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新闻作者:何爱华
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初中语文课堂小结的价值探究矿院附中&& 何爱华
&&& 课堂小结是课堂有效教学中的必要环节,也是学生有效学习的重要环节。在初中语文教学过程中,课堂小结做得好,不仅可以进一步强化学生所学的内容,使学生的语文知识得以梳理，语文能力得以强化，学习方法得以归纳，思想情感得以升华,而且可以给学生留下思考、探究的空间,激发他们课后阅读、学习的兴趣,从而达到一种余音绕梁,课虽尽而意无穷的效果。
&&& 一、语文课堂小结的学习,有利于学生语文知识的积累和建构。
&&& 语文学习中,学生会接触到很多陈述性知识,如文言词语、古诗文名句、作家常识等,这些知识都要通过识记,才能积累，保持在学生的头脑中。而要更好地积累这些知识,提高语文教学的效率,战胜遗忘,及时回忆和复习就显得尤为重要。根据教育心理学家的研究发现:遗忘具有先快后慢的规律,在课堂上及时回忆要比六小时以后回忆,效率高出四倍。因而利用小结环节及时巩固复习知识,就会通过重复深化加深记忆，更有效地积累知识。
&&& 《安恩与奶牛》是苏教版七年级第一单元中的一篇文章，也是学生进入初中以来学习的第一篇小说，在这个学习阶段引导学生建构小说的概念与知识尤为重要。因此我讲授在这篇小说之后，对小说的文体知识做出了如下小结：
&&& 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。
&&& 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。
&&& 3、人物描写的方法：⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写语言、肖像、行动、心理、细节描写）
&&& 4、情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）
&&& 5、环境（自然环境、社会环境）
&&& 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
&&& 7、表达技巧（细节描写、正侧结合、对比、衬托、抑扬、铺垫、照应、悬念、象征等）
&&& 8、小说中自然环境的有如下作用：①点明故事发生的时间、节令和地点；②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；④推动故事情节发展；⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
&&& 通过这样的课堂小结,学生头脑中的新知识得以有效建构,从而形成知识的网络和系统,有利于学生系统化地掌握知识。
&&& 二、语文课堂小结的学习有利于阅读、写作方法的归纳和语文技能的明晰化与系统化。
&&& 叶圣陶先生曾经强调,教材无非是个例子，通过这一例子,学生不仅可以积累很多语文知识,更可以获得很多阅读的方法、写作的方法,从而获得阅读、写作技能的提高。然而,语文学习中的方法、技能往往并不像数理化等学科集中地、层次清楚地出现。一节语文课,师生对文本的阅读和分析,既要涉及到文章的结构特点,又要涉及语言形式、表达内容,学生的理解多零散于对课文的理解中。因此,在课的结束环节就有必要将这些理解加以梳理,以及时形成一种系统的、明晰的认识。
&&& 例如，在讲授《孟子二章》两篇文言议论文后后，我对文言议论文阅读的重点进行了如下小结：
&&& 1、论点的提炼与理解；2、论据作用的分析；3、论证方法的分析；4、论证结构分析；5、论点的现实意义。
&&& 又如，我在讲授八年级下小说《故乡》一文后，对分析评价小说人物形象的方法做出如下小结：
&&& 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
&&& 如何对小说中主要人物的性格特点进行分析评价呢？有如下方法：在情节发展中分析人物性格特征；明确人物描写对表现人物的作用； 挖掘人物性格命运的社会根源，了解人物所代表的社会群体特征；分析作者对小说中人物的情感态度；能对人物作出自己的评价。
&&& 再如，在学习写人记事散文《藤野先生》一课后我向学生总结了阅读写人记事散文的步骤与策略：
&&& 初感知——理情节——析形象——悟情感——论主题——谈感悟
&&& 1、快速阅读，弄清几个基本问题：什么人？什么事？什么性格品质？什么情感？
&&& 2、划分层次，弄清段落间的关系，理出作者的写作思路，准确把握作者的写作意图。
&&& 3、了解时代背景，走进作者内心的情感世界，体悟文章所抒之情。
&&& 情节概括的方法：人+事+果
&&& 分析人物形象的方法：描写（肖像、语言、动作、心理、环境）+情节
&&& 概括主题的方法：内容+思想
&&& 本文运用&&&&& 写作手法，写了&&&&& 的&&&&&& 事，表现了&&& 的&&&&&& 性格特征（思想品质），传达了作者&&&&&& 的情感。
&&& 通过这样的小结环节,学生在教师的引导下对所学的阅读方法、写作方法加以归纳和梳理,不仅可以系统地将这些阅读和写作的方法纳入自己的认知结构中,更可以将其延伸到自己的阅读和写作中,给日后的阅读、写作能力以切实的指导。
&&& 三、语文课堂小结的学习,有利于学生对文本理解的深入和情感的升华。
&&& 语文教学中，学生在与另一个生活世界，与作者的对话中可以认识生活、感受生活,获得人生的启迪,经历一个成长的过程。如果伴随着铃声,这些思维未经碰撞、归纳、演绎、巩固就消失了,那么学习的价值就会削减。通过小结环节引发学生的思考、体味，就可以将他们内心的情感体验唤醒,得以升华。
&&& 《享受生活》一课，作者海伦·凯勒通过描写自己虽然看不见世界，却能享受在田野漫步、探究植物的秘密、骑自行车兜风、参观博物馆等美好的生活中，从而向我们传达着她积极、乐观、坚强的人生态度。对学生对待的人生态度很有启示作用。因此我在课尾做出这样的小结：
&&& 有位哲学家曾经说过，“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体”，这正是对海伦·凯勒的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。而我们当代中学生呢，有着敏锐的耳朵，有着明亮的眼睛，有着健全的体格，有着良好的学习条件，又有什么理由不去奋斗呢？不去追求自己的梦想呢？我们应当从海伦·凯勒的身上汲取精神力量，积极创造自己的美好人生。
&&& 《台阶》一课中的父亲形象离我们较远，怎样去引导学生去正确看待父亲辛劳又奋斗的一生，又怎样理解“父亲”这一人物形象呢？我做了这样的小结：
&&& 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
&&& 学生通过课堂教学中的师生对话、与文本的对话、与生活的对话,情感上往往有所悟、有所反思，有利于对文本理解的深入和情感的升华。
&&& 四、学生在小结中反思,有利于学生学习活动的延展。
&&& 在课堂小结环节,学生对一节课所学的内容加以反思体悟，可以提炼成果与经验,这为学生下一阶段或是课外学习活动的开展提供了可贵的延展空间。
&&& 朱自清先生的《背影》记录了一个感人的瞬间，留给文坛一个平凡而伟大的背影。那经过人生历练而品味出的深沉父爱值得引发当代中学生对父爱的思考。因此在讲授此文后我做了这样的小结，既收束文章又引发学生新一轮的思考和感悟。从而对书写一篇情感真挚，内容具体的作文埋下延展的空间。
&&& 品读此文，我们从老父亲那蹒跚艰难、沉重忧伤的背影看到了父亲对儿子真挚深厚的爱，又在在儿子晶莹的泪光中看到了对父亲的理解和感念，从中感受到了那至真至纯的人间父子情。
&&& 在我们的生活中，我们何尝不是生活在父爱的包围中。父亲的爱也许就是那在你犯错时的叹息愤怒抑或是批评责问；也许就是你遇到困难或着收获成功时的鼓励和表扬；也许就是来自那双大手的温暖与力量。你可曾细细品味，静下心来想一想，让我们一同分享你那深沉温暖的父爱。请以“父爱”为题写一篇文章，记录那朴实平凡的爱，书写我们对这深沉真挚的爱的感恩。
&&& 一节课中，学生积累了很多感性认识、感性经验，这些认识如果不加以归纳、加工、整合、强化、稍纵即逝。通过课堂小结，教师和学生就可以在练习、回顾、归类、整理中将这些感性的点上的认识串联起来，从而点面结合，从理性的高度,将信息纳入认知网络，学生的思维能力在此过程中得以提升。
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中考记叙文阅读答题技巧与套路：归纳中心或中心思想
以下是小编为各位同学整理的中考记叙文阅读答题技巧与套路：归纳中心或中心思想，希望可以帮助到大家!&
归纳中心或中心思想：中心就是作者在记叙文中所叙述描写的主要人物或事件，或作者在说明文中主要说明的对象及特征，或作者在议论问中所论述的中心论点。
公式：①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……&&②记事为主：记叙了……（批评了）歌颂了……表现了……&&③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……&&④游记：描写了……表达了……感情&&⑤议论文：文章论述了……阐明了……
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事，&
格式：文章通过对XXX人（或事件或事物）的XXX（情况）的叙述描写，刻画了一个XXX（人物特点）形象（展示了XXX（事件名称）由…&…（盛、衰等）到…&…（衰、盛等）的发展过程），表现（或“表达”）了作者对XXX（文章所表现的现象特点）的热爱、赞美（或“鄙视”、“厌恶”、“批判”）等思想感情，表达了作者对XXX（某种生活、社会现象）的向往（或“批判”）。
◆用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁＋干什么＋结果怎么样&
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，&
格式：作者以XXX（说明顺序）为顺序，运用XXX（主要说明方法），说明了XXX（说明对象）的XXX（事物、事理特征名称）特征，表达了作者对XXX（说明的特点）的XXX态度。
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，&
格式：作者运用XXX论证方法，论证了XXX（论点），表现了作者XXX（论证的现象）的关注，表达了作者XXX（赞成什么，反对什么等内容）的情感态度和价值观。
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