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本帖最后由 珍爱生命 于
16:08 编辑
何琼、Frank、Kevin、张涛Adison、杨涛、教主、老龚、刘薇、王陆、顾家北、乐静、钱多多、杨左使、刘洪波、梁康、钱多多、刘婧Keira、郑仁强、梅晗......这些你能在各大平台上能够看到的雅思名师的课，在三年之内我都听过，且不止一遍：加强班、技巧班、高分班、预测班、词霸营、串讲班、语法班。周围的超高分盆友也有一起听课，彼此对此的讨论很多，所以能给你很全面的建议。
说的不好听，我是来喷的：我花了这么多钱听你们这么烂的课，你们值得。
第一部分 预测班
1.除了预测班以外，同一位老师在不同时间开设的名称相同的班，教授的内容是一样的。
第一个结论是告诉你：假设你一战前报了一个XXX的高分班，之后还需要二战。可以没有必要再报一个同样的班了，他们每一次讲的都是一样的。（当然像某某某写作预测班都五六年了还用那个老掉牙的东西糊弄学生我也是醉了，第三点会说。）
<font color="#.阅读和听力预测班：不要把时间浪费在阅读和听力的预测班上，这是浪费钱和时间。你只是在这种课上花钱让老师牵着你做几套题，而已。
「我曾经有个朋友，在某年5月份的最后一场依靠着《我预测你高分》的听力预测，轻松的在考试上遇到四旧，从而没听完音频直接背写答案，听力9分。」是的，这样的机经神话的确特别诱惑。但你知道如果你选择了预测班这意味着什么吗？意味着这场考试其实与你的能力没有任何关系了，重点是：你知道靠机经写出正确答案需要多少努力吗？你知道复习机经需要背多少东西吗？你知道对于大多数人而言在考试前大量时间花在机经上如果上场了一个也没压上心灵上的打击这接近两千元钱就打水漂了吗？再者，你知道就算你压上了一定能写得出来吗？我在第二战的时候背了机经，考了历史最低分，阅读一篇压到，但！你！根！本！没！底！写！下！来！你！明！白！吗！你还是得会自己做以确定记忆的正确与否，考前背的四五十篇浆糊状的答案混合物和眼前的迷茫，简直是更加浪费时间好吗！说这么多就是告诉你别把时间浪费在阅读和听力的机经上，有那时间静下心来好好做几套题真的是正道。
接下来，我来说说预测班讲的是什么。就说说阅读。其实对于阅读的雅思教学，一般分三种：
同义替换理论
词性标记，各种符号
第一种刘洪波老师说这是他自己发现的，这个不探究。我个人觉得这个是保你掌握后无论如何也不会低分的方法。我说过阅读选择他的就对了。他貌似近些年来基本没有亲自开班。所以阅读其实不用报别的班，报了就是费钱。书看的不算透彻，就在网上找或者买当年刘洪波的阅读技巧班就好。
后两种雅思阅读教学，在我看来都是骗钱的。
为了防止沉帖，设置回复可见~
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第二部分 语法班
这个班其实是为作文服务的。我前面说过，作文5.5，九成是Part 2的语法问题。虽然写作的单科班的确有提及语法，但绝不是课程重点。所以如果你的写作总是上不了6，且自己知道自己语法有多差到影响复杂结构句子的书写，你真的需要报一个这个班。
目前网络课程比较知名的，开设语法班的有四个：顾家北、梁康、郑仁强、乐静。
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哈哈哈哈哈 我喜欢这个贴
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不错不错棒棒哒～～很有用～
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xiexielouzhu!!!!!!!!!!!!!11
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oooooooooooooooooooooooooooooooooooo
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卡卡咔咔咔占不占就这些啊那会计信息
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谢谢啦&&哈哈哈
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谢谢啦&&哈哈哈
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顶一个！！！！！！！！！！！
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Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
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。。。。。。。。。。。。。。。
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好好好好好
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看看到底有什么内幕~~
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搂搂是在造福人类
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那楼主 雅思的写作 听力 和阅读谁的班比较有用呢？或者有什么好的复习方式？
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感谢楼主分享 感觉很有用的样子
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谢谢版主&&资料真心不错&&祝好
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谢谢啦&&哈哈哈
来了这么久为何不进去看看?
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以前做阅读都是总是掉到陷阱里，和正确答案失之交臂。听了雅思6.5分讲师精讲VIP班，摸清了出题的套路，GET了正确的答题技巧，分数一出来，阅读单项8分，激动！！！
连迎州 雅思7分&初始水平：四级 480
我是靠着作文模板过日子混考试的人&一路混到大学毕业。没想到参加雅思考试的时候就懵了，模板根本骗不到歪果仁。在线的课程通过对比东西方写作思维，教我用西方逻辑写作文。
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单次交易额(元) 网上支付手续费
500以下(不含500) 2元/次
500―3000(不含3000) 6元/次
(不含5000) 8元/次
5000以上(含5000) 10元/次
2.电汇：当你点击电汇按钮，你将看到有关通过电汇方式向教育部考试中心银行帐号支付IELTS费用的重要信息。这些信息包括：教育部考试中心开户银行户名、银行帐号、开户银行名称和地址、支付号以及应汇款的人民币金额。请将屏幕上所显示的上述信息准确地记录下来并携带上述资料到银行营业厅办理向教育部考试中心电汇考试费的手续。
银行将要求你填写一张汇款单，你应确保你所填写的信息是准确无误的。当你仔细核对你所填写的信息之后，请将汇款单和钱一起交给银行的营业员，请你收好银行给你的收据以便将来查询之用。根据银行的具体情况，教育部考试中心的网上报名系统将在 1至5天之内确认收到你的汇款。请你在办理完成汇款至少两天之后登录教育部考试中心的报名网站进行查询。如果你的汇款没有得到确认，请拨打教育部考试中心IELTS考试服务热线来寻求帮助。考生有责任将报名网站提供的电汇信息准确完整地记录。除规定的考试费外，你还须向办理电汇的银行支付汇款总额1%的手续费。
重要提示：
电汇并不是为IELTS考试专门开设的一项特殊服务，它只是银行所开设的一项普通汇款服务。因此，当你到银行营业厅时，你必须要求电汇服务。如果你只说要支付IELTS考试费，银行的营业员将不会明白你的要求。
第三步：选择考位
当你成功将考试费预存到你在教育部考试中心网上报名系统的账户之后， “我的状态”页面会显示你的帐户余额。只有当余额大于等于考费后考生才可以选择考位。
点击选择考位，你将看到上面有报名时间所对应的考试日期的页面及“学术类”或/和“培训类”的按钮。点击“学术类”或“培训类”按钮你就可以预定座位。如果无法点击按钮，则意味着这个类别已经报满或者不举办相应类别的 IELTS考试。请注意：在报名截止日之前，先前已无法点击的按钮有可能因其它考生取消预定而被重新激活。建议经常来此页面查看。
在点击“学术类”或“培训类”按钮之后，就完成了选择考位，“我的状态”页面中即可显示目前状态的信息，这些信息包括 IELTS考点的名称，考试日期，你的注册号(Registration ID)和应支付的考试费金额。你可以通过点击填写报名表并确认付费和取消预订这两个按钮来选择进入下一步。
如果点击填写报名表并确认付费按钮，你将会看到IELTS报名表。当你填完报名表并提交后，系统将提示你确认支付IELTS考试费。
如果点击取消预订按钮，系统将取消你所选的考位。在这种情况下，系统不会从你的NEEA帐户中扣除你的考试费。
重要提示：
请记录下你的注册号(Registration ID)并把它放在一个安全的地方。注册号(Registration ID)及以后所提供的IELTS考号(IELTS candidate number)都将用来确认你参加考试的资格，并凭此享受IELTS考试相关的服务。
如果你在没有确认支付考试费的情况下离开或意外掉线，请务必在选择考位后的30分钟内回来完成所有步骤并确认付费，否则选择无效。在选择无效的情况下，系统不会从你的NEEA账户中扣除考试费。
第四步：填写报名表并确认付费
选择考位后，在“我的状态”网页上有填写报名表并确认付款按钮。点击此按钮，你可以填写IELTS报名表。
当你进入IELTS报名表页面前，你必须详细阅读IELTS考试考生须知。在你阅读之后，点击“我已阅读以上须知，并同意完全遵守上述条款”旁边的按钮。如你拒绝点击此按钮，你将不能继续报名程序。
当你看到IELTS报名表后，请按照屏幕上的指令进行操作。请注意系统不允许你重复输入你的姓名、性别、生日，身份证件号码，考试日期和考点这些信息，因为在此之前，你已输入过上述信息了。
当你填写完成IELTS报名表后，点击提交按钮然后接受考生声明。之后系统将引导你进入“用余额付款”页面，此页面将显示你目前的余额，并提示你确认支付考试费。你确认支付考试费后，你就完成了所有报名步骤。此时系统引导你进入“我的状态”，如有需要，你可以选择点击下列按钮：修改报名表；转考；取消报名并退回部分费用。
年(IELTS)考试三大变化
1. 2008年8月雅思口语评分体系微调。口语的发音部分评分从原来的2、4、6、8四个等级分，变化为1―9分，9个等级分，评分标准更细致。而口语考试的题材和内容并无变化，只是从评分标准上更细化，从而在分数上更客观、标准。
2. 2009年5月份开始，G类阅读试题的材料背景，将由原来的以“培训”为导向，逐步改变为以“工作”为导向，应聘条件、薪资福利、工作流程等将引入更多就业内容。这些变化将更好反映G类考生在实际生活和工作中应用的能力。
3. 雅思考试正研发考试，但机考具体推出时间尚未确定。但推出机考后有三方面值得考生注意：
a. 机考将与纸笔考试并行而不会取代传统考试，考生可选择考试形式。
b. 机考不是网络考试，试题将被事先下载到本机而不是在网络上实时传输。这样有利于提高考试的安全性和稳定性。
c. 即便选择计算机考试，口试部分仍然会采用考生与考官一对一对话的形式，而不会采用人机对话。
校区分布Related schools
师资介绍|教学环境|学员评论
&#xe61a;相关学校雅思阅读老师的自白：好的课程是什么样的_新浪教育_新浪网
雅思阅读老师的自白：好的课程是什么样的
　　提起英语阅读，大部分人对英语阅读的定义就是通过眼睛的扫视、移动在以英语为语言媒介的书籍、印刷物、电子出版物或网络上获取信息扩展知识的过程。殊不知在“牛津现代高级英汉双解词典”中，有多达9种对单词read的解释，比如：lookat and be able to understand sth written or printed. 而在“兰登英语大词典”中，对read的解释竟多达35种，比如：toinfer sth not expressed or directly indicated from what it is read, consideredor observed. 其实无论哪种说法，英语阅读不仅仅是一个简单识别、理解文章文字信息或符号图形的过程，更需要对文字进行分析、归纳、推断及评判。　根据现代阅读理论，阅读效率的提高受到词汇量，语言能力，阅读策略，情感因素，学习动机，母语对外语的迁移，文化背景知识等诸多因素的影响。雅思阅读作为现代测试学重要的一个组成部分自然也包含了英语阅读的所有特点。本文将就雅思阅读课程现行的教学现状进行综合评估，并针对某些教学问题着力分析新的教学方法，并为学习者提供准确的学习策略。
　　雅思阅读教学的现状
　　1. 学生作为教学的主体被忽视
　　现行的雅思阅读课以教师讲解为主，“讲”的内容甚至占到整个课堂90%以上，学生只是被动的听，暂且不论学生的接受度和理解度如何，教师和学生就没能形成一个互动、交流、合作的课堂氛围，学生的问题、思考便不能及时反馈给教师。这样学生的主动性没能得到充分的发挥，而且“讲”占去了大部分时间，学生练习的时间也就被大大压缩，练习少了就“学而不能致用”，这就会严重影响阅读教学的效果而且学生也不能熟练的把所学方法应用于实际解题之中。
　　2. 教学模式单调，过分依赖教材
　　在一般的雅思阅读教学中，教师会花大量时间讲解教材及雅思真题上的内容，当然这无可厚非而且也是一定要仔细讲解的内容，但是过度依赖这些内容不能举一反三，延伸出去就会导致学生在解决教材上的问题时比较得心应手，但是一旦换作其它题目却不知该从何入手。长此以往他们就会丧失学习的兴趣，那么阅读课就完全失去了它的最大的目的―-训练学生的阅读技能。
　　3. 忽视教学中的心理及感情因素
　　有些教师着重强调教学，认为只要教好了学生就不会有大问题，这反而忽视了与学习活动和认知发展相关的心理和感情因素。知识的传授成了雅思阅读教学中师生交流的唯一纽带，这也就是学生在整个教学过程中被动的主要原因而且导致了他们认知上和情感上的分离，导致学生的参与互动意识薄弱，导致他们对阅读失去兴趣。任何有效的教学活动都必须是学生的积极活动。积极活动以创造性思维为前提，创造性活动不可能在心理压抑、缺乏自信、恐惧等状态下进行。
　　综上所述，雅思阅读能力是一种综合性积极思维活动，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料去寻求理解的线索， 是一种潜在的信息交流，它是培养学生自学能力的重要手段；同时是培养学生接受信息能力的重要途径并且培养学生具有较高的阅读能力，那么如何从教学上加以改进才能更好的提高学生的阅读技能从而改善学生的分数呢？笔者主要从以下几方面进行全面阐述。
　　一、 以学生为主体，培养良好的阅读习惯，增加互动交流。
　　语言学家Goodman认为“阅读是一种心理语言的猜测游戏，是一个选择过程，在获得这个心理语言活动过程中，学生根据语言符号不断的猜测、舍取，然后检测自己的猜测是否正确”。所以在阅读的教学过程中，尤其是阅读中词汇的教学上，便可以培养学生猜测和推理词义的能力，充分发挥学生自己的主动性利用上下文关系、情景关系、词的结构等进行猜测并及时反馈给教师。学生通过自己的推理猜测，通过摸索和总结这些词汇就更容易记住，比单纯的接受规律性的知识效果要更好。另外，雅思阅读习惯的好坏直接影响阅读的效率。教师要安排学生利用空余时间读一些英文报刊、杂志等。内容上可以是随意的、无特殊指向的、零星的，不作特殊要求但必须是偏学术性的文章而且阅读的过程是持续的。同时帮助学生克服不良的阅读习惯。如声读，出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度。因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
　　二、 增加多媒体教学手段，从教材扩展到阅读背景及文化知识。
　　除了教材的讲解外，为改善课堂氛围使学生更加灵活的运用所学知识，可以结合教材的内容增加视频、音频等多媒体材料，比如discovery, BBC纪录片中有价值的内容。同时，增加文章的背景知识和同类文章的内容，这样就可以更好的使学生不仅仅在这篇文章上能够充分把握，同类型同内容的文章也可以举一反三灵活把握。文章的背景知识及拓展可充分利用维基百科，既了解文章的内容又可以积累地道可靠的表达。比如剑桥雅思8中有篇关于telepathy的文章，在维基百科中便会找到如下内容：
关于telepathy的文章
　　如果再辅以恰当的视频材料，这样的话知识性、丰富性、趣味性、交流性便可以充分的展示出来了。
　　三 、培养感情，排除学生心理障碍，及时鼓励增强学生的自信心
　　根据某些心理学家的研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。雅思教师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。雅思阅读教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。同时还要把握他们的学习态度、困难和体会。因此，雅思阅读教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们正确率高做得好时就要给予及时鼓励，这就增加学生的成就感和信心；当出现错误比较多时，就要适当的指出错误并帮助其加以改进，以减轻学生的心理负担和障碍。当然对于阅读比较差的同学，尽量给他们更多的提问和互动机会，问题最好不要超出他们的能力范围，并且要多鼓励。老师积极、恰当地引导，学生不知不觉受到感染，自尊心、自信心倍增，各方面就会分外努力。其实这就是著名的“皮克马利翁效应”，当教师期待这些学生表现出较高水平时，他们就会表现出高得多的智商分数。这些学生的进步，主要是教师期待和鼓励的结果。
　　综上所述，雅思阅读的教学要摒弃“一言堂”以教师为主体的授课方式，教师要努力探索新颖的、互动的、沟通性更强的教学方式，同时注意教学过程中的感情因素，这样学生的阅读学习才能更有兴趣和积极性，才能最大限度的提高自身的成绩。
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