安徽省和县第二中学八年级物理上册 4.2 探究汽化和液化的特点教案 （新版）粤教沪版_学优中考网 |
探究汽化和液化的特点
一、教学目标
知道液体蒸发时所具备的基本特征。
2．了解蒸发在日常生活中的应用。
3．了解液体沸腾的条件与特征。理解沸点的概念。
4．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，汽化时物质要吸热。
5．会画液体沸腾图像。
二、设计思路
为学生提供较多的实验机会，提高学生对实验探究是物理学常用的研究方法之一的认识。引导学生认真细致的观察实验，从中发现问题，启发学生对实验现象进行分析研究，找出其中的规律，并用以解决问题。让学生通过实验认识汽化及其两种方式，归纳总结出蒸发的几个特点。
观察水的沸腾是本课的重点。学生在日常生活中已经对此有了一些初步认识，请学生描述沸腾现象。
三、教学资源
1．实验录像：“乙醚蒸发”。（条件允许时，可将录像、投影片等一并做入课件）
2．实验器材：酒精、棉花、酒精灯（酒精灯需要大火或多头或者用酒精炉）、铁架台、烧杯、两支相同的温度计、小量杯、麻油、滴管、打火机、手表。
3．投影片：观察水的沸腾实验数据记录表；观察水的沸腾实验装配示意图；方格坐标；蒸发与沸腾对照表及其空白表。
四、教学设计
用手指沾水（或酒精）在黑板上写“同学们好”，不一会水干了，提问：水到哪儿去了？
板书：一、探究蒸发现象
请同学们观看“乙醚蒸发”的实验录像： 观察现象，思考解答问题，得出蒸发的概念。
认真观看录像，注意实验方法，根据现象思考、研 用创设的情境引入蒸发，学生感到自然，容易接受。
通过乙醚蒸发能使金属盖底的水结冰，
盛有少量乙醚的金属盖放在表面粘有水的塑料泡沫上，向烧杯内充气加速乙醚蒸发。
暂停放录像，提问：乙醚为什么减少了？请学生猜一猜下面会有什么现象出现？
继续放录像，展示最终的现象。请学生根据实验现象提出问题。
请学生一起做一个简单的实验。谈谈感受，分析、猜测原因。
指导学生一起做一个有趣的实验。
观察、辅导各小组的实验，及时纠正不足。
请各小组介绍本组实验中观察到的现象，并试解释之。
请学生概括各组实验结论，归纳、推导结论。
请学生解释录像中“杯底水结冰”的原因。完成课本P34蒸发概念填空及问题。
生活中有蒸发以及蒸发吸热的现象吗？请举例说明。
我们班的同学有会游泳的吗？说说当你刚从游泳池上岸时的感觉，并解释原因。
你知道“坎儿井”有何作用吗？
演示实验：
将酒精缓缓滴入已盛有麻 讨、解答的问题。
解释现象。猜测实验的最终现象，大多为：乙醚全部被蒸发掉。
对最终现象感到惊讶、意外、奇怪，萌发探究欲。小组讨论交流，提出问题。大意是：为什么金属盖下面的水会结冰呢？
用棉花沾酒清擦在自己的手上，根据感觉进行猜测与假设。
学生实验：
（1）取两支相同的温度计在室温下观察示数是否相同？
（2）将其中一支温度计的玻璃泡浸没在酒精中，观察示数变化情况。
（3）将这支温度计从酒精中取出，并与另一支温度计相比较，观察示数有何不同？
分析现象，得出结论：液体蒸发要吸热，蒸发有致冷作用。
思考解答问题。独立完成练习，若有问题可以请教老师。
讨论思考问题，试说明之。
有此经历的学生介绍感受，并运用以上结论解释原因。
看课本，“火洲”里的坎儿井，明确其作用和原理。
只能闻到酒精的气味而 让学生在意外的发现中提出了自己的问题。这种真实的物理情境，创生了学生感兴趣的问题，激发了学生解决问题的动机。
培养学生提出问题的能力。
引导学生将实验探究的方法运用在解决实际问题之中。
培养学生的实验操作能力和对实验现象进行分析、归纳，推导结论的能力。
学生通过自己的劳动得出的结论，不仅有利于知识的理解和记忆，还有利于建立自信，提高实验探究的能力。
学生的活动情况，直接反映出他们对蒸发和蒸发吸热这部分知识的理解程度。教师应关注这里的反馈信息，以便及时调整教学。
学生可以看到麻
要求学生根据实验观察中水的状态变化、水温变化、沸腾进行时的情况，全面概括实验。
引入汽化的概念、汽化的两种方式，沸点的概念。
与学生一同看课本，几种液体的沸点，简介大气压和沸点与大气压有关系。举例说明：高原的气压低，水的沸点低于100OC。
请学生对蒸发和沸腾进行比较，以便对全课的回忆、巩固和提高。投影蒸发与沸腾对照表。（空表）
提示学生从状态变化、吸放热情况、对温度的要求、状态变化的快慢程度以及相关因素等七个方面进行比较。最后将已经整理好的蒸发与沸腾对照表展示给学生。
请学生看课本P36，《生活o物理o社会》，了解水沸腾时产生大量水蒸汽现象的应用。
布置作业：《名校课堂》P45-47 ；
小组讨论，统一认识，结论大致为：1、状态：液态变成气态；2、沸腾时水温不变；3、沸腾时不能停止加热，沸腾是在液体的内部和表面同时发生。
看课本P34和P36，画出相关的内容。
了解常见几种液体的沸点，学会查沸点表。初步了解大气压及其与沸点的关系。
进行小组合作交流，填写蒸发与沸腾对照表。然后进行全班交流，达成共识。
将本组所填的对照表与老师展示的对照表进行比较，找出优点与不足，进行必要的修改。
知道蒸汽机是利用水蒸汽来工作的机器，了解蒸汽机的工作过程。
学生经小组讨论得出的结果可能还存在一定的偏差，这是正常的。可以请其他小组进行补充，教师进行进一步的引导，最终统一认识。
此时提出汽化的概念、方式，更有利于加深学生的理解。
大气压后面将要系统的研究,故此处不必作较多的介绍.
学生通过相互间的交流，既提高了合作的意识，又实现了相互间的互补，同时也有利于对本课知识的整体回顾，形成知识框架。
蒸汽机牵扯的相关知识较多，学生目前还不具备全部弄懂的条件。这里教师协助学生知道水蒸汽是怎样被利用的即可。
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在黑板上涂一些酒精,一会儿酒精不见了
黑板上的“液体”跑到哪里去了？ 1
演示实验：
把塑料袋挤瘪,袋口扎紧,放入热水中.取出此袋放入冷水中.让学生仔细观察有什么现象。
我们平时洗完衣服就把湿衣服拿出去晒，一会儿衣服就干了，那么那些水到底跑到哪里去了呢？
液化 1.定义：物和 汽化 液化 试一试
我们明明滴入了酒精了，怎么没有了？ 汽化和液化 物质从液态变为气态叫做汽化 从气态变为液态叫做液化 汽化的两种形式 沸腾和蒸发是汽化的两种形式 探究活动 水的沸腾现象
你认真观察过水的沸腾吗？你能描述一下吗？
腾 动手实验：
小组配合，注意观
察实验现象，认真记 录数据。读数要迅速 准确，实验结束后在 方格纸上汽化和液化
汽化和液化
汽化和液化
水到哪儿去了
解释这些现象
活动探究——什么是液化和汽化
从实验视频观察塑料袋的变化感悟物质的汽化和液化过程。
活动探究——实验探究水的沸腾 水的沸腾
评估与交流
几种液体的沸点
不烫手的“开水”
活动探究——两种汽化方式的对比 蒸发保鲜
蒸发与沸腾的对比
实验 1、用棉球沾酒精擦在手上和黑板上，观察酒精的变化。
汽化和液化 一、汽化：物质由液态变为气态； 汽化的方式：蒸发和沸腾 汽化要吸热。 二、 液化：物质由气态变为液态。
液化的方式：降低温度、压缩体积
液化要放热。 蒸发
1、蒸发：在任何温度下、在液体表面发生的缓慢汽化现象。
2、影响蒸发快慢的因素： 液体的温度、液体的表面积、液体表面的空* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第四节 汽化和液化 第一章　物态及其变化 问题：
黑板上的“水”字跑到哪里去了？
你还在生活中见到过类似的现象吗？ 一、什么是汽化 物质从液态变为气态叫做汽化。 蒸发 沸腾 汽化有两种 不同的方式 蒸发 沸腾 沸腾 1. 影响蒸发快慢的因素
联系生活中的事例，让我们想想影* 1、擦黑板之后，上面的水过一会 没有了；黑板上的“液体”跑到 哪里去了？ 2、看一下课本58页的“想想做做”，你会发现什么问题？
汽化: 物质由液态变为气态 一、想一想：我们平时洗完衣服就把湿衣服拿出去晒，一会儿衣服就干了，那么那些水到底跑到哪里去了呢？
液化：物质由气态变为液态 液态 气态 汽化 液化 } 互逆过程 结论：蒸发是液体在任何温度下都能发生、并且只 在液体表面发生的缓天津外国语大学附属滨海外国语学校 三
汽化和液化 固 液 熔化 （吸热） 凝固 （放热） （一）汽化： 汽化的两种方式： 物质从液态变成气态的过程。 蒸发和沸腾
水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？ 实验目的:
观察水沸腾时的现象和水沸腾时的温度情况 设计实验和进行实验:
铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心高烧病人可用酒精帮助降温，为什么？ 因为酒精蒸发时，会从身体中吸热，使病人体温下降。 大热天，狗常常伸出长长的舌头，你知道这是为什么吗？ 狗无汗腺，不能靠出汗来散热，只能伸长舌头，大口喘气，靠加快呼吸，增加蒸发来散热。
1、水在零摄氏度时会不会蒸发？ 2、酒精擦在手上，手为什么会感觉到冷？ 蒸发在任何温度下都能进行 酒精蒸发，需要吸收热量 3.蒸发的特点 ①发生的地点： 仅在液体表面 ②剧烈程度汽化和液化 做个有趣的实验：　　用纸锅烧水，纸锅为什么没被火烧着？ 下面的问题你都知道吗？ 1．如图所示，温度计的示数为___℃
2．物态变化属于熔化的是___，凝固的是___
a．夏天吃冰棒解热
b．冰箱中取出的冰块化成水
c．冬天河面上结了一层冰
d．钢水浇铸成火车轮
30 20 ℃ 实验1： 　　在气球或塑料袋中滴入酒精，挤出空气后扎紧口。放入热水中。请观读p61 第2、3、4自然段 1、举出你知道的液化的实例。 2、液化可分为哪两种方式？例如…….. 3、液化过程是吸热还是放热？例如…….. 自学 气体 液化 的方法 降低 温度 压缩 体积 自然界中露水、雾的形成都是因为气温下降使水蒸气遇冷液化形成的。 液化是汽化的逆过程，液化放热 液化石油气,打火机中的液化气 所有气体在温度降到足够低时都可以液化 在一定温度下，压缩体积也可以使气体液化。 1.实验 1、用棉球沾酒精擦在手上和黑板上，观察酒精的变化。 第三节
汽化和液化 一、汽化：物质由液态变为气态； 汽化的方式：蒸发和沸腾 汽化要吸热。 二、 液化：物质由气态变为液态。
液化的方式：降低温度、压缩体积
液化要放热。 蒸发
1、蒸发：在任何温度下、在液体表面发生的缓慢汽化现象。
2、影响蒸发快慢的因素： 液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流汽化和液化 小实验：将酒精注入塑料袋 胶袋为什么会胀起？ 冷却后为何胶袋又瘪了？ （水） （水蒸气） 试说出汽化和液化的概念? 猜想影响蒸发快慢的因素有哪些 ，并说出你的理由？ 1、蒸发的快慢可能与液体温度的高低有关 2、蒸发的快慢可能与液体表面积有关 3、蒸发的快慢可能与液体表面空气流动快慢 有关 4、蒸发的快慢可能与液体的性质有关
影响液体蒸发快慢的因素： 1.液体温度越高，蒸发越快 2.液《汽化和液化》 汽化 两种方式
汽化的过程要　热 蒸发 沸腾 吸 温故而知新,不亦乐乎！ 液体　　　　 提出问题：气体能否变成液体？ 作出猜想：气体能变成液体 设计实验方案： 反过来 想一想 你可以提出什么问题呢？ 吸热 气体 　 该实验经历了怎样的物态变化呢？
用嘴对准自己的双手呵气几秒钟后手有何感觉？
往烧瓶中放入少量纯酒精，用橡皮筋将塑料袋在瓶口扎好，烧汽化 1.汽化：物质从液态变成气态。 2.汽化的两种方式： 沸腾 蒸发 活动3.3：观察蒸发现象 问题： 1.手背上的酒精有何变化，涂酒精的地方有何感觉？ 2.观察温度计示数有什么变化，可以得出什么结论？
3.蒸发的特征：
蒸发能从周围物质吸热。
问题1： 问题2： 2.探究影响蒸发快慢的因素： 提出问题：
蒸发快慢可能与哪些因素有关？ 猜想与假设 设计2.2
汽化和液化 第2课时 沸腾 观察水的沸腾 学生实验： 实验器材：温度计、烧杯、 铁架台、酒精灯、石棉网等 实验目的:观察水沸腾前后气泡和水的温度变化情况。 按实验装置图安装实验仪器.用酒精灯给温水加热至沸腾.当水温升高到90℃后，每隔1min记录一次温度. 同时注意观察水中发生的现象，直到水沸腾并持续2min后停止。将所得的数据记录在表格中。 设计实验和进行实验:
切液化的方法： 1.降低温度 气体在温度降到足够低时可以液化.
你能举出生活中降温液化的例子吗？
【互动突破】 活动1：观察水的液化 在烧瓶中注入适量的水，用酒精灯加热，观察瓶内和瓶口的上方，你看到了什么现象？
我国自行研制的“长征3号”运载火箭是一种多用途的大型运载火箭，第三级采用了液氢箱和液氧箱共底的方案，技术居于世界领先地位。 降温液化有缺陷： （1）低温技术要求很高，第二节
汽化和液化
在黑板上涂一些酒精,一会儿酒精不见了
黑板上的“液体”跑到哪里去了?
想一想： 我们平时洗完衣服就把湿衣服拿出去晒，一会儿衣服就干了，那么那些水到底跑到哪里去了呢？
酒精和水都变成看不见的气体散在空气中了。 学到了什么？
1，汽化:物质由液态变为气态。 2，汽化有蒸发和沸腾两种方式。 生活中哪些现象还是汽化? 本节* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第三节 汽化和液化 第一章　物态及其变化 问题：
黑板上的“水”字跑到哪里去了？
你还在生活中见到过类似的现象吗？ 一、什么是汽化 物质从液态变为气态叫做汽化。 蒸发 沸腾 汽化有两种 不同的方式 蒸发 沸腾 沸腾 1. 影响蒸发快慢的因素
联系生活中的事例，让我们想巩固练习
1.寒冷的冬天，戴眼镜的人从寒冷的室外回到暖和的室内时，镜片会变得模糊不清，但过一段时间又会变清晰，这是由于室内的水蒸气先在镜片上遇冷__________成小水珠后又发生__________所导致的现象。
2.针对我国土地沙化及沙尘暴日益严重的形势，专家们提议，要提高植物覆盖率，减少裸地面积，这样可以使土壤中水分蒸发___________第三章第三节 汽化和液化 【目标导引】 1、知道什么是汽化和液化；并分别能列举生活中的实例。 2．了解液体沸腾时的温度特点；会作液体的沸腾图像；并区别液体蒸发和沸腾时的基本特征。 3.理解液化是汽化的逆过程，了解液化有两种方式及液化放热。 案例1：汽化和液化的概念：通过看书知道什么是汽化和液化；并能列举生活中的实例。 学习活动1：阅读课本58面内容，知道什么叫汽化和液化，并能够举例说明。 自主评价汽化和液化 做个有趣的实验：　　用纸锅烧水，纸锅为什么没被火烧着？ 下面的问题你都知道吗？ 1．如图所示，温度计的示数为___℃
2．物态变化属于熔化的是___，凝固的是___
a．夏天吃冰棒解热
b．冰箱中取出的冰块化成水
c．冬天河面上结了一层冰
d．钢水浇铸成火车轮
30 20 ℃ 实验1： 　　在气球或塑料袋中滴入酒精，挤出空气后扎紧口。放入热水中。请观人体是如何来调控体温的？ 夏天用电风扇对人吹风会有凉爽感觉，有人说这是电风扇吹了凉风使人凉快，有人则说这是电风扇吹来的风加速皮肤上的水分（汗液）的蒸发而使人凉快，你认为谁说得对呢？并设计实验来检验你的判断。 电风扇1台、温度计1支、酒精1瓶 在大热天，狗常会伸出长长的舌头，你知道这是为什么吗？ 简易“冰箱”
盛一盆水，在盆里放两块高出水面的砖头，砖头上搁一只比脸盆小一点的架子。篮子里放上剩菜三、 汽化和液化 固 液 熔化 （吸热） 凝固 （放热） 提出问题：为什么烧开水时间久了水会越来
越少？ 水 水蒸气 1.你知道日常生活中有哪些汽化现象？ 物质从液态变为气态叫汽化 2.汽化需要放热还是吸热？ 汽化吸热 3.汽化有哪几种形式？ 沸腾和蒸发
水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？ 实验目的:
想一想： 黑板上的“液体”跑到哪里去了？ 湿衣服为什么会变干? 固态 液态 气态 ？ 汽化：物质从液态变成气态的过程。
汽化的两种方式
蒸发(例如：洒在地上的水干了) 沸腾(例如：水壶里的水烧开了) 熔化 凝固 蒸发是液体在任何温度下都能发生、并且只在液体表面发生的汽化现象 哪些因素能够影响液体蒸发的快慢？ 探索：与液体的温度有没有关系？ 与液体的表面积有没有关系？ 与液体表面上的空气流动有没汽化和液化
固态 液态 气态 熔化 凝固 １汽化和液化：
由实验可以看到，水可以变成水蒸气，水蒸气也可以变成液态的水
物质由液态变成气态的过程，称为汽化；
物质由气态变成液态的过程，称为液化
盆子里的水，晒出去的湿衣服，随着时间的流逝 都会变干，水变成了水蒸气，这种汽化方式叫蒸发
水烧开时，水会迅速汽化为水蒸导入新课
晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？ 在透明塑料袋中滴入几滴酒精； 将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧； 然后放入80℃以上的热水中。
你会看到什么变化？ 从热水中拿出塑料袋
过一会儿又有什么变化？ 汽化：物质从液态变为气态的过程。
液化：物质从气态变为液态的过程。 一般气体是看不见、摸不到的 第四章 物态变化 在黑板上用水写几个字,一会儿字不见
黑板上的“水”跑到哪里去了？ 【演示】 给塑料袋中装几点酒精把塑料袋挤瘪,袋口扎紧,放入热水中.取出此袋放入冷水中.让学生仔细观察有什么现象。
液化 液态 气态 汽化
大家应该都烧过开水，那么大家是否细心的观察过水沸腾时的现象呢？水沸腾时有什么特征？
请同学们说说有什么现象。 一、汽化 汽化：物质从液态变为气天津外国语大学附属滨海外国语学校 第四章
物态变化 第三节
汽化和液化 一、汽化和液化 物质从液态变为气态的过程叫汽化； 物质从气态变为液态的过程叫液化。 你考虑过这些问题吗？ 为什么洗完衣服后要用衣架撑开凉？ 天热时扇扇子为什么感到凉快？ 淋雨后，若不及时换下湿衣服，为什么很容易感冒？
游完泳上岸时，会感到冷，为什么？ 烧开水时，仔细观察你就会发现，最靠近壶嘴的地方并没有“白气”形成，这是液化： 物质由气态变为液态 液化时气体会放出热量 条件:热的气体遇冷,越冷液化越明显 1、用嘴对准自己的双手呵气，几秒钟后手有何感觉？吹气呢？ 2、被水蒸气烫伤比被开水烫伤严重，现在你知道原因了吗？
气体液化的时候要放热。烧水、做饭的时候，被100℃的水蒸气烫伤往往会伤得很厉害，就不只是因为水蒸气的温度高，还因为水蒸气液化时放热的缘故。 液化方法： １、降低温度 ２、压缩体积 想一想： 液化 物质由气态变为液态的现象叫液化,液化时气体会放出热. 使气体液化的方法有两种:降低温度和压缩体积. 雾 云 露 雨 你知道它们是怎么形成的吗？ 都是空气中的水蒸气遇冷液化形成的 1、水蒸气是无色无味的气体，是看不见的，凡是看得见的肯定不是水蒸气。 2、凡是看见的白气、白雾、小水滴、小水珠、固体出汗、雨、雾、露等，都是由水蒸气遇冷液化形成的液态水。 1、用嘴对准自己的双手呵气， 几秒钟北师大版八年级数学上册第四章第三节《一次函数的图像》第一课时课件_百度文库
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