有魅力的话
有魅力的话
范文一：童话的魅力《小蚂蚁历险记》习作教学设计一、 教学目标1. 通过创设情境，激发学生创作兴趣，并乐于与伙伴分享自己所思所想。2. 能展开丰富的想象，合理安排习作内容，把故事写具体。3. 通过清晰、完整的故事情节寄托美好情感。二、 重难点选取合适的情节内容，有条例地表达。三、 教学准备： PPT课件四、 教学安排：讲授及完成习作共2课时、评讲指导修改1课时。五、 课前游戏：故事接龙游戏第一课时教学过程一、 创设情境，激发创作欲望。1. 回顾以往学过的故事，归纳童话故事的特点。2. 出示小蚂蚁图片，创设变身小蚂蚁情境，用触角跟小组伙伴打招呼。3. 创设蚂蚁王国食物短缺，蚂蚁军团外出觅食的情境，把学生引入故事开端。二、 探讨情节：觅食路上会遇到的困难。1. 同学们，小蚂蚁要把食物搬回家，可不是一件容易的事情，它们会遇到很多困难，小组里面交流一下，会遇到什么困难呢？2. 学生汇报。3. 出示蚂蚁回家线路图，师生共同梳理蚂蚁可能遇到的困难并板书。三、 动笔构思：选一波折写一写。1. 尽管困难很多，但蚂蚁是聪明而又团结的小昆虫，它们一定会想到办法把食物安全送回家。请拿出《小蚂蚁历险记》学习单，写一写蚂蚁遇到了一个什么困难？它们是怎样克服的？2. 学生创作，教师巡视并注意挑出典型。3. 个别学生汇报，教师相机点评。四、 筛选材料：详略有序地安排写作素材。1. 一路上，蚂蚁们遇到的困难可真不少，要我们把其中的三个困难写下来的话，想一想，你打算写哪三个？为什么？2. 以板书中蚂蚁遇到的困难为例，指导学生筛选素材，安排素材的先后顺序。3. 借助图片，帮学生把故事情节完善。五、 布置任务，完成习作。让学生回去完成习作，注意童话故事的特点。板书设计：童话的魅力起因：缺乏食物，外出觅食蚂蚁历险记
困难1经过： 困难2困难3结果：成功获食，安然过冬。原文地址：童话的魅力《小蚂蚁历险记》习作教学设计一、 教学目标1. 通过创设情境，激发学生创作兴趣，并乐于与伙伴分享自己所思所想。2. 能展开丰富的想象，合理安排习作内容，把故事写具体。3. 通过清晰、完整的故事情节寄托美好情感。二、 重难点选取合适的情节内容，有条例地表达。三、 教学准备： PPT课件四、 教学安排：讲授及完成习作共2课时、评讲指导修改1课时。五、 课前游戏：故事接龙游戏第一课时教学过程一、 创设情境，激发创作欲望。1. 回顾以往学过的故事，归纳童话故事的特点。2. 出示小蚂蚁图片，创设变身小蚂蚁情境，用触角跟小组伙伴打招呼。3. 创设蚂蚁王国食物短缺，蚂蚁军团外出觅食的情境，把学生引入故事开端。二、 探讨情节：觅食路上会遇到的困难。1. 同学们，小蚂蚁要把食物搬回家，可不是一件容易的事情，它们会遇到很多困难，小组里面交流一下，会遇到什么困难呢？2. 学生汇报。3. 出示蚂蚁回家线路图，师生共同梳理蚂蚁可能遇到的困难并板书。三、 动笔构思：选一波折写一写。1. 尽管困难很多，但蚂蚁是聪明而又团结的小昆虫，它们一定会想到办法把食物安全送回家。请拿出《小蚂蚁历险记》学习单，写一写蚂蚁遇到了一个什么困难？它们是怎样克服的？2. 学生创作，教师巡视并注意挑出典型。3. 个别学生汇报，教师相机点评。四、 筛选材料：详略有序地安排写作素材。1. 一路上，蚂蚁们遇到的困难可真不少，要我们把其中的三个困难写下来的话，想一想，你打算写哪三个？为什么？2. 以板书中蚂蚁遇到的困难为例，指导学生筛选素材，安排素材的先后顺序。3. 借助图片，帮学生把故事情节完善。五、 布置任务，完成习作。让学生回去完成习作，注意童话故事的特点。板书设计：童话的魅力起因：缺乏食物，外出觅食蚂蚁历险记
困难1经过： 困难2困难3结果：成功获食，安然过冬。
范文二：一 　　 　　美国女作家艾迪斯o沃尔顿的《罗马热》是她短篇小说中引人注目的一篇，从表面上看是一个非常简单的故事：两个女人纠缠一个男人,一个男人周旋于两个女人之间。阿丽达与斯莱德订婚时怀疑女友格丽丝和自己的未婚夫有染，为了惩罚她，阿丽达冒充斯莱德给格丽丝写了封信，约她晚上在古罗马斗兽场见面。格丽丝回了信，信落到了斯莱德手里，两个人当晚见了面。阿丽达以为自己捉弄了格丽丝，令她在寒风中苦等了一夜并为此发了烧，虽没死掉，但精神已垮，最后匆匆嫁人，为此得意了二十多年。二十五年后，阿丽达得知了真相，原来正是自己那封信促成了自己丈夫和另一个女人的恋情，并使其开花结果。这是一个并不复杂的故事，没有惊心动魄的情节，催人泪下的壮举。故事虽暗藏杀机，但作者却没有过度的渲染，甚至没花力气去展开情节和刻意描写某种场面、某种境遇、某种心境，但小说读起来却引人入胜，读过难以释怀。 　　为什么一个重复了几千年的三角恋爱故事会有如此鲜活的生命力呢？这就是我们要探究的奥秘所在。沃尔顿采用了一种超乎寻常的叙述风格来讲述这个三角恋情，她让两个女人在二十五年后重逢于罗马，而那个她们爱了二十五年的男人却从没有出过场，二十五年前的那一幕是在两个人的对话中逐渐拉开的，因此对话成为这篇小说的主要叙述手法。沃尔顿把对话贯穿于小说的始末，整个故事是一张大网，对话成为编织大网的经纬，故事在纺锤的来回穿梭中向前发展，带领着读者走进过去和现在。 　　 　　二 　　 　　对话是指在一个特定的场景中甲乙两方或多方为了某一目的所进行的语言交流。这里我们排除巴赫金关于对话理论的复杂层面，单纯就小说中的主人公之间的对话而言。根据美国语言哲学家H.P.Grice的会话理论，会话双方要使会话顺利进行，必须遵守一定的原则，违背了原则，就会产生会话含义，也就是人们所说的“言外之意”或者“话里有话”。根据会话理论，会话设计的巧妙可使会话产生难以预料的效果，在小说中，这种难以预料的“弦外之音”将引导读者进入到小说的核心位置。《罗马热》就是利用会话含义这种特殊性，一步步地揭开二十五年前的那段往事，让读者逐渐了解到主人公的性格、心态，了解到这个世界是如何的险恶，女人是如何的悲哀。下面我们就看一看对话是如何在故事中发挥作用的。 　　小说的两个主人公阿丽达和格丽丝曾经是朋友，二十五年后在罗马重聚，两个人各带一个女儿，但故事一开场作者就让她们消失在视线之外。阿丽达对格丽丝一直耿耿于怀，怀疑阿丽达暗恋自己的已故丈夫斯莱德，一位声名显赫的社会名流。再次相遇时，阿丽达控制不住自己的情绪要当面羞辱格丽丝，从一开始就对格丽丝察言观色，横挑竖看。格丽丝的端庄美丽、温柔娴静无一不让她妒火中烧，她嫉妒她的一切，甚至嫉妒她有一个漂亮的女儿。这种妒火和优越感让阿丽达自始至终处于进攻状态。为了打击格丽丝，阿丽达含沙射影，旁敲侧击，利用一切话题引导对方回忆二十五年前所发生的往事。 　　阿丽达最先是引导格丽丝回忆她们第一次见面的时间：“我们第一次见面时比我们的女儿还年轻。你记得吧？”然后又借女儿的话题进一步挑衅：“你认为她们和我们过去一样多愁善感吗？”二十五年前第一次来罗马时，她们的年龄恰巧就是她们女儿的年龄，正是恋爱的季节，女儿们不在身边恰恰也是被男友请去喝茶了。为了引出那段往事，阿丽达把话题引到罗马城市本身。“罗马对每一代旅游者的象征该有多么的不同啊。对我们的祖母们，罗马热；对我们的母亲们，令人伤感的危险――我们曾被怎样的保护啊。”阿丽达终于谈到了罗马热。二十五年前，她写信给格丽丝的目的是想让她在寒冷的夜空下苦等一夜，染上可置人死地的疟疾即罗马热，“女孩子在罗马热肆虐大街的危险时候上街是相当容易染上的。” 　　面对阿丽达的挑衅，格丽丝一直处于防守状态，她不受其引诱，以回避和冷漠来应付进攻。格丽丝从一开始就在织衣服，编织在整个故事中具有无法抹杀的象征意义。她以此来掩饰自己的紧张和慌乱，编织的衣服也成为一张大网紧紧地将她套住，难以挣脱。 　　但阿丽达并不甘心，她再一次把话题拉回到女儿身上，以此来影射格丽丝：“是呀，她们正和男友在海边漫游，而我们坐在这儿……这很容易把我们带回过去。” 　　阿丽达看到格丽丝仍不落圈套，便开始单刀直入。这时的对话一反前面的婉转、含蓄、隐秘，转而直白、紧迫、公开。 　　“太阳落下了，你不害怕吗，亲爱的？” 　　“当然，罗马热或肺炎。我记得，那年冬天你病得多重啊。作为女孩子，你的喉咙很敏感，不是吗？” 　　阿丽达直接谈到了罗马热，并直截了当地问起格丽丝二十五年前生病的事。但格丽丝仍尽可能地保持镇静，用手编织着那张似乎永远编不完的“网”。而阿丽达也没有停止没完没了的挑衅，用格丽丝曾姨婆的风流韵事旁敲侧击：“每当我从这里俯视罗马广场时，就记起你曾姨婆的故事，不是吗?一个恐怖邪恶的曾姨婆?” 　　格丽丝的两个曾姨婆年轻时曾同时爱上同一个男人，其中一个派另一个在夜里去古罗马广场（Forum），为的是使她染上罗马热。阿丽达说这件事是要让格丽丝直接想起二十五年前她也曾患过罗马热。因为阿丽达知道格丽丝是因为去斗兽场约会，在寒夜里苦等才生病的，可格丽丝还是没有按照她的心愿把话题接过来。阿丽达只好把话挑明，告诉她：我知道你为什么发烧。 　　此时格丽丝终于明白了，逃避是没有用的，原来阿丽达知道所有的事情。格丽丝一直以为这个秘密只有她自己和斯莱德知道，她有了一种受侮辱的感觉。而当阿丽达告诉她约她去见面的那封信是自己所写的时候，格丽丝震动了，美好的回忆破灭了，支撑她精神的支柱坍塌了，她终于无法忍受，开始反击了。她告诉阿丽达，那天晚上她没有苦等一夜，因为她接到那封信后写了回信，而斯莱德也写了回信，两个人那天晚上见了面。 　　这无疑是阿丽达没有想到的，她精心策划了这场戏，没想到却促成了未婚夫斯莱德和格丽丝的恋情。于是她搜肠刮肚，想用最刻薄的语言回击格丽丝，终于，她找到了这样的语言：“毕竟这么些年下来，我拥有了一切。我拥有他二十五年，而你什么都没有，只有那封不是他写的信。” 　　这样的话够狠够毒的。读者读到这里会以为格丽丝真的败下阵来了，我们却看到格丽丝异常平静。她沉默着，走向门口，似乎不想再与阿丽达争吵了。可当她要跨出门时，她站住了，慢慢地转过身，然后一字一板地对阿丽达说：“我有芭芭拉。” 　　故事到此戛然停止，却使高潮突起。“我有芭芭拉”让阿丽达没有回击之力，也使一直处于被动地位的格丽丝反败为胜。 　　 　　三 　　 　　“我有巴巴拉”这句普通的话之所以有如此强大的冲击力，是因为它不是直白的，而是意味深长。这句话让阿丽达和读者知道芭芭拉是格丽丝和斯莱德的爱情结晶，没有什么力量可以打击和摧毁格丽丝。 　　根据H.P.Grice的会话原则，使会话成立应遵守四项准则，即：一，量的准则（Maxim of Quantity），指的是所说的话应包含当前交谈目的所需要的信息，不说超出需要的信息。二，质的准则（Maxim of Quality），指的是不说自知是虚假的话或证据不足的话，也就是说出的话要真实。三，关系准则（Maxim of Relation），指的是说同话题有关联的话，说话要切题。四，方式准则（Maxim of Manner），指的是说的话要清楚明白，简洁而有条理，要避免晦涩，避免歧义。这四项准则是Grice考察大量自然对话后得出的，会话双方如果违背了，或不具备四点中的任何一点，都称为违背了会话原则。如果作家故意违背原则，创造出失败的对话关系，那么读者或是对话的双方就要竭力从失败的关系中找出、也就是推理出话语后面的东西，从而产生会话含义。作家在创作对话时往往都在进行违背原则的创作，力图通过双方的共识或会话以外的东西来使读者参与对话，引出遐想，这样才使表面的意义掩盖深层的意义，显示出小说对话的魅力。沃尔顿利用了双方的共识背景和读者的位置条件，使她的小说对话具有表层和深层的双层意义，读者由于对主人公二十五年前的事不甚了解，因而对阿丽达的话中之话感到茫然，而后转为好奇，对格丽丝的躲闪莫名其妙，从而产生追问下去的兴趣。格丽丝的躲闪是有道理的。她有与阿丽达共识的东西，但也有未知的情况，那就是她不知道写那封影响她人生的信的竟不是斯莱德，而是阿丽达。她也一直为此对阿丽达感到抱歉，甚至可怜她。那毕竟是偷情，因此她心虚，畏缩，不敢直面阿丽达，对阿丽达的挑战不敢迎战，一躲再躲。 　　阿丽达的进攻也是因为她有已知的情况。她以为自己是正义的一方，占据着主宰地位，同时也因自己的策划而惩治了格丽丝感到洋洋自得，所以她才步步进逼。 　　由于对话双方的已知和未知，才使双方的会话产生了难以估量的潜在力量，从而也推动了对话向前发展；对话双方对量与质的把握或违背，更使会话具有悬念和神秘感。当格丽丝被阿丽达逼得走投无路，她未知的情况也被揭露时，情况便急转直下。格丽丝的“我有芭芭拉”这句话之所以把故事推向高潮，是因为它的潜在力量巨大。韦勒克说过：“最平常的语言往往成为作品中最有价值的组成部分。”“我有芭芭拉”使读者、阿丽达、格丽丝本人都会作出不同的推理判断，从而产生不同的反响。 　　阿丽达听到这句话后有什么感受呢？她会问，难道芭芭拉是格丽丝和斯莱德的女儿？她可能相信这是真的，但感情上她拒绝相信，那是因为她不甘心，还是因为遗憾后悔？不得而知，但这句话必将影响她今后的半生，芭芭拉这个名字必将永远铭刻在她的心中。 　　使这句话具有巨大潜在力量的原因还不仅于此。发出“我有芭芭拉”这句令人一吐为快的话之后，格丽丝本人、阿丽达及读者都会进入沉思。斯莱德同时拥有两个女人，和阿丽达拥有一个女儿，又和格丽丝分享另一个女儿，那么两个女人他喜欢哪一个？两个女儿他更爱哪一个？没有答案，因为斯莱德早已不在人世。可怜的两个女人都为曾经拥有斯莱德而欢欣自豪，即使在他过世之后还为此唇枪舌剑。沉思之后，我们的心情极为沉痛：悲剧，女人的悲剧。两个女人明争暗斗了一生，意义何在？她们不过是男人的玩物和附属品，是爱情的牺牲品。 　　沃尔顿用对话演绎出一个爱情故事，也用对话刻画了两个不同性格的女人。阿丽达刁蛮任性，甚至有些阴险；格丽丝温柔随和，有涵养。一个锋芒毕露，一个蕴蓄深沉。两个主人公一柔一刚、一阴一阳的不同个性和不同心态也通过彼此之间的对话展示出来了。《罗马热》的魅力不在于它的情节、主题，而在于它的对话，沃尔顿在她的《罗马热》中把对话应用得尽善尽美，驾驭了情节的发展和人物的塑造，也驾驭了读者的思维和情感发展，从而深化了主题：她是成功的。 　　（责任编辑 沈维藩）
范文三：中国人习惯于高考定乾坤，但美国大学的录取方式却截然不同。 　　没有统一的高考，也没有各大学自定的入学考试，学生们只需要在中学毕业前参加一个名为SAT的标准考试，分数作为录取参照之一。此外，就全看中学成绩、申请作文、推荐信和课余工作的履历了。 　　是否具备领袖潜质成为美国大学最强调的录取标准之一。每所大学都要求申请人在填表时，把自己作为“领导者”的经历完整记录下来。 　　中学时，我一直担任学习委员，小学时，是“三道杠”的大队长，回答这个问题，我并不缺少素材。 　　然而，另一个问题却让我为难了。那就是，Have you done any community service? If so，please describethem．(你是否从事过社区服务?如果是，请详细描述。) 　　Community Service?我的脑海里出现了一个巨大的问号。 　　我跑去咨询在人大留学的美国学生Nancy，到底什么是Community Service? 　　“什么?你竟然不懂CommunityService?”Nancy瞪着大大的蓝眼睛，眉毛高高地快挑到天上去了。 　　“真的，我从来没听说过社区服务!” 　　Nancy这才恍然大悟，说：“也难怪，你们的学校只教学生考试，学生根本不和社会接触!我们在美国，从小就做义工!” 　　经过Nancy解释， 我才明白Community Service最准确的翻译应该是“义工”。美国社会强调社区自治，无论小孩子还是成年人，都认为做义工天经地义。从孤儿院到医院，从流浪者救济中心到社区图书馆等公共场所，义工的身影无处不在。 　　对义工了解得越来越多，申请表里的问题也让我越来越困惑。我是应该迎合美国人的传统，胡编乱造，写得天花乱坠?还是干脆说中国没有“义工文化”，所以我没有做义工的经历? 　　犹豫再三，最终，我选择了真实。 　　“我曾经去幼儿园教英语，还曾经在荒山上植树，但在我看来，这远远达不到义工的标准。做义工可以培养高尚的品德，还可以让学生了解社会。然而在中国的学校，高高的围墙给了学生一片世外桃源，却也让学生与世隔绝。我不知道为什么中国学校没有鼓励大家做义工，为什么中国社会缺失义工文化，但我相信，中国人是最有爱心的，也是最愿意帮助他人的。总有一天，义工会遍布中国。” 　　当我坦诚并且毫无修饰地写下这段话时，我并没有想到，正是这寥寥数语，帮助我走进了美国的大学。 　　一年以后，当我出现在达特茅斯为国际学生举办的迎新派对上，一位胖胖的美国老太太在嘈杂的人群中找到了我。 　　“我叫Judith，你是子墨吗?从中国来的?”Judith讲话的速度飞快，一口气说下来，没有任何停顿，洋溢着热情笑容的脸上，好像有一种迫不及待。 　　“是啊……” 　　我的话音刚落，Judith就张开双臂，给了我一个热烈得有些夸张的拥抱。然后，她笑容可掬地高声说：“欢迎!欢迎你来达特茅斯!我在录取办公室工作，读过你的申请。虽然你没有真正做过义工，但是我们都欣赏你的诚实，也喜欢你的思考!在达特茅斯，你会有很多做义工的机会!” 　　Judith的话是一份意外的惊喜。作为录取官员，每年她要审阅上万份申请材料。我不曾想过，我的坦诚居然会给她如此深刻的印象。可见说真话，自有说真话的魅力。★ 　　 　　(紫檀木难摘自《墨迹》)
范文四：中国人习惯于高考定乾坤，但美国大学的录取方式却截然不同。 　　没有统一的高考，也没有各大学自定的入学考试，学生们只需要在中学毕业前参加一个名为SAT的标准考试，分数作为录取参照之一。此外，就全看中学成绩、申请作文、推荐信和课余工作的履历了。 　　记得当年我申请美国大学时，每个学校寄来的申请表都是厚厚一摞，要回答的问题也不计其数。在所有申请表的“交集”中，有两个问题让我印象最深。 　　一个是领导经历。 　　美国人很注重领导才能和领袖气质。总统、大企业CEO或者知名作家，无论什么样的名人应邀前往大学发表演讲时，必定会不厌其烦地说：你们是未来的领袖，你们拥有巨大的责任…… 　　达特茅斯在历史上就曾经邀请到罗斯福、艾森豪威尔和克林顿三位总统来做毕业典礼的演讲嘉宾。另外，接替杰克?韦尔奇担任美国通用电气CEO的伊梅尔特，作为达特茅斯78届毕业生，也曾经在2004年回学校演讲。所有嘉宾都鼓励学生，说你们是国家的主人，要勇于承担领袖责任。 　　因此，是否具备领袖潜质成为美国大学最强调的录取标准之一。每所大学都要求申请人在填表时，把自己作为“领导者”的经历完整记录下来。 　　中学时，我一直担任学习委员，小学时，又是“三道杠”的大队长，回答这个问题，我并不缺少素材。 　　然而，另一个问题却让我为难了。那就是，Have you done any community service？If so，please describe them. (你是否从事过社区服务？如果是，请详细描述。) 　　Community Service？我的脑海里出现了一个巨大的问号。 　　那是我第一次见到这个词。尽管从字面来看，它的意思非常简单，就是“社区服务”，但是，“社区服务”又是什么呢？90年代初，社区在中国还是个陌生的概念。人们更愿意用单位、大院和街道来划分自己的归属。社区服务，总不会就是街道居委会的小脚老太太们吆喝呐喊着组织的义务劳动吧？ 　　后来，我跑去咨询在人大留学的美国学生Nancy，到底什么是Community Service？ 　　“什么？你竟然不懂Community Service？”Nancy瞪着大大的蓝眼睛，眉毛高高地快挑到天上去了。 　　“真的，我从来没听说过社区服务！” 　　Nancy这才恍然大悟，说：“也难怪，你们的学校只教学生考试，学生根本不和社会接触！我们在美国，从小就做义工！” 　　经过Nancy解释，我才明白Community Service最准确的翻译应该是“义工”。美国社会强调社区自治，无论小孩子还是成年人，都认为做义工天经地义。这不仅是一种社会风气，还是学校教育很重要的组成部分。从孤儿院到医院，从流浪者救济中心到社区图书馆等公共场所，义工的身影无处不在。哪怕是上小学的孩子，也知道应该去老人院，给老人们念书讲故事。 　　对比自己的经历，我不觉有些惭愧。尽管“好人好事”、“助人为乐”常常被大家挂在嘴边，付诸行动时却也只是偶尔为之。对义工了解得越来越多，申请表里的问题也让我越来越困惑。我是应该迎合美国人的传统，胡编乱造，写得天花乱坠？还是干脆说中国没有“义工文化”，所以我没有做义工的经历？ 　　犹豫再三，最终，我选择了真实。 　　“我曾经去幼儿园教英语，还曾经在荒山上植树，但在我看来，这远远达不到义工的标准。做义工可以培养高尚的品德，还可以让学生了解社会。然而在中国的学校，高高的围墙给了学生一片世外桃源，却也让学生与世隔绝。我不知道为什么中国学校没有鼓励大家做义工，为什么中国社会缺失义工文化，但我相信，中国人是最有爱心的，也是最愿意帮助他人的。总有一天，义工会遍布中国。” 　　当我坦诚并且毫无修饰地写下这段话时，我并没有想到，正是这寥寥数语，帮助我走进了美国的大学。 　　一年以后，当我出现在达特茅斯为国际学生举办的迎新派对上，一位胖胖的美国老太太在嘈杂的人群中找到了我。 　　“我叫Judith。你是子墨吗？从中国来的？”Judith讲话的速度飞快，一口气说下来，没有任何停顿，洋溢着热情笑容的脸上，好像有一种迫不及待。 　　“是啊……” 　　我的话音刚落，Judith就张开双臂，给了我一个热烈得有些夸张的拥抱。然后，她笑容可掬地高声说：“欢迎！欢迎你来达特茅斯！我在录取办公室工作，读过你的申请。虽然你没有真正做过义工，但是我们都欣赏你的诚实，也喜欢你的思考！在达特茅斯，你会有很多做义工的机会！” 　　Judith的话是一份意外的惊喜。作为录取官员，每年她要审阅上万份申请材料。我不曾想过，我的坦诚居然会给她如此深刻的印象。可见说真话，自有说真话的魅力。 　　此后四年，确实如Judith所说，我逐渐变得和美国学生一样，开始参与义工的工作，真正感受到美国大学教育的核心理念之一，就是让学生了解社会，服务社会，积累社会经验，并且承担社会责任。 　　（摘自《曾子墨的QQ空间》）
范文五：作者：廖练迪嘉应大学学报：哲社版 1995年11期【摘要】
中国神话和希腊神话同产生于氏族社会阶段，反映了当时人们对自然和人类社会的观察和认识。两国的神话都具有无穷的魅力。本文试图从神造人、神偷、神织、神医、神箭、神罚等诸方面，比较中国神话和希腊神话，探讨神话的魅力，研究人类文化源头的异同，揭示古人给今人的启迪。【关键词】
宙斯中国上古神话和古希腊神话都产生于氏族社会，分别反映了人类在幼年阶段对自然和人类社会的观察和认识。但是，两者却有很大的不同：希腊神话保存得很完整，构成希腊民间口头文学的宝库；而中国神话虽然丰富，中间经过散失，只剩下零星的片断，分散在古人的著作里。这是令人遗憾的。本文试图从神造人、神偷、神织、神医、神箭、神罚等神话故事着手，比较中国神话和希腊神话，探讨神话的魅力，研究人类文化源头的异同，揭示古人留给今人的启迪。一、神造人是神造人？还是人造神？神话原来是人创造的。但是，在神话故事中，反倒是神创造了人。中国神话中有女娲用泥土造人的故事；在希腊神话中，有普罗米修斯用泥和水造人的故事，另外还有普氏的儿子丢卡利翁抛出的石头一接触大地立即变成男人，普氏儿媳皮拉抛出的石头触及大地则变成女人的故事。在中希两国古代的神话中，造人的女娲和普罗米修斯对人类的态度基本相同：女娲补天是为了救人类出苦海；普罗米修斯象慈父般保护着人类，教他们如何劳动，向他们传授技术和科学，力图使他们独立于奥林匹斯神的统治。在这方面，我们看到的是造人者爱人的景象，慈母般的女娲和慈父般的普罗米修斯的形象。造人者爱人助人，这是人类幼年期在同大自然作残酷斗争时所产生的一种愿望，一种心理状态，以鼓舞自己与大自然进行斗争。既然造人者在爱人、助人，那人们当然无往而不胜。二、鲧与普罗米修斯洪水是天帝惩罚人类的一种手段。中希神话皆有这一内容。不难想象，在洪荒年代，人类经常受到洪水的威胁。鲧受命治水。为了抗洪，解救百姓，鲧不得不去偷息壤。鲧说：“此非寻常之土，名叫息壤。它能够孳生不穷，如子息一般，是上帝御水的宝物，寻常的水，可以用寻常的土地挡它，现在是天降的大灾，非用上帝的宝物决不能治，现在竟被某偷窃来了，这是人民之幸也。”又说：“此物必须偷窃，若先向人说明，或掘取的时候有了人声，掘的人固然立即就死，那块地方亦顷刻遇到大灾，所以不能不用偷窃之法了。”①神话说，鲧是一匹白马，这白马是黄帝的孙子。黄帝就是天帝。鲧得到了息壤，马上去堙塞洪水。这东西果然灵验，只用少许，便积山成堤。洪水快要平息的时候，息壤被窃的事被天帝知道了。他马上派火神祝融下来，把鲧杀死在羽山，夺走了剩下的息壤。但是，鲧的精魂不死，他的尸体三年不腐。三年之中，他孕育了儿子禹，让儿子具有更大的神力，去完成他未完的事业。普罗米修斯与鲧的处境有些相似，希腊神祗的最高统治者宙斯规定：人类必须宰杀牲畜向他祭祀，而且条件十分苛刻。身为人的领袖的普罗米修斯义愤填膺，决定把人类从这种沉重的负担解救出来。他偷偷登上奥林匹斯山，窃取了火种，带回大地，使备受严寒和饥饿煎熬的人类得到温饱，神王宙斯便派出天神把普罗米修斯锁在高加索的山岩上，而且每天夜里让一只兀鹰来啄吃他的肝脏。面对残酷的迫害，普罗米修斯并没有屈服：他的内脏每天重新长好；他的叫喊声使兀鹰惊慌地飞走；他的双眼始终闪着永不熄灭的火焰。专制的天帝和宙斯对于偷窃他们的宝物的鲧和普罗米修斯不肯善罢甘休，给以严厉的惩罚。但人们所崇敬的并非拥有赫赫权势的天帝和宙斯，而是为人们谋利的英雄鲧和普罗米修斯。国内很多人知道普罗米修斯的故事，而对鲧窃息壤抑洪、被天帝压杀羽山、尸体三年不腐、孕育儿子禹的故事不甚了了。其实，鲧的精神是彻底革命的精神：笔者以为，神话中的普罗米修斯固然伟大，但鲧更伟大，鲧的崇高精神和英雄气慨远远超过普罗米修斯。鲧为解救百姓于洪水，他鞠躬尽瘁，死而不已，孕育儿子去完成自己未竟的事业。我们的先民歌颂的就是这么一种高尚的精神。今天，某些缺乏社会责任感的作家，读着这则神话，怕会感到羞愧吧。三、神使美人计：妲己与潘多拉妲己是狐狸精变的美女，是女娲娘娘派到人间迷惑纣王灭亡商国的奸细。潘多拉是按宙斯的意志制造的妖女。她的美丽超过一切美女，天下无双。宙斯给了她一个祸害人类的盒子，让她带到人间，散布灾害。两位美人很有一些共同之处：首先，她们皆被天神用作祸害人类的美人计。妲己迷惑纣王，使纣王不理朝政，残害忠良，荒淫无度，导致亡国；潘多拉迷住普罗米修斯的弟弟文比米修斯，在他家闲着无事，径自打开宙斯给她的那个盒子，导致人间惨遭磨难：灾害、疾病、忧伤、坏事充满世界。鲜花开始调谢，人们开始衰老和死亡，寒风呼啸……。其次，她们虽然美丽，但非人类。一个是狐狸精，另一个是被授了媚态的铸像。再次，细想起来，二者亦有无辜的一面。纣王无道，妲己之父苏护被迫献女谢罪。进京途中，苏妲己已被狐狸精害命。狐狸精借尸还魂。迷惑纣王的女子实际已非妲己本人矣。至于潘多拉原是天神赫淮斯托斯所铸少女铜像，每位神祗赐给一项优点，如雅典娜给她智慧，爱神阿佛洛狄特给她媚态，天后赫拉给她贵族风度，宙斯给她生命。她的名字潘多拉在希腊文中意为“大家的礼物”。事情坏在潘多拉好奇之中打开了宙斯窝藏祸水的盒子，致使人类遭受空前的浩劫。中国韬略三十六计有“美人计”一计。希腊古代神话已有“潘多拉”。足见美人计非中国独有，古已有之，中外皆然。古人早就提出警告了。可惜的是，有人熟视无睹，置若罔闻，致使美人计常常得逞。四、神织：七仙女与雅典娜七仙女是天帝的孙女，住在银河的东边，用一种神奇的线，织出层层叠叠的美丽的云彩，随着时间和季节的不同而变幻它们的颜色，叫做“天衣”。智慧女神雅典娜织出的布上，你可以看到协调一致、栩栩如生的画面：她织出了大地和大地上盛开的鲜花和生长着的树木。她还织出蔚蓝色的海洋和扬着风帆正在航行的船只。她还织出战士们正在与侵犯国土的敌人英勇搏斗的场面。②这两位漂亮女性织出美丽的布匹，令人赏心悦目。在遥远的古代，人们抗御自然的能力低下，因而生活相当艰难。但是在这样艰难的环境里，人们依然爱美，追求美。中外的这两则神话反映了古代人们对美好的追求。可以说，爱美之心，古已有之。而巧手织出美丽布匹的七仙女和雅典娜，自然也就赢得世人的赞美。诚然，二位神女，既美丽，又灵巧。但是，七仙女是一个追求自由爱情的女性，同牛郎成婚后又是一位贤妻良母。而雅典娜则是智慧女神，又是战神。她亲自参加了希腊人侵略特洛耶城的战争。她没有结婚，她可以拼命厮杀而没有后顾之忧。本来智慧女神与战神很难拼凑到一起的。也许这就是雅典娜特殊魅力所在。五、神箭手：羿与赫拉克勒斯在那遥远遥远的年代，太空中十个太阳同时照射大地，以致树木干裂，禾苗枯死，人民渴燥。天神羿擅长射箭，天帝俊派他到人间，为民除害。帝赐给羿一张红色的弓，一口袋白色的箭，华美而锋利。羿一举射落十个大阳中的九个，又杀了六个恶禽猛兽，其中有人脸马脚的猰貐、兽头人身的凿齿、喷水吐火的九头婴、伤害人畜毁坏房舍的大风、黑身青脑的巴蛇、长牙利爪大野猪封豨。由此可知，羿是一位疾恶如仇、箭法高超、体力无与伦比的英雄。羿为民除了七害，人民自然感激他的功德。羿把大野猪宰杀，奉献给天帝。天帝却不满意。因为羿射杀的九个太阳竟是天帝的九个儿子。故此，羿没有能再上天堂，被开除了神籍。希腊巨人赫拉克勒斯，身高丈余，两眼奕奕有神。无论何时，当他射箭或投枪，总是百发百中。在他十八岁时，他已成为希腊最漂亮最强壮的人③。神谕告诉赫拉克勒斯，他必须完成欧律斯透斯让他做的十二项工作，才能升格为神。这十二项工作是：(1)取来涅墨亚狮子的皮毛；(2)杀戮九头水蛇许德拉；(3)生擒刻律亚山上的金角铜蹄赤牝鹿；(4)捕捉厄律曼托斯山的野猪；(5)一日之内打扫干净奥革阿斯的牛圈（那里养着三千匹牛，粪堆如山）(6)赶走铁羽铁嘴铁爪斯廷法罗湖的怪鸟；(7)驯服狂暴的野牛；(8)将狄俄墨得斯的吃人牝马带到密刻奈；(9)夺取阿玛宗女皇希波吕特的腰带献给国王欧律斯透斯；(10)去捉革律翁的牛群（由一个巨人和一只双头狗看守着）(11)从百头巨龙看守的圣园摘取金苹果；(12)带来冥王哈德斯的看门狗三头恶狗。国王欧律斯透斯一直未能毁灭他所憎恨的敌手赫拉克勒斯，后者反而得到更大的光荣。由于赫拉克勒斯不畏艰险，征服凶兽，他显示了无往不胜的英雄本色。在上古时代，中国同希腊之间肯定不会有什么交流活动。为什么东西方两位英雄的业绩竟有如此多相似之处？我们可以想象得到，人类祖先都曾经面临着共同的命运：洪水猛兽无时无刻不在威胁着他们的生命。于是，在大自然面前显得软弱无能的古人，便把希望寄托在天神（善神）或巨人身上，客观的条件与主观的愿望结合到一起，便产生了神话故事中众多的英雄的天神和巨人。说来也怪，羿为民除了七害，结果得罪了天帝，丧失了神籍，永无可能重返天堂。后来他不得不去昆仑山向王母娘娘求索不死之药，而不死之药又被嫦娥偷吃独飞月宫，再后羿又被弟子逢蒙所害，落得个悲剧下场。赫拉克勒斯办完十二项工作之后，还经历了一些磨难，最终升格为神，获得永生，进入诸神的行列，娶了永久青春的女神赫柏为妻，在奥林匹斯圣山上过着快乐的日子。这位希腊英雄得到的是喜剧结局。羿和赫拉克勒斯同样是完成了艰巨的任务，但结果却绝然相反。一个丢失神籍，一个升格为神；一个被妻子抛弃，另一个娶得永驻青春的神女；一个为弟子谋害，另一个永享天堂之乐；一个是自觉为民除害而遭厄运，一个是为了升迁而横扫邪恶。相比之下，羿是更加伟大的，然而其结局却是悲剧的。中国神话的创作者们似乎在责问苍天，天理何在？公理何在？而希腊神话的创作者似乎在宣传“善有善报”的思想。六、神医：神农氏与阿斯克利皮奥斯关于神农，传说甚多。其一，神农是牛的头，人的身子。他不但是农业之神，同时也是医药之神。他曾经用“赭鞭”鞭打各种药草。这些药草经赭鞭一击，它们有毒无毒，或寒或热，各种药性自然呈露出来。他就根据这些药草的不同赋性，给人们治病。传说之二，神农亲自去尝味各种药草。为了尝药，曾在一天之中中毒七十次。有一次，他尝到一种有剧毒的断肠草，终于肠子断烂，牺牲了生命。中国医药始祖神农以他那大无畏的献身精神和对自然奥秘不断探索的求知精神留下永放光芒的榜样。希腊神话中也有一个类似的医神，他叫阿斯克利皮奥斯，是太阳神阿波罗的儿子。他能够治愈毫无希望的病人。他从大自然获得知识，又怀有善心帮助所有的人，以致不仅使有病的人得到治疗，而且能使死者复生。这就得罪了地狱之王普路同。普路同就此告到神王宙斯那里。冥王说：“我把死神派到人类那里去，而死神被阿斯克利皮奥斯的知识和技术战败，一无所获地绝望地返回来。”宙斯环视人间大地，十分惊讶地看到，几乎每个家庭都充满幸福，人们比过去更加强大，更加勤奋。当宙斯看到阿斯克利皮奥斯正在医治一个垂危的病人时，立即向他所在处打出了雷，阿斯克利皮奥斯就是这样被宙斯置于死地。两个医神都死了。应该说，死得是那么壮烈。他们是为人类而死，为病人而死的。但是，神农是以自身为试验物，尝百草而死的，是在探索自然奥秘的征途中倒下去的，他这种献身科学，献身人类的精神，激励着人们不倦地探索自然奥秘，不断地攀登科学高峰。阿斯克利皮奥斯则是在拯救人的生命时被恶势力杀死的。他的死呼唤着人们憎恨恶势力，打倒恶势力。七、叛逆受罚的神祗们在人间，大自然给人类带来灾害，压迫者给人民造成苦难。天上也不是太平无事。那里有实行专制统治的天帝和宙斯。亦有敢于反抗专制统治的神祗，受苦受难的神祗。神话中压迫与被压迫的斗争同样是剧烈的、残酷的、无情的。刑天氏与帝争神，被天帝砍了头，他就用两乳当双眼，用肚脐当口，一手执干，一手执戚，到处挥来挥去。吴刚，“学仙有过”，罚到月宫砍桂树。桂树高达千丈，创口随砍随合，始终砍不倒。吴刚日夜不停地罚做无效劳动。阿特拉斯，因反宙斯，被罚永远背负苍天。西锡福斯被迫向一座山顶上搬运一块巨石。巨石到达山顶之前总是从他手中脱落，重新滚到山脚下。于是西锡福斯只好重新开始这累人的差役。这是因为宙斯派死神去拉他时，他竟把死神捉住，捆缚起来。神祗受罚是人类受罚的反映。吴刚砍树和西锡福斯搬石，受罚的方式几乎是一样的。这说明东西方古人有着相同的思路。正如黄河和长江的源头皆在青藏高原，那里没有污染，水质纯净。八、神话——科学幻想的先驱①嫦娥奔月。羿到昆仑山上找王母娘娘，求得长生不老之药。药量足够他本人和妻子享用。一天羿出门打猎。其妻嫦娥在家无事，找出仙药，独自吃了。果然药效奇特，她抛下丈夫，走进月宫，过着美好的仙境生活。二十世纪的下半叶，漂亮的女宇航员不是相当容易登上月球或其它星球！幻想已成现实。列宁曾经说过：要敢于幻想。在科学方面，我们何妨多多幻想？②代达罗斯插羽飞天代达罗斯是希腊神话中有名的工匠，擅长各种工艺技巧。“一天他把儿子伊卡洛斯叫到自己的工作间，让他看自己的一项最新发明——两双巨大的类似飞鸟的翅膀。他对儿子说：‘这些翅膀将送我们返回祖国。’随后他将一双翅膀拿给儿子，用胶固定在儿子的双肩上，并教他如何使用它们。父亲对儿子说：‘你要象小鸟一样，随风升起，随风降落。你不要飞得太高，以免让太阳晒化翅膀上的胶；也不要飞得太低，以免让海水的浪花打湿你的翅膀，而要象野鸭一样，飞得四平八稳而又有节奏。”起飞以后，伊卡洛斯随心所欲，飞得迅猛灵活，径直飞到高高的天空。许多神话中的幻想，多少年后被科学所实现，神话有时成为科学的预言。这是不可思议的事情，然而这种事情屡见不鲜。由此，笔者以为，神话不但具有文学的魅力，而且有科学的价值，启迪科学家展开其科学想像力的翅膀，实现发明创造。当今的电视、电话不就是古代神话中的千里眼、顺风耳吗？翱翔太空的人造卫星不是同阿波罗的太阳车很相似吗？中国古代神话和希腊古代神话都对后世产生了巨大的影响。在中国，从诗经到毛泽东诗词，到处都可以感觉到中国古代神话的影子。而希腊古代神话则直接孕育了荷马史诗和希腊悲剧。可以说，两国神话都为后世文学提供了取之不尽的源泉。神话是人类历史上最早的浪漫主义文学作品。它的认识价值和艺术价值，总之，它的魅力将是永恒的。你想深刻了解中国文学吗？请先研读中国古代神话！你想了解西方文化吗？希腊神话是入门课。就拿毛泽东诗词来说，你要是不通晓中国神话，你就不能理解“寂寞嫦娥舒广袖，吴刚捧出桂花酒”的浪漫主义情怀及其深刻的含义。中希两国神话，就本文列举的八项比较的角度来看，我们可以发现两者之间的诸多相同或相似之处。这就说明：（一）人类祖先曾经面临相同的问题：洪水猛兽的威胁；（二）他们曾有共同的愿望，希望天神或巨人来解救他们；（三）他们提出的解决难题的办法，遵循着相似的逻辑和类似的思维。一般地说，所有神话都有许多英雄人物。他们具有非凡的才能，完成过伟大的业绩，是人们永远崇拜的偶象。当今的时代又是一个英雄辈出的时代，神话英雄可以作为当代人的参照系数。我们何妨以浪漫主义的英雄气慨去翱游宏观和微观世界，再造东方的辉煌！注释：①上古神话演义，第761页，钟毓龙著，浙江文艺出版社，1983年。②希腊神话故事，第48页，王延生译，世界知识出版社，1990年。③希腊的神话与传说，第147页，楚图南译，人民文学出版社1984年。④希腊神话故事，第43页，王延生译，世界知识出版社，1990年。
范文六：一句话的魅力女人往往因为男人一句浪漫或温馨的话而情难自拔，以下就是情场高手常常百试不爽的一句话：“没什么特别的事，只想听听你的声音。”男人在女人意想不到的情况下拨个电话温柔地说。“给我一点时间，我会尽快和她分手。放心，我会给你名分。”有妇之夫对情妇言之凿凿地说。“即使你不爱我，我会一生保护你。”男人深情地说。“你是我最初也是最后爱的人。”男孩向初恋情人天真浪漫地说。“你是我最后的一个女人。”情场浪子或花花公子体贴柔情地说。“只要你一直在我身边，其他东西不再重要。”男人拥着有夫之妇的女朋友痴痴地说。
“我会跟你结婚的。”爱情骗子运用口甜舌滑伎俩向无知少女说。“不管将来发生什么事，你变成什么样子，你依然是我最爱的人。”痴情男子花前月下向女朋友说着伟大誓言。“和你一起总会令我忘记时间存在。”明明已经整天结伴，男人送女人至家门外依旧一脸依依不舍道别说。“现在能够见面多好呢！”一天甜蜜约会结束，凌晨时分，男的还捧着电话筒向远方的她充满渴望地说。“不要紧，你只是迟了一会儿吧！”她纵然迟到了大半个钟头，他仍旧体贴地说。
“只要能和你一起，我不管要付出怎样大的代价。”情路即使受着外在因素影响跌跌撞撞男人却一直坚定执拗地向爱人说。“此刻我很挂念你，请为我小心照顾自己。”男人在工作期间不忘传呼女友留下动人口讯。“任何时候、任何情况，只要你需要我，我立即赶来，尽我全力为你做事。”女友提出分手，男人依旧一脸痴痴，说仍愿意继续为她赴汤蹈火。“我愿意爱你，照顾你、保护你，一生一世。”婚礼上，新郎带少许泪光当着众亲友面前向新娘子说。“你给我带来一生中最大的撞击，我会铭记此生。”男与女双双在和平下分手，男的平静而肯定地说。“如果他待你不好，一定要告诉我，我绝不放过他，我会一直在你身边保护你。”她选择了别人，被抛弃的男人仍旧情深款款地说。“只要你愿意，当你失落失意的时候，需要一个肩膊的时候，告诉我，我会立即出现。”她不爱他，但他不计较，还无怨无悔地说。“我从来不会对任何一个女人许下诺言，也从不会对任何一个女人做我会为你所做的事，你在我心目中是多么地不同！”聪明的男人向善妒的女人说。当然，有些话含情脉脉，有些话有无限的宽容，也有些话有善意的欺骗，有些话有无尽的温柔，有些话有多么的浪漫，也有些话尽是谎言。女性朋友们要仔细掂量喔！不要错过一个绝种好男人，更不要让自己弄得浑身是伤。一句话的魅力女人往往因为男人一句浪漫或温馨的话而情难自拔，以下就是情场高手常常百试不爽的一句话：“没什么特别的事，只想听听你的声音。”男人在女人意想不到的情况下拨个电话温柔地说。“给我一点时间，我会尽快和她分手。放心，我会给你名分。”有妇之夫对情妇言之凿凿地说。“即使你不爱我，我会一生保护你。”男人深情地说。“你是我最初也是最后爱的人。”男孩向初恋情人天真浪漫地说。“你是我最后的一个女人。”情场浪子或花花公子体贴柔情地说。“只要你一直在我身边，其他东西不再重要。”男人拥着有夫之妇的女朋友痴痴地说。
“我会跟你结婚的。”爱情骗子运用口甜舌滑伎俩向无知少女说。“不管将来发生什么事，你变成什么样子，你依然是我最爱的人。”痴情男子花前月下向女朋友说着伟大誓言。“和你一起总会令我忘记时间存在。”明明已经整天结伴，男人送女人至家门外依旧一脸依依不舍道别说。“现在能够见面多好呢！”一天甜蜜约会结束，凌晨时分，男的还捧着电话筒向远方的她充满渴望地说。“不要紧，你只是迟了一会儿吧！”她纵然迟到了大半个钟头，他仍旧体贴地说。
“只要能和你一起，我不管要付出怎样大的代价。”情路即使受着外在因素影响跌跌撞撞男人却一直坚定执拗地向爱人说。“此刻我很挂念你，请为我小心照顾自己。”男人在工作期间不忘传呼女友留下动人口讯。“任何时候、任何情况，只要你需要我，我立即赶来，尽我全力为你做事。”女友提出分手，男人依旧一脸痴痴，说仍愿意继续为她赴汤蹈火。“我愿意爱你，照顾你、保护你，一生一世。”婚礼上，新郎带少许泪光当着众亲友面前向新娘子说。“你给我带来一生中最大的撞击，我会铭记此生。”男与女双双在和平下分手，男的平静而肯定地说。“如果他待你不好，一定要告诉我，我绝不放过他，我会一直在你身边保护你。”她选择了别人，被抛弃的男人仍旧情深款款地说。“只要你愿意，当你失落失意的时候，需要一个肩膊的时候，告诉我，我会立即出现。”她不爱他，但他不计较，还无怨无悔地说。“我从来不会对任何一个女人许下诺言，也从不会对任何一个女人做我会为你所做的事，你在我心目中是多么地不同！”聪明的男人向善妒的女人说。当然，有些话含情脉脉，有些话有无限的宽容，也有些话有善意的欺骗，有些话有无尽的温柔，有些话有多么的浪漫，也有些话尽是谎言。女性朋友们要仔细掂量喔！不要错过一个绝种好男人，更不要让自己弄得浑身是伤。
范文七：《说话的魅力》教案龚 伟说话，对于大家来说再熟悉不过了，在座的没有不会说话的，大家都会说，从小到大，只要我们遇到同类，都会把我们的所思所想通过语言表达出来，从而与对方进行沟通和交流，以此来搭建起属于我们自己的人际关系网络。因此，说话的最主要的目的在于交流。我们发现，在日常生活中，有的人总是能够成为人际交往圈中的焦点，他说出来的每一句话都能使人感受到他的真诚，令人感到愉悦，他总能够很好的表达自己的想法，从而得到他人莫大的帮助，并且与很多人建立了有效的交往基础。相反，有的人，平时非常努力的工作，非常努力与他人交往，但是往往一到关键时刻，自己总是不经意间就说错话了，或者别人总是误解他，他的想法本来是好的，但是别人不理解。他想表达的内容是重要的，但是别人不等他说完就不耐烦的走开。久而久之，他感觉到孤立无援，开始怀疑自己，虽然知道问题出在自己的表达上，但是不知道该如何改变。我想这种情况在座的很多同学都多多少少的碰到过。因为自己的一句话，本来快要成功的事情泡汤了。因为自己的一句话，自己多年的好朋友忽然不理你了。因为自己的一句话，给自己惹来了无尽的麻烦。那如何才能用最恰当的方式推销自己，如何才能保证自己每一次与他人的交流都达到自己的目的，如何才能让自己在职场中成为一名交际达人。在接下来的时间里，我们就一起通过一些现实生活中的例子来体味一下说话的魅力，来触摸一下我们中国语言的艺术和技巧。中国的语言是源远流长的，它的发展和中国人的民族性格息息相关，含蓄是其中一个很重要的特点，中国人之间的交流是很有意思的，特别是职场中人交流的每一句话都十分值得玩味，可能简简单单的一句话，里面包含了无数层意思，需要我们去体味和思考。作为刚刚走入社会的我们，该如何面对这些简单语言背后隐藏的复杂内容，如何不让自己落入语言的陷阱？在我们没有任何社会阅历，没有任何话语权的时候，我们不妨采取一种最简单的方式：沉默是金一、沉默是金的智慧1．黔驴技穷的启示要想学会说好话，首先我们要知道什么时候不说话。学会不说话也是一种能力和艺术，以退为进，以守为攻的生活哲学是我们中国人特有的，也是最具智慧的一种说话方式。黔驴技穷这个成语大家都知道，谁能给大家讲讲黔驴技穷这个故事？很久以前，在我们的贵州省没有毛驴，有一个人就运了一头驴到那里，他把驴拴在了山下。这时，来了一只老虎，老虎没见过驴，一看驴黑呼呼的，体型也不小，就不敢贸然接近它。老虎试探性的来到驴身边，被驴发现了，驴朝着老虎大叫了一声，把老虎吓了一跳躲进了旁边的草丛里。过了一会儿，老虎又慢慢的接近驴，这时候驴急了，使出浑身力气来踢老虎，老虎一看，乐了，小样，原来就会这点功夫，于是猛扑而上把驴给咬死了。从这个故事中，我们可以总结出这样的道理，当我们在与他人交往的过程中，在谈到某个话题时，我们不是内行或是“半内行”最好就不要说话。因为很可能你简简单单的半句话，就暴露出了你的“黔驴之技”，更重要的一点是，当你在故作内行时，最容易闪神，因为你的神都集中在怎么样充内行上了，因此就会放松其他方面的设备，这样的话就容易给人可趁之机，抓住你其他方面的漏洞来打击你。2．言多必失另外一个不说话的原因就是言多必失，前两天和一个朋友去医院看病，挂号的人很多，排队排的很久，负责挂号的医生忙也是的不可开交，终于轮到我们了，医生边填病历本边采集病人的信息，医生问：姓名？回答：……，医生又问：性别？我那朋友没好气的说：难道你看不出来吗？负责挂号的医生瞪了他一眼，也没好气的说：我怎么知道是不是你看病。然后把病历甩出来，去二楼骨科。本以为可以走了，我那朋友说了一句：骨科不是在三楼吗？挂号的医生终于怒了，我是医生你是医生啊？你要想去三楼你就去吧，下一个。我那朋友一脸晦气的走了，一边走一边抱怨。来到医生办公室，刚一坐下，没等医生问，他就先开口说：医生，我这个关节是老毛病了，只要提了重的东西就会很疼。医生看看他，问：平常都吃药或者敷药吗？他告诉医生：平时都吃什么什么药，都怎么理疗。医生听完后说：那行，你继续吃这些药，不够我再给你开点。好好休息吧，没事的。走出医生办公室，他越想越气，挂个号等了半个小时，还受气，看病就看了3分钟不到，早知道这样，来干嘛？我一边安慰他，一边劝他到别的医院去看看，换了一家医院一检查，膝盖骨严重积水，需要手术。这下，他的脾气没有了。我想这种情况，我们的同学或许曾经也碰到过，很多人习惯性的在看病时，不等医生问就嘚嘚嘚说个不停，如果刚好你遇到了一个不负责任的医生，他往往就顺水推舟，不再对你进行细致的病理诊断，很多人的病情就是这样被延误了。这就是言多必失的最好例子。在工作和生活中，同样也是这样，话多了，一方面会给人聒噪的感觉，另一方面会让人感到厌烦，不愿意和你深入的交谈，很多时候也就很难实现我们交流的目的。二、不该说的话说了那么多以后，我相信很多同学脑子中会产生这样的疑问，那您的意思是不是就不让我们说话了，显然，这是不太可能的。之前的两个例子是想告诉大家，不该说的话少说，或者不说，这才是沉默是金的真谛。那什么话该说，什么话不该说呢？要想知道什么话不该说，我们至少要明白为什么会有不该说的话？其实人这个生物是很奇妙的，由于社会背景的不同，成长经历的不同，受教育水平的不同，往往一样的句子，一样的动作却能引起完全不同的反映。这在现实生活中太常见了，也很容易理解。有些民族，你用左手递食物给他，他会感觉受到侮辱，因为他们习惯左手擦屁股，右手抓饭吃。有些民族，你在跷二郎腿的时候脚心朝向他，他会跟你翻脸，因为对于他而言这表示将他踩在脚下。说话也是一样，下面我们就一起来看看什么话不该说？1．无法改变事实的话不说举个例子，我们经常陪同好朋友去买衣服，朋友在更衣室换好了衣服，乐滋滋的出来问你的意见，你一看之后说：挺好看的，只可惜你矮了点，要是再高点就好了！你去帮人推销洗发水，走过来一个秃头的男士，在经过一番推销后，当顾客正准备付款的时候，你忽的来一句：谢谢先生！你要是早护发就好了，就不会突成这个样子。我们要知道在现实生活中很多事实是很难改变的，甚至是不可改变的，一个人的种族，性别，年龄，身高，甚至宗教信仰和政治倾向。2．会造成分化效果的话不说很多人说话习惯性的用二分法或者三分法来分化说话的对象，就是你把“他”与“你”，“他”与“他”分开“他是政法学院的，你是文学院的”很多时候，分化的语言可能是对比之下产生的例如：所有同事一起干活，组织活动，活动取得了圆满的成功，在庆功宴上，当着老板的面，你一直在夸奖你的好朋友。你去当老师，学校举办学生们的画展，其中一个画的特别好，你在会场大家赞美，并赠送了一个礼物祝贺他。很多时候，我们会以为自己说了好听的话，讨好了一两个人，但是，我们没有意识到，同时我们得罪了一堆人。所以，大家要记住，赞美人虽然是最好的说话方法，但是千万不要在赞美甲的同时伤害乙，否则必然有人恨你，在职场尤其要注意。3．会伤人自尊心的话不说打球的时候，总会有人打输，输球的那个人是会说怪自己没有好好练习，好久没打了，还是说自己太笨。我想我们经常听到的是怪自己没好好练习，为什么这样说，一方面给自己的留面子，另一方面里面有个潜台词，只要回去练一练还是能赢对方的。相反的，如果赢球的是你，明明是赢在身高优势上，你能跟输球的人说，只怪你比我矮吗？男女之间谈恋爱，女孩子总是在自己男朋友面前说，你看人家又高又帅，你看人家多浪漫，给女朋友买这买那……。以上所说的三点，其实生活中我们经常会碰到，但往往就脱口而出了，最终就是导致矛盾。
范文八：说话的魅力:刘墉沟通秘笈（全本·珍藏）目录把话说到心窝里①引子 好话坏说只在一念之间第一章 开不了口的老王第二章 岳母万万岁第三章 老林的凯旋梦第四章 你听我说完哪！第五章 一句话让你成功第六章 告诉你一个好消息第七章 谁是老交情第八章 无耻老豆的阴谋第九章 五场误会第十章 脱衣舞蹈家第十一章 乌龙大餐第十二章 那女人是谁？第十三章 十个聪明人附言 大道理也能说成小故事把话说到心窝里②引子 家常话，小心说！第一章 餐桌上翻脸第二章 小弟六点半第三章 你为什么不早说？第四章 向左转向右转第五章 妈妈桑万岁第六章 请找我的代言人第七章 肚脐上的金环子第八章 老龙翻船记第九章 落井下石第十章 做奸细的老于第十一章 是谁当家？第十二章 你敢来压我？第十三章 老乔吃豆腐第十四章 看谁耐得住第十五章 受气包的报复本文由 整理提供附言 你说话他窝心教你幽默到心田引子 教你幽默到心田第一章 相爱不偷？第二章 起床干什么？第三章 换个脑子吧！第四章 不要忘记母老虎第五章 醉翁之意不在酒第六章 张冠可以李戴第七章 狗肉、猫肉、牛肉第八章 我跟那金发美女回家了第九章 她会闭上眼睛吗？第十章 你妈生了吗？第十一章 牛头不对马嘴第十二章 狗屎的滋味第十三章 要不要送上床？第十四章 太太真伟大附言 幽默就像太极拳说话的魅力——你不可不知的沟通技巧引子 偷偷下工夫第一章 从“喂”谈起第二章 废话少说第三章 看人说话第四章 小心失控第五章 一鼓作气第六章 收放自如第七章 说到“坐”到第八章 光鲜亮丽附言 最后一根稻草的力量在线试读部分章节1前言我这话绝不夸张。几乎每个成功的艺人、演说家、沟通者，都下过苦功。即使是表演的天才，也得一点一点摸索，才能出头。自己曾经一点一点被专家训练，又一点一点自己摸索，再一点一点传授给我的学生，使我的学生不但得到台湾地区和台北市的普通话、英语演讲比赛冠军，还得到台本文由 整理提供12说话的魅力大家都知道第一印象很重要，事情办得成办不成，对一个人感觉的好与坏，第一印象常能决定一半。问题是“第一次接触”不一定是见面，也可能是打电话，那打电话说的第一个字，就成为第一印象了。第一个字——喂！3后记希望大家看完这本书，能够了解什么是气质、气度与气势，知道培养“不信自己不能出头”的那种来自内心的力量，是走向成功的第一步。也希望读者在看完每一章之后，都能合上书想想。譬如你过去说“喂”的时候，是不是因为太硬或太急促，而给人压迫感？你会不会在言语中加入太 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16本文由 整理提供
范文九：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。近日来，一篇12句话的的小文章《说话的艺术》；受到很多人的推崇，有的人发到自己的博客上，有的物业公司把它当作温馨的提示贴到电梯里，这已经成为很多人讲话的指南！1、急事，慢慢说。遇到急事，如果能沉下心思考，然后不急不躁的把事情说清楚，会给听众留下稳重、不冲动的印象，从而增加他人对你的信任度。2、小事，幽默说。一些善意的提醒，用句玩笑话讲出来，就不会让听者感到生硬，他们不但会欣然接受你的提醒，还会增加彼此的亲密感。3、没把握的事，谨慎说。对于那些自己没有把握的事，如果你不说，别人会觉得你虚伪；如果你能措辞严谨的说出来，会让人感觉到你是一个值得信任的人。4、没发生的事，不要乱说。人们最讨厌无事生非的人，如果你从来不随便臆测或胡说没有的事，会让人觉得你为人成熟，有修养，是个做事认真，有责任感的人。5、做不到的事别乱说。俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活”不轻易承诺自己做不到的事，会让听者觉得你是一个“言必信，行必果”的人，愿意相信你。6、伤害人的事，不能说。不轻易用言语伤害别人，尤其在较为亲近的人之间。不说伤害人的话，会让人觉得你是一个善良的人，有助于维系和增近感情。7、伤心的事，不要见人就说。人在伤心时都有倾诉的欲望，但如果见人就说，很容易使对方压力过大，对你产生怀疑和疏远。同时，你还会给人留下不为他人着想，想把痛苦转稼他人的印象。8、别人的事，小心说。人与人之间都需要安全距离，不轻易评论和传播别人的事，会带给人交往的安全感。9、尊长的事，多听少说。年长的人往往不喜欢，年轻人对自己的事发表太多的评论，如果年轻人说的多，他们会觉得你不是一个尊敬长辈、谦虚好学的人。10、自己的事，听别人说。自己的事要多听听局外人的看法，一则可以给人以谦虚的印象，二
则会让人觉得你是一个明事理的人。11、夫妻的事，商量着说。夫妻之间，最怕的就是遇到事情相互指责，而互相商量会产生“共情”的效果，增近夫妻感情。（同样亦可指：男女朋友间）12、孩子们的事，开导着说。尤其是青春期的孩子，非常叛逆，采用温和又坚定的态度进行开导，即让孩子对你有好感，愿意与你成为朋友，又能起到说服教育的作用。
范文十：一句话的魅力---浅析课堂教学评价的作用贾天春我曾在一本书上看到过这样一句话“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来、如种子能深埋在学生的心里。”足以可见：教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能让学生积极主动的参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力。课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。课堂评价是对学生学习过程的评价，可以调动学生积极性、刺激学生的学习动机，而不仅仅只是对学生的一种测评。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。因此我结合已有的理解和今天的收获谈一点自己的感悟：一、课堂教学评价的价值在课堂教学中，我们应该关注师生的生命历程和体验，尊重师生的主体性，保持课堂教学生活的民主性。从这个意义上来理解，课堂教学评价应该保持评价主客体的多元性。但是，我们更追求课堂教学的效果，对于评价的内容也要予以积极的关注。我特别喜欢教育学上的一句话：教师要想真正做到“一切为了学生?为了学生的一切”，就要关爱学生，做到尊重学生个体差异。我特别赞同并提倡地是采用多元化，个性化的评价方式。这其实对老师的要求是比较高的，这要求老师平时多观察、关注、了解学生。?教师的课堂评价语言是最常用也是最重要的教学语言。教师对学生的课堂评价语言如果具有强烈的吸引力、亲和力和感染力，就一定能够激励学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。其实课堂中的评价就是在教育孩子怎样做最好，肯定孩子的方法能力等等，所以一定要有肯定性。不能模棱两可，否则这样的评价孩子不知道该怎么取舍。否定的评价容易打击孩子的积极性，因此使用时一定要委婉，因此尽量多鼓励，少批评。当然不是说不批评，必要的批评也是给孩子指明方向的。肯定优点就是放大优点，让缺点自动萎缩。二、创设宽松和谐的课堂氛围。古人云：“亲其师而信其道”，在师生心与心交流的过程中，只要老师对学生怀着一种积极的希望之情，就会加深师生之间的情感，使每个学生都会比原来做得更好。有人说幽默是聪明和智慧的表现，也有人把幽默说成是生命中不可缺少的维他命。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童也不理解教师。” 一个具有幽默感的教师往往会是受学生欢迎的教师。教师的幽默会拉近师生的距离，解除尴尬的气氛，课堂中的幽默则令学生对所学知识加深记忆，更好地进行情感交流。所以每当学生有较佳的表现时，教师不能始终以一句“很好、你回答的不错”等来评价学生的回答。 教育家斯维特罗夫也曾说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时，促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而起到积极的教育作用。特级教师于永正常常以恰到好处的教学幽默润色课堂，为教学增添亮色。给人留下难以磨灭的印象。如在教《我爱故乡的杨梅》时，于老师请一个学生朗读课文，让其他学生边听边想象情节。学生声情并茂的朗读，仿佛把大家带入了果实累累的果园。这个学生读完后，于老师看了看全班同学，煞有介事地说：“这位同学读得多好，***同学听得都入了神了。我发现他在边看边听的过程中，使劲咽过两次口水。”回过味来的同学们都哈哈大笑起来。于老师接着说：“课文中描写的事物，肯定在他的头脑中变成了一幅鲜明生动的画面。我断定，他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅，仿佛看到了作者大吃杨梅的情景，仿佛看到了那诱人的杨梅果正摇摇摆摆地朝他走来，于是才不由得流出了口水,,,,”学生们又一次大笑起来。于老师又郑重其事地说：“如果读文章能像***同学这样，在脑子里‘过电影’，把文字还原成画面，那就证明你读进去了，就证明你读懂了。老实说，刚才我都流口水了，只不过没让大家发现罢了。”同学们笑得更厉害了。在这节课中，于老师用幽默的语言，既肯定了那位同学精彩的朗读，又借助听课同学的表现，把一个重要的读书方法——“边读边想象，把抽象的文字还原为生动的画面”揭示出来了，而学生们发自肺腑的笑声，则表示着他们对课文的理解和对教师语言能力的折服与钦佩。在这样轻松愉悦的情境下学习，学生怎么会不感到学习的无穷乐趣呢！ 著名作家林语堂先生说过：“幽默是人类心灵的花朵。”如果我们的教师在课堂上具有幽默感，那么，最紧张的、有时能引起长时间冷淡的气氛就可以得到缓和。幽默的语言不仅可以使知识变得浅显易懂，更可以使人的精神放松，使课堂气氛和谐，增强师生间的亲密感。三、采用灵活多样的评价手段1.评价要有技巧性其实以前我从未体会过“一句话的魅力”，直到那次。一天我借用别的班上课，课上我请一位小女孩读课文，她读的结结巴巴的一听就知道课前没有做好认真的预习。我当时特想发火觉得这课文怎么就读不好的呢，但我努力控制着并面带微笑的看着她说：“你看你长的这么漂亮，以后读书我们能不能读的也像人长的这样漂亮呢？”几个月后，我收到了这小女孩写给我的一封信，信上说：“老师，谢谢您当时的一句话让我从此有了信心，期末考试我得了三好生了，老师您知道吗？长这么大从未有人夸过我漂亮，您是第一个夸我漂亮的人,,,,”读着读着我的眼睛湿润了。我从未想过我当时简单的一句话会给一个孩子留下那么深的印象并且能起到那么大的作用。如果当时我是臭骂她一顿，如今的她又是怎么样的呢？那时我就告诫自己，今后在三尺讲台上，一定要把这“一句话的魅力”时刻谨记心中。在以后的教育教学中我特别注重这种方式的运用，比如对后进生要做到采用表扬评价、寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性。对中等生，要采用激励性评价，既揭示不足又指明方向，对优等生，要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求。去发现每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进学生的全面发展。关爱学生是师德的重要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师”、“信其道”。通过这个案例，我更加深切地体会到，恰当的评价语言在课堂教学中确实有着不可替代的作用。他就像一位魔术师，能激励学生的学习兴趣，能拯救一个对学习失去信心的孩子。但如果我们使用不当的话，也可能会毁了孩子的一生。因此，作为教师的我们，平时就应该不断地学习、积累、丰富自己语言，尤其是语文化的评价语言。同时，我们还要不断地锤炼自己语言，掌握驾驭语言的能力。2.倡导激励性评价同样的意思，不同的表达方式效果就完全不一样。有一次我上语文课的时候有个孩子不听讲，大家都在听，就他不听还自己站起来玩（这个孩子经常这样坐不住），我只要看见就生气，老批评他。有一次，，他又犯毛病了，我看着生气，就突然叫他回答问题，没有想到的是他竟然回答对了。我当时这样说：“你回答的非常正确，如果你再坐端正用心听，专心思考的话，想想你的回答会是多么的精辟呀！”更没有想到的是，从这儿以后，他坐的可端正了而且举手很积极。看来技巧性的评价有着不可低估的作用。其实机智的课堂评价同样地可以延伸到生活中来。家就是一个课堂，父母作为孩子的第一任老师，有责任在平时生活中潜移默化的给予学生爱的评价。父母无条件的爱对孩子是这样重要呢？无条件的爱会让孩子感觉到自己是安全的，有价值的，这样的感觉像一盏长明灯，在孩子人生中遇到挫折的时候，照亮孩子灰暗的心，给他信心和勇气，这盏灯可以陪伴孩子的一生。就拿我对孩子的教育来说。孩子进了东外，第一次语文考的不是很理想，只考78.5分班级第十一名。晚上接她，垂头丧气的，和平时明显不一样。我观察到了孩子的变化，关心地问她：“孩子，今天出了什么事吗？愿意和爸爸说说吗？如果愿意说，爸爸很愿意听，如果不想说，爸爸不会强迫你的。”孩子叹了口气，情绪低落，过了一会才开口说道：“爸，我这次语文没考好。”我并没有急着去问孩子考了多少分，而是先表达自己的爱：“孩子，不管你考多少分，你都是爸爸的好女儿，爸爸对你的爱都不会变。爸爸会永远爱你的。”孩子听我这样说，心情明显有了好转。女儿这才吞吞吐吐说：“78.5。”“不错了，中学考到85分就不错了，何况你才第一次考试，再说东外全是高手，反正比我以前学的语文好。”女儿说道：“班上第十一名。”我说：“只要努力就行！”我继续引导孩子去思考和解决自己的问题：“没考好你觉得问题出在哪里呢？”“阅读扣分太多？”“那你觉得怎样才能不扣分，或是少扣分？”孩子没有说话，低着头想了一会说：“看来，要多看课外书是很重要的。”我点点头：“你的经验我很赞同。看来从这次失利的考试中，你又学会了一项本领，是不，孩子？”孩子用力地点了下头，我接着说：“孩子，爸爸相信你。你还记得《塞翁失马》的故事吗？”孩子笑了：“我当然知道了，呵呵，爸爸你不用说了，我明白了。”问题解决了，孩子的脸阴转晴了，开始嗔怪我：“爸爸我早饿了，今天家里准备吃的了吗？”我笑着说：“饿了就找我。”没想到孩子认真地回答：“爸爸，我不找你找谁，我是爸爸的小棉袄！”我听了，感觉很欣慰。其实学生成绩不理想，她需要的不是说教，更不是批评，需要的是鼓励，而老师对孩子无条件的爱就是最好的鼓励。会让孩子感觉自己是有价值的，只要感觉自己是有价值的，就不会过分自卑，有信心去迎接下一次的挑战，毕竟人生会遇到很多挫折，是需要很大的勇气去面对的，而老师无条件的爱给了孩子最大的勇气。3.合理运用评价机智经常变换表扬的方式、激励的语言，让他们时刻感到新鲜、有趣，发掘他们最大的注意力，从而提高课堂效率。每次上课铃响后，我总是习惯性的环视整间教室，然后表扬一些做的比较好的同学，以便刺激其他学生。“嗯，某某表现可好了，上课铃声响了，他就坐正了。”“老师喜欢某某，应为他表现好。”“某某已经准备好上课了！”听到老师表扬其他人，他立刻就会好好表现的。今天也不例外。可没过多久，我发现有几个调皮的学生坐不住了，以前看到这种现象的时候，我总是会点名去提醒他注意或者就直接批评他，可后来发现这样收效甚微。后来一位老师提醒，何不侧面敲击呢？是呀，他在做小动作，我可以表扬他的同桌呀！通过这样的方式提醒他。“瞧，某某（他旁边的小孩）坐的可端正了！”学生会有攀比的心里，这时他就立刻坐端正了。简单的师生问好后，我们开始了今天的学习。不一会儿，又有些学生已经没有耐心了。脑科学说小学生的注意力只有15分钟，我也很清楚，让学生守规矩是全世界最难的事情之一。“嗯，我表扬——”我故意拖长声音，不说出谁的名字。只见他们像雨后春笋般一个个从地里冒出来，紧绷起身上的每根神经，头仰的高高的，几乎可以看见天花板了！是啊，每个学生都希望老师喜欢她，老师对他一句赞赏，一个抚摸，甚至是一个微笑，都会让他乐整天的。所以，老师，不要吝啬您赞扬的语言。以前，学生表现好，都给他们小组加分，但我现在不加分了。我要让孩子们知道，上课做端正认真听讲这些得体的行为是我们小学生应该做的，是不需要给与奖赏的。我们可以时不时的赞扬他一下，一个舒心的微笑，一个善意的点头，或者让孩子们鼓掌表扬他一下，都能像阳光似的照满他的整个心房。经常变换表扬的方式、激励的语言，让他们时刻感到新鲜、有趣，发掘他们最大的注意力，从而提高课堂效率。课堂上教师对学生的评价，除了要善于用激励性的语言外，还应经常用无声鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。例如，学生积极思考时摸一摸他的头，学生有独特见解时教师传递给他一个赞赏的眼神等。在课堂上，老师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生一个微笑、一个眼神、一个拥抱、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是评价。它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。闻道有先后，术业有专攻。对同样的教学表现，见仁见智的情况是常有的。把握契机使教学评价成为“及时雨”，而不是“雪上霜”。是啊，正是教师独特，新颖的评价语，给予学生肯定、给予鼓励。使学生的思维火花发生碰撞，使学生的个性得以放飞，情感得到升华，从而使课堂呈现生机勃勃。焕发生命的活力。这些是值得我要好好学习的，我会从实践中加以积累，从实践加以锻炼，从实践中来使自己更进一步，使自己的学生在课堂中得以个性的放飞，使学生在快乐中学习，在快乐中学到无穷的知识！