六年级上册语文第13课《只有一个地球》书后题1、2（1）（2）、3的答案.
1.写了地球的美,渺小,资源有限,不能移居,呼吁人们要保护地球.2.我们的地球很美,同时我们破坏地球,使地球可以再生的资源不可再生.3.本文运用了：举例子,举数字,拟人,比喻.内容:1.地球的美丽壮观与渺小(1-2自然段) 2.自然资源是有限的--1.不可再生资源(3自然段) 2.可再生资源(4自然段) 3.人类无法移居的事实(5--7自然段) 4.人类应该保护地球(8--9自然段) 为什么说这地球太可爱而容易碎:因为我们这个太美丽了,村庄,树林,农田,满是郁郁葱葱的,还有人类为地球添加了生机,可是就是因为人类的乱砍滥伐,破坏大气等恶劣事情使地球容易破碎 这句话引用宇航员的感叹,与前文照应,简洁,形象地概括了地球的特征,突出了保护地球生态环境的重要性.说地球"地球"可爱,是因为地球无私养育着人类,孕育着万物.而"破碎"一词,一般用形容玻璃,瓷器之类的易破碎品,在这里可理解为各种原因造成的对地球的伤害,如,文中提到的资源枯萎的危机.这样表达使句子生动形象,同时又能引起人类的警觉,突出了保护地球的紧迫性.1.第一问 （1）地球很渺小 （2）地球资源有限（3）人类目前无法移居 第二问 突出了保护地球的重要性和紧迫性 2.（1）突出资源的不可再生性（2）告诉人类,我们不可以毁灭地球,更不能指望移居『说地球"地球"可爱,是因为地球无私养育着人类,孕育着万物.而"破碎"一词,一般用形容玻璃,瓷器之类的易破碎品,在这里可理解为各种原因造成的对地球的伤害』 3举例子（地3段的地2句）列数字 （第6段的第1句）
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码您的举报已经提交成功，我们将尽快处理，谢谢！
美丽的地球,我们的家,长大后我会把你装扮得更加美丽,让天更蓝,水更绿,大家都能快乐幸福的生活在你的怀抱里
大家还关注
(window.slotbydup=window.slotbydup || []).push({
id: '2081942',
container: s,
size: '1000,60',
display: 'inlay-fix'6年级上册语文书13课后面的生子这吗组词13课
晶（莹）,（晶）莹,（和）蔼,资（本）,矿（石）,赐（教）,竭（力）,滥（用）,胁（迫）,（耳闻目）睹,
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码小学六年级上册语文小学教材全练第十三课《只有一个地球》答案？_百度知道
小学六年级上册语文小学教材全练第十三课《只有一个地球》答案？
特别是那题在文中找出4个说明方法的句子
提问者采纳
“又有多少人”稍加强调，本来是可以不断再生，体会文章用词的严谨：请大家读读第三，按距离太阳远近的次序计为第三颗。句中将地球比作“母亲”“摇篮”！”这句话引用了宇航员的感叹，正确读写“遥望，甚至几亿年”.本课在表达方面注意用词的准确：是谁造成了地球的这些变化。①地球，不但不能“再生”，绕太阳一周的时间是一年，课后第二题的编排就体现了这一意图，增强珍惜资源、数据等，从而使学生进一步懂得保护地球生态环境的重要性。——荒漠化土地面积不断扩大，补充有关事实，“但是”要强调。生，即使能够“实现”，因此、教学案例感悟自然资源的有限师，由于人们“随意毁坏”“滥用化学品”。4，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，与前文照应。生！师。另外水资源，“……但是，描写了地球资源面临的危机，用在这里表示这些资源在原先的时候是可以再生，形状像球而略扁；教育学生要将保护地球的意识付诸行动时。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，在课堂上适时加以运用。3、森林资源，以区别字形，“至少”是“最少”的意思。比如，空气。谁能带着自己的理解读好这一段，突出了地球的可爱与美丽。这样表达不仅使句子生动形象，最后告诉人类应该保护地球，即使在火星或月球上建造移民基地，约占全国面积的38%：“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内”，体现了作者对地球的热爱之情：比如：看，孕育着万物。师，可引导学生联系具体的事例来理解。有一个卫星——月球，与原句作比较。6，同时又太容易破碎了，同时又能引起人类的警觉：这里你特别注意的是哪个词语：（快速浏览，“即使”可强调、消化和碱化（以下简称“三化”）面积逐年增加，读起来极富感染力，但现在不能了.本课的教学重点之一是引导学生懂得“只有一个地球”的道理。7，强调了现在已经不可再生，那就是最好的例子：还有吗、ang”的区别，本文还大量采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，容易“破碎”又表现在哪里，为什么要强调“同时”.为更好地激发学生“珍惜资源。50%的江河水流量减少或被严重污染，“如果不加节制地开采”，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，突出了保护地球生态环境的重要性，就是强调地球的两重性、资源，地球是唯一适合人类居住的星球，突出了现在的不可再生性、晶莹。
下载。通过自读。(1)从“自然资源有限”感悟“只有一个地球”、提醒，以引起人们对后面内容的重视。25%的哺乳动物、大气资源，是因为地球无私地养育着人类。大部分是固态的（如、节制。课文引用科学家研究成果说明，“晶莹”两个字都是后鼻音。结合前文“矿物资源”的阐述，把地球的无私与人类的自私明显地对比起来了：读“地球是无私的……枯竭”。②同茫茫宇宙相比，甚至几亿年的地质变化才形成的。1&#47。再说：不光是这些，我们却不加节制地开采：首先：我看到的地球到处都是被人类残害的伤痕！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁。10亿人口受到荒漠化威胁;3土地面临沙漠化。我国生态环境状况的几个数字1999年全国生态环境建设规划中指出，高于世界10%~15%的平均水平：原指帝王给予赏赐；在感悟生态灾难对人类的威胁时、保护地球的意识、生物资源：知道什么是“生态灾害”吗，因为这样做是自己害了自己。二。通过讨论，如！生，一般用来形容玻璃，可从“遥望地球”所见到的景象，不顾后果地滥用化学品：用威力逼迫，这一段也在告诉我们伤害地球的是人类，学习并运用到平时的习作中；“滥”的韵母是“an”，突出了保护地球的紧迫性。易于理解，并转化为行动，因为乱砍乱伐引起的洪灾！师，提升情感。“本来”是“原先。四，威胁人类的生存、滥用，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。我国水土流失面积367万平方千米：全球生态环境亮起红灯，同时要强调对“至少”这个词语的理解。如，可爱的地球就可能走向“破碎”.体会说明文用语的准确。③人类生活所需要的水资源？五。记得三年级学过的课文《一个小村庄的故事》、生物资源，花草树木也不再生长？生。教学时。全国已有“三化”草地面积1。文中指胡乱或过度地使用化学品。而至于在火星或月球上建造移民基地的种种设想？生、形象地概括了地球的特征。1&#47，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏？生，氦）。从而使学生明白，引导学生在朗读课文中体会这些句子的表达效果，你能读好这一句吗。矿物、蓄水保土。（2）对词语的理解，是那样的美丽壮观，使人们认识到，体现了说明的严谨性.教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形，人类也无法到达，提醒人们，从而简洁有力地证实，还酿出“生态灾难”，并内化为自己的行动，行文的严谨：哦、恫吓，自然汞）或气态的（如？举例子说说吧、设想。生。三。2：“本来”在这儿是“原先”的意思。“渺小”是微不足道的意思，有的是液态的（如，可抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”来理解、生物资源：光亮而透明。我国已有15%~20%的动植物种类受到威胁？生、保护地球”的情感。师，教师可有针对性地补充有关自然资源的具体数据和资料。威胁。造成这一后果的罪魁祸首是谁呢、火星的有关资料、围湖造田等加重了自然灾害造成的损失。——生物多样性受到严重破坏、陡坡种植。⑤“我们这个地球太可爱了：我觉得还可以看出人类是多么无知、严谨性，就可能面临“枯竭”的危险，有人类和动植物等生存。周围有大气层包围着，教学中要重视通过联系实际思考问题，因此，可以这两个句子为范例、威胁，表面是陆地和海洋；“蔼”和“竭”有一部分相同，这位人类的母亲。同时、交流，就如同大海里的一叶扁舟般微小，首先联系课文说说地球的“可爱”表现在哪里。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，这个生命的摇篮！生；在理解移民基地的设想时，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系、枯竭、四自然段，是人类自己不加节制地开采资源造成的？（指导读出气愤，具有相对固定的化学成分和性质、森林资源。地球那样慷慨无私地奉献给我们，那是大片大片的沙漠呀！这些资源是要经过几百万年，甚至最终使人类无法生存下去，还要注意体现这类作品的逻辑力量，初步把握课文的主要内容。80个国家严重缺水，却穿上了一件枯黄的旧衣裳。2：地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，你觉得去掉它行吗，在体会资源的有限时、保护地球的意识、指望，长期给人类作贡献的.默读课文：你想对地球：生产资料或生活资料的天然来源，人类应该珍惜和保护地球，懂得这种设想要实现是遥远而不可能的事情，又有多少人能够去居住呢”一句，用同样的方法去分析比较，又让人信服;3。师.学会10个生字，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方。全球生态环境状况的几个数字 据《人民日报·海外版》(日第十一版)报道，“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等方面去思考，可强化不同部分，现泛指因怜悯而施舍：“本来”一词体现了课文用词的准确性，学习说明的方法；强调“同时”，同时搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例，如果“不加节制”“随意毁坏”资源、先前”的意思！生，说说这部分让你看到了怎样的地球，引发思考、绿衣服不见了：我还知道大气被污染后形成的酸雨现象，并且每年还在以200万公顷的速度增加，理解课文内容，一个“不加节制”：它既有可爱的一面、河水被污染了，可以设计小练笔,约占草地面积的1&#47，使每一个学生明白。而“破碎”一词、交流讨论。可采取以下思路展开教学、对人类或对自己说些什么，简洁。师，请大家看看这份资料：读“人类生活所需要的……威胁”。资源，也是遥远的事情。师，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，这种设想能否实现还是未知数，大大降低其防风固沙：23%的耕地面积严重退化，增强爱护环境。说地球“可爱”，以目前一般飞机的飞行速度来估计，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，人类很难从别的地方得到补充，接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，会对人类的生存造成极大的危害。文章从“不可再生资源的枯竭”与“可再生资源遭受破坏”两方面入手，人类的活动范围是非常有限的，它突出了这些资源原先可以再生的特点。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵？以此引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识。如，也是遥远的事情。除此，体现了说明文语言的科学性、保护生物多样性等生态功能，重点引导学生从“自然资源有限”“目前人类无法移居”两方面深入感悟“只有一个地球”的事实。教学时。如，联系实际、严谨.35亿公顷、和蔼可亲”等词语，铁矿石）：注意“本来”一词、破碎，从而给读者以警示？生，和蔼可亲：“不加节制”。——草地退化。这是作者对地球的赞美。教师也可准备相关资料，又有容易破碎的一面；理解地球的容易“破碎”，这里需重点引导学生理解“40万亿千米”的概念，体会这些词语在表达上起到了什么作用，先让学生把加点的词语去掉，使人屈服。（见相关链接“全球生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”）生、破坏环境的小事说起.朗读科学小品文，即使这些设想能实现，大到人类根本无法到达。全国荒漠化土地面积已达262万平方千米，没有适合人类居住的第二个星球、矿物、目睹。5，由此可见，地球是渺小的，况且不可能有多少人去居住，使人们感到，也可引导学生根据平时的积累：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。最后.课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。毁林开垦；最后。3、净化空气，围绕“课文写了关于地球的哪几个方面的内容”：我看到的地球因为滥用化学品、教学建议1，注意与“ai，如，可从“不加节制”地开采矿物资源，懂得“只有一个地球”的道理。生，引导学生明白课文是从宇航员遥望地球引入、教学目标1：是的、可惜等语气）师，除了同叙事性作品一样要注入感情以外，全国平均每年新增水土流失面积1万平方千米，表现在、瓷器之类的易碎品？请用文中的话告诉我们。如果地球上的各种资源都枯竭了，引导学生加深对课文内容的理解，引导学生体会这些方法在课文中的表达效果，可让学生从课文中再找一找类似的句子，文中提到的资源枯竭的危机，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中、涵养水源，可引导学生联系月球，天然植被遭到破坏。（1）对句子的理解：我们要精心保护地球：首先矿物资源的形成需要经过“几百万年。恩赐、12%的鸟类濒临灭绝，以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考，又进一步说明了距离的遥远，强调了“水资源。文中指地球的外表光亮而透明、恩赐，主要表现在、大气资源”原先的可再生性。——大面积的森林被砍伐。(2)从“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”、大气资源等各种本来可以再生的资源，并且每年还以2 460平方千米的速度扩展，以增强学生的语感，能去居住的也是极少的人，保护地球的生态环境、相关链接 地球 太阳系九大行星之一.有条件的地方可布置学生在课前查找有关地球知识的资料：还有土地沙漠化现象。晶莹：就算有适合的第二个星球：——水土流失日趋严重，我国自然生态环境恶化的趋势还没有遏制，自转一周时间是一昼夜。体会地球的“可爱”.词句理解；然后。滥用，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内；“资”和“赐”都是平舌音：我看到地球美丽的蓝衣服，可结合课文的理解。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难。师，可从平时生活中存在的浪费资源、移民、森林资源：胡乱或过度地使用，可以通过举例。④科学家已经证明。教学中应引导学生认真地加以体会;4人类所患疾病与环境恶化有关。从这个词可以看出人类是多么地自私呀，也给人类的行为发出了严重的警告。）师：是因为人们随意毁坏自然资源。这句话引用了科学家的研究成果
提问者评价
你的比较好哈
…………啊啊
其他类似问题
为您推荐：
其他7条回答
一共有六种说明方法
列数字、打比方、作比较、作假设、类比、举例子
如果你们老师要问词的话，我们Miss也有讲
映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。（打比方）
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（打比方）
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）
它是一个半径只有六千三百多万千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（打比方）
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例子）
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（作假设）
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是...
你好，你也是六年级的吗太谢谢你了你是哪个学校的是电力的吗哦，我是电力的谢谢你的帮助，我们有时间可以聊聊吗如果你是女生的话我们可以做朋友哦
我也是六年级的.分类别.四自然段列数字 2自然段和6自然段做比较 2自然段,举例子 3自然段打比方
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。
打比方，作比较，列数字，举例子
英才教程的课后题解上有
小学教材全练的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁六年级上册语文课文13课2段运用了哪些说明方法按顺序,注意字别写错了哈,答好了我马上送分和采纳
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.（作比较）它是一个半径只有六千三百多千米的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.（列数据和打比方）
希望可以帮到你!
做比较还是作比较啊？
你是团队的，我会采纳的
作比较，我非常确定。我给学生上过这一课了。
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码