溴乙烷和氢氧化钠乙醇发生消去反应的温度 溴乙烷和氢氧化钠发生取代反应的温度溴乙烷能不能直接和氢氧化钠反应生成乙烯
溴乙烷和氢氧化钠乙醇发生消去反应的温度 78度【乙醇沸点】溴乙烷和氢氧化钠发生取代反应的温度 40度
溴乙烷能不能直接和氢氧化钠反应生成乙烯
就是先发生取代生成乙醇
让后再发生消去生成乙烯
可以直接消除。参看百度文库【卤代烃】【/view/34afa520ccbff121dd368308.html】。
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溴乙烷在不同溶剂中与NaOH可发生不同类型的反应，生成不同的反应产物。某同学依据溴乙烷的性质，用图实验装置(铁架台、酒精灯略)验证取代反应和消去反应的产物，请你一起参与探究。实验操作Ⅰ：在试管中加入5 mL 1 mol/L NaOH水溶液和5 mL 溴乙烷，将试管如图固定后，加热。（1）请写出该反应的化学方程式 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（2）观察到&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&现象时，表明溴乙烷与NaOH溶液已完全反应。（3）欲将生成的乙醇从反应混合物中进行分离出来，最简单的操作是&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（4）请简述如何检验溴乙烷中含有溴元素&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。实验操作II：在试管中加入5 mL NaOH乙醇溶液和5 mL 溴乙烷，将试管如图固定后，加热。（5）请写出该反应的化学方程式&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（6）为证明溴乙烷在NaOH乙醇溶液中发生的是消去反应，在你设计的实验方案中，需要检验的是&&&&&&&&&&&&&，检验的方法是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(需说明：所用的试剂、简单的实验操作及预测产生的实验现象）。
题型：实验题难度：中档来源：不详
（1）CH3CH2Br + NaOHCH3CH2OH + NaBr&&（2分）（2）混合物不分层&（1分） （3）蒸馏&&&&&（1分）（4）加入NaOH溶液，加热后加入稀硝酸酸化，然后加入AgNO3溶液有浅黄色沉淀生成（2分）（5）CH3CH2Br + NaOHCH2=CH2 ↑+ NaBr + H2O&&（2分）（6） CH2=CH2& ; （1分） 将生成的气体通入稀溴水，溴水褪色。（其他合理答案也可）（2分）试题分析：（1）溴乙烷在氢氧化钠的水溶液中发生取代反应生成乙醇和溴化钠，化学方程式为CH3CH2Br + NaOHCH3CH2OH + NaBr ；（2）生成的产物乙醇与水互溶，所以混合物不分层现象时，表明溴乙烷与NaOH溶液已完全反应。（3）乙醇的沸点低，所以将乙醇从溶液中分离出来只能采用蒸馏的方法；（4）检验溴乙烷中含有溴元素，需要硝酸银溶液，再加入硝酸银溶液前先加酸使溶液呈酸性，在加入硝酸银溶液，具体操作是加入NaOH溶液，加热后加入稀硝酸酸化，然后加入AgNO3溶液有浅黄色沉淀生成；（5）溴乙烷在氢氧化钠的醇溶液中发生消去反应生成乙烯和溴化钠、水，化学方程式为CH3CH2Br + NaOHCH2=CH2 ↑+ NaBr + H2O；（6）无论溴乙烷发生取代还是消去反应共同产物是溴化钠，所以证明溴乙烷在NaOH乙醇溶液中发生的是消去反应，只能检验产物乙烯；检验的方法是将生成的气体通入稀溴水，溴水褪色；或通入酸性高锰酸钾溶液，紫色褪去。
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据魔方格专家权威分析，试题“溴乙烷在不同溶剂中与NaOH可发生不同类型的反应，生成不同的反应..”主要考查你对&&卤代烃&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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1．卤代烃的定义烃分子中的氢原子被卤素原于取代后生成的化合物，称为卤代烃，可用R—X(X为卤素原子)表示。在卤代烃分子中，卤素原子是官能团。由于卤素原子吸引电子的能力较强，使共用电子对偏移，c—x键具有较强的极性，因此卤代烃的反应活性增强。 2．卤代烃的分类 (1)根据分子中所含卤素原子种类的不同，分为氟代烃、氯代烃、溴代烃和碘代烃。 (2)根据分子中所含卤素原子个数的不同，分为一卤代烃和多卤代烃。 (3)根据烃基结构不同，分为卤代烷烃、卤代烯烃、卤代芳香烃等。 卤代烃的性质：1．卤代烃的物理性质(1)常温下，卤代烃中除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外，其余为液体或固体。 (2)一氯代烷的物理性质：随着碳原子数增加，其熔、沸点和密度逐渐增大(沸点和熔点大于相应的烃)。 (3)难溶于水，易溶于有机溶剂，除脂肪烃的一氟代物、一氯代物等部分卤代烃外，液态卤代烃的密度一般比水大。密度一般随烃基中碳原子数增加而增大。 2．卤代烃的化学性质与C2H5Br相似，可以发生水解反应和消去反应卤代烃中卤素的检验：
1．实验原理根据AgX的颜色(白色、淡黄色、黄色)可确定卤素(氯、溴、碘)： 2．实验步骤 ①取少量卤代烃； ②加入NaOH溶液； ③加热煮沸； ④加入过量稀硝酸酸化； ⑤加入AgNO3溶液。 3．实验说明加热煮沸是为了加快水解速率，因不同的卤代烃水解难易程度不同；加入过量稀硝酸酸化是为了中和过量的NaOH，防止NaOH与AgNO3反应，干扰实验现象，同时也是为了检验生成的沉淀是否溶于稀硝酸。
卤代烃在有机物转化和合成中的重要桥梁作用：
1．一元代物与二元代物之间的转化关系 2．卤代烃的桥梁作用通过烷烃、芳香烃与X2发生取代反应，烯烃、炔烃与X2、HX发生加成反应等途径可向有机物分子中引入一X；而卤代烃的水解和消去反应均消去一X。卤代烃发生取代、消去反应后，可在更大的空间上与醇、醛、酯相联系。引入卤素原子常常是改变性能的第一步，卤代烃在有机物转化、推断、合成巾具有“桥梁”的重要地位和作用。溴乙烷：
1．分子结构分子式：结构式：电子式：结构简式： 2．溴乙烷的物理性质纯净的溴乙烷是无色液体，沸点为38．4℃，密度比水大，难溶于水，易溶于乙醇等多种有机溶剂。 3．溴乙烷的化学性质 (1)水解反应：溴乙烷在NaOH存在的条件下可以跟水发生反应生成乙醇和溴化氢。 说明：溴乙烷的水解反应又属于取代反应。溴乙烷水解生成的HBr与NaOH易发生中和反应，水解方程式也可写为：&(2)消去反应：有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个或几个小分子(如H2O、HX)而生成含不饱和键(双键或三键)化合物的反应，叫做消去反应。溴乙烷与强碱(NaOH或KOH)的乙醇溶液共热，从溴乙烷分子中脱去HBr，生成乙烯：
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845323898523261558921830104785654烃选修5 第二章 第三节 卤代
核心导读：一、教材分析 本节课的教材是人教版 高二 年级选修5模块中的第二章第三节《卤代烃》，在本章前两节系统学习了烃类（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）的结构特点及性质，为卤代烃的学习作好了充足的方法铺垫，同时卤代烃知识是继 高一 化学必修2中乙醇、乙酸等烃的
&&&&&& 一、教材分析
本节课的教材是人教版年级选修5模块中的第二章第三节《卤代烃》，在本章前两节系统学习了烃类（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）的结构特点及性质，为卤代烃的学习作好了充足的方法铺垫，同时卤代烃知识是继化学必修2中乙醇、乙酸等烃的衍生物之后的又一重要的烃的衍生物，它们均以日常生产、生活中的熟悉的物作为背景，因此，在教学设计时关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，激发和培养学生学习化学的兴趣，增强学生关注生活中化学知识的热情，感受化学世界的奇妙的同时，让学生体会化学与人类健康之间的意义。而从教学内容上看，“了解卤代烃的概念和分类”、“了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质”、“理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件”为内容标准，以培养学生学习有机化学的兴趣为主，在实验探究中学习卤代烃的化学性质。
二、学情分析
学生在必修2学习了醇、乙酸等烃的衍生物的基本知识，又在本章前两节烃类知识的学习中掌握了结构决性质，从代表物的性质归纳此类物质的性质的。卤代烃是一类重要的烃的衍生物，是联系烃和烃的衍生物的重要物质，在中也占居非常重要地位。根据学生的已有知识基础看，学生对本课学习的主要困难应在于卤代烃的水解反应和消去反应的设计与实验操作上，采用小组合作式，讨论实验方案、实验探究、实验交流等突破学习的难点，教师引导学生分析结构决定性质的方法，推测反应中的断键情况，通过实验现象，使学生从抽象到形象地理解反应的本质。
三、教学目标
1.知识与技能
⑴通过比较了解卤代烃的概念和分类
⑵了解溴乙烷及卤代烃的物理性质
⑶理解溴乙烷的化学性质即水解反应和消去反应及其反应条件
2.过程与方法
遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会卤代烃对人类生活的影响并形成概念，采用“搜集相关材料―分析结构―实验操作―分析讨论―得出结论”的，在实验探究中学习卤代烃的化学性质，溴乙烷中C－X键的结构特点，分析理解其水解反应和消去反应的反应实质，体会结构和性质的相互关系。
3.情感、态度、价值观
激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。通过溴乙烷发生取代反应和消去反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力以及合作交流能力。
四、教学重点与难点
重点：溴乙烷的结构特点和主要化学性质。
难点：实验探究溴乙烷的水解反应和消去反应。
五、教学方法
实验探究法、小组合作、问题教学法、查阅资料等
六、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【投影】----创设情景，引入新课
PPT展示塑料管、不粘锅、水立方等图片，解释相应的化学成分。展示臭氧层空洞的图片，解释其中的原因：生产中常用的塑料管，其化学成分是聚氯乙烯，单体是氯乙烯；不粘锅，其涂层化学成分是聚四氟乙烯，单体是四氟乙烯；臭氧层形成空洞的原因之一是氟利昂的大量使用，如二氟二氯甲烷。
【设置问题组、指导阅读】
从组成看，上述物质属于烃类吗？
它们有什么共同点？
对人类生活有哪些影响？
请结合问题，阅读教材41、43页回答。
【小结并提问】什么是卤代烃？你能给它下定义吗？ 你所知道的卤代烃有哪些？你能写出它们的结构简式吗？卤代烃的官能团是什么？此类物质具有哪些性质呢？我们该如何研究卤代烃的性质呢？
【投影】卤代烃： 烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物。
官能团：―X(包括F、Cl、Br、I)
分类：按官能团，按母体（烃基），按卤素原子的多少等。
【讲解】为了研究卤代烃的性质，我们选取溴乙烷作为卤代烃的代表物，本节课我们将重点研究溴乙烷的结构和性质。
【旧知回顾】请你写出乙烷和溴单质在光照条件下发生一卤代反应的化学方程式。
【布置任务】对比学习乙烷和溴乙烷，分别写出两种有机物的分子式、电子式、结构式和结构简式。并提问：你能发现上述两种有机物在结构上的异同点吗？
【投影】溴乙烷的结构：球棍模型及比例模型，核磁共振氢谱图
【讲解并提问】溴乙烷与乙烷的结构相似，区别在于C－H键与C－Br的不同。溴原子的引入对溴乙烷的物理性质有什么影响？
【探究实验一】溴乙烷的物理性质
1.用试管取约2mL的溴乙烷，观察溴乙烷在常温下的颜色和状态。
2.将2mL的溴乙烷分放在两支试管中，往其中一只中加入2mL的水，振荡，静置。往另一支试管中加入2mL酒精，振荡，静置。
【过渡提问思考】官能团溴原子的引入会使溴乙烷具有怎样特有的化学性质呢？ C―Br键为什么能断裂呢？在什么条件下断裂 ？
【讲解】在溴乙烷分子中，由于Br的吸引电子的能力大于C，则C-Br键中的共用电子对就偏向于Br原子一端,，使Br带有部分负电荷，C原子带部分正电荷。当遇到－OH等试剂（带负电或富电子基团）时，该基团就会进攻带正电荷的C原子，－Br则带一个单位负电荷离去。
【提问】已知：CH3CH3与氢氧化钠溶液不能反应，CH3CH2Br能否与氢氧化钠溶液反应? 若反应，可能有什么物质产生？如何检验溴乙烷中的溴元素呢？
【探究实验二】 设计实验证明溴乙烷能和氢氧化钠溶液发生反应。你如何解决以下两个问题：
1.如何用实验证明溴乙烷的Br变成了Br－?
2.用何种波谱的方法可以方便检验出溴乙烷的取代反应的反应物中又乙醇生成？
【引导讨论】该反应的反应物是溴乙烷和氢氧化钠溶液，混合后是分层的，且有机物的反应一般比较缓慢，如何提高本反应的反应速率？反应中化学键如何断裂？
充分振荡：增大接触面积；加热：升高温度加快反应速率。
【讲解】该反应可理解为:溴乙烷发生了水解反应，氢氧化钠的作用是中和反应生成的HBr，降低了生成物的浓度，使反应正向进行。
【总结】检验卤代烃中含有卤元素的程序：取少量卤代烃于试管中，加入氢氧化钠水溶液加热，反应后冷却，取上层溶液，加入足量稀硝酸酸化至溶液呈酸性，加入硝酸银溶液，通过卤化银沉淀的颜色判断卤素原子的种类。
【过渡】水解反应的条件是氢氧化钠水溶液，如果改变溶剂，即用溴乙烷与氢氧化钠乙醇溶液共热，又将发生怎样的反应，生成何种产物？
【视频实验展示】溴乙烷的消去反应
CH3CH2Br能与氢氧化钠醇溶液反应，发生消去反应，反应方程式如下：
CH3CH2Br＋NaOH& &CH2＝CH2＋NaBr＋H2O
消去反应：在一定条件下从一个有机化合物分子中脱去一个或几个小分子生成不饱和化合物（含双键或三键）的反应。
【能力提升】是否一卤代烃都可以发生消去反应？若不能，什么样的一卤代烃不能发生消去反应？并举例。卤代烃发生消去反应的产物是否只有一种？请举例说明。
【思考总结】列表比较溴乙烷的取代反应和消去反应，体会反应条件对化学反应的影响。 & 取代反应 消去反应 反应物 & & 反应条件 & & 生成物 & &
【课堂小结】本节课我们研究实验探究学习了溴
乙烷的物理性质和化学性质，归纳溴乙烷在不同条件下发生取代反应和消去反应的区别及反应本质的分析，从而掌握了分析卤代烃性质的方法。
【即时练习】1、试写出2-氯丙烷分别发生水解反应和消去反应的化学方程式.
2、讨论如何由溴乙烷为原料制取抗冻液乙二醇，无机试剂任选，写出相关反应方程式。
【布置作业】 【回答】是卤代烃。虽然母体是烃，但含有卤素原子。卤代烃广泛应用于化工生产、药物生产及日常生活中，许多有机化合物都需要通过卤代烃去合成。不过，卤代烃在环境中比较稳定，不易被微生物降解，有些卤代烃还能破坏大气臭氧层，这使得人类对卤代烃的使用受到较大的限制，如DDT农药、氟利昂等。
写出自己熟悉的卤代烃的结构简式：
CH3Cl、CCl4、 CH3CH2Br、CH2BrCH2Br等。整理出卤代烃的官能团和分类方法。
【回答】由典型（代表物）到一般，根据结构分析性质。
根据所学的知识，书写化学方程式。
学生写出溴乙烷的结构式、结构简式、分子式、电子式、官能团。并归纳氢谱中有两个吸收峰，且吸收峰的面积之比应该是3：2，而乙烷的吸收峰却只能有1个。说明乙烷和溴乙烷在结构上的异同点。
学生依据实验现象，归纳溴乙烷的物理性质：无色液体，沸点（38.4 ℃）比乙烷的高，难溶于水，易溶于有机溶剂，密度比水大。
讨论小结：化学变化的实质是旧键的断裂和新键的形成。溴原子作为溴乙烷的官能团，发生化学变化应围绕着C－Br键断裂去思考。
推测：若反应，则生成乙醇和溴化钠，发生如下反应 ：
CH3CH2Br＋NaOH&&&&&&&&
CH3CH2OH＋NaBr
学生分组实验，合作完成课本42页科学探究1
（1）采用三组对比实验方法，检验溴原子。反应后，向溶液中加入AgNO3溶液，出现黑色沉淀，注意：混合溶液中碱过量，应先中和后再检验。
（2）产物中的乙醇可以用物理方法如质谱、红外或核磁共振氢谱检验。
归纳实验步骤，使知识条理化。
学生观看视频，分组讨论，完成课本42页科学探究2
（1）水吸收会发出的乙醇，防止干扰。
（2）除用酸性高锰酸钾溶液检验乙烯气体外，还可用溴水或溴的四氯化碳溶液，且不必先通入水中。
学生讨论、思考、回答总结规律：卤代烃中无相邻C或相邻C原子上无H的不能发生消去。
讨论归纳：无醇则有醇，有醇则无醇。
通过溴乙烷性质的学习，及时练习应用到其他卤代烃。
& 用学生“熟悉的物质”引课，让学生体会卤代烃在生活中的重要性，激发学习兴趣。
多关注社会、生活中的化学问题，逐步培养学生联系实际的思维方式 。
让学生阅读教材，寻找、归纳信息。
问题组层层设疑，有助于引导学生思考。指导学生的各类有机物的学习方法。要重视学法指导，才能做到事半功倍。
学习有机物要充分利用模型，复习分子式、电子式、结构式、结构简式、有机物的球棍模型和比例模型、核磁共振氢谱等知识。
通过学生动手实验，激发学习兴趣，有利于让学生更深刻的掌握溴乙烷在无机溶剂和有机溶剂中溶解规律。
养成自己从教材获取信息的习惯。
进行类比，推测新物质的性质，然后进行实验论证
课堂教学抓起，培养学生的探究意识。让学生体验实验探究的过程，培养学生对实验方案进行优化的意识和能力。
多媒体手段的使用让学生从抽象到形象的抓住化学反应本质。
适时归纳以减轻学生的记忆负担。
有机反应中要注重条件的不同
对所学知识进行运用，并及时加以深化。
学习需要及时总结，使知识条理化。归纳形成方法，便于掌握知识。
进一步巩固重点知识，并得到提升。 真正做到做一题，悟一法，通一类。
2.3 卤代烃
一、卤代烃
1.定义：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物。
2.官能团：―X(包括F、Cl、Br、I)
二、溴乙烷
1.溴乙烷的结构
2.溴乙烷的物理性质
3.溴乙烷的化学性质
（1）取代反应
（2）消去反应
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