水。温度。时间可能是实验实验中的变量是什么。这句话...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-09-27 22:18 标签： 实验中的变量是什么
如图，是物理学工作者开展的一项探究性实验装置．这个装置的特点是：烧瓶与气压传感器以导管相连，传感器内的气压感应膜将气体封闭在烧瓶内，并将气体的压强变化传递给显示器显示；烧瓶置于一个盛水的大烧杯中，通过插在水中的温度计观测水温．具体操作是：给烧杯加热，每隔一段时间记录水温度及压强显示器的读数．下表是实验记录的一部分：水的温度/℃203040506070…气体的压强/Pa1.0×1051.03×1051.07×1051.1×1051.14×1051.18×105…（1）做这个实验时，不是采取直接给烧瓶加热的办法，而是将烧瓶浸在烧杯中的水里加热，你认为这样做的好处是什么？可以使烧瓶均匀受热．（2）你认为，这个实验中被研究的对象是烧瓶中封闭的气体；所探究的是气体压强与温度的关系．（3）本实验中，对被研究的对象控制了哪些变量（即它的哪些量是不变的）？说出两点：①烧瓶中气体的体积；②烧瓶中气体的质量．（4）夏天，小宇将自行车车胎中的气打得足足的，准备出去游玩．路上遇到同学小周，于是他就将自行车停放在烈日下，与小周聊天，正聊得高兴，猛然听见“砰”的一声巨响，车胎爆裂！奇怪，谁也没有碰它，车胎怎么自己爆裂了呢？请你总结出上述探究的结论，并运用该结论来解释这一现象．
解：（1）实验时给烧杯加热是通过热传递的方式传给烧杯中的水，使水的温度升高．采用水浴法加热的好处是：使可以使烧瓶受热更加均匀；（2）分析表格内的气体压强随温度的变化而变化的关系可知：一定质量的气体，在体积保持不变时，它的温度越高，其压强越大；被研究的对象是烧瓶中封闭的气体，探究的是气体压强与温度的关系；（3）在该实验中控制了烧瓶中气体的体积和烧瓶中气体的质量，从而研究气体压强与温度的关系；（4）由上述实验可知，气体的温度越高，压强越大；在烈日照射下，车胎内空气温度升高，空气体积变大，当体积大到一定程度时不再增大，气体温度继续升高，车胎内空气压强变大，大于外界大气压，车胎内外受力不平衡，车胎胀破．故答案为：（1）可以使烧瓶均匀受热；（2）烧瓶中封闭的气体，气体压强与温度的关系；（3）①烧瓶中气体的体积；②烧瓶中气体的质量；（4）实验表明，气体的温度越高，压强越大；烈日下，车胎内气体的温度升高，压强增大，超出了车胎承受的限度，所以爆裂掉．（1）热传递是热由高温物体传递给低温物体的过程．用水浴法加热的好处是：使烧瓶均匀受热；（2）分析表中数据，瓶中的气体体积不变，气体的压强随温度升高而增大；（3）研究多因素问题常采用控制变量法进行解决，即保持其它因素不变，只研究问题与其中一个因素的关系；（4）烈日下，温度高，车胎内的压强大，超过车胎所能承受的压强，轮胎会爆裂．下列说法哪项是错误（　　）A．在设计对照实验时，除实验变量外，其他条件均相同B．水、温度、时间可能是实验的变量C．在一次实验中，可以有一个变量，也可以有多个变量D．在科学探究中，提出的假设总是与实验结果相一致
血刺节奏jH各
评价探究方案主要从以下几个方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步骤是否合理，是否有前后颠倒现象，变量设计是否做到只有一个变量．AC、对照实验只能有一个变量，AC正确；B、水、温度、时间可能是实验的变量，B正确；D、实验数据是不能随便篡改的，尊重实验事实，这是做实验的基本要求．实验的结果与假设出现矛盾，可能是假设不正确，那么就需要进一步查找资料，重新作出假设，也可能是实验过程中的某一环节出了问题，那么就需要重新进行实验，D错误；故选：D
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科学探究是探索生命的重要方法，探究的过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，应用已有的知识和生活经验对问题作出假设，制定并实施探究计划，根据实验现象，分析结果，得出结论，最后表达交流探究过程和结论．
本题考点：
科学探究的基本环节．
考点点评：
对探究方案的设计、评价、修改、完善是命题的重点．
扫描下载二维码在探究“水吸收的热量与水的质量和水升高的温度是否有关”实验中，记录的实验数据如下表．（1）该实验中，记录加热时间有什么意义？
这三次实验，是探究水吸收的热量与水的质量是否有关．（3）第3次实验数据的特殊作用是：
．（4）探究结论是：水吸收的热量与
（1）用加热时间长短间接反映水吸收的热量多少（2）1；2；3（3）存在两个分探究共用的数据（4）水的质量有关；水升高的温度有关
试题“在探究“水吸收的热量与水的质量和水升高的温度是否...”；主要考察你对
等知识点的理解。
某班同学为了探究温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，分为两个小组做了如下实验：第一小组在三个相同的烧杯中分别盛有质量相等的水和煤油，用同样的加热器加热，下表是他们的实验数据记录：第二小组在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热，下表是他们的实验数据记录：⑴分析第一小组实验数据可得出结论：相同质量的同种物质，吸收相同的热量，升高的温度_____________（选填“相同”或“不相同”）；相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度_____________（选填“相同”或“不相同”）。⑵分析第二小组的实验数据，完成下面各题：①分析比较_________（填烧杯号）烧杯的实验记录，可得出的初步结论是：在质量和升高的温度都相同时，不同物质吸收的热量不同．②分别分析比较1，2和3，4两烧杯的实验记录，归纳可得出，物体温度升高时吸收热量的多少还与____
_____有关系。⑶实验中采用的方法是：在探究有多个变化因素的问题时，只让其中一个因素发生变化，保持其它因素不变，这种研究方法叫做__________________________。
某同学在做“研究影响物质吸收热量多少的因素”的探究实验时，得到如下实验数据记录：
升高的温度/℃
吸收的热量/J
（1）分析第1、3次或第2、4次实验数据，可归纳得出的结论是：______相等的物质，在
______相同时，吸收的热量是不同的．（2）分析1、2次或3、4次实验数据，可归纳出的结论是：不同质量的同种物质，升高的温度相同，吸热的多少还与物质的
______有关．
某同学在做“比较不同物质的吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，得到的实验数据如下表：
升高的温度△t/℃
加热时间t/min
（1）实验中，记录加热时间的目的是：______．（2）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的______有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：升高相同的温度时，______吸收的热量不同．（3）如果加热相同的时间，质量相同的水和煤油，______温度升高的多．（4）该实验采用了控制变量法，下列探究过程中也采用了一这方法的是______A．探究影响压力作用效果的因素B．探究平面镜成像的特点C．探究通电螺线管的磁场是什么样的．
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　　解：(1)水的温度与烧水的时间，时间，水的温度；(2)随时间的增加而增加，10分钟后不再增加；(3)增加14℃；(4)86℃，93℃；(5)100℃；(6)10分钟．
　　思路分析：这是一个日常生活中常见问题，可以自己亲自实践一下，体会时间与水温的变化情况．从表中观察时应先看时间的变化是逐渐增大，幅度是2分钟，再看水温的变化开始前10分钟逐渐增大，10分钟后保持100℃不变，最后将时间和温度两个变量共同观察找出它们的关系．
　　课标剖析：水烧到100℃(即可停止加热，不仅节约能源，而且有利于人们的身体健康．
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科目：初中数学
在烧开水时，水温达到l00℃就会沸腾，下表是某同学做“观察水的沸腾”实验时记录的数据：（1）上表反映了哪两个量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？（2）水的温度是如何随着时间的变化而变化的？（3）时间推移2分钟，水的温度如何变化？（4）时间为8分钟，水的温度为多少？你能得出时间为9分钟时，水的温度吗？（5）根据表格，你认为时间为16分钟和18分钟时水的温度分别为多少？（6）为了节约能源，你认为应在什么时间停止烧水？
科目：初中数学
题型：解答题
在烧开水时，水温达到l00℃就会沸腾，下表是某同学做“观察水的沸腾”实验时记录的数据：（1）上表反映了哪两个量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？（2）水的温度是如何随着时间的变化而变化的？（3）时间推移2分钟，水的温度如何变化？（4）时间为8分钟，水的温度为多少？你能得出时间为9分钟时，水的温度吗？（5）根据表格，你认为时间为16分钟和18分钟时水的温度分别为多少？（6）为了节约能源，你认为应在什么时间停止烧水？
科目：初中数学
来源：不详
题型：解答题
在烧开水时，水温达到l00℃就会沸腾，下表是某同学做“观察水的沸腾”实验时记录的数据：（1）上表反映了哪两个量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？（2）水的温度是如何随着时间的变化而变化的？（3）时间推移2分钟，水的温度如何变化？（4）时间为8分钟，水的温度为多少？你能得出时间为9分钟时，水的温度吗？（5）根据表格，你认为时间为16分钟和18分钟时水的温度分别为多少？（6）为了节约能源，你认为应在什么时间停止烧水？
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如种子的萌发需要水，水在这里就是变量．种子的萌发需要适宜的温度，温度是就是变量．如探究时间有关的问题，时间就是变量．故答案为：√
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变量就是在程序中运行过程中，随着程序运行而随时改变的一个量值，可以是一组数字，也可以是一个数组．
本题考点：
科学探究的基本环节．
考点点评：
变量：在一组实验对照中，人为改变或改变的条件．
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