可能我永远都不会知道会不会了，万一哪天用到了，我会不会悲哀的望着天，哀叹一声：“老大徒伤悲”&br&&p&。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。&/p&&p&&strong&为什么高中觉得很难的数学、物理，到了大学反而觉得简单了？&/strong&&/p&&p&&strong&只能说是一部分，而且步骤简单求解不一定简单，就好像解析几何和初等几何的关系，很多时候，解析几何你列出步骤很简单，只要按照那个固定的格式，平行关系，几何关系列出方程就好了，可是求解呢？你解代数方程很难吧！而很多时候初等几何求解步骤想出来超级难，结论反而就是一句话的事。你能说，解析几何就比初等几何简单吗？&/strong&&/p&&p&&strong&还有微积分，好多人觉得有了微积分那一套，高中物理题简单到要死啊，我还是只能说呵呵，不用受力分析就列个哈密尔顿拉氏方程就很牛吗？求解累死你。我受力分析，求解就几个代数方程的事。用简单工具做事有其适用范围，初等的工具在其适用范围内确实是方便、简单、快捷的。&/strong&&/p&
看着简单了，是因为你好久没做高中数学题了，随便拿本高考复习资料翻到解析几何那章，以前不会的现在依然不会，更别提你忘了好多圆锥曲线的等价定义、参数方程求解化简技巧、以及数不清的小技巧（像什么时候直线该设为哪种表达式更便于求解，三角形三个重要…
记得我们大一班会的时候，老师说过，高中和大学学习物理、数学的思维是完全不同的…也许你的抽象思维比较好，所以更能较好地接受高等数学和大学物理的知识。&br&&br&顺便提一句，我跟你完全相反，高中学的还可以，是个勉强可以参加竞赛的水平，大学完全不行了，补考重修再补考再重修的节奏。好丢人，匿了。&br&&br&——————我是修改分割线———————&br&&br&昨天不记得题主有这样的题目描述，是补充了？（还是我眼瘸？）&br&回正题，就题主的补充我也来进行一下修改。关于这一点，确实与高中和大学的教育方式有关。&br&个人认为高中时期主要培养的是基础问题的解答能力，对常识性知识的运用，在这样的教育模式下，学生的思维并没有形成一种成熟思考问题的模式，只是单纯的强记（别跟我说高中数学物理不用强记，做了那么多习题即使记不住题型也该对小滑块、小球啥的深恶痛绝了吧）。&br&进入大学后，每学期都有不同的课程，课程与课程间的联系也不如高中时期紧密（比如学了大学物理两个学期之后才开流体力学，中间学的课程与物理半毛钱关系都没有），这就需要学生养成良好的思考习惯和运用已有知识解决未知问题的能力（再比如一个学期没听过课的人考前一周突击竟然没挂科）。当你带着这种能力回看以前不理解的高中物理、数学的时候，就会发现，花擦！这么简单的玩意儿竟然困扰了我那么久？&br&&br&大概就是这样。&br&&br&——————再做补充——————&br&&br&同意&a class=&member_mention& data-hash=&5b44ecb36d95236dfdce1& href=&///people/5b44ecb36d95236dfdce1& data-tip=&p$b$5b44ecb36d95236dfdce1&&@严文&/a&的回答，掌握了更高级的工具对解决问题也很重要。
记得我们大一班会的时候，老师说过，高中和大学学习物理、数学的思维是完全不同的…也许你的抽象思维比较好，所以更能较好地接受高等数学和大学物理的知识。顺便提一句，我跟你完全相反，高中学的还可以，是个勉强可以参加竞赛的水平，大学完全不行了，补考…
五道口男子技工学校物理系学生, 爱好CS,SF几道简单的高一数学集合题目 望回答~~1题目A= {x|1_百度作业帮
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(1)先求出B,-1

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