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q 超牛英语音标方法（自然拼音法）
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视频简介：英语音标 国际音标 音标教学 （高天润Q脑音标与拼读）
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怎样学习国际音标?
提问者采纳
学习国际音标，首先要破除对它的神秘感，同汉语拼音一样，国际音标其实也是一套记音符号，只不过它不是针对某一种语言设计的，而是以人类所有语言的语音为对象就是了。汉语普通话的音素，同样可以用国际音标记录，而且还可以把普通话中的音素更加细致地区别开。笔者曾经碰到好几个学生，问国际音标记录的是什么音，怎么念。尤其是掌握了汉语拼音方案的学生，对国际音标更是转不过弯来，总是觉得国际音标有点怪里怪气，有点不可思议。的确，有些学生念了几十年拼音，认为用字母b表示双唇不送气清塞音是天经地义的事情，突然接触国际音标，把个好好的b用[p]来表示，这一下子确实难以接受。至于其中表示舌尖后音和舌面音的符号，就更觉得别扭了。
　　其实，平心而论，国际音标记录语音，其符号选择与排列方式比汉语拼音更有规律性，更容易掌握，例如普通话中有三对塞音，普通话用b.p.d.t.g.k六个字母表示，而国际音标只用了p.t.k三个字母，由于三对塞音主要是送气与否的差别，所以国际音标用了附加符号来区别送气的辅音。普通话中三对六个塞檫音也是送气与否的对立，国际音标作了同样的处理，只用三个符号记录，而且因为塞檫音具有塞音和檫音的特点，所以这三组音素用双字母表示，塞音的成分选择t为符号，檫音的成分则选择同部位的檫音符号构成，如ts.ts‘。认识把握了国际音标的排列和构成规律，掌握起来就不难了。
　　而且，国际音标没有汉语拼音那样的变化规则，比如汉语拼音规定，以i.u.ü开头的音节，如果没有声母，它们就要分别变为y. w. yu，ü行韵母与j. q. x相拼时要省略上面的两点，与n.l相拼不省略，ü的拼写有三种变化形式,iou. uei. uen与声母相拼时，要省略韵腹，i作韵腹时要省略头上的一点，等等。笔者粗略统计，汉语拼音四百余个音节，涉及到拼写规则变化的有八十多个音节，约占五分之一。其实汉语拼音所负担的，已经不单纯是注音符号，而具有文字体系的某些特征，超出了拼音作为注音工具的范围，作为注音的符号，本不应该具有这样的变化规则，这种情况可能与当时试图制定出拼音文字的指导思想有关系，我们认为是应该改变的，是应该加以调整的。而反观国际音标，就是单纯的注音符号，代表音素是固定的，写法也是固定的，没有什么变化规则之类的羁绊。
　　当然，为了更准确地掌握国际音标，初学者最好把汉语拼音和国际音标对照排列起来学习，看看它们相同的地方和不同的地方，这样便于掌握。下面是国际音标和汉语拼音声母和辅音的比较表：
　　从上表我们可以看出，形式上，国际音标同汉语拼音有相当大的差异，普通话22个辅音，只有f.m.n.l.s五个辅音书写相同，其余十七个都不同。有些差别很大，有些只是附加符号的差别。学习就要仔细比较，既要注意大的差别，也要重视小的不同。其中第一行和第二行中的6个塞音和6个塞檫音值得注意，国际音标每组字母形式相同，只是第二行为送气音，增加了送气符号“‘”。比如三组塞音，汉语拼音表示送气音的，国际音标正好相反，表示不送气音，汉语拼音的送气音，国际音标在不送气字母符号的上面用送气符号表示。掌握了这个规律，这12个国际音标就可以很容易掌握了。
　　汉语拼音的韵母有39个之多，如果一个一个与国际音标对应，比较麻烦，也不容易掌握，因此可以通过元音对比来掌握，普通话有十个元音，下面是与国际音标的对照表：
　　从单元音看，有o.i.u三个相同，其余7个不同，但是不难掌握，毕竟数量有限。在掌握了这些单元音后，进一步组合成韵母就不难了，当然要注意单元音进入韵母组合中的一些变化，如韵母ai.a.ang.ian中的a，国际音标分别是用 表示的，规律是an.ai.ia用a， a独立作韵母时用A，
ang.iang.ao
用，ian.üan.uan用舌面前半低元音。
　　为了同一般字母符号相区别，国际音标通常用方括号[ ]表示。
　　国际音标记音有宽式和严式两种。严式记音要求只要一个音素有区别就要使用不同的符号，一般又叫音素标音法，同一音位中的各个变体都要使用单独的符号记录。宽式记音对于没有意义区别的几个音素使用一个符号记录，实际上记录的是音位，是音位标音法，属于同一个音位的几个不同音素，只使用一个符号记录。例如英语中基本上没有不送气的清塞音，送气与否并不区别意义，所以我们所接触到的一般英语词典中的送气音，也没有使用附加的送气符号，原因就在于此。如person.tool.kind中的p.t.k是送气的，而spring.stand.sky中的p.t.k是不送气的，但它们都用[p].[t].[k]来表示，这就属于宽式记音。
　　宽式和严式标音各有作用。采用宽式标音法，可以用少数符号概括多数音素，而且不妨碍语言的表达，有利于学习和运用。严式标音法可以细致入微地描写音素的差别，有利于分析描写和比较语音。一般而言，如果是注音，记音，可采用宽式标音法，如果是分析比较语音的差别，就要采用严式标音法。在讲音位互补时，在讲条件变体时，属于同一个音位中的各个音素，只能用严式国际音标来表示和表述，例如普通话属于/a/音位的四个音素，属于/i/音位的三个音素，都必须用严式音标法才能表示出来，没有一个符号，口头上空说，有关的理论问题就很难说清楚。因此，作为语音理论的内容来学习国际音标，我们要求掌握严式记音法，以便更好地认识把握国际音标的特点。
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出门在外也不愁小学英语语音与词汇教学 -会昌小学刘彩云工作室
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浅谈如何在小学英语中渗透音标教学
上传: 周昕敏 &&&&更新时间： 23:15:08
& 浅谈如何在小学英语中渗透音标教学
&&&&&&&&&&&&&&& 南昌市百花洲小学 周昕敏 内容提要：音标教，还是不教？小学英语教学大纲明确的指出，教师应通过课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，而音标教学就是为实现这些要求而设置的教学，是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。笔者认为小学阶段是学习语音最好的时期，英语新课程要求小学生掌握的单词量很大，如果不教音标，学生不掌握正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记，那么学生记单词的效率会比较低下，而且会很容易遗忘。但是，可是如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读陌生的单词，也可以根据读音规则拼写出新的单词。这对学生记忆单词有着重要的作用。 自从开设小学英语课以来，就面临一个令众多英语教师感到茫然不知所措的问题：音标教，还是不教？小学英语教学大纲明确的指出，教师应通过课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，而音标教学就是为实现这些要求而设置的教学，是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。笔者认为小学阶段是学习语音最好的时期，英语新课程要求小学生掌握的单词量很大，如果不教音标，学生不掌握正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记，那么学生记单词的效率会比较低下，而且会很容易遗忘。但是，可是如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读陌生的单词，也可以根据读音规则拼写出新的单词。这对学生记忆单词有着重要的作用。因此，音标的教学对小学生来说是一项重中之重的知识内容和能力培养内容，可是在音标的教学过程当中却存在许多问题，归纳有以下四点： 1．教师的教学设计不够新颖 许多教师只有在每个单元学到音标时，才带着学生们认读，却无铺垫或是精心的设计。仅仅依靠音素认读、记忆和反复拼读练习是非常乏味的，比如当学生刚刚开始学习辅音时，教师就只是一味地让学生们齐读，开火车读[f],[t],[d] &形式机械化，而且缺乏生动性，学生们的学习积极性也得不到提高，教学效果也不明显，教学目标就很难达成。 2．教学的过程不够严谨 大部分教师在教学的过程中不能做到每个学生都能掌握，所以导致学生之间的差异很大，再加上教师们难以持之以恒，严格要求每个学生，在平时的教学过程中不能随时的做到纠正学生的每个发音，从而导致学生不能熟练的掌握音标，更不用谈让音标成为得心应手的学习工具了。 3.学生常用拼音或中文表示法记发音 英文中，单词的读音是有一定的规律可寻的，小学生因为没有对语音认知的基础，也不知道音标，所以经常用汉字或者是拼音来标注单词的读音。如 teacher标成&提却&，nice to meet you标成&奈斯图米丘&，等等。这些拼音以及汉字都是学生们通过老师的示范读音，再经过自己粗略的辨析标出来的，语音很不准确，学生在读的过程中便容易出现走音，以致在朗读时，语音语调生硬，而且并不能使其长久有效的得到记忆。 4．用死记硬背的方法来记忆单词 & 因为小学生不懂得发音规则，记忆单词就慢，遗忘率非常高。在课堂上完成单词练习时，学生常凭机械记忆回忆单词，而很少是联系单词发音，利用读音规则来完成。例如&favourite&这个单词，如果学生按照读音规则来记忆便很容易记牢，如光是死记硬背就很难完全记牢了。 可是对于小学生来说，音标的学习相对单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。那么，该怎么让学生对音标教学感兴趣，并乐于学习呢？为了小学生能够轻松愉快地学好音标、顺利地闯过语音关，我们就必须深入分析、研究音标和音标教学。所以在音标的教学中我采用了多种教学方法，对提高学生学习音标的兴趣起到了很好的促进作用。主要体现在以下几点： 一、准确把握音标教学的课时和进度 &&& 我认为在音标教学的内容、要求、课时和进度上可这样把握：整个教学过程采取分散式，力求循序渐进，由浅、易到深、难，做到有序、有度、有量，大体可分三个阶段。 &&& 第一：在教学26个字母和每单元的生词时，渗透大部分音标的学习（约有10个）元音和部分（约有6-7个）辅音，给学生归纳部分字母组合的发音，并按照字母所含元音分组归纳他们共同包含的音素来认读音标符号。 &&& 第二：再学习剩下的元音和辅音，归纳部分字母以及字母组合的发音规则。 & &&& 第三：最后学习单词的连读音、爆破音以及重读、辅音的连缀等朗读的技巧。 & 二、注重教学方法及应注意的问题 & 音标的教学是否能达到预期目的和理想效果，关键在于教学方法。 a.集中出现 反复练习 当学生在初学音标时，我没有将音标集中出现，而是将音标教学和单词教学有机的融合在一起。每当教学一个新单词时，我就将单词中各字母的发音教给学生，要求学生看清口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在黑板上，如教学take这个单词时，告诉学生t发/t/,a发/ei/,k发/k/,e不发音。教单词时同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化，经过长期训练，学生看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。到了高年级，当学生对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中出现，让学生对音标有个整体认识，了解字母和音标的区别；讲解一些简单的发音要领；了解字母以及字母组合的发音规则；初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词，对其音标进行分解。然后用多种方法指导学生将音标读熟。学生学会了音标，就能更好地掌握语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。这样，既培养了学生的自学能力，大大提高了学习效率，又增强了学生学习英语的信心。 b.寻找规律 触类旁通 &在学习的过程中，我试着让学生在教师的指导下，自己去发现、去总结、去归纳。根据新教材音标教学的理念，出示一组单词，让学生通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。再让学生通过小组讨论去发现、总结，会学得更活、更好，对音标的印象会更深刻，掌握会更牢固。当学生已经初步掌握了音标的认读及拼读方法之后，我会找一些符合拼读规则的单词让学生拼读，这样既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力，又培养学生按照读音规则，把单词的音、形联系起来迅速反应的能力。在单词教学中，我总是有意识进行音标的强化训练。单讲音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结。学生的语音能力只有在运用中才能得到巩固。每次教新单词时，我都让学生试着发该单词的音，然后再分析单词的音标，以音带词，要求学生不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。长期这样训练，大部分学生能自觉地把单词与音标进行音、形比较，甚至有些学生看到音标就能写出单词，看到一些结构简单的词也能写出音标。
创设游戏，培养学生学习音标的兴趣 大家都说国际音标的学习非常枯燥。是的，机械的音素认读和记忆，还有反复拼读的练习确实相对乏味。如果没有新颖的教法，学生们是不会对之感兴趣的。相反，如果在教学过程中设计一些趣味活泼的竞赛和游戏，通过生动和活泼的教学形式来促进认读和记忆。通过紧张激烈的小组竞赛，来激发学生学习的积极性和兴趣，学习效果要好得多。教学音标的游戏活动大致分为以下几类：
认读韵句游戏 音标的学习就如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。但是如果课堂上的模仿和拼读过程长，学生就很容易厌烦了，但韵句节奏感很强，读起来朗朗上口，且容易记住。在教读元音音素时，我经常采用音韵节奏朗读。如在学习/ ?: /这个元音音素时，我在介绍音素的发音规则后，可以这样教读/ ?: // ?: // ?: // ?: // ?: /，用两升三降的声调进行有节奏地朗读，升调读的慢一些，后面的降调快速连读。每教会一个元音音素后，就找几个辅音进行简单的拼读练习，在拼读练习中，我们同样采用这种节奏朗读法，如：/ d?: // d?: // d?: // d?: // d?: /，/k?:/ /k?:/ /k?:/ /k?:/ /k?:/。这种形式的读法比简单的升降调朗读有趣多了，学生的学习的热情也高涨了。
听辨音接龙 要想培养小学生的正确语音，听力反应是非常重要的。听辨音游戏大致可以分两类：第一类是书面练习，如 listen and circle，listen and tick，listen and number等；另一类可以利用教学卡片来做游戏，如&听音选出卡片&、&听音给音标排序&等等。在教学中，我经常利用这些游戏来巩固所学音标。比如我说出一个音标/ei/，然后让学生说出哪些单词含有这个音，看谁说得多。小学生都有争强好胜的心理，且乐于表现，不甘落后，于是积极发言，这样一来既活跃了课堂的气氛，又巩固了音标。
拼读比赛游戏 国际音标的学习最终还是为培养学生拼读能力服务的。拼读能力的培养有一个熟能生巧的过程，唯有反复的多拼，才能熟练。在教学过程中，我尽量设计一些游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的&找朋友&游戏，&拼音标写生词&，&拼音标画简笔画&等游戏，都是深受学生欢迎的。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。
帮助学生养成良好的音标学习习惯 && 在学生们掌握了音标的拼读和认读以后，还应该注意培养学生们按照读音规则，把单词联系起来反应的能力。所以，我每次在教授生词时，不但要求学生们会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类的训练。如教单词thank时，先让学生回忆th字母组合的发音，出示卡片让学生读一读，学生们不仅渐渐地知道单个辅音字母的发音，如p发[p]，b发[b]，还知道字母组合sh，th，ch，ea的发音等，用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。同时，再教给学生们查字典的方法，所谓&磨刀不误砍柴功&，学生学会了查词典，如虎添翼，学起来就更加&自由&了。他们可以从词典上发现一个新单词的多种意思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面。 &最后，教学生音标本身不是目的，而是为帮助学生掌握语音而提供一个必要的&拐杖&，小学英语音标教学十分重要。学会了音标的发音规则，学生就能自已拼读新单词，这对培养学生的自主学习能力非常有益，会使学生终身受益。在教学中，我们要不断改革教学方法，小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。认真上好每节课，使音标教学落到实处，为学生的继续学习打下坚实的基础。
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文明上网,理智发言phonics&kids&学习----如何将自然拼音与音标相结合
依然学习自然拼音，我在众多的教材中选择了台湾东西图书出版社的《phonics
kids》。因为这套教材内容、价格与其他教材想必比较适合孩子，性价比较高。二年级暑假，开始了自然拼音的系统学习。我利用年假时间，先自己把整套教材1A--6B学习了一遍，渐渐也悟出了自然拼音与音标如何结合才更适合中国的孩子，因为依然学校的英语老师已经教了音标，所以我就将自然拼音与音标相结合。
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儿园初阶 到高阶发音Level
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出版社：台湾东西图书适用对象：幼儿园儿童(2-6岁，托班、小、中，大班)
册数：全套六个级 (1A 1B、2A 2B、3A 3B、4A 4B、5A 5B、6A
1A-3B:6书+6AVCD+134
张字图卡（卡片附在书的后面，可以剪下来）
4A-6B：6书+6CD+6DVD+398张字图卡（卡片附在书的后面，可以剪下来）
首先，简单介绍下phonics:
Phonics小常识
(字母拼读)是什么？
Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一种发音规则，它主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。
为什么从小就要学
Phonics教学在美国，至少已经有百年以上的历史了。适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。美国学者
Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties
里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。
国际音标 和 Phonics
- 国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的。整个系统完整但规则相对抽象，对非母语系学习者确实相当有帮助。但学习一套全新的符号及其发音规则，即便是对小学高年级或初中生都不是很容易，更别说刚接触26个字母的幼儿了。
属于英语拼字系统的内在机制，经过百多年来的发展和完善，已是美国孩子的必学课程。Phonics
更注重英文字母和其发音的对应关系，可以迅速提升英语阅读能力。对于英语为母语的学习者，因为有口语优势，在发现字母和发音的对应关系后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的意思，能直接认字或拼字。而中国孩子虽然没有母语背景，但Phonics
对于帮助认字、拼字、提高阅读能力，及从小教授正确英语发音方面仍然具有巨大的积极意义。
&总的来说，这两者对中国学习者都是不可或缺的，只是适合学习的年龄段有所不同而已。
只掌握音标，会造成现在很多中国孩子都有的碰到生词就无法开口的现象。要知道除了字典，很少有国外书籍或绘本、读本会标注音标哦，无法发音就会严重破坏阅读的流畅性，进而影响到孩子的学习兴趣。而只掌握Phonics，会让孩子发现随着学习深入到脱离初级英语范围后，越来越多的单词无法直接用Phonics
拼出，发生和不少欧美人士一样的阅读困难现象。英语发展千百年来，不断吸收各语种词汇，而中国孩子缺乏口语环境，发生读音差错不足为奇。若是能从幼儿阶段引入易学实用的Phonics，小学阶段再系统学习国际音标，将使孩子受用终身.
）与语音（sound）间的对应关系。一旦掌握了Phonics，不用借助字典和音标就可以顺利读出初级英语中70%左右的单词！孩子们从小学习Phonics，可以提前进入阅读领域，做到「听音拼字、见字读音」，对未来的英语学习带来极大帮助！从字母到音组，从音组到单字，循序渐进地练个单字！
美国和英国的幼儿园和小学都会开设自然拼读法的课程,
台湾走在前列，大陆现在也有越来越多的老师和家长开始应用这套教学方法。
自然拼读法基本规则:
1.&&二十六个字母的读音(Letter Sounds).
l五个元音字母(a, e, i, o,
u),每个发两种音：长音（其字母音）和短音
ly不在单词开头时，一般被看做元音& 其它为辅音字母(Letter)
，大部分时候发字母本身的音。
2.&&单元音单词拼读(Consonant-Vowel-Consonant
Combinations)即闭音节
&&如果一个
3.双元音单词拼读(Two Vowel Words):（即开音节）
一个单词或音节里有两个元音时，　一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），　后边一个元音不发音。
如：　make, mail, may, hay,
say, see, sea, meet, meat, key, five, nine, tie, road, coat, toe,
cute等等．
4.双/三辅音在一起时的联读(Consonant
lBeginning consonant blends (bl, br, cl, cr, dr,
fl, fr, gl, fr, pl, pr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, sw, tr, tw,
scr, spl, str)
lEnding consonant blends (ft, lf, lm, lp, lt, mp,
nd, nk, nt, pt, sk, st)
lWords ending in ll, ss,
lConsonant digraphs (ch, th, sh,
5.&特殊读法(1)- 固定读音的单词(Sight
&&&the, a,
is, to, have, are, hey, love 等.
&&&特殊读法(2)
& 带元音的特殊读法(Irregular Vowels)
&&&一个音节如只有一个元音,
且以此元音结尾， 这个元音发字母音 (vowel at the end)． 如： baby, me, hi, go, humor
&&&&特殊读法(3)
& 辅音的特殊读法
有一些辅音不发音 (silent consonants)．&如： ghost, comb,
lamb, write 等
和 "k" 在一起时， 发一个音: quick, black等.
"q" 总是和"u"在一起：quite, quick, quit,
第一级适合幼儿园小班，(实际上根据孩子的实际水平，没有基础的，哪怕孩子七八岁了仍然以此起步。）含有
1A：Aa - Mm 13个字母以及其发音。（13
1B：Nn - Zz&&
13个字母及其发音。（13个单元）
本级主要介绍26个英文字母及52个相关字汇。英语的学习需要大量的听力输入，在学习英语拼读之前，大量的听和小写字型的辨认，都是学习拼读必要的预备工作。
两分册共有26个单元，每单元包括三至四个练习。同时针对一些孩子容易混淆的字母，书中提供更多的辨识练习。每学完四个字母单元，就为孩子设计一些复习活动(Review)，复习巩固之前所学过的内容。
2：The Consonants《认识子音》
（含两分册 2A +
2书+2AVCD+42张字图卡
所谓“子音”是台湾叫法，类似于大陆说的“辅音”）
2A：学习英文 Bb - Pp 12个子音
（12个单元）
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2B：学习英文 Qq - Zz 9个子音
（15个单元）
介绍21个子音的基本发音和84个相关的单词。
透过子音的相关字汇，学习21个子音的基本发音。利用念谣、指字说音，让孩子念念唱唱完成拼读的基本工夫。
3：The Short
Vowels《认识母音》
配置：2书+2AVCD+36张字图卡
所谓“母音”是台湾叫法，类似于大陆说的“元音”）
学习 Aa, Ee, Ii 3个短母音（元音）
以及9个音组&&&&
&&&&（1）&
"a"发短元音，闭音节音标。其实这种发音规律就是辅音+元音+辅音，为闭音节，中间的元音字母发短元音。
ed：“e”发短元音，闭音节音标。
ill& id：“i”发短元音，闭音节音标。
3B：学习 Oo, Uu 2个短母音
以及6个音组
"o"发短元音，闭音节音标。
hot&&& pot
"o"发短元音，闭音节音标。
"o"发短元音，闭音节音标。
(4)un:&&&&
"u"发短元音，闭音节音标。
4：33组短母音音组，16组混合音，70首歌谣韵文&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4A：学习短母音 Aa, Ee, Ii, Oo 的组合
在单词中的拼读
1.am,ad,at,an,ap,ab,ag,ack,ant,ang,ank,amp
2.ed,en,ell,eg,et,ess,end,ent,est,eck
3.&&&id,ig,ill,it,im,in,ing,ink,ish,ick
4.ox,ot,op,ob,od,og,om,ock
4B: 学习短母音音组Uu和混合音
在单词中的拼读
1.ug,un,ut,ub,um,uck,ump,unch
2.bl,cl,fl,gl,pl
3.br,cr,dr,fr,gr,tr
4.sk,sl,sp,st,sw
配置：2书+2AVCD+136张游戏拼读字卡
5：23组母音音组，31组混合音，65首歌谣韵文
5A：元音字母组合
1. 元音字母组合“ai": ail，aid,ain,ait
在单词中的拼读
2.元音字母组合"ay"
在单词中的拼读
3.元音字母组合"ee" :eed,eep,eet
在单词中的拼读
4.元音字母组合"ea" : ea,
ead,ean,eat,eal在单词中的拼读
5.元音字母组合”oa" :
oa,oat,oad,oap,oak,oast,oal,oaf在单词中的拼读
5B:&混合子音 sh，ch, th, wh
在单词中的拼读
1.sh结尾的：sh,ash,ish,ush
2.sh开头的：sh+ell,sh+ip,sh+op,sh+ut
3.ch结尾的：
4.ch开头的：ch+ick,ch+eck,ch+in,ch+op,ch+ess,ch+ip
5.th结尾的：ath,oth,eeth
6.th开头的:th+ing,th+umb,th+ink,th+ick
7.wh开头的：wh+eel,wh+eat,wh+en,wh+ich
6：46组母音音组，61首歌谣韵文
6（A&B）精装全一册
(1)：学习分离母音组与特殊母音组
学习母音+r的发音
配置：1书+1AVCD+124张游戏拼读字卡
本教材6大特色介绍：
透过简单念谣，熟悉每个单元的基本音组。
跟着节奏、动动手，指字跟读记住发音。
活泼多样的节奏和韵文，孩子琅琅上口，念过不忘。
可爱逗趣地歌谣韵文，让孩子更熟悉发音与单字。
清楚列出学过单字，温故知新，反复练习拼读。
圈圈看、连连看......等练习活动，加深学习印象、检视学习成果。
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