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北师大版小学语文五年级上册课内句子复习
1、有一次我在新疆巩乃斯草原碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。
2、我的眼前出现了一片绚丽多姿态的世界。&
3、红树林和北国沙漠中的黄柳一样，在植物世界是一个具有奉献精神的卫士。
4、这就是昔日面向黄土北朝天的农民。
5、黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。
1、海娃走在前面。2、哈尔威舰长屹立在岗位上。
3、蔺相如读书。4、地球裹着纱衣。5、千岛湖是诗。
三、说出说明方法
1、80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼、鲑鱼。（&&
2、千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。（&&&&
3、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮。（&&&&&
四、说出使用的修辞方法
1、水是优秀的运输兵，水是体温的调节器，水是良好的洗涤剂。（&&&
2、欲把西湖比西子，水淡妆浓抹总相宜。（&&&&
3、黄菊倚风村酒熟，紫门临水稻花香。（&&&&
4、在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。
5、年轻人啊，谁又能不犯错误？（&&&
6、你们知道这是谁的吗？告诉你们这是我的。（&& ）
7、求剑若此，不亦惑乎！（&&&&
8、这里有世上最纯净 的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰……（&&
9、这简直是一个海上的世外桃源。（&&&
10、难道我们能听任这种悲剧重演吗？（&& ）
11、白马秋风塞上，杏花春雨江南。（&&&
五、填上关联词
）标准化的产品，（&& ）快速大量生产。
2、枪（&&&
）他发明的，造枪的技术（&&
）他发明的，他（& ）连一个零件也没有发明。
3、（& ）哪一个零件坏了，（& ）请铁匠打制一个。
）有世界最高的山峰，（&& ）有世界最深的峡谷。
）不要肥沃的土质，（&& ）不要温室般的环境。
）在黄河边出土，（& ）这头大象衩命名为“黄河象”。
7、我们（& ）在这里玩，（&&
）回教室去看书。
8、我（& ）相信尺寸，（&&
）相信自己的脚。
9、草帽是随身宝，（& ）能遮太阳，（&
）能挡风雨，为什么要把它丢掉呢？
10、（& ）你约好了他今天去，（&
）应该准时去，要不，不是失信于人吗？
六、反问句改陈述句
1、难道我们能听任这种悲剧重演吗？
2、像你这样找剑，岂不是太糊涂了吗？
3、草帽是随身宝，既能遮太阳，又能挡风雨，为什么要把它丢掉呢？
4、难道一定要等到你自己的手臂也温柔地捧着一个无脑的婴儿，你再无言哭泣？
5、这怎么能不叫人失魂落魄！
6、谁能担保半小时或者几分钟以后，不会大雨倾盆呢？
7、年轻人啊，谁又能不犯错误？
七、陈述句改为反问句
1、失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。
2、我的父亲很疼我。
3、没有水，就没有生命。
八、改为第三人称转述
1、贾岛说：“小人在驴背上吟得两名诗，却不知这敲字是不是换做推字更好。”
2、林海音说：“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧？”
3、他自言自语地说：“今天我得到了一个沉痛地教训。”
4、鸟儿说：“我什么也看不清楚，我真担心，我害怕飞不回来啦。”
九、改为第一人称直述
1、美国总统对我说，我没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到过美国。
2、我对美国总统说，他不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河。
3、贺龙叫战士们把草帽扔在道旁。
4、鬼子让海娃在前面带路。
十、改为“把”字句
1、鬼子被海娃带进了游击队的埋伏圈。
2、楼兰和绿洲被沙漠吞噬了。
3、总有一天这里仅有的脆弱的生态植被会被人类破坏殆尽，大沙漠还会扩大。
十一、改为“被”字句
1、春雷唤醒了长城内外，春风暖透了大江两岸。
2、高速公路代替了泥泞的古道。
十二、改为否定句
1、这样的事不能长久做下去，一定要停止。&&&&
2、这题太难了。
十三、改为双重否定句
1、这样的事不能长久做下去，一定要停止。（不能不） 2、小明说：“晚上我一定来。”（不会不）
3、这事人人知道。（没有人不）&&&
4、这事我天天记在心里。（没有一天不）
十四、改为疑问句、感叹句或祈使句
1、 这里的空气好。
2、& 这次考试大家都考得好
十五、改为陈述句
计算机难道不是用来计算的机器吗？&&&&
2、他是红星希望小学五年级的学生。
十六、改为歧义句
1、你同意他不同意。（加上标点，表示不同意思）
2、这菠萝蜜不大好吃。（加上标点，表示不同意思）
3、中国队打败了美国队夺得了冠军
十七、改变语序（意思不变）
1、我家住在城南出口处。
2、我家有乡下客人来。
十八、排列词语
1、银河系 江西省 太阳系 亚洲 南昌市 宇宙 中国 地球 东亚
2、元宵节 重阳节 除夕 清明节 中秋节 .端午节 春节
3、桃花 荷花 迎春花
腊梅花桂花&&&&
4、生物 植物& 树木&
果树&& 梨树
5、审题 选材& 写提纲&
打草稿& 誉写
十九、改为比喻句
1、天空中有一轮明月。2、小红的脸红红的。3、青海湖湛蓝湛蓝，湖水透明极了。
二十、改为拟人句
1、 天上的的星星在闪烁。&
2、太阳升高了，水珠蒸发了。&&&
3、柳枝随风摇摆。
4、秋天到了，稻子熟了，高粱红了。&&&&&&&&&
5、小溪哗哗地向前流去。
二十一、改为夸张句
1、 这里真静。2、外面的雨很大。3、桂花的香味传得很远。4、他在很小的牢房里看书。
1、数学作业都做完了，只剩下最后一道还没有解答出来。
2、他在回忆着过去的往事。
3、我们要学习董存瑞英勇豪壮，不怕牺牲。
4、奶奶那慈祥的笑容和亲切的话语，时常回响在我的耳边。
5、校园里的梧桐、玫瑰等树木枝繁叶茂。
6、动物园的爬行馆里展出了各种蛇和许多鸟。
7、他的文具盒里装着爸爸给他新买的橡皮、钢笔、眼睛、三角尺等文具。
8、我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。
9、小明的爸爸会讲英语、德语、法语、外语等多种语言。
10、同学们把教师每天打扫得干干净净。
11、大家排着队争先恐后的进入会场。
12、我们从小就要艰苦朴素的好习惯。
13、最近以来，我们学校许许多多的好人好事。
14、体育场四周，插满了五颜六色的红旗。
15、春天，千千万万的无数群众参加了植树劳动。
16、我们讨论并且听了老红军的报告。
17、我改进了不守纪律的缺点。
18、济南的春天是旅游的好地方。
19、他匆匆地穿上一件大衣和一顶帽子就出门去了。
20、爸爸全神贯注地读书在灯下。
21、.昨天上午，我们去公园玩了一整天。&&&&
22、.明媚的春风吹开了洁白的梨花。
23、.同学们要尽快改正，及明发现作业中的错误
24、星期天，我和小伙伴怀着愉快的心情和轻快的步子到儿童公园去玩。
25、她被评为“最佳运动员”的荣誉。
26、不但天气很热，而且她还穿长衫。
27、天空中飘着五颜六色的彩色的气球。
28、我断定小红这次可能当选大队委员。
30、一到春天，花儿都继续开放了。
31、教室里静悄悄的没有一个人，只有他还在刻苦攻读。
32、随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。
33．他经常一直地保持艰苦朴素的习惯。
34、北京的春天是一个美丽的城市。
35、虽然取得了成绩好，你也不能骄傲。
36、在危急的时刻，我们的头脑要保持安静。
37、春天的玄武门是个美丽的季节。
38、上个星期的周末去春游了。
39、麦子已经成熟了，真是丰收在望。
40、万里长城、赵州桥、三峡工程都是我国古代的伟大工程。
41、他养成了睡前刷牙。
42、 听了这个消息，受到很大的鼓舞。
43、“六一”即将终于到来，我们多么高兴。
44、辅导员奖励我们要好好学习。
45、大雁塔附近的曲江游览区风景很美观。
46、听了这个故事，不约而同地笑起来。&
47、一切任何困难都吓不倒我们。
48、雷锋叔叔为人民服务，永远激励我们前进。
49、我确实看到他可能拿了那本书。
50、农贸市场里的西红柿、青菜、萝卜、土豆、茄子、梨等蔬菜很新鲜。
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14北师大版小学语文五年级上册教学反思-2
习作；《这儿，原来是一座村庄》教学反思；《昨天，这儿是一座村庄》是一首叙述性诗歌；这首诗内涵丰富，要在教学中引导学生通过朗读、诵读；因此，教学中，我努力运用多种朗读方法，把朗读与语；此外，本课教学中，我特别重视学生们自主探究的学习；最后，为了进一步升华学生的情感，提升学生对改革开；但是，由于教师缺乏强硬的朗读指导基本功、学生读书；《唯一的听众》教学反思；对语
习作。今后的课堂教学一定要向这一方面努力。 《这儿，原来是一座村庄》教学反思 《昨天，这儿是一座村庄》是一首叙述性诗歌。诗歌以“我”的口吻，以深圳特区这个“小山村”作为中国大社会的缩影，通过一座村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来，我国发生的翻天覆地的变化，抒发作者对改革开放以后变化的赞叹之情。这首诗内涵丰富，要在教学中引导学生通过朗读、诵读，读出美感，它节奏美、韵律美，朗读时要体现现代诗的特点。在读中进一步体会，才能让学生通过一个“小村庄”的变化，理解国家的巨大变化，祖国现代化建设的伟大成就。因此，教学中，我努力运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、理解、运用、积累结合起来。让学生在自由读、轻声读、想象读、默读、赛读、引读中探究、感受村庄的巨大变化。这样，不仅教师减少了许多烦琐的讲解，而且学生乐学，学习兴趣得到了培养，朗读训练也达到了较理想的效果。此外，本课教学中，我特别重视学生们自主探究的学习。让一张简单的表格引领孩子走进课文深处。事实证明，这种能带给孩子成就感的活动他们是乐于参加的。由于课前预习时比较充分，所以学生在填表格时比较顺利。汇报成果的过程，学生们也是踊跃举手补充。可谓一节生动的语文课！最后，为了进一步升华学生的情感，提升学生对改革开放政策的认识，对改革开放总设计师邓小平的了解，我在课末设计了两个环节。一是让学生欣赏歌曲《春天的故事》，引导学生谈话交流歌曲中所歌颂的人物――邓小平以及改革开放政策，学生热情高涨，情感达到了高潮，由此对党的改革开放政策和邓小平的丰功伟绩有了更深刻的认识。二是设计了一道作业，阅读新闻《中国一日》以及找找身边的“变化”。这样做既实现了单元学习内容的整合，又能使学生进一步体会改革开放给中国方方面面带来的巨大变化，深刻地体会时代的突飞猛进，日新月异！但是，由于教师缺乏强硬的朗读指导基本功、学生读书基本功也欠佳，因此，课堂上仅有几人读得有感情，在以后的课堂教学中，师生需共同加强，教学相长。另外，写作方法也渗透不到位，以后力求改正。 《唯一的听众》教学反思对语文教学而言，情是蕴涵在文本和生活中的情，认知是基于主体生活与心灵的认知。本单元的教学充满了人间真情，《唯一的听众》这一课，确实让我们体会到：真情给一个初学小提琴者带来的自信，以及给师生阅读后带来的感动。《唯一的听众》记叙了一个男孩在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。这篇课文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。而之截然分开不可取，但又不能混为一谈。于是，我让学生分别扮演“老人”和“我”，让孩子通过老人的语言、通过老教授的眼神以及我的心理、我的变化，设身处地地感受老人对“我”的爱护和鼓励，同时提升到“我”对老教授的敬佩和感激。从而做到“目中有人”的教学，让爱与真情贯穿始终。一、力求让学生在想象中领悟和感受人物的内心世界。对于本课理解上的另一个难点，也就是老教授的神态描写“她平静地望着我”这句话在文中重复出现了三次。她为什么平静地望着“我”，她望着“我”的时候，在想些什么？而“我”从那平静的眼神里能看到些什么？这些，课文都没写。怎么办呢？为了解决这一难题，教师出示这三句话，让学生联系上下文，展开想象，设身处地去感受一下当时人物可能会说些什么，想些什么。结果，学生的回答基本上能切合本文的主题，都能体会到老教授为了维持那个美丽的谎言，一再用平静的眼神鼓励作者的良苦用心。二、读写整合，合理想象我的情感读写整合，不但可以拓展学生的思维，还可以延伸老人对“我”的无限关爱，这种整合在学生的感情升华上起到了相大的作用。临近毕业的学生已经有五年的阅读经验了，足以掌握读写整合的主要方法：抓住重点词、联系上下文、进行对比等等方法的综合运用来进行合理想象，课堂上我及时进行了肯定与点拨，强化了学习行为。照理说，这部分的教学本应该成为这堂教学中精彩的一笔，然而学生的回答并不像我想象的那么精彩，他们对老人的感悟还没有达到深度理解，所以在说的过程中发现语言是那么朴素，词语是那么贫乏，很难调动听者的情感。如果他们深入理解的话，那么说话的内容应该是很感人的？上完课我对这个问题百思不得其解，究竟是什么原因阻挠了学生情感的宣泄呢？在冷静思考过后，我发现 学生的思维缺乏深度，所以语言自然贫乏。曾在窦桂梅老师的书里看到这么一句话“如果说温度是人的血液，那么广度就是人的骨肉，深度则是人的神经。没有骨肉，人无法立起来；没有神经人无法活下去。要让孩子思考得更加深入，才能让孩子的思维动起来。”纵向推进式的教学留下的遗憾不得不让我重新思考这篇课文的教学方式。如何让学生的思维更有深度？窦老师又讲道“要把深度的点定准了，而且这个深度要适合学生，要循序渐进。”根据这一理念，我再次研究这篇课文，发现了一个被我忽视的且尤为重要的关键――“变化”，整篇课文不都是围绕变化来叙述的吗？“我”的琴声是一种变化，“我”的心理活动是一种变化，老人的语言是一种变化，老人的神态又是一种变化。全文紧扣着这个字眼来体现人物的精神世界，我完全可以通过“变化”来解读文章。但是必须把两条线索紧密联系起来，纵向推进与横向教学相结合，抓住琴声的变化这一点，牵出老人和“我”在语言、神态、心理活动的变化，把这两者融合在一起。我想只有这样，学生在相同的情感体验中才能真正感受到人物的感情，人物的品质显得更加高尚，学生的思维相信会更加有深度，表述的语言也应该更加丰富。三、德育实施润物无声本课的德育实施点很多，如：老人的平易近人，体贴入微，我的刻苦努力，坚持不懈等等，但是统观起来就是两个字――关爱，所以，在课的实施过程中，教师每一次的小结都力求照顾到双方人物的感受，并在小结中提升情感，板书中体现出来。。课堂永远充满了遗憾，回思课堂，值得商榷，亟须改正的地方很多：一、朗读形式较少，指导不够深入。学生虽然能够理解老教授是一个懂得教育方法、关心爱护年轻人成才的慈祥的老人，但是对角色的情感把握还不够大胆和准确，所以朗读老教授的语言时放不开，朗读语气不够。二、感悟不够。虽然能够抓住老教授的语言神态进行重点教学，但挖掘不深入，给学生的时间和空间都不够，所以，对人物精神世界的感悟也是较为粗浅的，还有一部分学生充当了“听众”的角色。三、课堂环节不够紧凑，学生对个别句子的理解上还存在着一定的障碍，因此产生了拖堂现象。比如“她说我的琴声能给她带来快乐和幸福”这一句，老人为什么会这么说，她为什么感到快乐和幸福？学生在这句话上，纠缠了好久也没切入主题。问题出在哪儿呢？我想，应该是从一开始，对老教授的良苦用心的感悟就只停留在表面，没有深入走进她的内心世界去。所以，一遇到含义较深的句子，就出现拖堂毛病。四、课堂上的语文味的体现。虽然课堂上，我一直引领学生朗读品悟，但练习不够。虽说课堂上，我安排了一个句式转化，省略号的补白，预设中有个练笔，但是由于课堂容量较大，没让学生动手写，匆匆说一说过场，这一工具性体现的就不够了。此外，心里比较紧张，致使课堂上表现的不够从容，着急、牵引学生的痕迹比较明显。 在许多老师的点拨帮助下，这堂课让我更清楚地认识到课文教学中学生实践和感悟的重要性。不管是什么样的课，学生都必须是课堂的主人。课堂是实实在在的，不是追求花样，也不是蜻蜓点水，努力提高学生的学习兴趣，努力创造良好的学习情境，让他们在课堂中学有所获，学有所长是我们的职责。 《楼兰之死》教学反思教学本课后我一直在反思，在课上，老师的情感没有和学生产生共鸣，这是为什么？我仔细回忆课堂的情景，发现了这几个方面的不足：一、学生读的少。我在引导学生感受楼兰昔日的辉煌时，我用自己的语言描绘了楼兰的盛景，让学生谈自己的体会，已经激起了学生的向往之情，这时应该让学生带着自己的感受读一读，本来在教学设计中是安排好的，可是上课时的疏忽，忘记了。错失了一个让学生朗读的机会，也导致后面学生的学习情绪不够高涨。让学生读今日楼兰已变成一片废墟时，学生已感觉到了痛心，但由于朗读的技巧不够，所以读的还不够好，这时我虽然范读了，但由于是公开课，怕时间不够用，没有认真指导，也没有给学生练读的机会，致使学生的朗读还不到位。二、学生说的少。对于楼兰昔日美景的描述，对于土地沙漠化的危害，对于保护环境的做法，都没有让很多的学生发表自己的看法，可能也堵塞了他们的思路，使课堂气氛不够活跃。一节课上下来，总感觉自己不敢放手，没有给学生足够的空间，没有关注到全体的学生，可能有的学生收获不大啊！三、忽略了课堂细节对于学生的回答，反映不够及时，有问题的地方没有发现，所以也没有及时纠正学生的错误。还是缺乏教学的技巧，驾驭课堂的能力还有待提高。 第三单元教学反思最近也不知道是怎么了，课上的太慢了，原本一课时的课文上了两课时，这第二课本本是两课时的，带课堂作业一起竟用了五课时，是要好好反省一下了，一方面可能是因为我讲的学生不懂，引导的不够好;另一方面可能是孩子课下预习的这个步骤没有做到位。对于课文中难懂的句子本是想让学生通过朗读自己体会感悟，结合自己经历谈谈看法，可学生根本不怎么理解，到后来就成了我一个人的独角戏，我讲他们听，回到了最原始的“教师讲，学生听”的状态，这主要还是自己引导的不够。另外学生预习的不够，现在他们虽然知道要课下解决生字词，但对课文内容理解的不够，也没有多思考，所以以后还要进行指导预习。本单元中也不完全在讲课，因为孩子们的状态不好，所以中途上不下去发了一顿火，看来开个班干部会议迫在眉睫。 《唱脸谱》的教学反思《唱脸谱》一课，在教学程序方面，老师要根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。 《我喜欢》教学反思一、我这样教学生进入单元主题五年级上学期第四单元主题“韵味”，对于“韵味”你想到了什么？学生说道：“我想到了滋味，做菜有滋味才好吃呀。”我趁机说，是啊，有滋有味的菜大家都喜欢吃。请查字典‘“韵味”是什么意思。学生马上得出“情趣、趣味”那么这个有“情趣、趣味”――“韵味”的文章，你又想到了什么？学生畅所欲言，都是围绕本单元的文章都有韵味，写文章要有韵味说的。二、我这样教学生品读感悟学生对这一单元的课文很感兴趣，《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，散文语言优美、激情洋溢，又蕴含着深刻的人生哲理。是“韵味”主题课文的第二课。在不同形式的反复朗读中、“以课文内容我知道”的形式练习填空。感悟作者以独特的视角，诗一般的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。三、我这样教学生仿写《我喜欢》抒情线索即文题“我喜欢”。全文13个自然段。每段开头都用“我喜欢”领起下文，使这些自然段形成了排比段。我觉得让学生在充分读的基础上去感悟文章韵味的三大美。1、散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；2、语言优美动听，读起来像诗歌一样朗朗上口，抑扬顿挫，给人以音乐的美感；3、内容有广袤的自然写到繁杂的社会生活来展示生动形象的人生画卷，给人以画面美。 我说：“《我喜欢》这样一篇有韵味的文章我们大家都喜欢，请你学习作者的写作方法仿写你所喜欢的事物，相信你也能写出有韵味的文章来。”四、感悟学生的仿写通过学习学生对《我喜欢》已有了浓厚的兴趣，我趁热打铁，读写结合。所以学生在仿写时也有了情趣，如：妹兰在《我喜欢四季》中写道：我喜欢冬天。雪花飘舞，大地万物都穿上了银装，尤其是笔直的安兴大街，远看似一条长长的白地毯。那么洁白，那么晶莹，看了真叫人舍不得把脚踩上去。宽阔的操场上，像铺了一张其大无比的席梦思，看上去白而软，我多想在上面躺一下啊！??李雄在《我喜欢读书》中写道：我喜欢读书，喜欢读各种各样的书。因为书是知识的海洋，有句名言说得好：读一本好书就是和许多高尚的人谈话。书中自有黄金屋。书是人类进步的阶梯。这真是至理名言啊！还有的学生写“我喜欢花”“我喜欢我家的菜园子”“我喜欢画画”??内容丰富多彩，效果比我想象的还要好。但仍然有一部分学生在用词准确、语句生动上还需要加强辅导，我想还是应该在平时课文阅读中训练学生品词析句尤为重要。包含各类专业文献、中学教育、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、高等教育、14北师大版小学语文五年级上册教学反思等内容。　
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