余映潮《学写一篇游记》课堂实录
师：今天我给大家上一节作文课——学写一篇游记。我们依据的是语文版教材八年级上册第一单元的写作训练要求。游记就是记述游览经历的文章，是以真实的游览见闻和感受为题材的记叙性散文。游记的写作应该是真实的写作，跟一般的记叙文的写作还不一样。&&&&我们来看看教材上第一单元的四篇课文，可以给我们哪些游记写作方面的借鉴。请大家注意把老师讲的四个方面记下来，因为过一会儿的学习就要用到它。
&&&&《巴东三峡》构思的特点是“移步换景，全程描述”，从游览的起点开始，写到结束。
&&&&《青海湖，梦幻般的湖》的构思特点就不同了。文章没有说沿路怎么走，看到什么，而是写到达了青海湖，站在湖边遥望、观览，表达自己的感受，这是“定点观察”。移步换景和定点观察，是两种不同写法，着眼点不同，手法也就不同。
&&&&《走进纽约》基本上没有游踪，或者说是没有游览的线索，而是直接写纽约怎么样。作者着力写纽约的房子高得像什么，然后写纽约的街道如何如何。这是“淡化游踪，高低错落”地写。
&&&&《周庄水韵》又不同。作者写自己几次到周庄，但是只详写了其中的一次，这样写的一次是按照移步换景的方法来写的。
&&&&这个单元选的这些文章，其实就是暗示我们：游记的构思，有各种各样的形式。我们今天学习的一些范文，与课文相比简单得多，但是同样表现出了构思方法的特点。
&&&&师：现在，我发给大家讲义（包括四篇文章：《颐和园》《观潮》《长城》《海上日出》）。请大家读讲义上的文章，自选一篇，看一看你所欣赏的游记在写作上可以给你什么样的启迪。一边看，手上的笔也要一边动起来。看五分钟。
&&&&（生边看边写。）
&&&&师：好，现在进行研读提炼活动。请同学们发言。第一篇文章《颐和园》告诉我们可以怎样构思一篇游记？哪位同学来讲一讲？
&&&&生：《颐和园》和《巴东三峡》是差不多的，是全程描述，游记的过程清晰。
&&&&师：她的表达很完整。她结合课文来谈，尽管没有读过课文，但是听过老师的小结了。那么用准确的语言来表述就是：“移步换景，全程描述。”很好，还有新的说法吗？
&&&&生：《颐和园》通过移步换景的手法来描写颐口园美丽的景色。
&&&&师：我们能够看出来，游人走进颐和园的大门，走完长廊，来到万寿山的脚下，登上万寿山，下来就是昆明湖，游踪多明晰啊。《颐和园》这篇文章的构思特点是游踪明晰。请大家做笔记：“游踪明晰，移步换景。”大家注意了没有，这篇文章的首尾照应很严密。可以在笔记里加上“首尾照应”。
&&&&现在我还给大家讲一点知识，这篇文章的段落写作非常漂亮。它的形式是“整体分说，层层展开”。有时候我们写文章很难把一个段落展开，《颐和园》这篇游记告诉我们，段落的展开是有技巧的。请大家看“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望”这一段，一起把总说句读出来——
&&&&生：“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”
&&&&师：用一句“大半收在眼底”就“总说”了。我们看这一段的第一层：“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”这是眼前的、最近的。再往下：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这是写稍微远一点的地方的。继续看，最远的地方在哪里？——“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”作者的段落写作就是这样精致，多好的表现形式啊。
&&&&段落写作这一块做了笔记没有？好，再做一决笔记，我们用一个短语来概括整篇文章构思的特点：一处一处地写。很简单，一处一处地写，思路就清楚了。有序地写下来，当然要注意详略，也要注意段的变化，这样文章就灵动了。
&&&&师：《观潮》告诉我们怎样构思？哪位同学来分析《观潮》？
&&&&生：按照时间先后的顺序描写景物，用记录景物变化的方法来写。&&&&师：这位同学从文章里看出来，是作者在写景物的不断变化。好，继续说，它的观察点怎么样呢？有像《颐和园》那样的游踪吗？
&&&&生：没有《颐和园》那样的游踪，是按照时间的先后顺序来写这次观潮的。
&&&&师：时间的交代很清楚。从早晨写到中午，再写到下午。谁再来说一下？
&&&&生：《观潮》是由远及近地写以及定时描写、定点描写，用淡化游踪的方法来写游记。
&&&&师：很好。注意他的话语中有一个关键词——定点。这个“点”是哪儿？作者站在哪儿看的？大家把这句话读一读：“我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。”这就是这位同学所感受到的定点。定点观察，人没有动，景在变化。先听到大潮的声音，然后看到远方的大潮汹涌而来，最后大潮逐渐消退。这篇文章给我们的启迪是：可在一个地方观览景物，定点观察。观察什么？观察情景的变化。这种情景的变化是按照时间的顺序来写，而且是由远及近或者由近及远地写。
&&&&下面我给大家讲段落的展开技巧。这篇文章是写观潮，所以用的手法也特别，是“写声写形，烘托渲染”。潮的来势凶猛是怎样表现出来的呢？写它的声音。写声音其实就是写大潮。然后再写它的形态，这样就不断地在渲染之中描述了潮的来势。大家来看第三段：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”这是写声。“顿时人声鼎沸”这句话有重要的作用——烘托。大家激动了，潮来了。然后继续写，“人群又沸腾起来”，这又是烘托。再下面就是写潮之“形”了。文章光有骨架还不行，一定要把段落写得入景、入情。请大家继续做笔记。这篇文章用一个短语来概括就是：一时一时地写。早晨怎么样，中午怎么样，站在那儿不动来看景物的变化，用时间来结构文章，用时间线条把景物穿起来。这就是高妙的技法。
&&&&师：《长城》这篇游记又是另一种形态。《长城》告诉我们什么呢？哪位同学帮我们讲一下？请你来吧，试一试。
&&&&生：《长城》这篇文章是用移步换景的方法来写的，然后再加一些作者自己的联想。
&&&&师：这位同学说得很简洁，恰到好处。移步换景地来到了长城。注意她后面的话，“加一些作者自己的联想”，这句话太重要了，这位同学看出了文章写作的脉络。
&&&&生：《长城》主要写了长城的特点，作者用很多的比喻手法写出了长城的雄伟和壮观。
&&&&师：这位同学用一句话说明了课文一个方面的特点。
&&&&生：《长城》这篇文章写了长城的外形，然后联想到了修筑长城时的景象。
&&&&师：联想在这篇文章里面表现得很出色。联想的作用是什么呢？我们用什么样的短语来概括它呢？这就是“略有游踪，先叙后议”。这样的游记用的是比较典型的叙议结合的手法。看到长城，看到这样雄伟壮观的景色，一定会联想到祖国的伟大，祖国人民的伟大，古代劳动人民的伟大，这样的表达很自然。
&&&&前面两篇文章可不可以用这样的方法来写呢？也是可以的。你看到潮水来了，我们同样可以写一大段抒情议论的文字来赞美潮水。所以，不同的作者会有不同的构思。多种多样的构思恰巧能够告诉我们能够怎样写文章。《长城》告诉我们的就是“叙议结合、先叙后议”的手法。我们再换四个字：“先实后虚”（提示大家做笔记）。先是实实在在地描述所看到的长城景观，然后议论抒情。&&&&建议大家回去之后找《雄关赋》这篇文章读一读。是写山海关的，文章中有大量的联想、抒情、议论，而真正写山海关的却不多，是极漂亮的游记散文。
&&&&好，段落的特点在哪里？请大家关注第二段。作者选点绘景，没有铺开来写，而是只写了八达岭上的一个点，这就是“巧妙地用笔”，然后“有序地表达”。什么是这个段的有序表达呢？作者从长城顶上的路面写起，逐层地写高，一直写到“长城上的楼阁”。《长城》这篇文章，我们再用一个短语来概括它的写法：一层一层地写。第一大层是写游览，第二大层是写观感。先描述再议论、先实写再虚写、先写景观再写观感。这又是好的经验。
&&&&师：《海上日出》一文呢，它的构思特点表现在哪里呢？你来说一下？
&&&&生：《海上日出》告诉我们，用定点观察的方法写景物变化，后面可以加上议论。
&&&&师：很好。这位同学能够运用这节课上学到的知识来分析。定点观察的地点是在船上。作者早起观察海上的日出。
&&&&生：《海上日出》用了定点观察的方法，写景物变化用了拟人的手法，可以更生动地体现。
&&&&师：不断地写景物的变化，语言表达上注意运用修辞手法。
&&&&生：《海上日出》的写法是详略得当。主要写了海上日出时的情景，生动形象地写出了海上日出的美丽壮观的景象。
&&&&师：我把这位同学的发言概括一下，就是四个字：“专写一景”。这里是专写日出，这个观察点、这个角度非常细腻。
&&&&生：《海上日出》这篇文章运用定点观察的方法，写出了太阳的颜色和日出时景物的变化，然后加上自己的感受。
&&&&师：好。我们的分析能够逐渐地细化了。这篇文章实际上没有游踪，而是就说“我”在船上。这一点是很有意思的。没有写“我”从哪里到哪里——“为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声”。没有游踪，就在船上，所以同学们分析的“定点观察”就很有道理了。以前的经历全部省略，“我”现在就在船上看景色了，专写一景，而且是专写太阳升起瞬间的景色。其段落写作的特点就是同学们所说的“描写”，不仅仅是描述，而且是反复地描写，几段都是写日出，同时抒发自己的感想，融情于景。这篇游记的写法和《周庄水韵》整体的构思差不多。
&&&&大家现在来概括一下，《海上日出》是怎么写的？一段一段地看，能不能概括出来？
&&&&生：一次一次地写。
&&&&师：说得好。是一次一次地写。写一种情况，再写一种情况，一次一次地写，写的都是细节。好，现在讲义上四篇范文的分析任务就完成了。
&&&&我再给大家看一篇文章——《罗马速写》。这篇文章也很有意思，注意首句：“罗马这个城市很特别……”，大家把三个短语念一下：“遗址多，雕塑多，喷泉也多”。
&&&&第二段扣的是“遗址多”，第三段也是“遗址多”；第四段是“雕塑多”；第五段是“喷泉多”。最后一段的作用是总结全文，呼应前面所有的内容。这里已经完全没有游踪了。这是一篇多好的游记啊！这一篇文章告诉我们，“全无游踪”的写法也是一种构思。没有游踪，而对所观览的景物分类进行描述：遗址、雕塑、喷泉。注意它的段落写作很细腻，其特点是八个字：“概写一笔，细写几笔”。要好好地记下来。
&&&&我们再来随便看一个段落：“罗马还是一个用雕塑装饰起来的城市”，这是概写一笔。大家读后面的细节，“无论街头巷尾还是屋顶门廊，看不到雕塑才是不正常的，罗马城的雕塑超过了罗马城的人口”，还有“喷泉是罗马城的点缀”，然后再细写。“概写一笔，后面细写”。把这八个字学会了，对我们写段落极有好处。
&&&&再看前面的一些段落，特别是《颐和园》，其实就是概写一笔，细写几笔。
&&&&这篇短文更好总结了，这是怎么写的？对，一类一类地写。
&&&&（板书如下：）
&&&&《颐和园》：一处一处地写
&&&&《观潮》：一时一时地写
&&&&《长城》：一层一层地写
&&&&《海上日出》：一次一次地写
&&&&《罗马速写》：一类一类地写
&&&&大家的时候是不是学过《桂林山水》？这篇文章是典型的一类一类地写。全无游踪，但是分类——桂林的山多美啊，桂林的水多清啊——山和水两大类。
&&&&好了，这就是我们今天学习的收获，共有五句话。一起读一读：
&&&&一、游踪明晰，移步换景；
&&&&二、定点观察，情景变化；
&&&&三、略有游踪，先叙后议；
&&&&四、暗示游踪，专写一景；
&&&&五、全无游踪，分类描述。
&&&&好了，下面还有几分钟的时间，老师给你们一个作文题：“——记游”。请你构思一篇游记，哪怕是一次极简单的经历都可以。你准备采用上面哪一种写游记的方法来完成你的习作？下面给大家三分钟的时间，想一下，把你想出的点滴文字，就写在横线上，过一会儿发言的时候就有依据了。开始吧。
&&&&（生准备。）
&&&&师：好了，请谈谈写作构思。谁先来？
&&&&生：我准备写张家界，用“游踪明晰，移步换景”的方法来写。先写山，再写树木，树木非常特别，不像其他地方看到的一样。
&&&&师：写山，突出一个特点；写树，突出一个重点。用烘托渲染的方法来写。好。
&&&&生：我准备用“定点观察，情景变化”的方法来写张家界。我站在一个点，观察不同方向的景象，然后描写。
&&&&师：在定点观察中感受到事物的变化，细细地描述下来。
&&&&生：我准备写乌龙山，用“移步换景，全程描述”的方法写。我会在里面写那些曾经古老的故事。
&&&&师：穿插故事。这位同学又给我们一点启迪，就是写游记的时候，还可以用穿插的手法。在文章里面穿插议论和抒情，使文章有波澜、有情趣。还有哪位同学来说说自己的构思？
&&&&生：比如说写张家界的天门山，按“游踪明晰，移步换景”的方法来写，先是写坐在缆车上面看到的情景，再写途经鬼谷栈道看到的情景，然后写山顶上的情景，最后写乘缆车下山看到的情景。
&&&&师：很好的构思，而且这个构思还是比较复杂的，是移步换景。其实还有一种写法就是一次一次地写，专写一景。从不同的角度看，远近高低各不同，这样来写你所观察到的景物。
&&&&生：写张家界，暗示游踪，专写一景。
&&&&师：还可以一类一类地写，来到张家界，看到那里的山，那里的水，那里的人，一类一类地写。很好。
&&&&这节课我们就上到这里，希望大家以后能够运用老师给你们讲的方法去构思，并且去创造新的方法。下课
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第四册第一单元《雄关赋》说课稿今天我说课的内容是人教版职高语文第四册第一单元中的讲读课《雄关赋》。下面我就这篇课文的教材分析、教法、学法、教学程序等几个方面对这篇课文的教学设计进行说课。一、教材分析（一）教材所处的地位和作用第四册第一单元是记叙文单元，也是本套教材中记叙文阅读能力训练序列的第五个单元，在前面的四个单元中，已经重点学习了记叙文中的写景和状物、叙事和记人、中心和材料、记叙文的语言表达等内容。这一单元重点是学习记叙文中多种表达方式的综合运用。学习本单元的要求是：结合课文了解记叙、描写、议论、抒情、说明等几种表达方式的特点，体会综合运用多种表达方式对表现文章中心，表达作者思想感情的作用，尝试综合运用多种表达方式写比较复杂的记叙文。在综合运用多种表达方式对表现文章中心、表达作者思想感情等方面，《雄关赋》是很具代表性的。作者巧妙地将记叙、议论、抒情这几种表达方式融合在一起，通过具体生动的形象来激发人们的感情。本文在整个单元学习中占有重要地位。（二）教学目标1、知识目标：①通过阅读，理清课文的层次结构和贯穿全文的感情线索。②学习课文综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式表现中心的写法。2、能力目标：①品味文中巧妙的构思。②理解文章中的联想和想象，学会在阅读中展开联想的能力。3、情感目标：引导学生深入体会文中所表现出来的爱国激情，理解对祖国坚贞不渝的信念才是真正的“雄关”这个深刻的道理。（三）重点难点：根据本单元整体阅读要求及本文的教学目标，确定本篇课文的重点难点为：①学习课文多种表达方式的运用。②联想和想象。③巧妙的构思。（四）说课时安排第一课时，通读课文两遍。第一遍，默读。着重理清作者思路，掌握文章结构，继续平时阅读时“不动笔墨不读书”的训练，要学生用铅笔圈点勾画。第二遍，人人朗读。第二课时，重点讨论文中多种表达方式的运用，讨论文中联想和想象的区别。二、说教法1、整体感知法这篇课文篇幅较长，教学时可从整体入手，让学生通读全文，了解课文内容。并在此基础上引导学生理清作者思路，分析文章结构，进而把握文章的中心。2、朗读法根据本文浅显易懂且富有感情等特点，在本课的教学中可采用朗读法进行本课的教学。预习时可让学生自行朗读；课堂上可指名学生有表情地朗读；也可师生体会情景，交换轮读；也可边读边议，议议读读。3、设疑讨论法此法是在教师指导下，通过以学生为主体的集体对话和互相商量，进行师生之间、学生之间多向的信息交流，借以实现语文教学目的一种教学方法，它对于解决课文中的重点和难点效果甚佳，本课的重点难点——“学习课文多种表达方式的运用”、“联想和想象的区别”宜用此法。三、说学法对讲读课文来说，其特点是讲授与读书相结合，在读的基础上讲，在讲的指导下读。对学生进行读书方法的指导，即学法指导。讲授这篇课文，我准备指导学生运用速读法、跳读法、划读法、答疑讨论法进行学习。这几种方法的选择既是根据《雄关赋》这篇课文教学内容的需要，也是根据教学过程的需要。四、说教学程序（一）导入新课可用释题法导入：山海关，又称榆关。在河北省秦皇岛市东北。明代大将徐达在此构筑长城，建关设卫，因关在山海之间而得名。它北依燕山，南临渤海，地势险要，是东北与华北的咽喉要冲，历史上为兵家必争之地。城楼雄踞关上，巍然矗立。登临其上，南眺渤海，波涛浩淼，北望长城，蜿蜒起伏，令人心旷神怡，为之气壮。而“赋”是我国古代的一种文体，是韵文与散文的综合体，它盛行于汉魏六朝。现代人用“赋”作题目写文章，是借传统赋体长于铺陈描写的特色来表明文章的风格，题目中的“赋”含有歌颂、赞美的意思。新课导入部分可由教师导入，也可由学生在预习的基础上概括介绍导入。通过释题，可让学生了解所学内容的大致概况，而且为学生进入新课铺垫心理基础。（二）讲授新课1、让学生从整体入手，速读全篇课文，了解内容，理清思路。思考三个问题：①本文共写了几道雄关？　②贯穿全文的线索是什么？　③作者写作本文的思路是什么？学生带着问题快速阅读全文，读后思考，教师试着指名学生回答。全文共写了三道雄关：思慕中的雄关，现实的雄关，心中的雄关。贯穿全文的线索是爱国主义激情的抒发。作者的思路是：向往山海关——终于看到了山海关——对“雄关”含义的思考。2、跳读，思考并回答。①写此关到彼关都有过渡句，要求学生找出其中的过渡句。（第2、11、34小节）。②思慕中的雄关在作者儿时脑海中是怎样的印象（模糊的印象）。③眼前的雄关作者又是怎样写法？如何描绘的？（总分，雄伟壮观）。④心中的雄关是什么？它是怎样的坚固。（固若金汤）这一步主要让学体会本文巧妙的构思，让学生带着问题去思考，又培养了他们的自学能力。（三）设疑讨论①作者放下对眼关雄关的描写而描述这种从儿时就形成的对雄关的长久思慕之情，目的是什么？〔目的是让读者在“见到”雄关之前就产生一种认同感，受到感染
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(2013年)冀教版六年级上册《山海关》说课稿
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官方公共微信描写长城的作文(共8篇)描写长城的作文本文目录今年暑假，我去了趟北京，出发前我在网上搜索了关于长城的一些故事，给我印象最深的是毛泽东爷爷 “不到长城非好汉”的题词，这次我终于能亲身体验一下登长城的感受了！
一大早我们跟着导游来到了长城脚下，我急切地寻找着毛主席的题词石碑，很快就找到了，我自豪地站在石碑旁边，留下了照片。在长城脚下放眼望去，只见一片郁郁葱葱的丛林，远处连绵起伏的山峦一层层，一座座，非常漂亮！弯弯曲曲的城墙像一条巨龙盘旋在高山之中，我心想：这么高怎么爬啊？妈妈在一旁为我打气：“你要像毛爷爷那样，坚持到底，勇攀高峰！”听了这话，我信心十足！
来到了八达岭，往远处看，长城曲折蜿蜒，每隔一截就能看到一座烽火台耸立在城墙之间，许许多多的烽火台连成一条，置身其中，我兴奋地张开双臂，大声呼喊。第八层烽火台是最高的一座，我拉着爸爸妈妈往上走，这段路程比想象中的要难很多，因为斜坡有六七十度，走上去非常吃力，台阶更难走，每级台阶都异常的高，跨上去一级，大腿都会又酸又疼，还没走几级就满头大汗，气喘吁吁，在妈妈的鼓励下，我一步步坚持到底，终于站在了最高峰俯视群山，美景尽收眼底，那一刻，我放声大叫，快乐的心情无法用文字表达！
点评：小作者按照游览的顺序描写了登长城的经过，字里行间抒发了对长城美景的赞美与喜爱之情，同时也写出了登长城的艰难，印证了“不到长城非好汉”。
(指导老师 张影)南京市逸仙小学四(1)班 蒋夏添沙发爬八达岭长城今天早上，我们一家人在宾馆早早地起床了，因为要去爬长城。到了路口，我们上了811旅游团的车，就精神满满地向长城出发啦! 在路上，我看见了雄伟壮观的高楼，和矮小的楼房。好像高楼房睡醒了，矮楼房还在睡觉。看着看着我就不知不觉地睡着了。 终于到八达岭长城了，我们下了车，看见在长城上已经有好多人了，我想：“这些人怎么比我们来的都还快?”于是说：我可不做蜗牛。所以我很快的就开始爬啦! 妹妹第一个开始爬，我第2，开始的时候还不累，不过，爬了一半就累了。快要到终点时。我们就下去了。 在爬长城的过程中，我知道了毛主席说的一句话不到长城非好汗。意思是；如果不爬长城就不是好汗。你们一定要爬长城。 今天真快乐！
名师点评：真羡慕小作者去爬八达岭长城哦，这篇文章的层次清晰，一开始小作者直接点题，向读者交代了自己的行程，接下来小作者的写作重心放在了爬八达岭长城上面去了，这里小作者的心理活动和语言很幽默，也很符合自己的形象。最后的结尾小作者直接抒情。不过这篇文章也有不足的地方，主次内容的安排不够完善，对于爬八达岭长城的过程的描写过于简单，希望小作者在以后的写作中要注意这一问题，加油。
（快乐学堂特聘教师：李老师）
15:25:34板凳长城人们都说，是秦始皇最早修的万里长城。其实开始的长城并不是他修的。早在秦始皇之前的春秋战国时，有个燕王，他的国土小、兵马少、力量弱，随时都有被邻国吃掉的危险。为了保住国土，燕王就征用了民夫，在他的国土边界山顶上筑起高高的城墙，以防外敌入侵。
名师点评：原来这长城是这样建成的啊，这点老师也不知道唉，一直以为是秦始皇那时所建的。谢谢小作者的这个知识。不过老师觉得小作者的这篇文章写得不够细致哦，内容过于简单，其实小作者可以多从几个角度来描写，比如说小作者可以具体描写长城的外貌以及它对我们中国人的意义等，这样会使文章的内容更加充实，希望小作者以后注意这些问题，加油。
（快乐学堂特聘教师：李老师）
10:25:55#4楼登长城登长城
湖北省恩施市第一实验小学 六（3）班
自古有“不到长城非好汉”之说，今天，我们一行人怀着满怀的敬意来到北京，想到长城去了却“充好汉”的雄心壮志。
以前，我早就想到我们中国最具代表性的古代建筑——长城去看看了。这不，我们一行人来到了北京，正好天公作美，可以大饱眼福了！
第二天一早，我们便坐车前往令人神往已久的地方——长城。汽车还在行驶的途中时，我不禁想：长城真有那么长吗？是不是和电视里看到的一样像一条长龙盘旋在崇山峻岭之间呢？……
经过了一个多小时的车程，我们终于到达了长城外，去的那天正好有大雾，这给长城蒙上了一层神秘的面纱。
哇！好多的人啊！爸爸买完了门票，我们便随着拥挤的人群，一点点地向城内逼近。“啊！终于挤出来了。”我长叹一声，来到了长城脚下。摆在我们眼前的有两条路，一条向东，一条向西。我们选择了向东边的八达岭。一步步地往上爬，我们在拥挤的人群里慢慢地挪动着，人实在太多了，挤得让人喘不过气。好不容易才挤到了城墙边，俯视长城下，是一片又一片的林木，莽莽苍苍，衔接的天衣无缝，你完全看不出接口，直到最后才知道这一片片的森林只不过是连片森林的一小部分。
我们继续走着，一路上会遇见许多小城堡似的小屋子，我不禁问妈妈：“这些小屋是干什么用的？”“呵呵！”妈妈笑了起来，回答我说，“这就是烽火戏诸侯里的烽火台啊！只不过这台子是在长城上，而故事里的台子是在高处，都是为了预防敌军来袭时通讯用的。”我们继续往上爬，可是这长城不知怎么的，越往上走，路就越陡，越险。就好像专门与人作对似的。走着走着，我们遇到了个九十度的高坡，我埋怨到：是谁这么缺德啊？把长城修成这样。妈妈解释道，“这你就孤陋寡闻了吧，那时修筑长城的计划一提出就全国轰动，可是当时的条件不好，人们为了以防敌军来袭，便连夜用糯米作凝固剂来砌的。”我豁然开朗，原来当时的人们这么有办法啊。我们爬着爬着，爬到了一个起伏点，上面一块石碑上面刻着“不到长城非好汉”几个大字，听人说这是毛主席当年令人打造的。
啊，我终于登上了长城，我也成了一个好汉！我望着雄伟的长城不禁感叹：人生路上一定有不少的长城等着我去攀登，我也一定一个个征服它的！因为我一定能成为人生的好汉！
【点评】过程记叙描写不错。注意用词要准确，结尾升华要有点个性。（邓德森荐评）#5楼登长城那是小学四年级的暑假，我报名参加了一个去北京游玩的夏令营。不登长城非好汉，我们第一天便去了长城。
我隔着车窗远远的看见了长城像一条小蛇趴在小土坡上，“真没劲！”我心里想，“那个长城就这么点，书上还说长城多么的长、大，描写的天花乱坠的，都是骗人的！”大家的兴致一下子就冷淡了下来，导游好像看穿了我们的心思，于是说：“别看长城好像就这么点以为没什么的，待会你还不一定能登上去呢！”我很不服气的反驳道：“哼，就这么一点，我一定能最快到，怎么可能登不上去！我可以走到那里去！”边说边指了指最高处。慢慢的车离长城越来越近了而我的雄心壮志却在一点一点消失。原本我眼中的小蛇现在成了一条正在苏醒的气势恢宏的巨龙。当我站在长城下的时候，心里甚至有打退堂鼓的冲动。然而看着导游揶揄的眼神我也只有咬牙硬着头皮上。
开始登长城了，一开始别人都是跑步前进，我看了看望不到边的长城，还是压下心中的兴奋不紧不慢一步一步往前走。同去的朋友都笑话我像只乌龟在爬，我也很想马上就冲上去；但是想起我在下车前所定下的目标，我明白我要从长远的角度看。看着他们远去的身影我在心里暗道：“笑吧，笑吧，看谁笑到最后！”果然不出我所料，渐渐地已经有一些人速度慢了下来，有些人因为甚至还坐下来休息了，而我继续我那“龟速”的往前走。又过了一阵子，我也有些支持不住了，回头看了看被我远远抛在后面的出发点，我决定坚持下去！然而不只是天公作美还是故意为难我，太阳从白云中冒出脑袋，这下连风也变得燥热。我停下来喘了口气，心想：“我都已经等到这里来了，很不错了，打道回府吧。”又摇摇头“这可不行，如果就这样回去了，心有不甘，而且会被导游笑话。咦，导游呢？啊，在那，他可真厉害，都到那前面去了，不行，不能被他小看了！”打起精神，我准备继续向前，这是一对外国父子闯入我的视线，这可不行，不能给我们中国人抹黑。于是我和他们较起了劲，事实证明人的潜力是无限的，我还是登上了顶峰，而且比那对父子要快上一些。
到了顶峰，微风拂面，感觉风都变凉了，十分的舒服。想起修建长城这样的伟大贡献，我不得不竖起大拇指说一声赞！这是一个多么艰巨的任务，我仅仅是登上了这么一小部分的最高点就快脱力，很难受了，而创造那潜伏在中国内部等待掘起的巨龙该是多么的厉害。不管是谁，我想见到这样的成果，都会对中国古代劳动人民产生敬意。
站在这最高峰，看着人成了黑点，看着车像蚂蚁大小，我不由得吟上一句“会当凌绝顶，一览众山小。”#6楼不到长城非好汉今年暑假，我去了趟北京，出发前我在网上搜索了关于长城的一些故事，给我印象最深的是毛泽东爷爷 “不到长城非好汉”的题词，这次我终于能亲身体验一下登长城的感受了！
一大早我们跟着导游来到了长城脚下，我急切地寻找着毛主席的题词石碑，很快就找到了，我自豪地站在石碑旁边，留下了照片。在长城脚下放眼望去，只见一片郁郁葱葱的丛林，远处连绵起伏的山峦一层层，一座座，非常漂亮！弯弯曲曲的城墙像一条巨龙盘旋在高山之中，我心想：这么高怎么爬啊？妈妈在一旁为我打气：“你要像毛爷爷那样，坚持到底，勇攀高峰！”听了这话，我信心十足！
来到了八达岭，往远处看，长城曲折蜿蜒，每隔一截就能看到一座烽火台耸立在城墙之间，许许多多的烽火台连成一条，置身其中，我兴奋地张开双臂，大声呼喊。第八层烽火台是最高的一座，我拉着爸爸妈妈往上走，这段路程比想象中的要难很多，因为斜坡有六七十度，走上去非常吃力，台阶更难走，每级台阶都异常的高，跨上去一级，大腿都会又酸又疼，还没走几级就满头大汗，气喘吁吁，在妈妈的鼓励下，我一步步坚持到底，终于站在了最高峰俯视群山，美景尽收眼底，那一刻，我放声大叫，快乐的心情无法用文字表达！
点评：小作者按照游览的顺序描写了登长城的经过，字里行间抒发了对长城美景的赞美与喜爱之情，同时也写出了登长城的艰难，印证了“不到长城非好汉”。
(指导老师 张影)南京市逸仙小学四(1)班 蒋夏添#7楼美丽的北京一次，爸爸单位要组织旅游，是去北京旅游,我开心极了，去一个我从来没有去过的地方，我又听爸爸说要坐飞机，飞机上还有好喝的果汁，傍晚我们到了北京，导游来接我们了，我们立刻住进了宾馆，开始吃起了美味的晚餐，吃完了晚餐我们去逛街，哇 ，北京的夜晚，灯火辉煌，热闹非凡，太美啦。
清晨，我还沉浸在甜美的梦乡，可是爸爸开始大声的叫了起来：“起床了”,我们起床之后开始刷牙、洗脸，我们和导游一起去了天安门广场，开始玩了起来,照了好多相片，接着我们和导游一起说起了北京的生活环境。
中午我们和导游一起回到宾馆吃起了美味的午餐，吃完午餐之后去了故宫，那里有皇上住的地方，，有皇后住的地方，还有格格住和阿哥住的地方、、、、、、
傍晚，我们一起来到了天安门城楼，我、爸爸、妈妈一起照了一张照片，然后我们一起去周围看了看，我看见了5个可爱的福娃，我还和他们分别合影留念。
我坐了火车、坐了地铁、还做了飞机，我这是第一次来北京，我看见了毛主席躺在水晶棺里，爸爸给我说他出生的时候毛主席都去世了，毛主席真伟大，为我们做了很大的贡献，我真佩服我们的主席。我去了皇宫，那里很大，是孙中山推翻清王朝的，好像做皇上的人是满人，我们是汉人，为什么我们要推翻清王朝？不过，我也认为推翻清王朝是对的，这样我们就有幸福的日子了，孙中山也为我们做出了很大的贡献呀！我们还去了好多地方、、、、那里都很美，早晨到了飞机场，我们忘了买北京的特产，可已经晚了，不过爸爸给我买了一个花生，把它打开就有歌声，每当我心情不好的时候，爸爸和妈妈就把它打开，我的心情就像烧水一样一下子就好了，爸爸对我说：“你真幸福，像我们小的时候还没坐过飞机和火车呢，你现在比我和你妈妈幸福多了，爸爸又对我说你长城、故宫、还有人民大会堂都去过了。
要上飞机了，我们都不想回去，想永远在北京，可是，这不行，最后还是要回去的，下了飞机，我们一起在飞机前合影留念，回到家以后，我对爸爸妈妈说：“这真是美妙的一个星期呀！”
老师评语：文章写出了真实的感受。改进意见：作为写景的文章，应用较多的笔墨描写长城、故宫、天安门等处的景色。您刚开始写作文，注意力放在自己较感兴趣的话题，可以理解，相信您会越写越好。
辅导老师：王文庆#8楼游梅园今天，我们去长城的梅园赏梅。
下午一点半，我们来到了长城。
快到梅园,就闻到一股沁人心脾的清香,那香味淡淡的,似兰非兰,似桂非桂.越近,香味越浓,真称得上"香飘云天外"了。
迎着香味跨入梅园大门,展现在眼前的是一棵棵的梅花树和一朵朵的梅花，白得像云，红的像火。梅花没有茉莉的芳香，没有牡丹的贵气，没有荷花的清新，而它有的只是淡淡的迷人的清香.梅花很小，但却很多。一阵风吹来，梅树的树枝随风飘动，美丽的花瓣像仙女散花般飘落到地上，令我想起了"遥知不是雪,为有暗香来"的诗句。
我认为梅花是花朵中最坚强的花，梅花树是树木中最顽强的树。为什么呢？因为我亲眼目睹了它的坚强和勇敢。梅花树不但能忍受严寒，居然还在冬天开了花！还开得很漂亮。可见，梅花是花朵中最坚强的花，梅花树是树木中最顽强的树。
微风吹拂。梅花迎风舞蹈，一下子向左，一下子向右，一会儿向上，一会儿朝下，真是千姿百态！梅花像一位舞蹈家，在微风中欢快地舞蹈。太阳光像一位活泼的小朋友，在那几乎晶莹剔透的梅花花瓣上，快乐地玩耍。一会儿跑这，一会儿跑那。这时的梅花瑰丽了，晶莹剔透，像一块梅花形状的水晶，闪耀着迷人的光芒。
见梅花这么美丽，我想到了描写梅花的三首诗：
众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须擅板共金樽。
折梅逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
墙角数枝梅， 凌寒独自开。
遥知不是雪 ，为有暗香来。
我喜欢梅花。虽然梅花没有牡丹的瑰丽四溅，没有玫瑰的浓浓情意，没有百合的清香动人，但是，梅花它有一种魅力吸引着我，它的开花预示着春的到来，它争春的性格是其它花永远无法比的!
我爱梅花。标题：内容：相关帖子推荐最新发布的帖子相关文章