三位数除以两位数_百度文库
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三位数除以两位数|
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用二十八去除一个三位数余数最大是多少这个三位数除以九十七的商一定是几位
; 37 = 27....999 &#47
则余数也为x
37x+x＜1000
38x&lt！祝您学习进步不明白可以追问：38*26=988【中学生数理化】团队wdxf4444为您解答;1000
x&lt解;19∵x为整数∴x最大可取26则这个三位数最大为;500&#47：设商为x！满意请点击下面的【选为满意回答】按钮
解：81＋1＝82
999÷82＝12………………15
12－1＝11个。
这样的三位数的商只可能是2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 所以这样的三位数共有11个，最大的一个=12X81+12=984
被除数=商× 除数＋余数3，被除数、又因为，被除数，不符合题意）（
）÷18=（3）……（3）、因为：18×6＋6=114 ……
最小的三位数
）÷18 =（ 17）……（17）：18×2＋2=38
……（是个两位数；2。（
）÷18=（1 ）……（1 ）：18×1＋1=19
……（是个两位数，被除数，不符合题意）（
）÷18=（5）……（5），除数是18，不符合题意）…………………………………………………………………………………………………………（
）÷18 =（ 6 ）……（ 6
），被除数、2，被除数，且最小，余数可以是1、4……17：18×5＋5=95 ……（是个两位数，被除数、3，不符合题意）
）÷18=（4）……（4）、只有当商和余数都是6时，被除数才是三位数：18×3＋3=57
……（是个两位数，不符合题意）
）÷18=（ 2）……（2 ），被除数：（
）1这样想：18×4＋4=76 ……（是个两位数
342、a/37=b......b,a=38b,当b=9,a=342
最小=114 114/18=6……6 最大=988 988/18=52……52
余28 所以这样的三位数中，最大的是1000-（28-8）=980
这样的三位数的商只可能是2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 所以这样的三位数共有11个，最大的一个=12X81+12=984
5X8=40 末尾是0 最大的个位是9 9-0=9 所以 余数最大是9
余数小于42，商是余数是1/2，余数是偶数 余数最大是40 一共=40÷2=20个 不懂可追问，有帮助请采纳，谢谢！
余数最大是5 28X6+5 =168+5 =173
这样想： （ ）÷18=（ ）……（ ） 1、因为，除数是18，余数可以是1、2、3、4……17； 2、又因为：被除数=商× 除数＋余数 3、只有当商和余数都是6时，被除数才是三位数，且最校 （ ）÷18=（1 ）……（1 ），被除数：18×1＋1=19 ……（是个两位数，不符合...
一个三位数除以8，商是三位数 被除数的最高位最小是8 如果有余数，余数最大是7 例如：807÷8=100...7
解：设商为x，则余数也为x 37x+x＜1000 38x
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三年级数学下册 三位数除以一位数有余数的除法教案 冀教版
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徐州市铜山区郑集实验小学高效课堂导学案（数学） & & 数学&&学科&& 三
四&&单元 课& & 题& && && && && &&&三位数除以一位数（首位不够除）& &教学内容教科书第60-61页例7和想想做做第1-5题第几课时<font color="#课型新授教学目标<font color="#、使学生经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程。弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。<font color="#、在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。教学重点探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。教学难点探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。教学准备课件预习设计 课堂设计学生学习活动二次修改一、复习<font color="#.回忆我们前面所学的除法。<font color="#÷3=& & 586÷4=学生先估计，说怎样想的？再笔算，同时指名板演。检查交流，笔算过程。<font color="#、引入新课问：你能说说两、三位数除以一位数竖式是怎样算的吗？二、自主先学探索算法<font color="#、出示情境图：谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？学生口答算式，板书<font color="#、估算先估计商比100大还是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。（2）交流想法，商满不满100引导学生理解：被除数要满几百商才100？那么312除以4的商笔100怎样？还可以看百位上的数是3，比除数4小，不够商1个百。商比100怎样？估算的结果是否接近精确得数呢？<font color="#、尝试笔算学生自主探究312÷4的计算方法和竖式书写方法。<font color="#除以4商的首位7应该写在上面位置？为什么？指出：首位不够除，就看前两位，就是到十位再除，得到的是几十就在十位上写几，也就是除到十位商就写在十位。接下来的计算学生自己独立完成，指名板演。交流：接下来的是怎样算的？<font color="#、小结板书课题<font color="#、回顾、用乘法验算。接下来的验算学生自己独立完成，指名板演。追问：从高位算起时首位不够除怎么办？<font color="#．引导学生交流归纳小结计算方法。 根据学生的回答小结，强调商的书写位置。板书：三位数除以一位数（商是两位数 提问：笔算时要注意什么？（1）从被除数的高位除起，一位不够看两位。（2）除到哪一位，商在写在哪一位的上面。（3）每次余下的数要比除数小。教师小结：首位够除商就是三位数，首位不够除商是两位数，我们可以先进行估算，然后计算，这样可以提高计算的正确率。三、巩固练习<font color="#．完成想想做做第1题。学生自己独立完成，指名板演。检查交流：第1小题是怎样算的？（检查过程）& && && & 第2小题各位上的商是怎样算的，余数是怎样得到的？问：这两题都是三位数除以一位数，为什么商都是两位数？问：第3小题商是几位数？为什么？学生自己独立完成，指名板演。交流算法 2．完成想想做做第2题。 学生独立计算，
提问：为了减少计算错误，在计算中要注意什么？ 小结：认真、仔细算，养成良好的验算习惯。 3．完成想想做做第3题。想想做做第4题。出示情境图，你知道了哪些信息？要求什么问题？学生讨论。求“一共分成多少个组”先求什么？学生列式计算，教师小结。<font color="#．完成想想做做第5题。出示情境图，这三种小动物大家喜欢吗？猜一猜它们谁爬得最快？提问：你能根据它们3分钟趴下的路程求出它们每分钟各趴下多少厘米吗？四、全课总结：今天又有什么收获？ 学生先估计，说怎样想的？再笔算，同时指名板演。检查交流，笔算过程。 指名回答三位数除以一位数竖式是怎样算的学生口答算式，
接下来的计算学生自己独立完成，指名板演。 交流：接下来的是怎样算的？接下来的验算学生自己独立完成，指名板演。引导学生交流归纳小结计算方法 学生读一读记一记（1）从被除数的高位除起，一位不够看两位。（2）除到哪一位，商在写在哪一位的上面。（3）每次余下的数要比除数小。
学生独立完成。 组织交流，说说你的算法。同桌互相检查订正。 学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。学生列式计算。 板书设计笔算三位数除以一位数（首位不够除）& &
& &&&作业设计<font color="#页2，3教学反思 集体备课责任人 王艳&&& && && &个性备课责任人& &&&蒋霜银& &&&
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三位数除以一位数（首位不够除）教后记
教学开始我先安排了复习两三位数除以一位数的除法的竖式计算，让孩子思考小结出笔算的想法和步骤以及注意什么，然后采用先估算得到的商是几位数，估计时就让孩子认识到三位数除以一位数商可能是三位数，也可能是两位数，从而让孩子体会到先用被除数前两位上的数除以一位数是合理的。接着引导他们重点探索首位不够除怎么办，8为什么要写在十位上这样亦步亦趋通过几道题把算理算法和注意点讲的清清楚楚方法格式弄得明明白白，效果较好。
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三位数除以一位数（首位不够除）教后记
& &本节课在教学新知识前，让学生复习有余数的两位数除以一位数的竖式计算，如23÷7，受能够整除的除法竖式的影响学生刚看到题想不会做，引导学生想几乘三接近23，商是几，余数是几，学生在二年级的基础上，能很熟练的计算出来，在此基础上引出例题，用竖式怎样算，商写在哪一位，为什么，用余数和一位数合成一个新数继续除。我认为计算这类计算题还是让学生多做，自己体会除法的计算过程，总结出计算方法。
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三位数除以一位数（首位不够除）教后记
本节课在学习新知识前，我让学生复习了前两节课所学的知识，首位不能整除的竖式计算，如58÷2，还有表内除法，如32÷4，,学生对于后者不能很快说出答案，因为受前者影响以致不能很快想出表内除法的计算。在此基础上引入新课三位数除以一位数首位不够除如何解决。特别让学生记住首位不够除，看两位，商写在十位上，有余数接着把个位拉下来合在一起接着除。学生对此掌握不错，就是表内除法不熟，不能很快写出商。课后应加强练习。
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三位数除以一位数（首位不够除）教后记
在教学本节课开始时，我通过复习了几道三位数除以一位数的口算，比如300÷6,500÷5，让孩子能够认识到商有可能是两位数也有可能是三位数，让学生思考笔算的想法和步骤以及注意什么，然后采用先估算得到的商是几位数，从而让孩子体会到首位不够除时要看两位数除以一位数是合理的。学生对探索这一问题很有兴趣，效果不错。但有的学生在试商时依然存在不能正确迅速写商，以致余数比除数大无法计算下去。
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本节课的知识是一个难点，要使学生理解清楚。为了唤醒旧知，在新授之前安排适当的旧知复习是非常必要的。教学时，先进行一些口算训练，这即是常规训练同时也是为后面学习整百数除以一位数服务的，在口算最后安排了一道“98÷2”口算，由于口算难度较大，逼迫学生去笔算，这样即复习了笔算的计算方法，同时又能让学生再次体会笔算的必要性与优越性。由于这些复习的铺垫，学生学习难度降低，同时又把这节课知识分成两课时。多加训练。
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三位数除以一位数（首位不够除）教后记
在批学生作业时发现在笔算过程中出现了很多问题：
1、百位除完后，同时把十位上和个位上的数字全脱下来。
③2、到十位数字后，如能整除，个位的数就不要的了。
3、数位对不齐。面对学生出现的问题，我进行了反思：在教学中我有些想当然，忽略了孩子的年龄特点和认知基础，以成人的思维去衡量了孩子，认为有了两位数除以一位数的基础，学习三位数除以一位数那还不轻而易举？而学生面对一位数要先除几个百，再除几个十，最后除几个一，被除数增大，学生除起来就感觉困难，尤其在百位和十位都出现余数的情况下，学生的思路出现混乱。所以我认为在教学这部分知识时，仍要让学生建立直观表象，理清思路，才有助于学生掌握笔算的方法。
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