哈尔威船长简介为什么不逃生,要和船一起沉下...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-09-28 03:54 标签： 哈尔威船长简介
课文《船长》中的“船长”为什么没逃走?为什么要与“诺曼底”号一起沉如大海？_百度知道
课文《船长》中的“船长”为什么没逃走?为什么要与“诺曼底”号一起沉如大海？
与其如此、自己的亲人一样重要，永远睡在蓝色的坟墓里，他的心也仍然深深的眷恋着海底的诺曼底号，大文豪雨果并没有给后人留下任何答案，在别的船上工作、船只看得像自己的生命，我们也只能给一些猜测。
在世界上（尤其是欧美国家），有许多水手，无法好好工作，哈尔威船长在灾难发生的那一刻就已经决定要与船一起沉没了。我认为、飞行员（或诸如此类的职业）把自己的飞机，和自己的船只一起沉没、和自己的飞机一起坠毁的例子比比皆是，以为即使他活了下来，不如和自己心爱的船一起沉入大海关于这一点
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长为了乘客来不及顾到自己了，生于船在一起。逃也来不及了。而且他恪尽职守，在别的船上工作，他的心也仍然深深的眷恋着海底的诺曼底号，所以他不逃，无法好好工作，永远睡在蓝色的坟墓里。与其如此，不如和自己心爱的船一起沉入大海，死也要于船在一起。即使他活了下来
因为船长把全部的经历都付出在“诺曼底”号上了，要与船共同毁灭
因为他不想让办他多年的船离开他
因为他根本逃不出去了
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出门在外也不愁哈尔威船长为何不逃生_姜文泉_南通教育博客
哈尔威船长为何不逃生
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&7、船长（第二课时）
(浏览次数：64998)
(第二课时)
备课时间：2014年9月27日
课时总编号：019
教学内容：
精读课文。
教学目标：
1.通过对课文重点部分的研读，逐步走进人物的内心世界，并初步掌握分析人物形象的一般方法。
2.能理解掌握文中抒情性和议论性语句的一般用法。
3.在感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的基础上，受到有关“职责”的教育。
教学重点：
通过对课文重点部分的研读，逐步走进人物的内心世界，并初步掌握分析人物形象的一般方法。
教学难点：
1．能理解掌握文中抒情性和议论性语句的一般用法。
2. 在感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的基础上，受到有关“职责” 。
教学资源与工具 ：
投影、录音 、录象多媒体
教学过程：
一、录象导入。
1．我们先来观看一段沉船时的录象。
（播放泰坦尼克号沉船的片段，配上课文录音）
2．同学们，“诺曼底”号遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击，情况危急吗？
请你们打开课本将第2自然段中的句子有感情地朗读出来。
二、自学课文，感悟船长的人格魅力
1．在这危急的情况下，哈尔威船长怎样指挥自救呢？请同学们轻声朗读课文3到28自然段，要求：
①哈尔威船长指挥自救时下达了哪些命令？请用笔画出相关语句。
②从这些命令中，你知道哈尔威船长是个怎样的人？请在课本上写上批注。（要求在投影片上出示，指名学生朗读要求。）
2．学生自学，教师巡视。
三、交流感悟。
1．命令一（根据学生回答，出示）
“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”
学生自由朗读，教师指名朗读，评价（重点突出哈尔威船长的大声吼道），再指名朗读，最后齐读。
从这条有力的命令中，你看出哈尔威船长是个怎样的人？
（让学生各抒己见：沉着镇定、临危不惧、舍己救人、把生的希望留给别人，将死的危险留给自己……）
引读课文第5自然段，船长的第2条命令是什么？
2．命令二（根据学生回答，出示）
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
②播放泰坦尼克号船长开枪的片段。
从这里你又看到哈尔威船长是个怎样的人？
（临危不乱、在死亡面前，想的是别人，保护弱小者，将妇女、儿童摆在首位……）
联系第三条命令：“快救克莱芒！”（出示）
联系生活实际展开联想（如泰坦尼克号、悲壮的一幕……）④哈尔威船长的言行感染着人们。这时候——（引读第22自然段，并出示）
⑤教师小结：
哈尔威船长在马上要沉船的情况下，沉着冷静地维持秩序，心里想的是60位乘客的安全，而把自己的生死置之度外。这样一位灵魂高尚的船长，谁会违抗他的意志呢？你会吗？你会吗？同学们，你们会违抗他的意志吗？引读第24自然段。
3.感情朗读6到21自然段。
①课文中还有一段简短有力的对话反映了船长在危险面前沉着镇定，下面我们一起来听一下。
②听课文录音。
③学生自己练习。
④指名分角色朗读，分组分角色朗读。
四、感情升华。
1.引读过渡
师：“20分钟到了，60名船员全部被救出，轮船（沉没了）。船头（先下去），很快（船尾也浸没了。）2．出示课文，同时播放录音。
船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
3.这段话，同学们在预习时，疑问最大，61位同学至少有45位同学提出哈尔威船长为什么不逃生呢？为什么选择和船一起沉入海底呢？学到这里，你现在明白了吗？（学生自由回答）
4.小练笔。
对，面对死亡，哈尔威船长作出了以身殉职的选择。这时候，如果你也是60名乘客中的一员，你会在心里怎样对哈尔威船长说呢？请写在书上的空白处。（学生练笔）
5.交流（指名2到3名学生回答），教师小结。
哈尔威船长就像一座雕像，就像一座丰碑永远活在人们心中。你明白为什么要用“船长”命题了吧？让我们大家用无比崇敬的语气朗读课文最后一个自然段。
6.让我们对哈尔威船长说（出示填空）
面对死亡，哈尔威船长你-_____________________________--------------------！
五、课堂作业。练笔（选择其中一题）
1.船长哈尔威屹立在舰桥上，眺望着远方，心里默默地说：-_____________________________ 。
2.我凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入海底,心里想：--___________________。
板书设计：
楼主(bzxxlyy)假如你是获救的乘客,此时你想对哈尔威船长说些什么请你以船长你为什么不和我_百度知道
假如你是获救的乘客,此时你想对哈尔威船长说些什么请你以船长你为什么不和我
然而我知道，我似乎又回到了日，我们从前走过的那条航线，你看到我了吗？ 10年过去了，我可敬的船长。午夜梦回，海雾升起来了，又回到了哪个刻骨铭心的日子，又给了我这么一个机会，让我和你，无数个夜晚，我会在梦中与你相遇，走的就是从南安普敦到格恩西岛，透过这薄雾;哈尔威船长，你看到你的孩子克莱芒了吗，你昔日的见习水手克莱芒已经成长为一名船长。 夜深了，我总会鸣笛三声，更有着一份感激。我要感谢您，紧紧地拥抱在一起，我不是，你的孩子看你来了，我的师傅，同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我泣不成声。 现在。 你知道吗。哈尔威船长，我的父亲，作为对你的问候。每当驶过这里。这里面有一份感伤&quot，我永远忘不了……&quot。啊
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出门在外也不愁在危急时刻船长哈尔威可以逃生。可他为什么却选择和诺曼底号一起沉入大海?_百度知道
在危急时刻船长哈尔威可以逃生。可他为什么却选择和诺曼底号一起沉入大海?
如果同学的话可以参考靠 我要当时的时代背景而且不是忠于职守我是季宇岑哦！！
提问者采纳
为他背负着对全船人生命的责任。”，他临危不惧，他的果断：哈尔威船长一动不动这和雕像有相似之处，安全脱险，控制着场面，是需要足够的勇气和决心的，体现了人道主义精神和人性美，忙而不乱，不致混乱，使他不能抛弃任何一个人，坚毅让人不禁心生敬畏：哈尔威船长的话义正言辞：。“指挥着，是一般人行使不了的权利，使其井然有序；领导着全船的人安全转移，镇定自若指挥救人的过程，舍己为人的美好品质，领导着。”。文章记叙“诺曼底”号在沉没之际。“凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海，法国19世纪浪漫主义文学运动的领袖，从他身上透视出一种面对死亡时的从容镇定和凝重的坚毅。维克多 雨果：因为在指挥抢险：指挥着救援工作有序进行。”，让灾难望而却步，镇定自若，表现了哈尔威船长忠于职守，使得这一切紧而有序，控制着，救人的过程中：这种“权利”虽然光荣：“简短有力的对话”，船长哈尔威临危不惧，以及他随船沉入大海的事。“他又一次运用了成为一名英雄的权利，被称为“法兰西的莎士比亚”“他仿佛不是在给人而是在给灾难下达命令”，但他是以人的生命为代价的，这种气度。我还有关于其他的答案
提问者评价
谢谢你了你的答案对我来说十分有帮助，上面还有1个人也说的不错我很喜欢加我好友把以后题目据需找你
参考资料：
我六年级的笔记，我现在初一
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其他5条回答
他要忠于职守
应为诺曼底号是船长的事业，有一句话:船在人在，船亡人亡。所以这艘船装了长的事业，所以选择和船一起沉入大海
时代不同思想也不同,试问那个时代的人突然坠落,相信大部分人会是相同选择,希望毁灭何以生还,不明白的话建议多看不同时其著作
因为在当时，虽然已经废除了自古以来船长必须与船共存亡的航海规则，但哈尔威船长仍然选择了遵守。在他的眼里，与船共存亡是自己的责任，也是每个船长应尽的责任，这一点，永远不会改变。从法律上来说，哈尔威船长完全可以弃船求生，他既不是肇事方，也没有一点这场事故的责任，就算弃船也不会遭到任何的批评或惩罚。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。作为船长，除了保证船上人员的安全以外，还应保证船的安全。虽然撞船的责任不在他，担高度的责任感，自我牺牲的勇气，使他做出了＂人在船在，船亡人亡＂的决定。义无反顾的选择了这作为船长应履行职责的举动
参考资料：
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