教师继续教育-关于下达“国培计划（2012）”――山西省中西部农村骨干教师培训项目任务的通知
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关于下达“国培计划（2012）”――山西省中西部农村骨干教师培训项目任务的通知
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 晋教师继〔2012〕8号
各市教育局、财政局，各有关学校:&&&&& 根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2012年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2012〕3号）和《关于印发&“国培计划（2012）”――山西省中西部农村骨干教师培训项目实施方案&、&“幼儿园教师国家级培训计划（2012）”――山西省农村幼儿园教师培训项目实施方案&的通知》（晋教师继[2012]7号）精神，我省“国培计划（2012）”――山西省中西部农村骨干教师培训项目经过招标、省级评审和教育部评审，确定各培训项目，开始组织实施。现将有关事项通知如下：一、项目任务及指标分配见附件1-7二、实施时间（一）置换脱产研修培训1．师范院校派遣经过岗前培训的优秀学生于日到各县教育局报到。顶岗时间为日至日。2．各市县选派参训教师于日到高校（基地学校）报到参加培训（研修），日结束；日转到基地学校（高校）参加研修（培训），日结束，返回原单位。（二）短期集中培训总体实施时间为2012年9月-12月30日。各承训学校要尽快确定开班时间，通知学员参加培训。开班通知电子版提前半个月发送到。（三）远程培训日-11月20日，送培下乡时间另行通知。三、有关要求1．各项目承担单位要严格按照《关于印发&“国培计划（2012）”――山西省中西部农村骨干教师培训项目实施方案&、&“幼儿园教师国家级培训计划（2012）”――山西省农村幼儿园教师培训项目实施方案&的通知》（晋教师继〔2012〕7号）精神，高度重视，认真研究，精心组织，做好学员管理、项目评估、项目总结及优质培训资源选送等工作。在体现特色与创新的同时，遵循“国培计划”课程标准，确保培训任务圆满完成。2．我省“国培计划（2012）”――山西省中西部农村骨干教师培训项目实施工作领导小组负责统筹规划，项目办公室（省教育厅中小学教师继续教育办公室）负责项目管理。各市教育局负责参训教师的选拔和组织协调工作，相关高等院校负责师范生的选拔、顶岗实习和农村骨干教师的培训、生活管理等实施工作。3. 各市教育局要认真做好本地中小学骨干教师的遴选工作，严格掌握遴选条件，公开选拔参训教师，于日前将各项目参训学员信息汇总表报送省项目办（远程培训学员信息表报北京大学）。保证参训教师按时到达高等院校或者中小学参加培训，积极支持、配合培训院校做好参训教师的管理、考核和后期跟踪指导服务工作，同时与高等院校共同做好顶岗师范生的安全教育、生活服务、教学指导等工作。4.省项目办将组织专家对培训工作进行检查指导和绩效考评，考评内容包括业务考评和财务考评（详参教师厅[2010]1号《教育部办公厅关于加强国培计划项目绩效考评工作的意见》）。省教育厅继教办联系人：刘力全&& 电话：& 宋小姝&& 电话：& 电子邮箱:&&&&&&&&&&&&&&&
1．“国培计划（2012）”――山西省农村中小学教师置换脱产研修培训项目顶岗师范生任务分配表2．“国培计划（2012）”――山西省农村中小学教师置换脱产研修培训项目承担培训学校任务分解表（高校）3．“国培计划（2012）”――山西省农村中小学教师置换脱产研修培训项目承担培训学校任务分解表（中学）4．“国培计划（2012）”――山西省农村中小学教师置换脱产研修培训项目承担培训学校任务分解表（小学）5．“国培计划（2012）”――山西省农村骨干教师短期集中培训项目名额分配表 6．“国培计划（2012）”――山西省培训管理者短期集中培训项目名额分配表7．“国培计划（2012）”――山西省农村骨干教师教育技术课堂教学应用远程培训项目名额分配表8．“国培计划（2012）”――山西省农村骨干教师教育技术课堂教学应用远程培训项目分学科统计表9．“国培计划（2012）”――山西省农村骨干教师教育技术课堂教学应用远程培训项目参训学员汇总表10．“国培计划（2012）”――山西省中西部农村骨干教师培训项目参训学员汇总表
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &山西省教育厅&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 抄报：教育部、财政部，省政府办公厅&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 抄送：相关单位&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 厅内发送：有关处室
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关于“国培计划（2014）”——山西省农村骨干教师信息技术
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关于“国培计划（2014）”——山西省农村骨干教师信息技术
官方公共微信农村骨干教师培训个人总结作为265工程的首批学员，我荣幸地参加了将近两年的265农村骨干教师的培训，聆听了专家教授的讲座，每天的感觉是幸福而又充实的。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。我在思想与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。通过培训，使自己有了不少的收获：1、提高了自己的师德水准.通过此次长时间的培训和学习对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。我们深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识到天外有天，自己还有很大的发展空间。2、提高了专业知识水平.深化了学科基础知识，加强了对小学英语学科基本知识和基本理论的理解，掌握了英语学科的一些发展动态，了解到英语学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。在学习培训的过程中，我有幸参加了县级优秀课评比，我对课堂教学有了新的领悟，其他优秀老师的宝贵经验也使我受益非浅。3、教育观念得到更新.通过集中理论学习听县市级优秀学员对我们的培训，和与他们的互动交流，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训期间，我们观摩优秀教育教学活动和优秀的课例，使我们能够理论联系实际，切实提高实施素质教育的能力和水平。在培训中，我从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我想到了一些从未想过的问题，发现了与他人的差距和自身的不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。我第一次听到案例教学，开始感到茫然无绪，现在慢慢从一团乱麻中理出了一个分析课堂教学的关绪。我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，更很少体察学生的情感和需求，通过听课学习，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。4、提高了现代教育技术的运用水平.在此次培训中，不仅使我们更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。在现代教育技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用学科的教学课件，提高了课堂教学效率。5、教育教学理论掌握得更为系统.这样的培训非常系统，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，通过这次培训一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记。使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。将近两年的学习和实践，使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。6、真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任.通过培训，我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。7、合作学习、共同成长.在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友谊。培训结束，就是我们新的合作开始，以后一定要互通信息，保持联系，我们的心是永远连在一起的。为期两年的培训仍觉短暂，但使我们受益菲浅，其感触非一一能言尽。在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的教师。非常感谢宁河教育局和宁河进修学校给我们一个如此好的学习机会，更感谢老师们对我们的这次培训，忠心的说一声老师你们辛苦了。看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关默认：网友评论本类热门48小时热门山西省农村骨干教师教育技术能力与学科应用远程培_阳泉吧_百度贴吧
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山西省农村骨干教师教育技术能力与学科应用远程培收藏
10月18日，山西省农村骨干教师教育技术能力与学科应用远程培训班正式开班。我区各校的教学校长和参加本次培训的学员代表在平潭街小学三层会议室收看了通过网络直播的开班仪式。本次培训由省教育厅主办，北京大学承办，为期8周。学员登录北大网站报到、注册后，将由北京大学的专家对全体学员进行远程教学与研修指导，通过培训，将大大提高我区中小学教师教育技术应用能力，从而促进教育技术在教学中的有效运用。
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或2011年省农村小学数学骨干教师培训实施方案（徐州市）
2011年省农村小学数学骨干教师培训实施方案
徐州市教师培训中心
一、指导思想
以科学发展观为指导，根据省教育厅《关于印发2011年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师【2011】9号）的精神，强调培训的科学性、开放性、参与性和研究性，坚持理论与实践相结合，坚持培训、教研、教改相结合，坚持短期培训与长期指导相结合。通过培训，努力使学员成为推进农村素质教育的带头人。
二、培训对象&
&&& 培训对象为徐州市农村小学数学骨干教师。
三、方案制订思路
1. 学习领会文件精神
省教育厅文件指出，2011年农村骨干教师培训的目标是“提高农村骨干教师课堂教学能力、教育教学科研能力和引领校本培训的能力，努力使他们成为推进农村素质教育的带头人。”
培训内容要贴近教育教学实际，培训形式要体现互动性和参与性，努力提高培训的有效性。
2. 调查农村小学数学教育的现状
本着务求实效的指导思想，徐州市师培中心分别组织了由农村一线教师、小学校长、县区教研员参加的调研活动，共同分析小学数学教学中的突出问题，提供农村骨干教师专业发展的需求建议。
根据调研分析，大家认为，小学数学教育中的问题，突出地表现在以下方面：
⑴教师对教材解读的能力影响教学设计；
⑵教师不能有效运用教育理论知识指导教学实践，另外，面对新教材需要进一步完善知识结构。
这些问题突出存在于“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”三个板块。
主要原因是，“空间与图形”这部分内容，在传统几何初步知识的基础上，新课程加强了图形与变换，图形与位置等内容。概率知识进入小学也给教师带来新的挑战。教师原先具备的知识结构需要更新和充实。在课程实施的过程中，如何既能有效地体现新课程理念，又能正确把握数学概念和原理，是教师需要研究解决的。
3. 以教材内容为主要模块分类指导
基于上述调研,针对存在于小学数学教育中的突出问题，制定具体的培训目标、培训内容和培训形式。
充分考虑到目前徐州市农村小学骨干教师的实际水平和专业发展的需要，综合多年培训经验，本期培训将突出理论与实践的有
四、培训目标
1．回顾课程改革十年的实践过程，结合实践重温课程标准，了解当前基础教育改革发展的动态和趋势，实现理念上的进一步提升。
2．探讨和研究课改实践中的问题与困惑，深入分析解读教材，合理进行学科知识拓展，以“有效课堂教学”为目标，提高新课改背景下的教育教学能力和专业化水平。
3．通过课堂教学观摩，评价与反思相结合，学习借鉴优秀教师的教学经验，对照本校教学进行反思，探索适合本地区学校教学改革和校本培训的有效途径。
五、培训内容和方式
培训由职业道德、教育理论、学科知识、教学实践、现代教育技术和教育教学研究等模块组成。培训时间6天。
变被动培训为主动研修，理论与实践相结合，专题学习、观摩与课例研讨相结合。采取“专业引领——互动交流——反思提升”的培训模式，提高学员参与性和主动性。具体形式如下：
1．专题讲座：聘请相关专家开设专题讲座，以问题为中心，实施名师引领。
2．参与互动式：在每次讲座活动中留出互动时间，学员与专家对话，平等交流，观摩考察与反思体验相结合，提高学员参与性和主动性。
3．课例分析：安排教学设计具体案例或现场考察，供学员研究、点评，以深化理解数学教育理论，促进教学实践的自觉性。
4．热点研讨：对课程改革中的一些疑问与困惑，开展学术沙龙，进行专题探究，共同探讨解决问题的有效方法，提高数学课堂教学的有效性。
六、课程安排
七、课程说明
徐州师范大学教科院院长段作章教授将从职业道德、知识结构、专业技能等方面，结合案例介绍教师专业成长的理论与实践。
徐州高等师范学校张兴朝特级教师将从有效目标，有效设计，有效实施等方面介绍有效教学的理论与实践。
数学专题研究
聘请教研室和高校教师就“实践与综合应用”“统计与概率”“空间与图形”三部分教学内容进行教材分析和知识拓展，并结合课例观摩进行教学研讨
教学研究指导
就科研选题，论文撰写聘请徐州教科所郑飞所长进行指导。
学员进行评课实践，聘请徐州师大黄晓学教授结合案例进行指导。
针对农村学校现状，聘请电化教育馆专业人员介绍多媒体辅助教学技术。
就教师困惑的小学数学疑难问题聘请著名数学特级教师金成梁进行分析答疑。
组织学术沙龙，以“情境创设”“合作学习”“预设与生成”等课改实践中教师感兴趣的话题，提出问题，展开交流。共同探讨解决问题的有效方法。将被动培训转变为主动研修，采取“专家引领——互动交流——反思提升”的培训模式，提高学员参与性和主动性。
八、考核评价
根据本次培训的特点，采用绩效评估方案。
评估方案包含学员信息、学习记录、学习成果、作业提交、及学习反思等，其中学员信息：个人信息，便于彼此交流（由学员个人记录）；学习记录：参加学习、研讨等情况；学习成果：包括过程性成果与终结性成果，学员根据每日培训的要求，在学习期间完成。
培训开始时：坚持评估先行，公布整体评价方案，列出所有评价条目以及权重（包括学习参与度，学习成果质量，参加问卷调查等）。
培训结束时：按照整体评价方案，实施全班互评与展示。考核合格后方可颁发结业证书。对优秀研修学员颁发“优秀研修学员证书”。
九、组织管理与后勤保障
1．加强组织领导，成立以徐州高等师范学校校长张兴朝为组长的专家团队培训领导小组，征求一线教师意见，组织学科专家研究论证培训方案，协调各方资源服务培训，配备专职班主任，吃住行全程跟随学员学习生活，精心安排，确保培训工作有序进行。
2．实行任务驱动学习，即在培训入学通知书上列出本次培训目标和学习任务,并进行学段分组。
3．建立严格的考勤制度，坚持每天考勤，学习过程中学员缺勤次数达到规定学时数的20%立即取消其受培训资格。
4．学习结束后撰写学习总结，并认真填写《培训鉴定表》，考核合格后颁发结业证书。对优秀学员颁发“优秀学员证书”。
5．建立培训档案，实施后续跟踪指导。
分布于农村和城市的重点学校、普通学校在内的一批小学教学研究实践基地。徐师附小、徐州少华街小学、徐州铜山实小学等将为此次培训提供服务。
选择交通便利、环境优越、食宿卫生、硬件设施齐全的宾馆，作为培训场地。徐州白云宾馆，地处徐州市火车站，多路公交线路经过，与学校有多年的合作关系。培训中心有大客车、轿车和面包车，可及时接送专家和学员外出考察与学习.
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&2010年3月28日
1、学员分班回执单
2、学员听课、评课表
3、2011年江苏省农村小数学骨干教师培训入学通知书
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培训由职业道德、教育理论、学科知识、教学实践、现代教育技术和教育教学研究等模块组成，培训方式主要有：专家讲座、课堂教学观摩、小组研讨、大组交流、实践体验等。