报考高考艺术特长生的三大重要问题(2)_学豆网_深圳最专业的教育资讯服务平台_报考,高考,艺术特长生,重要问题
报考高考艺术特长生的三大重要问题(2)
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3.被认定考生可降多少分录取? 上面这些取得某高校的艺术特长生预录资格的考生，高校会与其签订艺术特长生预录协议。在高考录取时，可享受该高校一
　　3.被认定考生可降多少分录取?
　　上面这些取得某高校的艺术特长生预录资格的考生，高校会与其签订艺术特长生预录协议。在高考录取时，可享受该高校一定的降分优惠政策。一般为20分，艺术特长特别突出的考生，录取时最低可降至认定高校同批次同科类录取控制分数线。具体降分幅度以签订的协议为准。
　　比如，清华大学2013年招收艺术特长生时，拟认定特长生45人，其中降至一本线录取总计10人，降60分录取总计35人。最终清华大学认定艺术特长生43人。其中北京考生15人。
　　清华大学2013在京理科是691分。那么当年某北京理科生，如果取得了清华大学艺术特长生降60分招生名额的认定，他只要考631分以上即可能被清华大学录取。如果他取得了清华大学艺术特长生降至一本线招生名额的认定，他最低考到550分(2013北京本科一批理科最低录取控制线)即可被清华大学录取。虽然对顺利拿到艺术特长生认定资格的考生来说，能得到降分录取的实惠。但艺术特长生招生人数少，技艺要求高，还要过硬的高考分数是个不争的现实，参加艺术特长生相关测试更要花费考生的时间和精力。这条看似&捷径&的报考之路，同样充满艰辛和汗水。
　　附：艺术特长生报考流程
　　1.报名：根据各省(直辖市、自治区)公布的艺术特长生招生办法和各高校发布的招生简章要求进行报名。北京地区艺术特长生统测报名及缴费与高考报名时同时进行。
　　2.专业测试：一般分为省统考和校考两次，考生根据报名高校的要求进行相关测试。
　　3.签订协议：测试合格的考生要同学校签订协议，录取时享受相应优惠政策。
　　4.名单公示：测试合格的考生名单集中在相关网站上进行公示。
　　5.填报志愿：一般要选择签订协议的高校作为第一志愿学校，才可获得相应降分录取的优惠。
　　6.高考：参加全国统一考试。
　　7.录取：按照规定进行录取，享受相关优惠政策。高考取消特长生加分 看对吉林考生有啥影响
17:18　来源:
编辑：王长春
核心提示：9月4日，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，《意见》明确提出，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。一般来说，任何高考政策的相关改革都要提前三年通知当年高考的考生，也就是说上高一的时候，高考的相关政策就确定了，为何这个政策这么“突然”？
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浙江省学生艺术特长水平测试的有关问题解答
　　1、为何要设立艺术特长水平测试?
　　学生艺术特长水平测试，多年来的实践证明，是对部分爱好艺术、学有余力的中小学生艺术能力、艺术知识的测试，通过测试，对于提高艺术水平、激发学习热情，发现和培养艺术人才，加强中小学艺术教育能起到积极的推动和引领作用。
　　2、省艺教委组织的艺术特长水平测试和社会考级有何不同?
　　从参加对象看，省艺教委组织的艺术特长水平测试对象是在校中小学生，而社会考级任何人都能参加;从测试内容看，特长水平测试项目一般由主项、副项技能和基础知识三项组成，更注重学生的综合能力，而社会考级不测副项和基础知识;从测试的水平要求看，特长水平测试等级分为A级、B级和小B级，而社会考级一般分为1～10级;从测试的难易程度看，特长水平测试合格率大约为20%-30%左右，而社会考级合格率一般没有比率;从测试项目看，特长水平测试每次只能报一个项目(不能兼报)，而社会考级报名没有限制;从测试的组织部门看，特长水平测试由浙江省教育厅艺术教育委员会颁发证书，而社会考级一般由各艺术专业协会颁发证书总的看，省艺术教育委员会组织的学生艺术水平测试要求较高，权威性更强，各级教育部门和学校认可程度更高。
　　3、艺术水平测试主要测试内容?
　　测试内容以国家发布的音乐、美术课程标准和教材为基础，适当提高要求。
　　4、如何准备才能通过?
　　为了更好地使学生学习掌握和便于教师家长辅导学生，省艺教委制定了&浙江省学生艺术特长水平测试标准&(2010年版)，对各个专业的艺术水准提出了明确的要求。测试成绩主项为85分、副项加基础知识140分为通过。
　　5、测试等级如何设定、测试A级之前是否一定需通过B级测试?
　　测试分A级、B级和小B级，测试A级之前不需要通过B级测试和其他社会考级测试，只要真正具有艺术才能的学生可以直接报A级。
　　6、测试标准哪里可以找到?
　　测试项目和标准按《浙江省学生艺术特长水平测试标准》(2010年版)要求执行。有关测试项目标准可上浙江省学校体育卫生艺术国防教育网(公告公示栏目)查阅。
　　7、测试成绩是否作为高考加分依据?
　　中考加分政策由各地教育局制定。我们鼓励作为导向性的适当加分，分值不宜太多，由于各市加分政策不同，请考生询问当地教育局。
　　8、测试时间、地点和报名?
　　B级在考生所在地区测试，时间为上半年3-4月或下半年的11月(其中一次)。A级全省统一在杭州市测试，测试报名时间一般为12月，测试时间为1～2月份。
　　今年A级报名时间是日- 日,测试地点在杭州市青少年活动中心。考生报名后，学校对学生的报名信息核实后在意见栏处加盖公章;将汇款单复印件、经学校签署盖章的报名表及三张照片应在规定时间内用挂号信寄至或送达报名地点。一经报名确认，不得更改测试项目，自行退出测试的学生不退报名费;考生于1月20日后上网了解考试当天的测试流程。
　　9、测试费用?
　　经省物价局核准，目前收费标准为A级100元;B级80元。
　　10、测试成绩公布时间?
　　一般为测试后一个半月左右。测试合格学生名单在浙江省学校体育卫生艺术国防教育网()公示一周后由浙江省教育厅艺术教育委员颁发合格证书。专业定制学习规划&&
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取消高考加分，如何关注学生个性特长？
熊丙奇 21世纪教育研究院副院长
虽然已对教育问题的藩篱有了清醒的认识，但眼下的问题是，怎样突破既得利益阻力，落实教育规划纲要已经达成的改革共识。
图片来源于网络
高考加分进一步“瘦身”。按照教育部公布的《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》，我国高考将取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、省级优秀学生等5类全国性加分项目，只保留少数照顾、扶持性高考加分。
对于取消高考奖励性质加分，舆论点赞居多。这是可以理解的。我国高考加分政策实施多年来，出现严重的异化，并没有起到鼓励学生个性和兴趣发展的作用，反而演变为“加分教育”和加分腐败。“加分教育”是指，为获得高考加分，一些家长送孩子去上所谓的特长培训班，比如奥数班，这反而增加学生的负担；而加分腐败，则成为近年来最严重的高考丑闻，每年高考期间，都会曝出有省市存在严重高考加分造假的丑闻。包括2014年高考，在教育部对加分项目进行大幅“瘦身”后，还是有辽宁和河南两地曝出加分造假丑闻。规范、清理高考加分项目，以此维护高考公平，极有必要。
但是，规范高考加分，并不是将所有奖励性质的加分一取了之那么简单。取消高考奖励性质加分是容易的，可必须思考另一个问题：即取消之后，如果在高考录取中，高校只关注考生的高考科目总分，而不考察学生的综合素质、特长，整个基础教育会不会陷入更加严重的应试教育之中？有舆论分析，取消奖励性质加分，学生会真正注重发展自己的个性和特长，这是不顾及现实环境的理想期待——如果没有奖励性质加分，学生会不追求功利的加分而重视自己真实的特长发展，那么当初我国还推出加分政策干啥？
国家高考改革，试图回答这一问题。对于取消高考加分之后，如何重视学生的综合素质和特长发展，教育部门的设想是，在中学推进综合素质评价，将学生的艺术、体育特长等写实记录进综合评价，供高校录取时参考；另外，获得奥赛、科技竞赛奖励的学生，可以申请高校自主招生，获得通过初审的优先权。
这一设想听上去不错，但操作起来，依旧问题重重。
首先，综合素质评价在高考录取中，究竟派什么用场？在目前的高考录取制度之下，高校是按学生的高考分数从高到低进行录取的，很难关注考生分数之外的其他能力与素质。多年前，一些省市就曾提出要将综合素质评价纳入高考，可最终，综合素质评价被冷漠。如果录取制度不改，高校参考综合素质评价进行录取，就只能停留在良好的意愿之中。
其次，综合素质评价能客观评价学生的综合素质和特长吗？一个简单的道理是，高考加分有造假操作，那么，综合素质评价就能保证客观吗？必须注意的是，如果整个基础教育的教育管理制度、学校办学机制不变，出现在高考加分中的弄虚作假，还会继续存在于综合素质评价中。不改革教育治理模式，却期待换一个评价项目就消除问题，从逻辑上就行不通，变为悖论。换言之，如果综合素质评价能有效推进，也就没有必要进行取消高考加分的操作了。
再次，与集中录取制度嫁接的高校自主招生，能给有特长的学生多大发展空间？我国高校实行的自主招生，从本质上说，并非自主招生。真正的自主招生，应该是学生和学校的双向选择。学生参加统一测试之后，以统一测试成绩申请大学，大学独立根据学生的统一测试成绩、中学学业成绩、大学测试成绩、中学特长表现进行综合评价、录取。而我国的自主招生，却是学校进行笔试、面试，给符合条件的考生一定的录取优惠，再要求学生填报志愿，这就把自主招生，变为高考加分优惠，这和高考加分的机制，几乎完全一样，出现在高考加分中的问题，也会出现在自主招生中。自主招生试点10多年来，也没有起到促进学生个性、兴趣发展的作用，而变为高校抢生源的手段，学生的负担没有减轻，还滋生招生腐败。
这就是社会舆论既质疑高考加分、又质疑高校自主招生的根源所在。很显然，以取消高考加分、压缩高校自主招生来回应质疑，并非最优选择，是治标不治本。具有改革精神的回应举措，应当针对导致高考加分变异、自主招生走偏的根源，对症下药。
一方面，应该加快推进教育去行政化改革。国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》，都提到要深入推进教育“管办评”分离改革，落实和扩大学校自主权，提高学校现代治理能力。按纲要和《决定》精神推进改革，才会消除行政因素对教育事务的干扰。比如，以前的高考加分操作，就不该是行政部门确定加分项目、认定加分、要求学校认可，而变为公众参与民主决策加分项目，同时在加分认定中引入专业监督，并由学校自主认可加分；而实行综合素质评价，则应该在中小学建立教师委员会和家长委员会，负责综合素质评价的实施和监督，这是确保综合评价公信力的基本办学制度。假如不推进制度改革，而推进综合素质评价，综合素质评价的命运不会比高考加分好到哪里去。更进一步说，我国教育领域的教育腐败问题，都与行政治校密切相关。
另一方面，应以招考分离为原则，推进学校依法自主招生。同样，在国家教育规划纲要和十八届三中全会《决定》中，推进考试招生相对分离，都被明确为考试升学考试改革的重要原则。社会舆论对推进招考分离有诸多顾虑，担心给学校更大的自主权，权力会不会被滥用。不得不说，我国为维护高考公平，正在强化高考分数在录取中的作用，这和高考改革要打破唯分数论背道而驰。
其实，如果在推进招考分离中，能科学、合理设计好制度并切实执行，完全可以既建立多元评价体系，又扩大高考公平。这些制度包括，政府部门明确要求所有自主招生高校，必须成立独立的招生委员会，负责制订招生标准，并向社会公布；所有自主招生高校，整个招生过程必须全部透明，公开自主招生信息，给每名学生出具招生报告，接受社会监督；创造条件，实现一名学生可以获得多张大学录取通知书，再根据录取学校、专业、提供的奖学金，进行确认，让学生拥有更大的选择权，并通过学生的选择权，促进学校转变招生、办学理念，用教育质量和教育服务吸引生源，而不再是现在的招生录取优惠抢生源。
上述这些改革，都是可以在现实中实现的。近年来，国家在推进教育综合改革中，已经要求大学制订大学章程，把学术委员会建成最高学术权力机构，推进行政权和教育权、学术权分离。既然如此，为何不可把高校的内部治理改革与高考改革结合起来？再就是，香港地区高校在内地已实行10年基于统一高考成绩的学校完全自主招生，其操作模式已经成熟，没有技术难题，内地高校为何不可直接借鉴呢？
我国在制定国家教育规划纲要时，已清醒地认识到，困惑我国教育发展的，是基本的教育管理体制、学校办学制度问题，为此提出了改革教育管理体制、构建现代大学制度的改革思路。眼下的问题是，怎样突破既得利益阻力，落实教育规划纲要已经达成的改革共识。（文章为作者独立观点，不代表新华网立场。）
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