秋天的雨读后感
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| 　　春雨贵如油，是因为春天的雨细腻而轻柔，给人一种缠绵的感觉;夏天的雨短促却又狂放，给人一种生机勃勃的感觉;而秋天的雨则蒙蒙如烟，容易勾起人们的回忆。下面是为大家搜集整理的课文秋天的雨，欢迎阅读。
　　秋天的雨读后感(一)
　　语文课上，我们学习了一篇令人陶醉的课文，《秋天的雨》，这篇课文主要讲了秋雨用它那盒五彩缤纷的颜料，送给了大自然许许多多的色彩，让大地母亲更加美丽迷人，还送给了熟透了的果实们好多好多香甜的气味儿，使人们都垂涎欲滴，并吹起金色的小喇叭，催促小运动物们做好过冬的准备。这些方面都是对秋天的赞美。
　　我十分喜欢这篇课文，因为它让我仿佛自己正打着一把小雨伞，站在秋雨中。还让我感受到了秋天有多么神奇，多么的美妙，而且这篇课文描写的非常细致，非常优美，特别这个部分：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小伞子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。读到这儿时，就好像有一把小扇子，在给我轻柔的扇风，又好像一阵阵凉爽的空气迎面扑来&&
　　我喜欢这篇课文，还因为秋雨给我们带来了无限的美景，令人陶醉;并且给我老家带来了更好的丰收，稻子谷粒更饱了，农民心里更甜了!
　　我盼望下一场秋雨早日到来!它将给人们带来更多的喜悦!
　　秋天的雨读后感(二)
　　春的温柔、夏的火热、秋的凉爽、冬的凛冽，一年有四季，而我，却最喜欢秋天。
　　秋天是个舒服的季节。我可以在习习秋风中放飞风筝，牵着那细细的线，在地毯似的绿草地上笑着、跑着、打闹着，我的心，仿佛也随着那轻飘飘的风筝在天空中飞翔;我可以在晴朗的夜空中数星星，一颗、两颗、三颗&&但是，我永远也数不清闪烁的星星有多少。
　　秋天是个美味的季节。你看，柿子树上挑出了串串红灯笼，苹果树上露出了个个红脸蛋，山楂树上结出了颗颗珍珠果。澄的鸭梨，脆生生的板枣，甜丝丝的核桃，这些都是秋天带给我们的&天然营养品&。大闸蟹、胖头鱼、淡水虾更是让我一想起来就流口水呢。
　　秋天是个美丽的季节。天，高高的;地，绿绿的;风，轻轻的，云，淡淡的。踏着满地金黄的落叶，我们就好像行走在一幅五彩斑斓的油画中一般。同学们，让我们背起行囊，相约在一起，去感受祖国的大好河山吧!
　　秋天是如此的美妙，我喜欢她!
　　秋天的雨读后感(三)
　　雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的古榴桑树、葡萄藤。都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。
　　草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵;宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的睛美的好日子又遇到这样霉气薰蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。
　　雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音()。桔红色的房屋，像披着袈裟鲜艳的老僧，垂头合目，受着雨底的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着;在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。它噗秃噗秃地跳着，从草窠里，跳到泥里，测出深绿的水花。
　　雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
　　延伸阅读：秋天的雨作文
　　秋天的雨作文(一)
　　秋天本该是天高气爽，可是不知在何时却迎来了第一场秋雨。不像春天那般淅淅沥沥，润物细无声。这雨是强悍的，有力的。
　　这雨就像长了头脑似的，专门在人们睡得正香的时候响起，一道闪电把黑夜霎时照亮，顿时黑到不行了的天空，就像有千万士兵在擂鼓一般，沉重，但不闷。有力，但不乱。我想这应该是秋天在自己的实力吧!证明它并不比其他季节差，证明并不是所有生命都在春天蓬发，秋天死去，而冬天只是作为一个死去的结束。
　　站在窗口听着毫无规律可言的雨声，可却偏偏有一种无调成曲的情感，听着久了，会发觉，心静了，从所未有的静。雨洗去了心中的尘埃，赶走了脑中的烦恼，听着会发觉就嘴角不禁上扬了，因为在这寂静的雨中，会想通许多从来没有想过的。例如：
　　八年纪了，这个不就是秋天麽，在七年级中播的种，现在是该收的时候了，但似乎长得还不够好，那就等些日子吧!也许那是就分得出好坏了，现在要做的只能是施肥，能吸收多少就靠自己啦!果实能否长得茁壮也只有靠自己了，只有全都靠自己，那收获时，当然也会全都是自己的。
　　雨依旧用它那不快不慢的速度下着，而心却不在平静，这雨来得及时，洗去了心中的郁闷，我抬头看向那还是黑到不行的天空，对着无数银线，微笑说了声谢谢。
　　秋天的雨作文(二)
　　喜欢秋天的雨，它有一种独特的味道。秋天的雨，追随着一片片落叶，调皮地打着旋儿;秋天的雨，细细的，像丝线，轻轻地，打在你的脸上，像温暖的丝巾划过。
　　秋天的雨，小小的雨丝，却可以下一整天。它不像夏天，空气中弥漫着的是那清新的草香;它没有什么味道，却能带给人清新的感觉。这几天，每天早晨，我都能感受到这样的清新。漫步在雨中，那千丝万缕的线儿，交叉着，飘到脸上，飘到眼睛里。索性丢掉了雨伞，想想，这么美好的雨，干嘛不去享受呢?
　　雨丝像是在像人诉说着它的哀愁，诉说着无尽的幽怨，它是那么地轻。雨中的人们，地走着，却忽视了这美好的一切。呵，这是梦境吗?真想轻轻地摸一摸这雨滴，但是它是那么的小。一阵阵的风吹过，雨丝像一个调皮的小孩，向前跑着，跑着&&
　　或许秋雨更像少女一样多愁善感，它轻柔地可怜，它却是那么地细致。晶莹的露水在落叶上闪动，闪动&&地面被它们打湿了，一个一个的水坑里，漂浮着叶子，像小船。雨点们却一个又一个地跳来跳去，天空的脸色更加阴沉了，它似乎在发怒了。雨点变大了，却还是那么轻盈，优雅地一转身，落到地上。
　　一阵阵寒风吹过，雨也停了下来。不知道是，我这么喜欢秋天，似乎是因为，我是秋天出生的吧。秋天赋予了我情感。爱秋天的雨，它是多么轻柔。喜欢一个人安静地看书，或许就是秋天赋予我的文静。站在冷冷的秋风，我抬头望望天空，一丝丝的雨飘洒在我的脸上，多么的温暖!
　　呵，这秋天的雨!
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秋天的雨给你留下什么的印象?通过这次读书你又懂得了什么?你是想看看秋天的颜色?还是想闻闻秋天的味道?还是听听秋天的声音呢?小喇叭吹的是什么?
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11　秋天的雨公开课教案
地区： 福建省 - 莆田市 - 城厢区
学校：莆田市城厢区逸夫实验小学
11　秋天的雨　 小学语文 & & & 人教2001课标版
１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 ３、读懂课文内容，感受秋天的美好。 ４、积累好词佳句。
三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】秋天的雨教案
一、导入师：同学们，俗话说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。（指名读）& &&师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的&& &生：雨& &&师：好，全班一起来响亮地读一读吧。（生响亮地齐读课题。）二、初读课文，认读生字师：有人说啊,秋天的雨，是一把钥匙,这是为什么呢？因为，它带着读（课件，生接读第一自然段。）师：是呀，在我们每个人都还没注意的时候，秋天的雨，把秋天的大门给打开了。那么，在秋的大门里，会是怎样的景象呢？我们一起去感受感受吧。好，那就请小朋友们仔细地听，一边听，一边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？师范读课文师：小朋友，怎么样，想不想自己亲身去体验一下，那就赶快打开课本，自己读一读，一边读一边用直线画出8个要求认读的字，争取把字音读正确，把句子读通顺。好，开始吧！生自由读课文师：好，小朋友们可以借助44页的生字表，互相检查一下，看看生字是不是都认识了，记住了，会读了，开始。师:课文同学们都读完了，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。（拿出生字卡片）这一半的同学来读一读，真好！他们都读对了。你们也来读一读吧。真棒！师：小朋友，你们看，词语朋友也都急着想和大家见面呢，你们想不想和它们招呼一下，请看大屏幕，谁会？师：小小火车开起来，火车开到这一列。生开火读第一行词语：趁着、菠萝、衔来树枝师：好，都很棒！大家一起来试一试。开始！生齐读师：衔来树枝，咱们以前学过的哪个字和“衔”这个字特别像？师：对，街，同学们看，街和衔有哪些不同？生：街的中间是两个土，衔的中间是个金字旁。师：说得非常好。师：好，火车继续开动，请读第二行。（钥匙、柿子、喇叭、衣裳）生开火车读第二行词语师：小朋友你，你们发现了吗？这一行词语的第二个字都读轻声，那让我来读一读可以吗？师：会了吗？相信小朋友们一定会读得比我更好，来试一试。生齐读第二行词语。师：还有一个词，哪个小朋友们试一下。（扇哪扇哪）师：扇哪扇哪，发现什么了?你说。(多音字) 对，小扇子，扇哪扇哪，读音不一样，小朋友们都很能干。（生1读强调多音字扇。）师：现在我们把所有的词一块儿来读一遍，趁着读……生齐读词语三、学习第2自然段师：这些词都认识了，相信大家能把课文读的更好了。那么，请小朋友们快速地读读课文，边读边思考45页中：我们来交流交流里的问题：课文是从哪几方面来写秋天的雨的？听清楚了吗？开始吧！师：啊！这位同学做得很好，不动笔墨不读书，找到句子了，就把它用直线画下来。师：好，交流一下你找到的句子吧，请你说（1秋天的雨，是一把钥匙。）对，这是一句。还有小朋友找到了吗？（2秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）还有呢？（3秋天的雨，藏着非常好闻的气味。）还有吗？（4秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。）嗯……还有吗？你这句话还没有划完整，后面还有半句话把它读完，好吗？师：诶，这才是，到句号才是一个完整的句子。师：好，还有吗？你来(秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。)师：嗯，小朋友，你们有没有发现，这几句话，正好是，每个自然段开头的……第……“一句”，它告诉了我们，每个自然段的主要内容，像这样的句子，我们把它叫做中心句。我们一起来读一读，怎么样？可以看着大屏幕，预备……读！师：多美的句子，像诗一样，相信每个小朋友学完这篇课文以后，会把它们读得更美的！师：那么，课文又是具体从哪几个方面来写秋雨的呢？请小朋友们再来读一读这三句话，想一想，分别写了秋雨的哪个方面。生回答，师板书：颜色&&&&&&&&&&&&&&& 气味&&&&&& 秋天的雨声音师：你们看，秋天的雨里，藏着这么多的东西，真是太神奇了。我真想把它画下来，我最喜欢风景优美，色彩艳丽的图画，你们说，我可以选哪个内容啊？一起告诉我？（生齐答：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料）这个内容在课文的哪个自然段？（“第二自然段”）师：好，我们如果要把这幅画画好的话，就先应该把课文……“读好”。师:对啊，那就请同学们默读第二自然段，找一找，在这盒颜料里，有哪些颜色，把表示颜色的词圈出来，再看看它们分别都送给了谁。开始吧！师：默读，就是不出声，用你的眼睛和脑子读，看看都有哪些颜色，送给了谁。师：嗯，找到了吗？（“找到了”）有哪些颜色？大家一起来说说，有什么颜色？……师：是啊，这么多的颜色，就是给人一种美的享受。我可以用画笔来表达美，小朋友能不能通过朗读把它的美表达出来？（能）师：好，那就请小朋友美美地读一读第二自然段，读到你喜欢的句子就用~~把它画下来，想一想，从句子中，我读懂了什么，又是从哪个词读懂的？好，开始吧！①师：好，哪位小朋友把你喜欢的句子读给大家听？你来吧。生：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。师：能说说，为什么喜欢这句话吗？生：因为我喜欢菊花。师：哦，你喜欢菊花。诶，小朋友，我们都来读读这个句子。看一看，从句子中，你还能读出什么来？你可以看着书，也可以看着大屏幕。一起来读一读。师：谁读出来了？你说。生：我读出来了，这是一个拟人句。师：哟！你真会读书。课文中把菊花比作了谁啊？——“仙子”，所以感到菊花非常地……“迷人”……你从哪些词语你读出了迷人来了呀？你说：生：紫红的、淡黄的、雪白的师：哦，这么多颜色，还有吗？还从哪里读出来颜色很多啊？你说。生：美丽的菊花在秋雨里频频点头。师：哦，这也很美啊，还有吗？好，自己再读读，还可以从哪些地方读出颜色很多，很美呐？哦，你来说说生：菊花仙子得到的颜色就更多了师：是啊，还有没有，菊花得到的颜色，还可以从哪里说明很多很多？哦，你说生：在那个省略号里师：你看，他多会读书呀，从省略号中读出来啦，把掌声送给他！师：对，省略号就是告诉我们，还有很多很多颜色，那么你说还会有哪些颜色呐？生：橙红色、淡红色、、粉红色……师：还有很多，说都说不完，这么多颜色都给了菊花，难怪它在秋雨里……“频频点头”。师：“频频点头”是怎样点头呐？哦，这两个小朋友做得很好，来，做给大家看看。看清楚了吧，这就是……“频频点头”，谢谢你们，请坐。师：好，小朋友，菊花在秋雨里频频点头，他们会说些什么呐？谁来试试怎么样把这句读美。你来。师：怎么样？（生异口同声：很好）很好，那就把掌声送给他吧！哪位菊花仙子也想来试一试，好，请你……这位菊花仙子，我想问问，你会对秋雨说什么呀？生：我会对秋雨说，谢谢你，把这么多颜色送给了我。师：哦，秋雨也会对你说，不用谢。请坐。师：好，所有的女同学，我们一块来美美地读一读吧，准备，起……师： 嗯，男同学，这么美的菊花，我们是不是要夸夸它呀？来，读……②师：好，你还喜欢哪个句子，请读给大家听？你来。生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：好，这句话你也觉得很美，是吗？你能说说为什么喜欢它吗？生：因为“飘啊飘啊”这个词用得很好。师：好在哪儿，能具体说吗？生：叶子不可能一下子就飘下来的，应该是在风中飘来飘去，慢慢地落下来的。师：哦，想不想看一看？众生：想……师（放视频）：看到了什么样的景象？你说生1：枫叶像一只只蝴蝶，在空中慢慢地飘下来师：说得真好。还想到了什么？你说。生2：枫叶像一颗星星，从天上窜下来师：哦，还像什么？生2：像一只只在天上飞的小鸟。师：哎呀，说得真好啊！小朋友，课文中……把它比作了……众生：一枚枚邮票师：这是为什么呐？你说。生1：它飘下来了，告诉大家，秋天来了师：哦，是这个意思，再读读，还有什么体会？生2：因为秋天到了，树叶才会黄了，慢慢地飘落下来师：这个树叶，这棵枫树的颜色秋天怎么样？生2：是红色……师：哦……请坐。你说！生3：我在这里看出了，它把叶子摘下来，上面写上：冬天快要来到了。然后寄给小动物们。师：哦，它像一张张邮票，是要告诉大家，冬天快要到了。你也很会读书。师：是啊，秋天像一个邮包一样，要从很远很远的地方怎么样啊（众生：寄过来），而且呢，可能要花一点时间，不是一下子来的，要慢慢慢慢地怎么啊……邮过来。所以是趁我们不注意的时候来的。那现在，请把你们的感受放进去，用朗读表达出来呢？来，自己试试。生自由读生（范读）：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：听出来了吗？他把什么词读得特别好啊？众生：飘啊飘啊师：你能告诉大家为什么这么慢慢地读吗？生：因为枫叶飘过来的话，是要一点时间，所以要慢一点读师：诶，小朋友们，你们也像他一样读一读吧？生齐读师：真棒！课文中……还有一句……很美的句子，写法上和他很像，小朋友们有没有找到？哪一句，一起说！生齐读：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：诶，从这句话中，你又读出了什么？感受到了什么？你说生1：我感受到了，炎热的夏天过去了师：哦，是的。小朋友请你再来读读这个句子，看看还有什么不同的感受吗？自己读。生自由读师：读着读着，仿佛看到了什么啊？你说。生：我看到了银杏树叶子飘落下来的景象。师：已经在你脑海中看见了这样一幅景象，是吗？怎么飘哒？生：慢慢地师：慢慢地，你来读一读。生：师：是啊，这一把把小扇子，是怎么扇哒？课文中用了一个……“扇啊扇啊”，现在，我把它去掉，小朋友再读读这个句子，看看感觉怎么样？生：自由读师：怎么样？你说生1：觉得没有味道了师：为什么没有味道了呀？生1：因为我不知道他是怎么扇的师：怎么扇的，是吗？&&&&& 哦，你说生2：我觉得他还是觉得很炎热，因为一下子扇不走夏天的炎热，要很长时间扇啊扇啊才能扇走夏天的炎热师：哦，这样的话，你还是感到很炎热，秋天还没来是吗。。说的真好啊，的确的，小朋友们，请你们看，银杏树，叶子落下来了，像一把把……（小扇子），向我们爷爷奶奶手中摇的……蒲扇，它是……慢慢地慢慢地，轻轻地轻轻地，扇啊扇啊，为我们，扇走了（夏天的炎热），诶，能不能把你的感受读出来？自己先试试生自由读师：哦，谁来读给大家听了？你来。生1：师：她扇得怎么样啊？（很快）哦，太快了，谁还能再扇得慢一点儿？让我们感受到，夏天是慢慢地走了，秋天是悄悄地来了。生2：师：怎么样？好，我们一块来读读吧！生齐读师：这么美的景色，是谁的功劳啊？生异口同声：秋天的……雨师：对啊，让我们再来读读这两句话，感受感受，连起来读，预备，起！生齐读：师：秋天的雨……功劳可大了。它还会把什么颜色送给谁呢？你能不能学着课文中的样子，来说一说（写一写）呢？（出示一组秋天的图片。）谁能用这样的句式说一说（写一写）。它把& 黄 色给了 银杏树 &&，银杏树叶子像一把把小扇子 &&。师：（写好了与同桌交流一下）。自己先动动脑经想一想，说给旁边的小朋友听一听。师：谁来把你写得读一读。生：它把紫色给了葡萄，葡萄像一串串玛瑙。师：想象力真丰富。生：它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像水晶球。生：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小灯笼。生：它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像一只只小船。生：它把橙红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。师：写得真好，你看，你有这个本领的。谁还想读，你来。生：它把红色给了苹果，红红的苹果像一张张笑脸。师：诶，也写得非常好。哦，还有很多小朋友想说了，今天因为时间关系，老师把这个作为作业留给大家，课后小朋友们再好好地去想一想，写一写，好不好？生异口同声：好师：诶，小朋友，秋天的雨啊，把这么多的颜色给了银杏树、给了枫树、给了田野、给了果树，给了菊花仙子，所以课文中用了一个什么词啊？生异口同声：五彩缤纷师：好，我们来读一读第２自然段的第一句话，起生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。师：这句话就是总写了第二自然段的意思，其他几句话都是围绕它来写的，那么五彩缤纷，你还可以用其他的词来说吗？你说！生1：五光十色师：好的，你说生2：五颜六色师：对了，你说！生3：万紫千红（色彩斑斓）师：对啊！这么多的色彩，呈现在我们的面前，真是太美了，让我们再一起美美地来享受享受。我读第一句，小朋友们接着往下读，好吗？生齐读师：小朋友们用朗读告诉我了，这么美的画面，我应该怎么画下来了，谢谢大家。我们都说，秋天的雨，是一把钥匙，为我们打开了秋天的……（大门），今天，在秋天的大门里，我们一起欣赏了五彩缤纷的色彩，其实啊，它还藏着好闻的气味，和好听的声音，所以说，秋天的雨……带给大地的是读……生齐读：带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。四指导写字：师：好，现在，我们来看看课后要求我们会写得12个字吧，自己读读这些字吧。师：都会读了，同桌交流，你用什么办法记住这些字。师:好，现在看看这几个字，（卡片：爽，枚，柿，梨，菠，萝，杨）能不能安一定的规律摆一摆，谁来?师：你为什么这样摆？（爽：独体字）师：你看，都带木，放在左边与放在下面有什么不一样？请你看田字格里的字。观察一下，谁发现了？师：这些字中哪个字笔画最复杂，最难写，你来说。师：谁有勇气到黑板上来写。师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）。五布置作业：&师：好，请大家看作业，谁来读一读。１仿写：秋天的雨，把& 黄 色给了 银杏树 &，银杏树叶子像一把把小扇子&& 。秋天的雨，把& &　色给了 &&　　　，& 　　　　像& 　　　　&& 　。秋天的雨，把& &　色给了 &&　　　，& 　　　　像& 　　　　&& 　。秋天的雨，把& &　色给了 &&　　　，& 　　　　像& 　　　　&& 　。秋天的雨，把& &　色给了 &&　　　，& 　　　　像& 　　　　&& 　。２背诵课文第二自然段。师：好啦，今天的课就到这儿啦，谢谢小朋友们，下课！
11　秋天的雨　
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11　秋天的雨　
&&&&教学活动
活动1【导入】秋天的雨教案
一、导入师：同学们，俗话说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。（指名读）& &&师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的&& &生：雨& &&师：好，全班一起来响亮地读一读吧。（生响亮地齐读课题。）二、初读课文，认读生字师：有人说啊,秋天的雨，是一把钥匙,这是为什么呢？因为，它带着读（课件，生接读第一自然段。）师：是呀，在我们每个人都还没注意的时候，秋天的雨，把秋天的大门给打开了。那么，在秋的大门里，会是怎样的景象呢？我们一起去感受感受吧。好，那就请小朋友们仔细地听，一边听，一边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？师范读课文师：小朋友，怎么样，想不想自己亲身去体验一下，那就赶快打开课本，自己读一读，一边读一边用直线画出8个要求认读的字，争取把字音读正确，把句子读通顺。好，开始吧！生自由读课文师：好，小朋友们可以借助44页的生字表，互相检查一下，看看生字是不是都认识了，记住了，会读了，开始。师:课文同学们都读完了，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。（拿出生字卡片）这一半的同学来读一读，真好！他们都读对了。你们也来读一读吧。真棒！师：小朋友，你们看，词语朋友也都急着想和大家见面呢，你们想不想和它们招呼一下，请看大屏幕，谁会？师：小小火车开起来，火车开到这一列。生开火读第一行词语：趁着、菠萝、衔来树枝师：好，都很棒！大家一起来试一试。开始！生齐读师：衔来树枝，咱们以前学过的哪个字和“衔”这个字特别像？师：对，街，同学们看，街和衔有哪些不同？生：街的中间是两个土，衔的中间是个金字旁。师：说得非常好。师：好，火车继续开动，请读第二行。（钥匙、柿子、喇叭、衣裳）生开火车读第二行词语师：小朋友你，你们发现了吗？这一行词语的第二个字都读轻声，那让我来读一读可以吗？师：会了吗？相信小朋友们一定会读得比我更好，来试一试。生齐读第二行词语。师：还有一个词，哪个小朋友们试一下。（扇哪扇哪）师：扇哪扇哪，发现什么了?你说。(多音字) 对，小扇子，扇哪扇哪，读音不一样，小朋友们都很能干。（生1读强调多音字扇。）师：现在我们把所有的词一块儿来读一遍，趁着读……生齐读词语三、学习第2自然段师：这些词都认识了，相信大家能把课文读的更好了。那么，请小朋友们快速地读读课文，边读边思考45页中：我们来交流交流里的问题：课文是从哪几方面来写秋天的雨的？听清楚了吗？开始吧！师：啊！这位同学做得很好，不动笔墨不读书，找到句子了，就把它用直线画下来。师：好，交流一下你找到的句子吧，请你说（1秋天的雨，是一把钥匙。）对，这是一句。还有小朋友找到了吗？（2秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）还有呢？（3秋天的雨，藏着非常好闻的气味。）还有吗？（4秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。）嗯……还有吗？你这句话还没有划完整，后面还有半句话把它读完，好吗？师：诶，这才是，到句号才是一个完整的句子。师：好，还有吗？你来(秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。)师：嗯，小朋友，你们有没有发现，这几句话，正好是，每个自然段开头的……第……“一句”，它告诉了我们，每个自然段的主要内容，像这样的句子，我们把它叫做中心句。我们一起来读一读，怎么样？可以看着大屏幕，预备……读！师：多美的句子，像诗一样，相信每个小朋友学完这篇课文以后，会把它们读得更美的！师：那么，课文又是具体从哪几个方面来写秋雨的呢？请小朋友们再来读一读这三句话，想一想，分别写了秋雨的哪个方面。生回答，师板书：颜色&&&&&&&&&&&&&&& 气味&&&&&& 秋天的雨声音师：你们看，秋天的雨里，藏着这么多的东西，真是太神奇了。我真想把它画下来，我最喜欢风景优美，色彩艳丽的图画，你们说，我可以选哪个内容啊？一起告诉我？（生齐答：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料）这个内容在课文的哪个自然段？（“第二自然段”）师：好，我们如果要把这幅画画好的话，就先应该把课文……“读好”。师:对啊，那就请同学们默读第二自然段，找一找，在这盒颜料里，有哪些颜色，把表示颜色的词圈出来，再看看它们分别都送给了谁。开始吧！师：默读，就是不出声，用你的眼睛和脑子读，看看都有哪些颜色，送给了谁。师：嗯，找到了吗？（“找到了”）有哪些颜色？大家一起来说说，有什么颜色？……师：是啊，这么多的颜色，就是给人一种美的享受。我可以用画笔来表达美，小朋友能不能通过朗读把它的美表达出来？（能）师：好，那就请小朋友美美地读一读第二自然段，读到你喜欢的句子就用~~把它画下来，想一想，从句子中，我读懂了什么，又是从哪个词读懂的？好，开始吧！①师：好，哪位小朋友把你喜欢的句子读给大家听？你来吧。生：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。师：能说说，为什么喜欢这句话吗？生：因为我喜欢菊花。师：哦，你喜欢菊花。诶，小朋友，我们都来读读这个句子。看一看，从句子中，你还能读出什么来？你可以看着书，也可以看着大屏幕。一起来读一读。师：谁读出来了？你说。生：我读出来了，这是一个拟人句。师：哟！你真会读书。课文中把菊花比作了谁啊？——“仙子”，所以感到菊花非常地……“迷人”……你从哪些词语你读出了迷人来了呀？你说：生：紫红的、淡黄的、雪白的师：哦，这么多颜色，还有吗？还从哪里读出来颜色很多啊？你说。生：美丽的菊花在秋雨里频频点头。师：哦，这也很美啊，还有吗？好，自己再读读，还可以从哪些地方读出颜色很多，很美呐？哦，你来说说生：菊花仙子得到的颜色就更多了师：是啊，还有没有，菊花得到的颜色，还可以从哪里说明很多很多？哦，你说生：在那个省略号里师：你看，他多会读书呀，从省略号中读出来啦，把掌声送给他！师：对，省略号就是告诉我们，还有很多很多颜色，那么你说还会有哪些颜色呐？生：橙红色、淡红色、、粉红色……师：还有很多，说都说不完，这么多颜色都给了菊花，难怪它在秋雨里……“频频点头”。师：“频频点头”是怎样点头呐？哦，这两个小朋友做得很好，来，做给大家看看。看清楚了吧，这就是……“频频点头”，谢谢你们，请坐。师：好，小朋友，菊花在秋雨里频频点头，他们会说些什么呐？谁来试试怎么样把这句读美。你来。师：怎么样？（生异口同声：很好）很好，那就把掌声送给他吧！哪位菊花仙子也想来试一试，好，请你……这位菊花仙子，我想问问，你会对秋雨说什么呀？生：我会对秋雨说，谢谢你，把这么多颜色送给了我。师：哦，秋雨也会对你说，不用谢。请坐。师：好，所有的女同学，我们一块来美美地读一读吧，准备，起……师： 嗯，男同学，这么美的菊花，我们是不是要夸夸它呀？来，读……②师：好，你还喜欢哪个句子，请读给大家听？你来。生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：好，这句话你也觉得很美，是吗？你能说说为什么喜欢它吗？生：因为“飘啊飘啊”这个词用得很好。师：好在哪儿，能具体说吗？生：叶子不可能一下子就飘下来的，应该是在风中飘来飘去，慢慢地落下来的。师：哦，想不想看一看？众生：想……师（放视频）：看到了什么样的景象？你说生1：枫叶像一只只蝴蝶，在空中慢慢地飘下来师：说得真好。还想到了什么？你说。生2：枫叶像一颗星星，从天上窜下来师：哦，还像什么？生2：像一只只在天上飞的小鸟。师：哎呀，说得真好啊！小朋友，课文中……把它比作了……众生：一枚枚邮票师：这是为什么呐？你说。生1：它飘下来了，告诉大家，秋天来了师：哦，是这个意思，再读读，还有什么体会？生2：因为秋天到了，树叶才会黄了，慢慢地飘落下来师：这个树叶，这棵枫树的颜色秋天怎么样？生2：是红色……师：哦……请坐。你说！生3：我在这里看出了，它把叶子摘下来，上面写上：冬天快要来到了。然后寄给小动物们。师：哦，它像一张张邮票，是要告诉大家，冬天快要到了。你也很会读书。师：是啊，秋天像一个邮包一样，要从很远很远的地方怎么样啊（众生：寄过来），而且呢，可能要花一点时间，不是一下子来的，要慢慢慢慢地怎么啊……邮过来。所以是趁我们不注意的时候来的。那现在，请把你们的感受放进去，用朗读表达出来呢？来，自己试试。生自由读生（范读）：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：听出来了吗？他把什么词读得特别好啊？众生：飘啊飘啊师：你能告诉大家为什么这么慢慢地读吗？生：因为枫叶飘过来的话，是要一点时间，所以要慢一点读师：诶，小朋友们，你们也像他一样读一读吧？生齐读师：真棒！课文中……还有一句……很美的句子，写法上和他很像，小朋友们有没有找到？哪一句，一起说！生齐读：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：诶，从这句话中，你又读出了什么？感受到了什么？你说生1：我感受到了，炎热的夏天过去了师：哦，是的。小朋友请你再来读读这个句子，看看还有什么不同的感受吗？自己读。生自由读师：读着读着，仿佛看到了什么啊？你说。生：我看到了银杏树叶子飘落下来的景象。师：已经在你脑海中看见了这样一幅景象，是吗？怎么飘哒？生：慢慢地师：慢慢地，你来读一读。生：师：是啊，这一把把小扇子，是怎么扇哒？课文中用了一个……“扇啊扇啊”，现在，我把它去掉，小朋友再读读这个句子，看看感觉怎么样？生：自由读师：怎么样？你说生1：觉得没有味道了师：为什么没有味道了呀？生1：因为我不知道他是怎么扇的师：怎么扇的，是吗？&&&&& 哦，你说生2：我觉得他还是觉得很炎热，因为一下子扇不走夏天的炎热，要很长时间扇啊扇啊才能扇走夏天的炎热师：哦，这样的话，你还是感到很炎热，秋天还没来是吗。。说的真好啊，的确的，小朋友们，请你们看，银杏树，叶子落下来了，像一把把……（小扇子），向我们爷爷奶奶手中摇的……蒲扇，它是……慢慢地慢慢地，轻轻地轻轻地，扇啊扇啊，为我们，扇走了（夏天的炎热），诶，能不能把你的感受读出来？自己先试试生自由读师：哦，谁来读给大家听了？你来。生1：师：她扇得怎么样啊？（很快）哦，太快了，谁还能再扇得慢一点儿？让我们感受到，夏天是慢慢地走了，秋天是悄悄地来了。生2：师：怎么样？好，我们一块来读读吧！生齐读师：这么美的景色，是谁的功劳啊？生异口同声：秋天的……雨师：对啊，让我们再来读读这两句话，感受感受，连起来读，预备，起！生齐读：师：秋天的雨……功劳可大了。它还会把什么颜色送给谁呢？你能不能学着课文中的样子，来说一说（写一写）呢？（出示一组秋天的图片。）谁能用这样的句式说一说（写一写）。它把& 黄 色给了 银杏树 &&，银杏树叶子像一把把小扇子 &&。师：（写好了与同桌交流一下）。自己先动动脑经想一想，说给旁边的小朋友听一听。师：谁来把你写得读一读。生：它把紫色给了葡萄，葡萄像一串串玛瑙。师：想象力真丰富。生：它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像水晶球。生：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小灯笼。生：它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像一只只小船。生：它把橙红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。师：写得真好，你看，你有这个本领的。谁还想读，你来。生：它把红色给了苹果，红红的苹果像一张张笑脸。师：诶，也写得非常好。哦，还有很多小朋友想说了，今天因为时间关系，老师把这个作为作业留给大家，课后小朋友们再好好地去想一想，写一写，好不好？生异口同声：好师：诶，小朋友，秋天的雨啊，把这么多的颜色给了银杏树、给了枫树、给了田野、给了果树，给了菊花仙子，所以课文中用了一个什么词啊？生异口同声：五彩缤纷师：好，我们来读一读第２自然段的第一句话，起生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。师：这句话就是总写了第二自然段的意思，其他几句话都是围绕它来写的，那么五彩缤纷，你还可以用其他的词来说吗？你说！生1：五光十色师：好的，你说生2：五颜六色师：对了，你说！生3：万紫千红（色彩斑斓）师：对啊！这么多的色彩，呈现在我们的面前，真是太美了，让我们再一起美美地来享受享受。我读第一句，小朋友们接着往下读，好吗？生齐读师：小朋友们用朗读告诉我了，这么美的画面，我应该怎么画下来了，谢谢大家。我们都说，秋天的雨，是一把钥匙，为我们打开了秋天的……（大门），今天，在秋天的大门里，我们一起欣赏了五彩缤纷的色彩，其实啊，它还藏着好闻的气味，和好听的声音，所以说，秋天的雨……带给大地的是读……生齐读：带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。四指导写字：师：好，现在，我们来看看课后要求我们会写得12个字吧，自己读读这些字吧。师：都会读了，同桌交流，你用什么办法记住这些字。师:好，现在看看这几个字，（卡片：爽，枚，柿，梨，菠，萝，杨）能不能安一定的规律摆一摆，谁来?师：你为什么这样摆？（爽：独体字）师：你看，都带木，放在左边与放在下面有什么不一样？请你看田字格里的字。观察一下，谁发现了？师：这些字中哪个字笔画最复杂，最难写，你来说。师：谁有勇气到黑板上来写。师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）。五布置作业：&师：好，请大家看作业，谁来读一读。１仿写：秋天的雨，把& 黄 色给了 银杏树 &，银杏树叶子像一把把小扇子&& 。秋天的雨，把& &　色给了 &&　　　，& 　　　　像& 　　　　&& 　。秋天的雨，把& &　色给了 &&　　　，& 　　　　像& 　　　　&& 　。秋天的雨，把& &　色给了 &&　　　，& 　　　　像& 　　　　&& 　。秋天的雨，把& &　色给了 &&　　　，& 　　　　像& 　　　　&& 　。２背诵课文第二自然段。师：好啦，今天的课就到这儿啦，谢谢小朋友们，下课！
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