如何进行化学用语教学论文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
如何进行化学用语教学论文
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用0下载券
想免费下载更多文档？
你可能喜欢学习疑难解答QQ:
QQ学习交流群:
化学用语在化学教学中的意义
日期： 07:33
来源: 互联网
发布者:新之助
化学科学随着历史的发展，逐渐形成了一套简明、严密、国际通用的符号系统，它就是化学用语。化学用语是化学工作者表述工作成果、进行学术交流的重要工具。语言是思维的直接现实。同样，化学工作者经常要利用化学用语来进行思维。因此，掌握化学用语是化学工作者的基本功。化学科学文献和中学化学教材中关于物质的组成、结构和变化，都是利用化学用语来表述的。&&&& 例如，原子、分子、离子要用元素符号、化学式、电子式和离子符号来表达，物质的化学变化要用化学方程式或离子方程式等来阐述。化学计算也要依靠化学用语，等等。显然化学科学的各个领域都要使用化学用语，学生要顺利地学习化学科学，必须掌握化学用语，要&达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义&。①因此，化学用语是化学学习的基本工具。化学用语既然是表述物质的组成、结构和变化的符号，它就蕴含了相应的化学概念。由于化学概念是化学事物本质属性的抽象和概括，所以学生在学习和使用化学用语的过程中，必然会发展他们的抽象思维能力。化学用语是一套形式多样的符号系统，学生要做到会写、会读、会用，首先必须牢固记忆这些符号。&&&& 因此，学生在学习和使用化学用语的过程中，必然会发展他们的记忆能力。初中化学是启蒙化学，它在比较靠前的章节就开始介绍元素符号、化学式和化学方程式这样一些最重要的化学用语。为了使学生的化学学习&开好头&，教师必须十分注意化学用语的教学，分阶段、有计划地使学生逐步习惯于运用化学用语来表达它们所代表的物质和化学变化。以后再经过不断学习，多次练习，逐步达到&三会&，为进一步的化学学习打下坚实基础。
更多“学习方法”推荐初中化学用语教学--《中学化学教学参考》2003年Z2期
初中化学用语教学
【摘要】：
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.8【正文快照】：
化学用语表达了化学概念 ,反映了化学事物形成和发展的客观规律 ,是构建化学科学大厦的基本材料。要圆满完成化学教学大纲规定的任务 ,实现既定的教学目标 ,就必须优化教学方法 ,提高化学用语教学的效果。一、深化认识 ,明确目的学习的自觉性和积极性 ,来源于明确的学习目的性
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库
郎丽;[D];东北师范大学;2004年
蔡金艳;[D];河北师范大学;2012年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库
周锐;[J];安徽广播电视大学学报;2002年04期
黄冬芳,马胜利;[J];北京教育学院学报;2001年04期
刘儒德;赵妍;柴松针;徐娟;;[J];北京师范大学学报(社会科学版);2007年05期
余小波;[J];长沙电力学院学报(社会科学版);2001年04期
何光好;[J];池州师专学报;2005年03期
南国农;[J];电化教育研究;2001年08期
李克东;[J];电化教育研究;2001年08期
徐万胥;[J];电化教育研究;2003年02期
何克抗;[J];电化教育研究;2005年01期
张建武;赵国庆;张榕玲;;[J];电化教育研究;2011年02期
中国硕士学位论文全文数据库
高敬;[D];山东师范大学;2004年
金海艳;[D];延边大学;2005年
彭辉;[D];南京师范大学;2007年
刘本娜;[D];山东师范大学;2007年
朱雪莲;[D];陕西师范大学;2009年
房晓瑞;[D];东北师范大学;2010年
【二级引证文献】
中国期刊全文数据库
蔡金艳;马建峰;;[J];化学教育;2013年03期
【相似文献】
中国期刊全文数据库
万琳;;[J];才智;2009年22期
白凌;;[J];新课程学习(上);2011年06期
邓永财;[J];中学生理科月刊;1997年10期
端传银;;[J];新课程(中学);2010年11期
连泽仁;;[J];初中生必读;2002年09期
李京圣;;[J];太原教育学院学报;1998年02期
赵春雅;;[J];吉林教育;2009年08期
陈卫东,妙言;[J];中学生理科月刊;2003年09期
王志荣;[J];考试(中考版);2005年10期
郝熙勤;;[J];数理化学习;2008年01期
中国重要会议论文全文数据库
张晶;;[A];第四届全国中学化学教学研讨会论文集（三）[C];2004年
马如飞;;[A];甘肃省化学会二十六届年会暨第八届中学化学教学经验交流会论文集[C];2009年
吴小平;;[A];第四届全国中学化学教学研讨会论文集（三）[C];2004年
罗届中;;[A];第四届全国中学化学教学研讨会论文集（二）[C];2004年
盛国定;梅娟;;[A];中国化学会第26届学术年会化学教育分会场论文集[C];2008年
薛晓伟;;[A];甘肃省化学会二十六届年会暨第八届中学化学教学经验交流会论文集[C];2009年
胡珊;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C];2006年
杨林;;[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年
郑平改;;[A];教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C];1999年
栾春伟;;[A];甘肃省化学会第二十五届年会、第七届甘肃省中学化学教学经验交流会论文集[C];2007年
中国重要报纸全文数据库
原平市实验中学
王彩明;[N];山西科技报;2003年
孟州市第五高级中学
高恒立;[N];学知报;2011年
广元市利州区东城实验学校
廖鸿滨;[N];广元日报;2007年
陈瑾;[N];成都日报;2010年
河南省鄢陵县第二高级中学
程红;[N];学知报;2011年
高邮市甘垛镇中心初中
姜金华;[N];成才导报.教育周刊;2007年
新乡市工业园区第43中学
赵思刚;[N];学知报;2010年
四川省甘孜州九龙县中学
赵国云;[N];消费日报;2009年
天水长城中学
杨福平;[N];甘肃日报;2009年
江西省广丰中学
张淑婷;[N];学知报;2011年
中国博士学位论文全文数据库
尹筱莉;[D];华东师范大学;2007年
梁永平;[D];西北师范大学;2006年
张春秀;[D];北京交通大学;2009年
乌志明;[D];中国科学院研究生院（青海盐湖研究所）;2006年
陈宏;[D];厦门大学;2001年
中国硕士学位论文全文数据库
南佩廷;[D];山东师范大学;2014年
朱雪莲;[D];陕西师范大学;2009年
李春燕;[D];苏州大学;2008年
彭辉;[D];南京师范大学;2007年
冯翠典;[D];曲阜师范大学;2008年
吴小艳;[D];华中师范大学;2009年
顾鸣英;[D];华东师范大学;2011年
蔡玺祥;[D];华中师范大学;2008年
王海燕;[D];华东师范大学;2009年
赵淑梅;[D];内蒙古师范大学;2004年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 知识超市公司
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号谈有机化学中化学用语的教与学-化学论文-论文联盟
您好，游客
背景颜色：
谈有机化学中化学用语的教与学
作者：齐玉倩
谈有机化学中化学用语的教与学
　化学用语即在化学上常用的特殊,它是表述物质组成结构和变化的符号。化学用语是化学学习的工具,是化学知识重要的组成部分,同时也是每年高卷中重点考查的内容。由于无机物与有机物在组成、分子结构、化学反应等方面各有自己的特征,因此用于表述它们的化学用语也不尽相同。搞好有机化学用语的教学,对学好联盟有机化学部分十分重要。 　　一、高考中有机化学用语的考查形式:官能团名称、物质名称、化学式、分子式、实验式、电子式、结构式、结构简式、有机化学方程式。 　　二、有机化学中几个重要化学用语的教学。 　　(一)关于化学用语&结构式&和&分子式&的教学 　　使学生正确认识&结构式&和&分子式&所代表的意义和二者的区别,顺利通过&结构&关。刚接触有机物的众多概念和有机物的结构式,学生感到很乱,先产生了畏惧情绪。此时,教师应从三个方面来指导学生理解和掌握结构式,减轻学生的负担。 　　1、有机物书写&结构式&的必要性。 　　无机物中一个分子式代表一种物质,如H2O只表示水这种物质。而有机化合物大多都有同分异构体,一个分子式可以代表多种物质,只用分子式不能表达出它是哪种物质。如正戊烷、异戊烷和新戊烷的分子式都是C5H12 ,如果写C5H12并不知道它是正戊烷、异戊烷还是新戊烷。而且随碳原子数的增多同分异构体的种数会越来越多,所以要尽快让学生学会书写结构式。 　　 2.理解&结构式&和&分子式&所表述的意义。①分子式只能表示出组成元素和一个分子中每种元素的原子个数,但不能表示出原子之间是如何连接的。例如:C2H6O不能表示出碳、氢、氧之间的连接方式。②在化学上常用一根短线表示一对共用电子,这种改写后的式子就叫结构式。它既可表示分子的组成也可表示分子内原子的连接顺序,它是有机物的立体结构在平面上的投影。如乙烷的结构式为: 　　从乙烷的结构式可以看出乙烷由碳元素和氢元素组成,一个乙烷分子中有两个碳原子和六个氢原子,还可看出乙烷中碳碳之间以单键相连其余为碳氢键。为加深理解,教师应让学生观看甲烷、乙烷、乙烯、乙炔、苯等的球棍模型。可让学生自己动手用橡皮泥和火柴棍制作甲烷和苯的球棍模型,这样更便于理解诸如二氯甲烷只有一种结构及邻二甲苯无同分异构体等难点知识。 　　3.以烷烃为例小结结构式的书写步骤:先根据有机物名称中碳原子数写出碳的骨架(碳链),再用氢原子补足每个碳原子的四价,边碳连3个氢原子,中间碳各连2个氢原子。然后布置课堂练习,让学生熟悉书写乙烷、丙烷、丁烷、戊烷、己烷的结构式和结构简式 　　(二)关于化学用语&结构简式&的教学 　　随着碳原子数的增多结构式的书写越来越繁琐,所占的空间越来越大,给人们的书写带来了极大的不便 。人们为了书写方便,常用结构式的简便写法即结构简式来表述问题。 　　1.教学中应强调结构简式书写时的以下几点注意事项 。 　　(1)常省略结构式中的C&H键及C&C键,,如丙烷的结构简式为CH3&CH2&CH3或CH3 CH2CH3, 　　(2)可用括号。如:正戊烷结构简式可写成CH3(CH2))3CH3,如果,左边一个碳原子上连着3个甲基,可以写成(CH3)3C然后再写右边,如(CH3)3CCH2CH2CH3,但是碳碳双键、三键、官能团不要简化。 　　(3)有机结构简式中原子间的连结方式要表达正确,不要写错位。 　　酯基、醛基、羧基的各原子顺序不要乱写,硝基、氨基写时注意碳要连接在N原子上。如,COOHCH2CH2OH(羧基连接错),将醛基&CHO写成&COH(原子顺序不要乱放)。强化官能团位于左边的正确书写。如:醛基、硝基、羟基、羧基在左边的写法。我要求学生为了更加清楚理解和表达,建议同学们把官能团展开书写,如在化合物中酯基、羧基、醛基分别写成 　　 尤其是在写环状酯时将酯基展开更便于学生理解其结构。 　　(4)书写结构简式时不要多写氢原子、少写氢原子,表示共价键的短线连接哪两个原子一定要将位置对准。强调按碳四价,氧二价,氢一价原则检查氢原子的多少。 　　(三)关于化学用语&有机化学方程式&的教学 　　1.反应物和生成物之间的连接符号用&&&。在有机反应中,由于反应比较复杂,常有副反应发生,所以是用箭头把主要反应的反应物和生成物连接,而不用&=&连接。 　　2.书写有机反应方程式时,有机物要用结构式或结构简式表示。因为有机物中常存在同分异构体,有时用分子式并不能清楚地表明它所代表的物质是什么,所以有机方程式书写中结构简式表示物质而不用分子式。 　　3.有机反应中的化学反应条件。常常是一类反应一种反应条件,如羧酸和醇的酯化反应条件可以都写
欢迎浏览更多 →
相关文章 & & &
　　　同意评论声明
　　　发表
尊重网上道德，遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
本站有权在网站内转载或引用您的评论
参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
论文写作指导、论文发表请咨询客服老师
内容分类导航
本栏目Digg排行
本栏目热门文章
本栏目最新更新当前位置: >>>
怎样进行化学用语的教学(2)
2．了解化学用语表示的意义，是学好化学用语的关键 学生不但要能正确书写元素符号、分子式和化学方程式，更重要的是要掌握化学用语的意义。如：要让学生见到CO2这个分子式时，要知道它表示的意义应有以下10个方面：
阅读技巧：Ctrl+D 收藏本篇文章
2．了解化学用语表示的意义，是学好化学用语的关键 作文 /zuowen/
学生不但要能正确书写元素符号、分子式和化学方程式，更重要的是要掌握化学用语的意义。如：要让学生见到CO2这个分子式时，要知道它表示的意义应有以下10个方面： 思想汇报 /sixianghuibao/
（1）表示二氧化碳 简历大全 /html/jianli/
（2）表示二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。 毕业论文
（3）表示碳、氧元素质量比为3∶8。 代写论文
（4）表示1个二氧化碳分子。 毕业论文
（5）表示1摩二氧化碳分子。 毕业论文
（6）表示1个二氧化碳分子里有1个碳原子和2个氧原子。 毕业论文
（7）表示1摩二氧化碳分子里有1摩碳原子，2摩氧原子。 思想汇报 /sixianghuibao/
（8）表示二氧化碳的分子量是44。 作文 /zuowen/
（9）表示二氧化碳的摩尔质量是44克／摩 论文代写
（10）表示在标准状况下1摩二氧化碳气体的体积是22.4升。这样，就使枯燥的二氧化碳分子式变成了活生生的，既有宏观又有微观、既有定性又有定量的事实了。 论文网
又如：C＋O2CO2这个化学方程式，应使学生掌握以下六点含义： 作文 /zuowen/
（1）表示了碳和氧气反应生成了二氧化碳。 毕业论文
（2）表示了反应条件是点燃。 思想汇报 /sixianghuibao/
（3）表示了碳、氧气、二氧化碳的质量比是12∶32∶44，即3∶8∶11。 作文 /zuowen/
（4）表示了碳、氧气、二氧化碳的微粒个数比或物质的量比是1∶1∶1。 毕业论文
（5）表示在同温同压下氧气和二氧化碳气体体积比是1∶1。 代写论文
（6）体现了质量守恒定律。 简历大全 /html/jianli/
这样，当学生掌握了这些含义后，不论再做概念判断，还是 应用 化学方程式的 计算 ，就找到了依据，再根据题目的具体要求，进行适当的取舍。更重要的是使学生具体明确 学习 化学用语的目的，意义和要求。 作文 /zuowen/
3．化学用语中氧化还原方程式与氧化还原反应概念的关系。 代写论文
学生在初中初次学习氧化还原反应时，是从得氧、失氧的角度来认识什么是氧化、什么是还原的。在高一时，就要求从化合价升降的角度认识氧化还原。并要掌握氧化还原方程式的配平。从而也进一步认识了氧化还原反应的本质，是化合价的升降或 电子 的转移。为了把氧化还原反应学深学透，就要从6方面来入手，掌握氧化还原化学方程式反映的有关定性和定量知识 内容 。 毕业论文
（1）要标出电子转移的方向和数目。 论文代写
（2）提出被氧化和被还原的元素。 毕业论文网
（3）要标出反应中的氧化过程和还原过程。 毕业论文
（4）找出氧化剂和还原剂。 代写论文
（5）明确氧化产物和还原产物。 简历大全 /html/jianli/
（6）有些反应还要定量地 分析 出起氧化剂作用或起还原剂作用的物质，物质的量是多少。 论文网
有利于学生掌握氧化还原反应的本质，掌握氧化还原方程式配平的 方法 ，从而正确地书写氧化还原方程式。 作文 /zuowen/
4．化学用语的综合复习 代写论文
在化学总复习时，要对学过的化学用语通过具体实例做一全面的复习。例如通过对同一微粒的不同表示方法，从而明确它们所代表的不同意义。 论文网
进一步复习 作文 /zuowen/
（1）上述微粒中能自相结合成非极性分子的氯原子、氢原子。 简历大全 /html/jianli/
（2）上述微粒中能互相结合成极性分子的是氢原子与氯原子结合生成氯化氢分子。　 思想汇报 /sixianghuibao/
（3）上述微粒中能互相结合成非极性分子的是氢原子与碳原子，结合生成的甲烷分子。　 思想汇报 /sixianghuibao/
上述微粒中能结合成离子化合物的原子是钠原子与氯原子，结合生成的氯化钠。　 思想汇报 /sixianghuibao/
总之，化学用语的教学，教师要通盘考虑精心组织教学。教学方法上要灵活多样，既要讲解清楚，又要反复练习，提高学习兴趣，提高学习效率。另外还要严格要求在理解其涵义的基础上去记忆，在规范化书写的训练过程中去识别，在应用中进一步去掌握。 思想汇报 /sixianghuibao/
毕业论文搜集整理：&&
更多相关论文
------分隔线----------------------------
浅谈新课程下的英语学科发展型教育 新课程下英语学科发展型教育的主要内容 发展就是生...
谈谈化学学科的素质教育 初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本...
传播学教育的问题与学科发展 传播学作为一门新兴的科学在我国大陆兴起的时间并不长，...
《19个学科义务教育课程标准修订解读》征订启事 历经毕业论文网十年...
关于中职计算机学科教育的思考 随着信息技术的发展，计算机在人们的学习、工作和生活...
浅述艺术类学科教育的几个特点 近些年，随着对于艺术学科的逐步了解，从最初懵懂的学...