人类自主意识 过程的产生过程

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-09-28 01:09 标签： 人类自主意识 过程
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你可能喜欢第一节 技术源于人类的需求和愿望(地质版)
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第一节 技术源于人类的需求和愿望(地质版)
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
第一节 技术源于人类的需求和愿望(地质版)
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
一、背景分析
1、教材分析
教材通过大量丰富多彩的实例，展示了技术起源的历史场景，深入浅出的解释了技术的内涵，辨证的分析了技术的两个重要属性，为学生以后的学习奠定坚实的知识基础；并且文字、图片等资料的大量使用，使课程内容更加丰富多彩，使学生更容易接受，提高了学生学习的兴趣。
2、教情分析
由于是通用技术的第一节课，教师在课前应搜集足够的资料，以便在教学过程当中根据课堂情况，随时穿插引用，提高学生学习兴趣，引导学生实现教学目标。通过教学要让学生明确课程意义、内容、要求和学习方法。为达上述目标，教师要用亲切、充满激情的语言和生动的事例进行讲解。并要适当组织课堂讨论，以便有针对性的解决学生的疑问，达到提高认识的目的。
3、学情分析
高一学生刚开始高中的学习生活，将面对新环境，新课程，通用技术更是他们从未接触过的课程，会给他们带来很多的悬念，如果能对他们的这种疑问给以恰当的引领，将是激发学生学习兴趣的极好契机。
二、设计思路
该节是通用技术课的第一节课，根据本课的教学目标，采用教师讲授，媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。首先通过媒体演示案例，接着设置任务，让学生自主思考，发现和回答问题，然后进行分组合作讨论，形成结论，最后教师总结评价，解决问题。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现。
（2）了解技术产生发展的历史过程。
（3）理解技术的内涵是随时代的进步、技术的发展不断扩展深化的，能举例说明技术是社会发展、文明进步、经济增长的主动力。。
（4）理解什么是技术的自然属性和社会属性。
2、过程与方法
（1）先举例（抛砖引玉），然后由学生自主探讨周围不断出现的新技术、新发明以及它们给我们的生活带来的巨大变化，从而引起学生对学习技术课的兴趣，并提高学生自主探究和观察生活的能力。
（2）学生通过讨论分析某些技术产生、发展的案例，理解技术是源于人类的需求和愿望。
（3）列举近代工业技术发展历史，从而理解技术的内涵。
（4）由学生对比举例，发现生活中符合以及违反技术自然和社会属性的事例，从而更好的理解技术的两个属性。
3、情感态度价值观
（1）通过展现技术是如何改变人类的生活状态，提高学生学习技术课的兴趣。
（2）通过让学生自主的发现生活中的小困难，提高学生主动发现问题的意识。
（3）通过展现人类不断克服困难改变生存状态的过程，增强他们自主解决问题的兴趣和信心。
四、重点、难点
本节教材重点是技术的产生。难点是技术的内涵；技术的自然属性和社会属性。
五、教学器材
多媒体计算机、投影仪、实物展示平台
六、教学过程
（创设情境，激发兴趣）
（幻灯投放相应图片）
技术源于希腊文，意思是对造型艺术合应用技术进行讨论。它伴随着人类的劳动而产生，随着时代的进步，技术不断发展，其内涵不断扩展，人们对技术的认识也不断深化。
老师：技术对人类社会的影响是不言而喻的，那么应该怎样理解“技术是伴随人类劳动而产生的”这句话？
学生回答或老师总结：人类在劳动中总想不断提高自己生效率，就要通不断过改进原有技术，发明新技术。技术也就伴随着人类劳动而产生。这就是技术产生和发展的本质。
总结：回顾技术发展的历程，人们通常认为，技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧合手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段合技能的总和。这就是技术的内涵。
三、技术的自然属性和社会属性
老师：在近代科学技术发展史上，曾经有一段时期，好多科学家疯狂的追逐一种叫永动机的技术发明，认为它可以不耗费任何资源，而不断向人类社会提供能量。同学们考虑，为什么科学家要去发明这样一项技术呢？
永动机模型（图略）
学生：人类社会发展迅速，无论是生活还是工农业生产都需要大量的能力支持，而现有的技术满足不了人们的需要，所以才要去发明这样的技术。
老师：那么可以简单的总结为这是人类社会的需要。但是这种技术最终未能成为现实，这是为什么呢？
学生：它违反了自然规律，不符合自然界中的能量守恒定律。
老师：正确。原因同学们在物理学的学习中都研究过，“永动机”违反自然规律，在这里，我们说它不具备技术的自然属性！那么同学们还能举出违反技术自然属性的例子吗？下面分组讨论。
（学生分组讨论）
学生：古代的炼金术士试图用化学的方法把其他的物质转化为黄金，这是违反科学原理的，还有寻求长生药的炼丹士！
学生：前段时间有人宣称他有把水变成油的技术，这也是违反自然属性的！
老师：很好！通过理解技术的自然属性可以在生活中辨别那些骗人的伪科学。下面就由同学们总结一下什么叫自然属性。
学生：技术是对客观规律的应用，任何技术都必须符合自然规律，这就是技术的自然属性。
老师：刚才讲了很多违反技术自然属性的例子，下面由同学们再举出一些合理利用自然规律，符合自然属性的技术事例。
（学生分组讨论）
学生：利用植物生长规律和自然环境条件，建立立体生态农业体系。
学生：利用太阳能发电，把太阳能转化为电能。
学生：利用万有引力使卫星能围绕地球运动。
老师：刚才同学们举的例子都很好的反映了技术的自然属性。下面同学们再分析下面的图片。
（投放黄河奔腾、蝗虫飞舞、农田干旱的图片资料）
在新中国成立以前，我们的国家一直承受着各种自然灾难，黄河泛滥改道，有些地方被称做是“三十年河东，三十年河西”；一闹蝗灾，农田颗粒无收；干旱更是困扰着靠天吃饭的中国农民。然而这一切在新中国成立后都有了巨大改变。
（投放黄河水利工程、丰收农田、农田灌溉系统图片）
同学们分析下，为什么解放前后我们国家有如此巨大变化呢？
（学生讨论）
学生：我们科学技术发展了，可以有办法阻止灾害发生。
学生：人民是国家主人，自然灾害受到高度关注。
学生：为了提高人民生活水平，减轻自然灾害的愿望很迫切。
老师：解放前人们也期望好的生活，为什么这些问题无法解决呢？
学生：以前科学水平达不到！
学生：旧社会十分腐败，灾害得不到关注。
老师：很好！从这个巨大的反差我们可以看出，技术的产生、发展和应用要受社会条件的制约，并且，它是一种有目的的创造，是由人掌握、控制和使用的。这就是技术的社会属性。
同学们还能举出体现技术社会属性的技术案例吗？
（学生讨论）
学生：人体器官移植技术，可以延续病人生命。
老师：对，这种技术在科技水平达到后才出现，虽然病人一直都需要，但这是在以前的社会条件下不可能实现的。
学生：建立三峡水电站。
老师：这即可以满足人们用电需要，还能减轻长江的水涝灾害，满足了社会的要求。
老师：同学们，刚才虽然是把技术的两个属性分开来说的，但是通过对这些案例的分析，它们都是同时具备两个属性。任何的技术都是同时具备这两个属性，缺一不可！也就是说任何技术既要符合自然规律，又要满足社会需要，还要受到社会条件制约！
这节课我们通过探讨知道技术源于人类的需求和愿望，了解了技术的内涵，分析了技术的社会属性和自然属性，这些都为我们学习下面的技术课打下了基础。希望同学们课下完成以下任务。
课下作业：
1、观察生活，发现生活中的小问题，看能不能凭借自己的知识和能力去解决这些问题，发明一些实用技术，把你的想法写下来，为下面的学习做准备。
2、搜集资料（通过图书馆和网络），查找符合（或违反）自然规律的技术事例，进行分析，写出简单的调查报告。
七、教学流程
1、导入：创设情景，由学生想象技术起源时的历史场景。
2、老师提问，学生思考人类为了改变生活发明了哪些技术，这些技术都满足了人们的什么需求，从而导出“技术的产生源于人类的需求和愿望，需求和愿望促使人类发明新技术改变自己的生活”。
3、通过展示人类社会技术产生发展的历史过程，让学生理解“技术是伴随人类劳动而产生的”，并进一步阐明技术的内涵。
4、通过永动机的例子，并由学生自己思考举出类似的例子，说明技术自然属性的意义所在，然后再由学生思考符合自然规律的、成功的技术实例，进而加深理解对自然属性的理解；通过蝗灾、干旱、涝灾等自然灾害的减少，说明技术社会属性的意义。最后总结说明技术的两个属性缺一不可。
5、课堂小结，简要总结所学内容――技术的起源、内涵和两个属性。
6、布置课下作业，加深学生对课堂内容的理解。
八、教学参考
《技术与技术1教师用书》&&&&&&&&&& 地质出版社
《高中物理教科书》&&&&&&&&&&&&&&&& 人民教育出版社
《高中地理―自然灾害与防治》&&&&&& 山东教育出版社
《高中历史教科书》&&&&&&&&&&&&&&&& 岳麓版
九、对课堂效果的分析
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
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人类意识的产生经历了一个漫长的历史过程.人类意识产生的物质基础是
A．物质的反应特性 B．人脑 C．思维着的精神 D．生物的反应形式
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人类意识的产生经历了
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