如何科学系统地提高TOEFL听力成绩？ - 沃邦国际教育
如何科学系统地提高TOEFL听力成绩？
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如何科学系统地提高TOEFL听力成绩？
首先是有关听不懂的问题，听不懂的原因无非集中在以下三个方面：
1.对发音规律的不熟悉；
2.词汇掌握的问题；
3.语速的适应问题。
我们先来看看有关发音的问题，的时候，ETS对于新托福有两项改革：
第一、把报名的间隔时间由20天缩短为12天，另一项就是托福朗读者的地区由北美地区扩展到所有的英语国家，包括英国，澳洲等。这就需要我们的同学在熟悉原有美音的发音规律，比如：连读，&失爆，吞音的同时，也要熟悉一些英音材料，比如BBC等，但是就近几次的考试来看，美音材料占到我们听力材料的总体90%以上。
当然，我们不用担心在听力考试的过程当中会出现一些其他的让我们很抓狂的发音，比如印度音等等
第二，有关词汇问题，我经常上课的时候会问同学这样一个问题，那就是阅读考试中对词汇的要求和听力考试中的有什么不同。
阅读考试和听力考试对词汇要求最大的不同是：阅读：看到懂即可（被动词汇),听力需要眼睛熟悉+耳朵熟悉。
基于此，我们在积累听力词汇和阅读词汇的过程中需要采取两种截然不同的方法：我总结之，阅读：集中记忆，大量重复。听力：依仗原文，各个击破。
积累阅读词汇的精髓在于三个字：那就是&浏览法&，但是前提是每天积累的量一定要很大，大概是150-200单词左右，由于只需要熟悉单词本身的长相和中文意思就可以了。
所以每天背诵的量一定要很大，因为记忆单词是有一定的遗忘率的，如果每天只记50个的话，可能将词汇书重复一遍就需要数月时间，因此在单位时间内重复的次数越少，越不利于词汇的掌握。
其次是听力词汇掌握不好的原因：
1.单词看到认识，但听不懂。
2.单词根本看都看不懂。
学生在做题的时候，每做完一篇听力文章，需要将这篇文章的文字材料拿出，将文字材料中的生词进行积累，积累的格式：生词+音标+中文+跟读单词5遍。总结完以后，将自己的生词本合上，将材料再听一遍，看看能不能懂了。
听完以后可以将自己所听讲座话题对应到我总结的听力生词表上，在我的生词表上他不仅会看到他自己之前总结过的词还会看到其他和这个主题相关的词，这样在上下文中积累生词的方法，才是听力考试对词汇的要求。
所以，由于阅读和听力对词汇的要求不一样，所以在总结的时候也要采取相对不同的策略。
最后再来看看语速的适应性问题：
其实，托福听力的语速不算太快，我统计了一下，大概是180单词每分钟，可能比我们日常生活中的对话还慢一些。我认为，要更好的适应托福听力的语速，需要去做一些泛听的工作。
什么是泛听？就是泛泛听，不需要每个字每句话都听懂，而且这种能力是可以训练的。可以通过泛听+精听来训练。如果学生听了第一遍材料，两件事情都做完了，就做第二篇。如果第一次做泛听，哪怕30分钟内就折腾了这一篇文章，也没有关系。因为随着时间的推移你会发现自己能听懂了。
说完了泛听，再来说说精听的问题，精听的话，听什么材料，最好的材料就是TPO了，很多同学只拿TPO来做题，我觉得实在太浪费。TPO需要精做+精听。
怎么精做？
1、听抄错题所在的文字材料。
2、总结考点。
3、总结单词。
听力考试中有些词是不需要你知道意思的，即使不会也没关系，所以不必担心。希望这篇文章能对同学们提高TOEFL听力成绩有所帮助。
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添加方式2.搜索微信号ikekenet添加即可。更懂机经托福备战自学秘籍写这些问答的初衷是为了解决很多同学在学习中存在的疑惑，这些问题都是常年教书总结出来的学生在学习听力时存在的问题，希望能够帮助不知所措的学生。 Q&A里面基本上覆盖了学生在学习听力中可能遇到的所有问题。但是这些问题，大多是听力能力差的问题，基本上都是可以通过不断的精听，提高听力能力。听力能力提高了，这些问题，也就迎刃而解了。如果你刚好是我带过冲分班的学生，那么这些问题都是在我们的课堂上无数次重复过的，结课后就算是自己复习，也会比较有方向。但是，万一你在结课后又遇到了困惑，可以先把如下这些问题再看一遍，看看是否有解答你的疑惑。如果有帮助，为师自然高兴。 如果没有，也可以直接私信询问我。如果你刚好不是我带过的学生，读到了这篇文章，也希望能够对你的听力学习有所启发。不管你是谁，不论你是自学与否，只要能够帮助到正在准备托福或者想要提高听力的你，我都觉得写这么一长篇答疑，是有意义的。如果你读完觉得对你有启发，有帮助；欢迎你转发给你的小伙伴。&听1.&&& 第一遍听就非常懵逼，或者听不太懂文章的结构。 第二遍听就会好很多，或者基本能听懂。 如何在第一遍就能听懂?·&&&&&&&& 托福听力中，尤其是讲座中，会涉及到大量的学术性词汇。有一些词从未遇见过，听到发音但是自己完全不知道意思，然后就迷失在无所适从中。这种情况很正常，你要做的只是坚持听，在茫茫无尽的听不懂的句子中，尽最大努力听清自己能够听清的内容。·&&&&&&&& 因为已经听过一遍，有一定的了解，而且已经做过题了，所以第二遍就能够根据做题的位置，重点的去听，同时听出来比较多的内容。·&&&&&&&& 其实这种问题的主要原因还是因为学生对词汇或者学科内容掌握的不熟练。 在平时练习中，我们的主要目的是积累做题方法，掌握考点的同时提高自己的听力能力。 所以，我们重点要做的就是即使第一遍懵逼，即使第二遍懂得会比第一遍多， 做完题，仍然要对文章进行精听。·&&&&&&&& 听力练习时间积累越多，你就会发现懵逼越没有那么严重，听懂得内容自然就会更多。 但是冰冻三次，非一日之寒。贵在坚持。如果觉得自己一个人坚持不下来， 请给给我微信打卡—每天！2.&&& 讲座开头如果没有听懂，就会在一开始摸不着思路，整篇都听不太懂。或者干脆就没有信心听，直接放弃了。·&&&&&&&& 有的时候讲座开头会先聊一下上节课内容，或者先做个背景知识补充，如果是这种情况，这里一般不会出题。 重点的位置在主旨引出词之后。 所以开头没有听懂， 你要做的是继续往后听，去搜寻你能够听懂的信息。 这很重要。 放弃，是永远都不可以做的一种选择。·&&&&&&&& 另外， 一个讲座4-6分钟，讲同一件事情。 你要相信，即使开头你错过了。 但是4-6分钟，讲同一件事情，你是能够靠后面的讲的内容听出来文章主旨的。·&&&&&&&& 最后， 最重要的一点，就是一定要有信心。你要相信这个考试是有人拿高分的， 你要相信老师的教学实力，你要相信只要你跟着老师好好练习，是一定可以的。 别人能够做到的， 你一样也可以。 从心理上去接受这个考试，把它当作你的朋友， 而不是你的敌人。3.&&& 文中听不懂一点，一篇听不懂，咋办？·&&&&&&&& 一般情况下， 听力文章都是有层次的，一个小结构一道题， 题与题之间不存在相互影响的关系。也就是说每道题，都是独立存在的。 如果单独从文章中截音频出来，单独对应每一道题都是可以的。 所以，不用担心。 还是像刚才第一个问题中提到的一样“你要做的只是坚持听，在茫茫无尽的听不懂的句子中，尽最大努力听清自己能够听清的内容。”4.&&& 总体听不懂，逐句听能听懂，咋办？·&&&&&&&& 听力能力存在问题，对单词的反应时间太长，敏感度低。 多练精听。 日积月累。5.&&& 要不要注意关键词，如名词动词形容词？·&&&&&&&& 问这个问题的亲爱的宝宝，请问在教授语速那么快的情况下，你在听听力的时候会想到：“哦，这是个动词， 我要记一下；哈，这是个形容词我要记一下”嘛？大多数的时候， 你是没有这个反应时间的。 所以尽可能的去理解句子意思。 尽量记句子中能够表达句子意思的词。 别记一堆 a, an, the就行。·&&&&&&&& 当然，有一类名词是需要你着重注意的，就是文章中出现的术语，人名。 这是考点。&6.&&& 不太会精听，咋办？·&&&&&&&& 无论是我的冲分班课程还是强化班课程，都会在第一次课，非常非常详细的讲解精听的两种方法。 亲测，极其有效呢。 如过上完了我的第一次课，并且第一次课的作业也认真做了，还是不太会精听，请及时联系我，微信号：。7.&&& 语速太快，听不清，咋办？·&&&&&&&& 因为自己平时听力练习量太少，需要多练习精听。就比如我们平时说的脸盲症，见一次不认识，见两次不熟，见三次，不确定。亲，多见几次。8.&&& 有的时候遇到一句话一道题的那种，听不到。·&&&&&&&& 对于25分以下的学生，这种听不到的情况非常正常。 因为这一类题型是听力中最难的一类题。 接受你听不出来的事实，提高听力能力。9.&&& 结尾有的时候走神，有题就听不到，咋办？文中也会走神一下下，咋办？/听的时候会走神，咋办？·&&&&&&&& 经常会有学生反应走神。 对于这种问题， 我能做的回答也就只能是三个字“别走神”因为这是你能够控制的部分。·&&&&&&&& &如果学生方法不对，老师可以给你方法。 如果学生自制力差， 老师可以严厉监督你作业。如果学生课上走神，老师也能点名，喊你回答问题，提醒你。 但是如果你经常走神，那你要学会自救了。·&&&&&&&& 你想想，如果有一只老虎追在你身后， 准则是只要你一走神，你就会被吃掉，你还会走神嘛？所以，除了依靠老师之外，更重要的是，自制力要更强一些。10. 点都听到了，看题的时候会觉得莫名其妙，联系不到点上，咋办？·&&&&&&&& 那是因为你只听到了点，知道这里有题，但是具体内容根本就不知道是什么。还是听力能力的问题，需要多做精听。　11. 听不到考点，不知道哪里是重点，哪里该听，哪里不该听。 咋办？·&&&&&&&& 哪里都该听，只要听力段落开始一直到结束，都是你应该集中精力听的位置。尤其重点听的位置是我们课上讲过的９大考点的位置。不做赘述。　12. 我感觉自己听的挺懂的，但是做题还是做不对，咋办？·&&&&&&&& 你以为你懂了，其实你没懂。去做精听。但是有一部分题是需要结合文中的语境做的，有一部分题是需要做推断的， 考察的是你的理解能力。 这一部分题要特别认真。按照我们课上讲的方法，没问题的。　13. 前边听懂了，但是再听到后面的时候会忘，咋办？·&&&&&&&& 集中精力，听的时候过脑子。题型1.&&& 对话/讲座第一题主旨题容易错，咋办？2.&&& 重听题容易错，咋办？3.&&& 多选题容易错，咋办?4.&&& 推断题容易错，咋办?5.&&& 有没有什么猜题的方法？6.&&& 有时候觉得2个选项很像，或者4个选项都不对，咋办？7.&&& 要是真是没听到，该怎么办？·&&&&&&&& 这些都是关于做题方法的问题。我们有一节课专门做了考点串讲，以及做题方法。　这一部分只要是我的学生，都应该是没有问题的。&笔记问题1.&&& 记不记差不多，不记也能听的很好。那我还要不要记笔记？·&&&&&&&& 可以不记。每个人的学习习惯都不一样。有一部分人，从来都没有记笔记的习惯。　只是听就能全对也是可以做到的。·&&&&&&&& 建议两类同学可以不记笔记，一类是从来上课都不记笔记，但是可以听的很认真的。一类是听力２０分以下的。后者可以以听为主，少记，多听；随着听力能力的提升，可以适当多记。　2.&&& 一记听不了，一听记不了。 也就是听记打架怎么办？·&&&&&&&& 一般情况下，遇到这种问题的同学都是ＴＰＯ没有刷超过５套的。所以就是多刷几套题适应这个听记得节奏。　另外，如果听记仍然打架，听更重要，可以适当少记。　3.&&& 听懂了，但是会忘，笔记记不全，咋办？·&&&&&&&& 听的时候过脑子，不只是为了记笔记而记笔记。接受你笔记不全的事实。记不全，听全也是可以的。如果听不全，不可能记全。所以回归本质，就是多练精听。　4.&&& 听出的，记出的内容有限， 有的时候听到的，记到了都没考； 考到的都没有听到或记到，咋办？·&&&&&&&& 出现这种情况的主要原因，是你听到远远少于全文的内容。也就是听出来的少。　多练精听。　·&&&&&&&& 笔记永远都只是辅助的作用。它的两个最大的作用是能够稍微牵制着你不走神，另外一个作用是你做题的时候想不起来了，可以找出来笔记参考一下。单词1.&&& 即使认识单词，特熟那种，但是在听力中听不出来，咋办？·&&&&&&&& 你这里说的特熟，只是看到认识。然而，你并没有把这个单词转化为你的听力词汇。也就是从听力的角度来讲，这是你的生词。·&&&&&&&& 如果一个小伙你每次与他擦肩而过，都觉得他张的酷酷的帅帅的，但是从来没有跟他正面打过招呼说过话。那么有一天接到一个很娘的男人说话的声音，你也不会把这个声音跟你所见到的帅帅的酷酷的男生的形象联系到一起的。但这个脸帅的人说话就是这个腔调啊!!!2.&&& 连读听不出来，咋办？·&&&&&&&& 这里我要是给你长篇大论讲连读规则什么辅音＋元音要连读根本不会有太大帮助。都不如给你５０篇文章，让你先把这５０篇文章给我听明白了来的实在。所以还是老老实实练精听吧。·&&&&&&&& 主要还是因为听力能力差。　　3.&&& 单词背了，但是听的时候反应不过来，或者需要反应一会，才能想起来，咋办？·&&&&&&&& 第一，可能你只是背了单词的长相，但是我们听力需要你记住单词的读音。　·&&&&&&&& 第二，你对单词的敏感度太低，需要多听单词发音，多读单词，多重复。提高敏感度。一个单词反应２两秒钟，在我们听力中，已经错过一句话了。学科1.&&& 考古学，人类学，历史学这样的学科容易错咋办？·&&&&&&&& 我相信一定有学生心理，天文，动物学容易错。这种偏科的问题，一定要把自己不好的常考学科，拿出来练。至于那些是常考学科，我们课上已做过讲解，不在赘述。其他1.&&& 英语没兴趣，不想写作业·&&&&&&&& 第一，老师要耐心开导，多关心。我的一个冲分初级班上的孩子，开始上课的时候就总睡觉，玩手机，迟到等各种不良学习习惯。但是我经常下课跟他聊这些问题，收他手机，睡觉就点他名，用尽各种办法。结课的时候，孩子在给我的反馈中写道，我现在对听力很有兴趣，很想把听力学好的。我觉得这就是孩子在学习意识上的很大的进步。·&&&&&&&& 第二，学生是学习的主题。你要明确，你要不要出国，要不要考试。如果答案是否定的。拜托，别浪费金钱，人力，物力，精力。谁要学英语?谁要考托福？人生那么短，干点自己喜欢的事情多好。但是，如果你要出国，你要考托福，这不是你有没有兴趣的问题，是你必须要完成的事情。所以我希望学生能够清醒的意识到，这是你出国路上的必经之路。除非你选择那些不要托福分的学校，或者直接去美国读语言。但是，我不希望你选择这条路。当然，如果你任性，为师也祝你好。
更多听力备考方法，不如与老师零距离相约机会有限，先报先得托福名师：刘美玲北京新东方托福听力口语教师，任美本本地托福听力教研组组长。获北京新东方北美项目部颁发的“提分优秀教师”称号。留美硕士，英语专业八级，酷爱英语教学。注重学生良好学习习惯的培养及能力的提升。讲课内容实用，风格幽默，能有效地寓乐于学。多年的教学经验，使得美玲老师能及时发现每个学生学习中存在的问题，并帮其及时解决。因美玲老师方法高效，责任心强，对学生要求严格且不失温和，带出了大批托福冲分班的高分学员，深得学生喜爱。教学理念：给学生正确的方法，短时高效提分。第一时间获得最全机经当然X大仙更多精准机经预测及答案，尽在X大仙~X大仙机经(daxianjj)　
　文章为作者独立观点，不代表微头条立场
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新东方名师告诉你如何准备托福听力
来源：新东方
发布时间： 18:25:09
　如何通过自学提高TOFEL听力水平，一直都是中国考生最为关心的问题。我给大家的建议是：一味多听却不动脑筋，是大错特错。听力水平不仅与听力技巧和熟练程度有关，更是与听、说、读、写、译等方面的综合能力，以及对国外文化背景的了解程度密切相关。因此，提高听力水平的过程是一个不断丰富知识、发展技巧并同时锻炼分析、理解、推断能力的综合性训练过程。这里，我向读者朋友推荐一种提高听力的好方法：“6M学习法”。
　　第一步：Maintain your composure and your confidence(保持冷静和自信)。要想彻底听懂TOFEL听力的内容，或与老外进行无障碍交流，首先要对自己有信心，千万不要因为没听懂一两个单词而慌了手脚。良好的心理素质对提高听力能力相当关键。
　　第二步：Make pictures and images(学会形象化记忆)。听力过程中要学会把抽象的语言转变成形象的图画，并反映在脑海之中。有了动态图像的帮助，才有利于抓住语言的主要信息而非旁支末节。
　　第三步：Model everything(善于模仿)。不要盲目追求题海战术，不断地找新题目来练，而应该把注意力放在听过的题目上，进一步分析、研究，并认真模仿听力题目中的各种语音、语调、语气、习语、俚语等。
　　第四步：Magnify the meaning and usage of the words and patterns(掌握多义词)。口语的最大特点是一词多义，这也是导致一些考生明明听出了是哪个词，却仍然搞不懂其在题目中确切含义的重要原因。因此，在平时练习中要注意掌握听力题目中常用词汇和句式的其他用法。
　　第五步：Mine the cultural background and the way of English thinking behind the language(了解美国文化背景和思维方式)。语言是文化和思维的载体，努力挖掘听力题目中的美国文化背景和思维模式，就能在听力过程中变被动为主动。
　　第六步：Memorize them(不断记忆)。TOFEL听力题中一些语言点的重现率很高，考生需要将他们加以背诵和记忆。背的越多，就意味着熟悉度越高，同时也培养了良好的英语语感。”
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托福听力：适合练习精听的材料与方法介绍
适合用来练习精听的材料包括：老TOEFL材料（material）中，Part C的lectures和新托福iBT的lectures。新托福iBT的lectures很长，大家可以分成几次（many times）来练听写。如果你就剩一两个月就要去参加考试（to take a test），一定记住所有的练习内容都应该是和你要参加考试直接相关的（direct relevant）材料。
第一步（the first step）：总听全文（to listen all the article）
既然叫总听，就是不要陷入文章内容（content）的细节（detail）。总听只做两件事：一是明确主题，大概知道这个段落讲了什么事（what is the paragraph about）。二是寻找逻辑（to search logic）。英文文章的逻辑包括什么呢？只要能简单判断出这篇文章是按时间顺序（time order）写的还是空间顺序（space order）；是现象解释还是两种观点的比较等。所以在总听第一遍的时候，关注那些起承转合的词（word），可以帮我们快速把握（to master）文章的逻辑（logic）关系。
比如你听一篇段落，听到in the past，那你的预期（prediction）就该是，后面可能会提到now，也许还有in the future。听到&一些人认为&，那你的反应（reflection）应该是，接下来会谈&另一些人或者我认为的&。以前大家对于这样的能够提示（indicate）你文章逻辑关系或顺序的词是不敏感的。总是在听写第一遍（the first time）的时候就陷入细节。
第二步（the second step）：细听每句（listen to every sentence）
在细听每句时，我见过有同学用复读机听。一句话说完，他就按个复读（repeat），让机子一遍一遍地读这句话，他不紧不慢地逐字听写下来。这种听写就属于低效甚至无效听写（dictation）。换句话说（in other words），你付出了80％的努力（effort），却可能只带来20％的效果（effect）。还有些同学是这样练习（to practice）的：就听一句话时，刚听到两个词（two words），就马上按暂停（stop），写下这两个词，然后再听三个词按暂停，写下这三个词。一句话被他分割（divide）成很多部分，听得支离破碎。我这里讲的细听每句，主要强调句子的概念（concept），是sentence by sentence的听写，不是word by word的听写。不过，这里的sentence也不是说非得到一个句号才算是一个sentence，这里指的是一个语意的停顿（stop），包括像逗号，分号，冒号等，都叫语意的停顿，在这样的地方可以按暂停。
具体操作建议（suggestion）：一句话先听一遍，到了一个语意停顿的地方按暂停，通过你的回忆（memory）把这句话写下来。有同学可能说，老师，一句话说了十几个词，我才能写出三五个单词，根本没关系（it doesn&t matter），因为我们在这里练的不是把听到的内容完全写下来的能力，而是锻炼记忆和总结能力。这里记住：每句话只听一遍，尽力写出或复述（retell）出你听到的内容。能写多少算多少。开始能写三五个词，坚持练习，就能写出更多的。
第三步（the third step）：反复琢磨（to think over and over again）
这一步是核心关键。&反复&在这里不是一个副词（adverb）来修饰琢磨的，反复和琢磨都是动词（verb），指既要反复，又要琢磨。反复多少次合适呢？我见过特用功（very diligent）的同学，一句话听不懂，他就发誓（swear）说不把你听出来我就不吃饭！于是反复了三五十遍，听得眼睛都绿了，还是没听明白。这不又是80％的努力用在了没有效率的20％的事情上了。反复三五遍是最合适的。如果一句话反复三五遍还没有听出来的话，再听十遍八遍和三五遍的效果是没有太大区别的（no difference）。不过反复一两遍又太少。不要急着知道说得是什么，要通过反复三五遍，建立（to build）对整个句子的感觉（feeling）。
A. 反复一遍后，句子的意思（meaning）全理解了，这时候就别试图把这句话一字不漏地写下来了。只要用记忆和总结把这句话的核心大意（main idea）写下来就行了。B.反复了几遍之后发现大多数内容都听明白了，但里面的个别词没听出来。这些个别词可能（might）对我们来说是生词（new word），也有可能是发音或音变导致（lead to）我们没听出来。这时需要大家做的工作是，记录声音符号（to report voice symbol）。也就是用你熟悉的（familiar）音标，汉字（Chinese character）或其它标音方式，把你听到的声音记录下来。这个工作非常重要（very important）。总有同学说：老师，这句话我听不出来，听不懂。我就会问：那你听到声音了吗？他说：听到了。我说：&听到了什么声音。&他说：&啊，忘了。&
我们练习的时候为什么不提高（can not improve），就是因为我们每次反复三五遍之后就直接打开原文看了。一看原文恍然大悟，哦，原来是这样一句话啊。这时，当你把原文放在一边再去听一遍听力材料时，你发现你都懂了。而这根本不是用耳朵听出来的，不是你的听力水平提高了，而是你用眼睛看完了记住了。就像我听广东歌，我先看一下歌词，再去听，我会觉得我广东话的听力水平还不错嘛，都能听懂。但如果不让我看歌词，直接去听，我肯定听得稀里糊涂。这些年来，很多同学也就是活在这种幻觉（illusion）中。听了几遍，看了原文再去听，就以为自己听力水平提高了。所以说，要改变（to change）这种情况，我们一定要在听的过程中记录声音符号（symbol）。这么做的目的（aim）是为了建立你耳朵听到的声音和实际内容之间的关联（connection）。把你听到的声音用你熟悉的符号记下来，哪怕只能记录下一种语气语调（tone）的起伏或者个别的声音（voice）。有时候成功失败只在一线间，就差那一点点。
在听写的过程中，记录声音符号这一步（this step）就是那一点点。如果不记录，你永远不知道这个单词这个短语（expression）作用在你的耳朵里是什么声音。同样的词作用在不同的（different）人耳朵里，声音符号（symbol）是不同的。如果你认真记录一次，下次再听到一样或类似的声音（voice）时，你的反应速度（speed）和理解能力（ability）一定会加快。为什么大家听到Good morning的时候，完全不需要反应（reflection）就得懂，而且会立刻（immediately）反应出来意思是早上好（good morning）。就是因为我们对这两个词的声音符号已经非常熟悉（familiar）。而很多其它的单词（word）或短语（phrase），我们认都不认识，更不用说在我们脑海中有什么似成相识的声音符号了。我们也从来没有试图（try to）去体会过，这些词和短语在我们自己的耳中，听到的感觉是什么。
C. 听了三五遍，发现整个句子还是不知所云。这种情况的就是多种因素（factor）作用的结果了。可能里面有生词，有音变，还有可能是句型结构不熟悉不理解。这种情况下，大家就应该同时做A.B里面提到（refer）的工作。并把这句话作为接下来琢磨和总结的重点（key point）来对待。 琢磨反复完三五遍，打开听力原文（script），对照原文和自己的听写笔记琢磨。琢磨什么呢？刚才这儿我没听出来，是因为我不认识这个单词，还是因为觉得发生了音变现象（phenomenon），还是因为我对这个词或短语的声音不熟悉（unfamiliar），反应的慢。如果你能这样坚持二十天到一个月的训练（training），听力不可能有问题。所有的材料只要是词汇量积累了，听多少材料都不存在问题。这是我们说的在第三步反复琢磨要做的两个工作。
第四步（the forth step）：总结全文（to conclude all the paragraph）
总结全文就是希望大家能够在总结的时候做两个工作。一是对照着自己写的声音材料（material）再去听一遍原文。再看着听力原文在心里默默地（silently）把这篇文章读一遍，同时回想（recall）刚才在这里为什么没听出来。发现了问题，更重要的是采取策略（strategy）来解决问题。如果因为是单词不认识，我就多记两遍。如果是因为发音问题（pronunciation issue），我就多跟读两遍。如果是因为句型句式不熟悉，我就把这个句子单独提出来分析（to analyze）一下，然后用这个句型再造两个句子。其实一篇一分钟左右的文章（essay），如果我们每天坚持用这四大步骤（step）练一遍的话，一个月下来，听力水平一定会突飞猛进。
江湖上流传着这样的一句话&&-得听力者得托福（TOEFL）。细细品味不无道理，因为大家都知道托福考试分为4个部分（part），其中有三个部分有听力测试（listening test），一旦听力出了问题，后果不堪设想。那接下来，我就如何提高托福听力跟大家做下分享（to share）。
在我看来（in my eyes），听力中同学们遇到的最主要的（the most important）问题就是听不懂的问题，而听不懂是个很大很空的概念（concept），经过多年听力教学（teaching），我发现同学们听不懂的问题（question），总共有三个方面构成，分别是：词汇（vocabulary），语法（grammar），听力盲点三个方面的问题，今天我主要跟大家来分享一下第一个方面的问题。
同学们的词汇关没有过，我始终都在强调（emphasize），托福听力其实就相当于阅读的加强（strengthening）版，阅读我们可以反复，而听力只有一次的机会，一旦存在理解盲点，就会导致全文理解出现问题（problem）。那么在听力理解过程中，同学们也会经常有这样的体会，那就是有些词放在阅读当真不会构成威胁（threat），但是放在听力当中威胁性确实非常的大，主要就是阅读的反复性，如果我们出现词汇问题，我们可以通过上下文语义来推导，词根词缀来推敲，甚至用语感来判断（to judge），但是，在听力当中不存在这些技巧（skill），一遍就过，没有时间反应（to reflect），推敲。因此，就对同学们的词汇提出了比较高的要求，要做到瞬时反应（immediate reflection），在瞬间里反应出词汇的意思，而这点对于同学们来说，挑战（challenge）还是很大的，因为我们从小就养成了背诵词汇的固定模式（fixed mode），那就是注重对拼写（spelling）和意思（meaning）的把握，而发音经常是想当然，而频繁的想当然就会导致理所当然。这就导致了很多同学在听力中会出现很多失误（mistake），词汇的误解（misunderstanding）&&发音和词汇对不上号。
在此，我提出，同学们可以好好利用（to make use of ）好21天词汇这本教材，里面的词汇（vocabulary），我个人认为是市面上词汇书籍中词频比较高的（high），而且，这本书最大的特点就配备了音频（video），里面先用英文念，然后再用中文解释（explanation），英文中文之间的间隔大概是1到2秒，在这期间，就需要同学们反应出词汇的意思，有种跟音频竞争赛跑（race）的感觉，长此以往，同学们对于高频词汇（high frequent vocabulary）的反应速度就会大幅度提升。在以后听文章的时候，就不会把所有的注意力（attention）都放在词意上，而是更多的放在了句意上，为更高的境界意群的理解做好坚实的铺垫。
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