测绘科学与技术一级学科简介
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核心提示：测绘科学与技术一级学科简介
0816测绘科学与技术一级学科简介一级学科（中文）名称：&&测绘科学与技术&&&&&&&&&&&（英文）名称：&&Surveying&and&Mapping&&&&&一、学科概况测绘科学与技术学科有着。，1，了和。获取的数据的处理基线从上世纪80年代到本世纪初，测绘科学与技术学科已实现了由传统测绘向数字化测绘的转变和跨越，现在正在沿着信息化测绘道路迈进。当今世界各国都把加速信息化进程视为新型发展战略，因而测绘信息服务的方式和内容在国家信息化建设的大环境下发生了深刻变化，促进了测绘信息化的发展，推动了测绘事业相关技术的优化升级，催生了信息化测绘的新概念。信息化测绘的基本含义是在数字化测绘的基础上，通过完全网络化的运行环境，实时有效地向社会各类用户提供地理空间信息综合服务的测绘方式和功能形态。其特征为：技术体系数字化、功能取向服务化、数据更新实时化、信息交互网络化、基础设施公用化、信息服务社会化、信息共享法制化。因此测绘科学与技术学科现阶段的发展现状和趋势，主要是以卫星导航定位技术（GNSS）、遥感技术（RS）、地理信息系统技术（GIS）为代表的现代测绘技术作支撑，发展地理空间信息的快速获取、自动化处理、一体化管理和网络化服务，建立较为完善的全国统一、高精度、动态更新的现代化测绘基准体系，建成现势性好、品种丰富的基础地理信息资源体系，基于航空、航天、地面、海上多平台、多传感器的实时化地理空间信息获取体系，基于空间信息网络和集群处理技术的一体化、智能化、自动化地理空间信息处理体系，和基于丰富地理空间信息产品和共享服务平台的网络化地理空间信息服务体系，以此推进信息化测绘的建设进程。与此同时，，进行地理国情监测，成为新时期经济社会发展对测绘学科的新需求、新要求。测绘科学与技术学科需要实现、、地理的转变。二、学科内涵测绘科学与技术是研究地球和其它实体与时空分布有关信息的采集分析、管理、存贮、传输、表达和应用。测绘科学与技术的研究内容包括探测地球和其它实体的形状与重力场以及空间定位的理论与方法，利用各种测量仪器、传感器及其组合系统获取地球及其它实体与空间分布相关的信息，制成各种地形图和专题图，建立地理、土地等各种空间信息系统，为研究自然和社会现象，解决人口、资源、环境和灾害等社会可持续发展中的重大问题，以及为国民经济和国防建设提供技术支撑和数据保障。随着空间技术的发展，科学乃至其它星球测绘科学与技术和地球物理学、地质学、天文学、地理学、海洋科学、空间科学、环境科学、计算机科学和信息科学及其他许多工程学科都有密切的联系，但测绘科学与技术更侧重于研究地球表层和物体的空间特征和变化。2理论测绘学的现代发展揭示了测绘科学与技术学科的内在规律，其学科体系的构成贯穿了地球空间信息采集、处理、管理、分析、表达、分发和应用的一系列技术、理论和方法。根据测绘科学与技术学科多个领域的现有研究进展，本学科的主要理论包括测量数据处理的理论和方法、地球形状和重力场探测理论和技术、卫星导航定位理论与技术（GNSS）、遥感信息处理与解译的理论与方法（RS）、地图制图理论和地理信息系统技术（GIS）等。3知识基础测绘科学与技术学科，包括空间数据误差理论与处理方法、现代大地测量理论与方法、航空航天数字摄影测量、多模导航定位与位置服务技术、高分辨率遥感信息处理与应用、智能化地图制图、网络地理信息系统与服务。4研究方法通过大地测量、工程测量、卫星导航与定位、摄影测量、遥感、地图学、地理信息系统等专业的理论与方法之间的融合，以及与相关学科的交叉，以系统科学方法为指导将地理空间信息获取、处理、应用等作为一个整体，满足信息化测绘、地理国情监测和人才培养的需求。三、学科范围测绘科学与技术学科现下设六个二级学科：1、大地测量学与测量工程；2、摄影测量与遥感；3、地图制图学与地理信息工程；4、导航与位置服务；5、矿山与地下测量；6、海洋测绘。1．大地测量学与测量工程：研究地球及其邻近星体的形状和外部重力场及其随时间变化规律的科学，以及应用卫星、航空和地面测量传感器对空间点位置进行精密测定、对城市和工程建设以及资源环境的规划设计进行施工放样测量并进行变形监测的技术。主要：、几何大地精密工程与工业测量主要1与其他空间实体的、与重力场，为灾害、资源环境等学研究数据和技术保障；2研究航天、航空测量理论与技术，据3研究空间基准测定、维持与更新技术，地理国情监测测绘基准数据4研究精密工程与工业测量技术，直接为工程建设进行精密定位、施工放样与变形监测。2．：航天、航空和地面及成像或非成像解译、与应用传感器包括可见光、多光谱/高光谱、红外、微波、激光等。主要内容包括：成像机理与模型、数字图像处理技术、数字摄影测量技术、解析摄影测量与区域网平差、遥感信息处理与解译、遥感应用、空间信息管理与服务等。主要任务是：（1）通过摄影测量方法获得数字线划地图、数字正射影像和数字高程模型等地理空间信息，并制作相应的地图产品；（2）获取空间目标位置、形状、大小、属性、运动及属性变化信息；（3）通过对遥感信息的解译与反演得到的物理属性与参数变化，为国土、农林、水利、环保等部门提供资源、生态、环境、灾害等信息服务。3．&与地理信息工程：设计与制作地图、开发与建立地理信息系统的理论、方法和技术。它根据应用需要，研究如何用地图的形式科学地、抽象概括地反映自然和人类社会各种现象的空间分布、相互联系、空间关系及其动态变化，并对空间地理环境信息进行获取、智能抽象、储存、管理、分析、处理和可视化，建立相应的地理信息系统，以数字、图形和图像方式传输空间地理环境信息，为各种应用和地学分析提供地理环境信息平台，提供精确数字地图数据和空间地理环境信息及相关技术支持。主要内容包括：地图设计，地图投影，地图编绘，地图制图与出版的一体化，多源地理数据的采集、输入与更新，海量地理数据库的管理和高效检索，空间分析建模，空间数据挖掘与知识发现，空间信息可视化与虚拟现实，空间数据不确定性与质量控制等。主要任务是：（1）根据实际应用需要，利用数字地图技术设计和制作各类纸质地图和电子地图；（2）进行各类地理空间信息处理、生产与更新，生产各种地理信息产品，建立一定形式的地图数据库和空间基础设施；（3）建立各种地理信息系统，进行地理信息发布，满足各行业对地理信息的应用需求。（4）利用虚拟现实和图形图像技术，实现地理空间数据的可视化。4．导航与位置服务学科：研究建立人、事、物在统一的时空基准下的位置、速度和时间等信息及关联关系，并利用这些信息提供位置相关服务的技术和方法。学科重点包括两大部分：导航和基于位置应用的技术及方法。导航是研究确定各类载体位置并引导其从一地向另一地运动的理论、技术和方法；位置服务是研究位置及时间等信息的获取，及与位置相关信息的建立、搜索、挖掘与服务等理论、技术和方法。主要内容包括：卫星导航定位系统、天文导航、惯性导航、组合与匹配导航、位置服务等。导航与位置服务是一种新兴的学科，它的应用涉及国家安全和社会经济的方方面面，在新一代信息技术及其战略性新兴产业中，具有举足轻重和不可或缺的地位，在智能武器、物联网、智慧地球、节能减排、救灾减灾等领域发挥着重要的基础性支撑作用。主要任务包括：（1）建立卫星导航定位系统及其增强系统，为精密测量和精密受时服务；（2）发展多模导航技术及组合方法，为航天、航空、地面和水上及水下各种运动目标提供实时导航定位服务；（3）与地理信息系统集成为各种用户提供基于位置的信息服务。&5．矿山与地下测量：综合应用光学、声学、惯性、重力、电磁等手段及空间信息等理论方法，研究与矿产资源、地下空间开发利用有关的从地面到地下、从矿体到围岩的动静态空间信息监测监控、定向定位、集成分析、数字表达、智能感知和调控决策等的科学与技术。主要内容包括：矿山与地下空间信息采集与三维表达，地下定位与导航，多源复杂信息集成处理，数字矿山与物联感知，沉陷监测与变形控制，矿体几何与储量动态管理，土地复垦与环境整治，地下空间环境评估等。主要任务是：(1)&构建矿山与地下空间基准，提供（测设）地下坐标、距离与方位；(2)&建立矿山与地下空间信息系统，进行数字表达、制图、分析与动态更新；&(3)&评价及管理矿体与地下空间资源，监督其合理开发；(4)&预测开采沉陷、地表变形与环境破坏，提出灾害防治措施。6．海洋测绘：对海洋及其毗邻陆地和江河湖泊时空信息进行测量、处理、管理、表达和应用的一门科学和技术。主要内容包括：海洋大地测量、水深测量、海洋潮汐、海洋底质探测、海洋工程测量、海洋地球物理勘测、海洋水文调查、海洋遥感测绘、航海图制图、专题海图制图以及海洋地理信息分析、处理与应用等。主要任务是：（1）建立海洋时空基准维持框架，测定和研究海洋重力场、地磁场和相关海洋过程的精细结构及其变化；（2）利用船载、水下、陆基和航空航天多种观测技术，获取水深、助碍航物、海底底质和海洋水文等信息；（3）通过编制航海图、专题海图等各类图件和开发海洋地理信息产品，为航海、海洋权益维护、海洋资源开发、海洋工程建设、海洋环境保护、海上军事活动和海洋科学研究等提供海洋地理信息服务。四、培养目标学士学位：通过学习测绘科学与技术学科的基本知识、理论与方法，熟悉地理空间信息获取、处理、分析、表达、应用与服务的基本原理与技术，掌握本学科的基础理论、基本知识和基本技能，受到专业技能训练；具备运用所掌握的专业知识与技能，从事本学科领域及相关领域的生产、设计、开发及管理等方面工作的能力。硕士学位：掌握本学科扎实的基础理论和系统的专业知识，了解相关学科的基础理论知识；熟悉研究方向的前沿动态，了解本学科及相关方向的最新动态；较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料。能够承担科研任务，可以独立进行科研实践和科研总结，具有组织和进行科研工作或工程生产的能力。博士学位：在学科具体领域。至少掌握一门外国语，能熟练地阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力和国际学术交流能力。博士学位获得者应具有在本学科的某个领域从事创造性科学研究的独立工作能力，具有培养本学科高级技术人才的教学能力和学术骨干的综合素质，能胜任高等院校、科研单位、行政管理部门的教学、科研或技术管理工作。五、相关学科地球物理学、天文学、地理学、海洋科学、计算机科学与技术。六、编写成员&1、孙&&群&&&解放军信息工程大学测绘学院教授2、沈云中&&&同济大学教授3、陈&&军&&&国家基础地理信息中心教授4、周顺平&&&中国地质大学（武汉）教授5、范东明&&&西南交通大学地球科学学院教授6、龚健雅&武汉大学测绘遥感工程国家重点实验室教授&
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Tel/Fax：027-（办公室） 027-（国际交流办公室）027-(研究生管理办公室)医学检验属于临床医学一级学科还是二级学科，外科学是二级学科吗?
来源：网络
关键字： 临床医学 二级学科
更新时间：
延伸：本文除了聚合《医学检验属于临床医学一级学科还是二级学科》，免费提供的有关临床医学 二级学科和外科学是二级学科吗?的内容之一，已有不少的网友认为此答案对自己有帮助！获取更多与《》相关的知识。
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外科学是临床医学(一级学科)下属的二级学科,学科代码100210。医学包括9个一级学科和54个二级学网友1的回答
一级学科是考研各专业的大分类,是全国授予硕士学位和培养研究生学科的最初10 医学 1002 临网友2的回答
不是 药学就是药学 考研各个学校自己规定的考试科目有所不同大概都是药理 一级学科的相关知识20网友1的回答
医学包括八个一级学科和55个二级学科。 八个一级学科分别是:基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与网友0的回答
一级学科是考研各专业的大分类,是全国授予硕士学位和培养研究生学科的最初类别,再细化的专业目录具体如下网友1的回答
一级学科就是临床医学,口腔医学,二级学科包括外科学,内科学,妇产科学,儿科学,麻醉科学等,三级学科包网友2的回答
它属于医学技术类二级学科,技术与临床是一级学科网友1的回答
招生试题学校没有透露出来,你可以看我们整理的免费自主招生模拟题来参考一下一级学科的相关知识20网友0的回答
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回答问题赢iPhone 6请问高手们，具体的区别是什么？　　我看到有的学校一级学科国家重点学科有好几个，但二级的却只有区区１个．而又看到有的学校一级学科国家重点学科０个，但二级的反而倒有４，５个，这个应该怎么解读？　　　　望请赐教
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　　没人回答？我顶
　　那些个诲人不倦的985牛人们出来吧，我召唤你们．　　来解答一下我的疑问吧
　　http://www./edoas/website18/level3.jsp?tablename=1908&infoid=7338　　　　[网友]：如果某高校的一级学科被评定为国家重点学科，那么该一级学科所包括的二级学科是否都属于国家重点学科呢？ 　　　　　　　　　　　　问题：2007年批准的国家重点学科名单中，增加了对一级学科国家重点学科的评定。我想问，如果某高校的一级学科被评定为国家重点学科，那么该一级学科所包括的二级学科是否都属于国家重点学科呢？ 　　　　　　答复：教育部2007年公布的国家重点学科中包括一级学科国家重点学科和二级学科国家重点学科。其中一级学科国家重点学科所覆盖的二级学科均为国家重点学科。　　　　以上答复可以解释楼主的疑问　　　　（责任编辑　张岩）　　
　　是不是就是说，2007年以前所说的国家重点学科就相当于2007年以后的二级学科国家重点学科？　　　　那么一级学科国家重点学科重要一些，还是二级学科国家重点学科重要一些？　　　　如果一个学校有３个一级，０个二级．而另外一个学校有０个一级，７个二级，那么哪个学校在重点学科上更厉害一些？
　　再问一下，如果是一级学科评上了国家重点学科，那么这个一级学科下面的二级学科是不是就自动地也是国家重点学科？　　　　那么会不会出现这样的情况：一级学科是国家重点学科，而这个一级学科下面的二级却都不是或者很少是国家重点学科的？　　　　如果有这些情况，那么为什么我们在统计学校的重点学科的时候，要刻意地强调是覆盖了还是没有覆盖？？？被覆盖了的二级学科国家重点学科就没有优势吗？
　　我来帮楼主解惑。　　　　一级学科国家重点学科，是覆盖其下所有二级学科国家重点学科的。　　　　而有些二级学科国家重点学科需要另外单列出来，则是由于该二级学科国家重点学科之上的一级学科，并没有被评为一级学科国家重点学科。　　　　所以一般来说，自然是一级学科国家重点学科更重要。　　　　　　你举例的“如果一个学校有３个一级，０个二级．而另外一个学校有０个一级，７个二级，那么哪个学校在重点学科上更厉害一些？”　　　　那就得看这个有3个一级学科国家重点的学校，一级学科覆盖的二级学科有多少个？　　所以如你所说，这个学校要是有3个一级学科国家重点学科，那么该校就至少有3个二级学科国家重点学科了。　　　　加入该校3个一级学科都是包含3个二级学科，那么该校因为3个一级学科国家重点学科就覆盖了9个二级学科国家重点学科了。　　　　这下明白了吧？
　　“再问一下，如果是一级学科评上了国家重点学科，那么这个一级学科下面的二级学科是不是就自动地也是国家重点学科？”　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~　　是的。　　　　　　　　　　　　“那么会不会出现这样的情况：一级学科是国家重点学科，而这个一级学科下面的二级却都不是或者很少是国家重点学科的？”　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~　　不会出现这种情况。　　只要一级学科的国家重点学科获得，那么该一级学科以下涵盖的二级学科就全是国家重点学科。　　
　　作者：天你个鬼的涯　回复日期：　16:31:49　
　　　　再问一下，如果是一级学科评上了国家重点学科，那么这个一级学科下面的二级学科是不是就自动地也是国家重点学科？　　　　　　　　那么会不会出现这样的情况：一级学科是国家重点学科，而这个一级学科下面的二级却都不是或者很少是国家重点学科的？　　　　　　　　如果有这些情况，那么为什么我们在统计学校的重点学科的时候，要刻意地强调是覆盖了还是没有覆盖？？？被覆盖了的二级学科国家重点学科就没有优势吗？　　　　~~~~　　这个一级学科所覆盖的那些二级学科要足够强，才能评的上一级重点学科。所以只要能评的上，它下面的二级至少也是大部分够重点学科的标准。所以目前采取直接覆盖的方法是可取的。　　　　一级重点代表的一个学科群，当然份量比二级的重。
　　比如说，以南京大学为例，该校主页上写着：　　“有一级学科国家重点学科8个，二级学科国家重点学科13个”　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~　　实际上13个二级学科国家重点学科，是在这8个一级学科国家重点学科涵盖之外的单个二级学科。　　所以南大的这13个二级学科国家重点，并没有算上8个一级学科涵盖的二级学科。　　如果将8个一级学科国家重点学科涵盖的二级学科国家重点学科也算上，那么加上这13个二级学科国家重点学科，南大的二级学科国家重点学科一共有61个。
　　作者：盘古幡　回复日期：　16:47:01　
　　　　比如说，以南京大学为例，该校主页上写着：　　　　“有一级学科国家重点学科8个，二级学科国家重点学科13个”　　　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~　　　　实际上13个二级学科国家重点学科，是在这8个一级学科国家重点学科涵盖之外的单个二级学科。　　　　所以南大的这13个二级学科国家重点，并没有算上8个一级学科涵盖的二级学科。　　　　如果将8个一级学科国家重点学科涵盖的二级学科国家重点学科也算上，那么加上这13个二级学科国家重点学科，南大的二级学科国家重点学科一共有61个。　　　　　　　　=======================================　　這樣統計,其實感覺怪怪的　　每个一级学科下面到底有几个二级,这是不固定的　　而学校获得的一级学科是哪几个,如果没介绍,别人也不知道.　　很有可能的是,有些一级学科下面的二级数量比起其他的一级学科来说是很少的.　　那么会出现这样一种情况:　　一级学科重点学科同样多,而实际上其中某个一级学科的二级学科数量其实要比另一个多很多.但在统计的时候,因为都是覆盖的,所以会认为这两学科的一级学科重点学科一样多,而不去关心覆盖了的数量　　　　所我觉得,在统计重点学科的时候,最好的方法应该是先说明有多少个一级,然后再说明这些一级下共有多少个二级,最后再列出没有覆盖的二级学科的数量.这样才比较科学吧?
　　另外,一级学科被评上重点学科,说明这个学校在这个学科群上比较有优势,而如果被评上了一个没有被覆盖的二级学科的话,那么只说明这个学校在这个专业方面比较厉害,经常看到有些大学一级学科比较多,但没覆盖的二级学科很少.这样其实说明这个学校在某些学科群方面很优势,在其他专业方面都不算拨尖的.而对于那些几乎没有一级重点学科的,而二级重点学科较多的学校,可理解为在某些专业点上比较有优势,但没有形成学科群的优势.属于单兵发展的模式.　　　　所综合而言,有学科群优势的大学应该更为重要一些吧?因为将来的科研发展,更多的是交叉发展,集群发展,并不是某个单独专业的发展,我这样理解对吧?
　　楼上楼主的观点我是很赞同的：“有学科群优势的大学应该更为重要一些，将来的科研发展,更多的是交叉发展,集群发展,并不是某个单独专业的发展。”　　　　　　另外楼主指出的——“那么会出现这样一种情况:　　　　一级学科重点学科同样多,而实际上其中某个一级学科的二级学科数量其实要比另一个多很多.但在统计的时候,因为都是覆盖的,所以会认为这两学科的一级学科重点学科一样多,而不去关心覆盖了的数量　　　　　　　　所我觉得,在统计重点学科的时候,最好的方法应该是先说明有多少个一级,然后再说明这些一级下共有多少个二级,最后再列出没有覆盖的二级学科的数量.这样才比较科学吧?”　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~　　　　　　确实会有这种情况出现——　　　　比如我举个例子：南京大学的物理学，是一级学科国家重点学科，而武汉大学的图书馆、情报与档案管理学，也是一级学科国家重点学科。　　但是物理学所涵盖的二级学科国家重点学科规模庞大，而图书馆学一级学科门下所涵盖的二级学科就肯定没有物理学多了。　　
　　同意LS的，二级重点有点泛滥了，才会搞出个一级重点来。
　　是啊,有些大类别的专业,下面对应的相似的专业数量有许多.　　　　比如某一个大学,她有某专业方面的优势,那么她在这些专业的相关专业方面有优势的可能性相对而言就比较大.那么单纯算重点专业的数量的时候,可能这个大学的重点数量就多一些.其实说到底,就是这个大学的这个专业群有优势(相当于一级学科).而有的大学的某个一级学科厉害,但这个学科下面的二级学科的数量就少.那么自然,这个学校的二级学科数量就比不过上面那个大学喽.　　　　所以LS的LS.你举的那个例子,反而在说明武大更厉害一些吧.呵呵　　　　==========　　比如我举个例子：南京大学的物理学，是一级学科国家重点学科，而武汉大学的图书馆、情报与档案管理学，也是一级学科国家重点学科。　　　　但是物理学所涵盖的二级学科国家重点学科规模庞大，而图书馆学一级学科门下所涵盖的二级学科就肯定没有物理学多了。　　==========　　　　你的例子中说南京大学的物理学很厉害,那么其下面对应的二级学科厉害也就不足为奇了.因为南大在这方面都厉害.　　　　而武大的图书馆、情报与档案管理学厉害,虽然下面对应的二级学科数量没有南大的物理学下面的多,但不能因此而认为武大的差.因为在这个一级学科方面,武大也是最强的.　　　　专业越细,分出来的专业越多,只能说明这个大专业所要研究的问题太多太多.在这个方面需要进行更多的研究.　　　　专业不是很细,分出来的专业也不是很多,只能说明这个大专业相对研究的问题不是很多.但不能因此觉得这个专业就弱,就没必要研究.　　　　说到底,在某个学科群上面保持优势,比在单纯某个专业上保持优势,要更有发展眼光得多.
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　　很多同学在确定目标时会混淆一个概念，那就是学科与专业的区别。比如有人说“我喜欢历史，想考历史专业的研究生”，可当你问道，“你是想学近现代史，还是古代历史，是喜欢朝代史还是民族史?”这个时候，对方往往会比较迷茫、疑惑，不明白里面还有这么多的分类。
　　对于这个问题产生疑惑的人往往就是混淆了学科与专业的概念。学科分为一级学科和二级学科，在二级学科下因为本科教育设置专业，研究生教育设置学科，所以我们平时所说的历史、新闻、管理、计算机、数学等等都是本科教育中强调的专业，这些专业有的恰好对应着研究生招生的二级学科目录，有的则包含着几个学科。简单点说，我们一般强调的兴趣是出于专业的考虑，而考研则需要从专业中细分出学科方向。国内大部分是按照二级学科来报考、招生的，但其中很多院校在考试书目、具体题目上都是统一按照一级学科来操作执行的，在招生结束，新生入学后，再根据选报导师和选报方向等具体调整，确定每个人的研究学科，也就是我们平时所说的研究方向。这个研究方向是对某一学科领域的某一具体问题进行研究，因此会被一般人错误的理解为“所学专业”，其实这个研究方向就是我们通常说的二级学科，甚至是三级学科，比如“”专业下有“电算会计”、“财务管理”等学科方向。
　　明确这一点对我们依照兴趣选择专业很有帮助，很多时候在时，因为本科专业教育和研究生学科教育的区别，很多人的兴趣是出于对专业的考虑，而非学科。拿喜欢历史的那个同学的例子来说，首先，通俗意义上的历史学，指得是政治经济文化史，在此基础上拓展出朝代史、民族史和国别史，另外还有一些与之相关的边缘学科，比如科技史、史学理论和史学史等。再拓展一点，考古学、、古典文献学和等方向也可以成为研究历史的切入点。了解了这些详细的关于历史专业的学科分类，接下来就是要明确自己是每个方向都感兴趣呢?还是只是出于喜欢历史专业的考虑或者说只是对其中某个方向情有独钟呢?考虑清楚这些问题才能对自己感兴趣的专业有更深层的了解，也才能做出正确的报考决定。
　　理科、工科、文科等各个学科门类都存在着学科和专业的区别，任何一个大的学科门类下，都会有细小的分支，一个个的学科方向就包含在大的专业目录内。不光是上面提及的历史学有很多细微的学科分支，管理学下设、、人力资源管理、馆管理、劳动等等学科方向，虽然每个方向都有共同点但又各成一家，基本上联系不是很紧密，如果单纯的是对管理学感兴趣，那么选择专业的时候就真的要好好地想想究竟感兴趣的是管理学的哪一个学科方向。如果不考虑清楚就凭借自己对管理学的一腔热忱坚持选择与管理相关的研究方向，那么只能任凭自己的兴趣被现实摧垮，然后在现实面前后悔自己当初的冲动。尽管我一直强调选择感兴趣的专业，但这里谈到的兴趣是理智的，是全方位思考后的决定，应该也算得上是建立在现实基础上的兴趣，试想一下，一个连自己感兴趣的是整个专业还是其中一个小的方向都没有搞清楚的人，他的兴趣在枯燥乏味的理论知识面前，又能坚持多久呢?
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