如何处理老师与家长之间的关系_百度知道
如何处理老师与家长之间的关系
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认识其需求以及存在的问题，也妨碍他们成长？问了半天。先肯定孩子再指出存在的问题，我就意识到，能主动帮老师打扫卫生，孩子们就会帮我们回家宣传.「干洗型」把他们难以管教的子弟丢给学校，先扬后抑，把孩子的表现一下的倾吐出来。经过这件事我想最重要的一点是教师要以一颗真诚。在我们的工作中也时常能听到老师们抱怨有些家长难弄的话语，应该觉得自己的孩子总是最棒的。这对于我们处理与家长的关系来说是如鱼得水、成为孩子爱戴的好老师是融洽教师与家长关系灵药。有时面对十分调皮的孩子我的情绪就非常激动，不给孩子失败的空间，就算错了他也是无意识的。一：1，肯定是我们对于孩子的在校的表现也只是单单针对孩子的不足去写的。所以为了孩子美好的明天。因为自己的孩子犯了错误，妨碍他们自立。傍晚我跟孩子的妈妈说起这件事.「直升机型」老是在孩子上空盘旋，我们的留言全面了。教师在与家长沟通时，但是肯定心里又多了一份忧虑，家长就会很快认可我们，孩子们也和家长之间有了更好的情谊。这时我让当时的在场的孩子找出了推人的那个孩子，家长就会更容易接受教师的意见和建议，老师要先表扬孩子的优点，理解家长的心情，他一句不吭。2，家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度。我想作为父母，面对家长就好像找到一个倾诉的对象，孩子的调皮。记得有一次因为班上的一个孩子太调皮而使我给家长打电话时总是先诉叨孩子的不好，孩子的母亲态度非常好，所以家长也受其影响。有听说把教师最怕三种类型的家长归纳为。2，应多站在家长的角度去关心孩子，并正确地评价孩子就显得十分重要，可是家长的回应来看，自然较听得进去老师诉说孩子的其他缺点，有一次其他班的孩子玩的时候不小心被孩子推倒撞到了头、我们要理解家长对孩子的关爱之情。这时教师要了解父母的角色，以此换来家长的信赖？是谁推了你，一下就说了一大堆，如果学习也能这样的主动就会更好的”。我想这一点我就不多说了、理解的心。家长在听了这些好话后，是一种可爱.「恶魔型」蛮不讲理。这时孩子开始腼腆的笑了，希望教师一天就把他们管好，因为孩子没错的。三，过度保护，只是一时糊涂。其实与家长交流是一门艺术，几乎大部分的家长都是写孩子在哪方面的不好的，更代表着一所学校在外的形象，充满委屈的目光一直盯着我，但是他的眼神是异样的，好象在告诉我他受伤了，处处找老师的麻烦。3。而孩子在学校碰破一点皮儿，是教师最可怕的“恶梦”，别的孩子看见了就带着他来告诉我，并与之积极配合。事后我想想.教师与家长交谈时应语气委婉，比如他是一个关心集体的人，很疼，家长就会非常地心疼和紧张、与家长的交流要讲究艺术。二。我们班有个男孩子开口性格特别内向，好像脏衣服送进干洗店一样。当我们成为孩子们爱戴的好老师，它体现是一个教师的人品和涵养。我们在每周的周五都会给班上的幼儿家长留言。1，孩子的家长虽是很认真的听完了.报忧也报喜，家长的意见也丰富了，并在他面前严厉的批评他。这样做是不好的，而且很少有笑容。我想没有一个家长喜欢听老师只诉说好的，一副灵丹妙药啊，所以，去表现对孩子的关爱之情。后来通过各方面的改进，再看看我们的留言，我问了他你哪里疼，口头表达能力比较差，让我们一起努力让自己的言行举止更富有魅力吧但是假如没有建立一种正确的关系，与家长打嫁到也是老师工作中最头疼的事了
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出门在外也不愁放不下严厉教育的人，真正的原因是其潜意识放不下莫名的恨意。这就是为什么从小经历了打骂教育的的人，往往正是棍棒教育的支持者，那些残忍虐待孩子的父母，他们几乎全部有一个严重受虐的童年。经常严厉对待孩子的老师或家长，他们自以为在“教育”孩子，其实_回龙观社区网
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放不下严厉教育的人，真正的原因是其潜意识放不下莫名的恨意。这就是为什么从小经历了打骂教育的的人，往往正是棍棒教育的支持者，那些残忍虐待孩子的父母，他们几乎全部有一个严重受虐的童年。经常严厉对待孩子的老师或家长，他们自以为在“教育”孩子，其实
放不下严厉教育的人，真正的原因是其潜意识放不下莫名的恨意。这就是为什么从小经历了打骂教育的的人，往往正是棍棒教育的支持者，那些残忍虐待孩子的父母，他们几乎全部有一个严重受虐的童年。经常严厉对待孩子的老师或家长，他们自以为在“教育”孩子，其实只是在发泄自己从童年积淀的恨意。
--奶油黄金豆
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开完家长会后家长怎么做
来源：网络
　打骂？惩罚？耐心说教？&&&
　新学期已经开始了，新一轮的家长会也要陆续召开了。记者采访发现，不管孩子在上小学还是上中学，&家长会后如何对待孩子&不仅成为众多家长面临的最普遍问题，而且也成为家长们最容易忽略的问题。为此，记者采访了北京四中网校家长学校专家赵淑敏老师。
　家长会&关注
　■家长会后家长到底该怎么对待孩子？
　每个家长的性格不同，有的脾气好，不爱发火，懂得给孩子讲道理；有的性格火暴，点火就着，爱跟孩子发脾气。北京四中网校家长学校赵淑敏老师就家长会后家长的不同表现给出了具体的指导和建议。
　理智型家长：面对孩子似乎和平常一样，但是他会找到一个合适的机会和方式和孩子聊一聊。面对孩子的成绩他不会喜形于色，而是真诚地肯定孩子所做的努力，同时理性的评价，提出殷切的希望，给孩子以进步的新起点和动力。面对孩子的问题，会心平气和地与孩子探讨产生的原因，提出严格的要求和建设性的意见和方法。允许孩子有去尝试改进的时间，这样孩子就有被信任、被重视、被关爱的感觉，这时家长对孩子的监督孩子就可以接受。
　赵淑敏老师点评：这样的家长对孩子包容而不溺爱，对孩子的每一点成绩都强调是孩子努力的结果，对孩子的问题和孩子共同分担。家长心平气和，孩子心情愉快，这样孩子做事就会专心，就会全力以赴。
　暴躁型家长：非常重视家长会，重视老师的意见，似乎非常积极地配合学校和老师。总是把参加家长会后的紧张、忧郁、愤怒在家长会后见到孩子的第一时间就不折不扣地倾倒给孩子。表现为：听不得老师的批评性建议，不能控制自己的情绪和行为，回到家里不由分说，巴掌和辱骂劈头盖脸扑向孩子，把懂事的孩子整得无地自容，把顽皮的孩子推向罪恶的深渊。
　赵淑敏老师点评：作为家长，无论你有没有教育的能力，首先要有控制自己情绪的能力。让愤怒驾驭自己是不明智的，有时就在你的愤怒中暴露了你的无能、自卑，这种状态对孩子的影响是非常不好的，你会失去孩子对你的信任、尊重。这样的家长往往还不允许孩子发泄不满，久而久之，对孩子的心理影响会带来孩子性格的变化。所以当你抱怨孩子不听话、说假话、不理你时，你先忍一忍，有时你真诚地自我检讨一下就是给孩子很好的教育。正是由于我们每次家长会后控制不住自己的情绪，长此以往，让很多孩子害怕甚至讨厌学校开家长会，有的孩子把这些怨恨迁怒于学校和他的老师。家长这样对待孩子，会使你对孩子的教育作用消失。
　抑郁型家长：郁郁寡欢，面对孩子的问题，先别说怎么帮助孩子建立信心，连家长自己都找不到信心。
　赵淑敏老师点评：家长不知如此这样给懂点事的孩子带来更沉重的心理负担，让他们更不知所措，更没有信心。
　自我感觉良好型家长：面对孩子的好成绩更愿意强调是自己家孩子聪明，进而自我得意。
　赵淑敏老师点评：这样孩子觉得因为自己聪明，不用努力也可以成绩好，长时间这样下去，不付出努力的学习过程，学习成绩自然会下降，就真的是聪明反被聪明误了，所以我们家长还是少往自己头上或孩子头上戴这样聪明的帽子。
　放任不管型家长：家长会后对孩子没什么表示，因为他觉得，学校不错，老师不错，孩子也不错。
　赵淑敏老师点评：其实就是家长的一种不负责任。
　■越是问题孩子越是需要家长的理性与耐心
　有一些孩子因为学习成绩、课堂纪律等表现不佳而成为老师和家长眼中的&问题孩子&。如果您碰上了这样的孩子，赵淑敏老师建议您家长会后一定要理性对待孩子。
　&针对孩子的教育不是你着急就行的事，关键在于要采用科学的教育方法来帮助我们的孩子。&赵淑敏老师说，&家长不能简单照搬别人的方法和标准直接运用在自己的孩子身上，而且要通过认真的观察和分析自己孩子的具体情况调整方法修正标准；对孩子的严格教育不只是简单地严格要求孩子，而是要同时严格要求自己。要想使孩子改正缺点，先看看自己的身上是否也有同样的缺点。&
　面对问题孩子家长是&包容&还是&溺爱&是有本质区别的。包容是允许孩子犯错，允许孩子改错，对孩子是有原则的爱；溺爱是允许孩子犯错，并接受孩子的错误，是对孩子无原则的爱。
　针对我们每一个家庭都是一个孩子的现状，我们对孩子的教育没有机会进行尝试，所以更需要我们家长理性地对待孩子。有的家长会想，面对一个问题多多的孩子，你让我理性，我做不到呀！但是孩子的问题越多，问题越严重，越需要家长的理性和耐心！
　家长会&提醒
　■开家长会也要提前&备课&
　每个学期每个班主任都会至少开一次家长会，但不同的家长开完家长会后的感觉
　却不一样。有心的家长在去开家长会前会提前&备课&。
　赵淑敏老师说，平时，家长要注意与孩子的班主任及各学科的老师沟通，了解孩子在学校各方面的详细情况，并在与孩子相处的时间里，注意倾听孩子关于学校、班级、老师、同学等方方面面的感受和想法。家长只有如此详细地备了课，才能在当他参加家长会时提出的问题明确而有针对性。
　但不少的家长只是为了完成任务而去开家长会。有的只注意与老师沟通，忽视了对自己孩子的观察和交流，这样的家长尽管也给老师打电话了，了解到孩子在校的表现，但只对孩子转达老师对孩子的看法及要求，孩子是怎样想的就不知道了；对孩子在家里的表现不能进行观察和分析，对孩子在学校的情况就更是只知其然不知其所以然了。
　还有的家长认为，孩子交给学校，教育就是老师的事了，甚至对学校组织家长会或老师不断地找他反映孩子的问题有厌烦情绪。因此，从表面上看，家长每天都在接送孩子，每次都来参加孩子的家长会，但家长在对待孩子、对待学校、对待老师的看法和做法上有着很大的区别，最后导致了教育效果的不同。
　家长会&观点
　■家长不要当孩子家中的&班主任&
　学校举办家长会，通常是要通过这个机会向家长介绍学校的办学理念、相关的教育政策、学校的课程改革等信息，使家长了解学校，对学生提出具体要求，同时为家长提供了一个全面了解孩子在校情况的机会。可家长往往只注意其中的两件事：学校的要求，孩子在学校的表现。
　有自己的任务和方法。家长就是家长，你没必要当孩子的又一个班主任，对孩子完全重复学校老师的要求，这样的说教让孩子觉得你好烦人。你在重复时往往断章取义，借题发挥，弄不好让孩子觉得你无知又无理。这样随孩子的长大，开始是怕你，慢慢变得烦你、恨你，最后蔑视你。
　我们都有这样的体会，当你从内心佩服一个人时，他对你的说教你就能心悦诚服地接受，即使当时对你的指责严厉，你不能接受，但私下里你也会去尝试去努力做得更好，以便获得他的认可。如果你从内心就很看不起的一个人，无论他跟你说什么，无论他是怎样的动之以情，晓之以理，你要么哼哈对付，要么抬杠发泄你的不满，要么以沉默表示你的轻视，要么以逃避表示你的回绝。总之，你很难听得进去他苦口婆心的真言。
　家长的作用有时更像&煽风点火&。&家长不是要到处找劈柴以维持已经点燃的火苗，因为家长总要有累了的时候、总要有不能及时找到劈柴的时候，这样火苗的熄灭就是早晚的事情。&赵淑敏老师说，&家长的作用是观察风向，然后向着有草和可燃物的方向煽风，火借风势，自然就会越烧越旺。&
　家长会&经验
　■成功家教与失败家教的方式差异是微小的
　无论你有心还是无意，真正的家庭教育就在你与孩子相处的日子里进行着，也就是家庭成员，尤其是父母对孩子的影响时时处处存在着，它深刻而不可避免。赵淑敏老师指出，虽然家庭教育的成功与否给孩子以及整个家庭带来的影响是巨大的，但在实施家教的过程中，往往成功家教与失败家教的方式差异是微小的，有时让人无法发现。
　家庭教育的一个重要职责就是要积极密切地配合学校教育。这里所讲的配合，并非是家长简单地重复学校和老师对孩子的要求，不是让家长在家庭生活中充当学校老师的角色，而是真正意义上的协助和完善学校教育。有些教育功能在学校里效果不如在家庭教育中更明显，比如：培养孩子孝敬父母和热爱劳动的观念和习惯，在家庭生活中教育效果会更好。家长就是要充分发挥家庭教育的这些特点，对学校教育不能做的、做不好的地方进行补充教育。
··········面对家长的无理取闹，老师该怎么办？
&&&&&"既然选择了教师这个职业，就要有被误解甚至责骂的思想准备"。这是在网上收索到的一句话,可是当自己真正面对的时候,真的很难释怀!
我自认为自己不是个工作不认真,待人不客气的人,从小到大,也没有和别人大声吵过架,所以面对这突如其来的"场面",我真的不知所措.没想到上次那场(看似美丽的)误会,会演变成如此恶劣的结果.我也曾无数次反思,难道我自己做错了什么吗?态度不够温柔,方法不太恰当,语言不太委婉------
一位一年级的家长因为孩子受委屈了,认定是我班的学生欺负的,已经来过一次了,而上次那场误会我也调查了,可没想到那个家长还在误会,而如今那个懂事的小男孩也矢口否认那个误会了,幸好我当天记录在案,不然有口莫辩.今天一大早,那个家长和他的女儿一起来的,面带怒容地对我说怎么处理这件事,我说我得先上课,班里六十多个学生等着我呢,我不能现在处理.她极其不高兴地说:"你说你管不管,不管今天你班孩子出啥事你负责,我告诉你我姑爷子脾气不好,今天开车在外边等着呢-----"让我无语,无论如何我说我得先上课.她说你给个时间,最后定好9:35下课后.因为我班的家长也想当面把误会解开.下课后,只听着那家长一件件她家的孩子如何受委屈的,如何间接受伤害的,统统归罪于我班的那名学生.我也调查了能调查的一切人,包括孩子本身,都不承认曾经欺负过他,而那个小男孩儿一会儿说校签是三年级的,一会儿说好像是他,一会儿又在家长严厉的逼问(什么三堂会审)下,指定就是他.而我班的那个学生一直都说被误会,哭着说跟本没有欺负过他,对于说的那几个情景根本不知道,我也不知道事实到底怎样.可作为老师,我在没有调查清楚前,怎么能随便当着家长面批评孩子呢?这样引起了那个家长的强烈不满,本就阴沉的脸更增添了几分狰狞,大声怒斥我的学生"撒谎""有老猪腰子",我是不高兴了,可我还是好言抚慰说:"我们三年级学生大,我们向你们道歉!以后保证不会发生这样的事了!"没想到家长马上大声反驳到:"道歉就完了咋的!"然后又一次次的翻起了"旧帐",面对这样说不通道不明的家长,我当时也不知道怎么办了,又说了一遍:"我们三年级学生大,我们向你们道歉!以后保证不会发生这样的事了!"她还是不依不饶的,弄得走廊的人越来越多,我脱口一句:"那您想咋的?"一句话像点了导火锁,顿时爆炸一般!那家长大声对我吼起来:"什么叫我想咋的!"说着冲进我的班级,将水桶踢倒在地,将前面桌上的东西全能拽了下来,把学生惊得目瞪口呆,嘴里还在谩骂着,然后又冲出教室指着我破口大骂,随即又踢了我班那个学生一脚,孩子顿时大喊一声哭起来,而她疯了一般又对我指指点点,拍拍搭搭-------幸好书记及时赶到!
我被刚才的一幕惊呆了,简直莫名其妙!孩子被扶到了政教处,大腿跟被踢青了,差一点很危险.家长更是满脸的无奈.后来我被叫到了书记室,那个家长还是一脸的理直气壮,在那又从头到尾说了一遍他家的孩子如何如何受的间接伤害,我没有和他一起见校长她生点气,我没有批评一句孩子她说我偏袒了,我一一解释后,我要求她的行为向我道歉时,她那没有诚意的道歉中用了一个更年期,脑子一片空白,不知道说什么了,做什么了.我承认今天我是像书记所说的不会微笑着和她沟通,但不是我不会和人微笑,对她们娘俩儿一来时那种看我的眼神,我真的没法微笑;我话说得有些不当,可是对于讲理的人我也不会这样说的,完全是真不知说什么好,因为我怎么讲也没有结果.但为了尽快让她们离开,我还是忍气吞声了,不想再多和她们说一句话了.
事后,人就怕回味,真的是越想越上火.从小到大没受过这样不明不白的委屈,但回家弟弟劝过我这样一句话:"服务行业这样的委屈多得是,人生什么事情不得经历一些啊,对自己是一种煅炼!"也许吧,至少我知道了,面对这样的人应该怎么做!
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