重庆市中学语文课堂教学细化原则研讨会资料汇编
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一课一得与教学细化　　
垫江县教研室 卢卫平　　
一课一得必须首先研究课堂　　
　　　　　　　　
注意保持与课堂时间的划分
　　思维超限效应研究：马克吐温效应　&　
注意保持时间研究
　　新异刺激的无意注意保持时间
　　　0-1岁：30--60秒&& 2--5岁：1-2分钟& 6―11岁：1分钟 12-15岁：2分分钟左右
　　16岁以上：1分钟。
　同一刺激的有意注意保持时间
　　幼儿：30秒―1分钟& 低年级小学生：1―1分半钟& 小学高年级学生：1-2分钟
初中生：2分钟左右&& 高中生：2―3分钟。
　　课堂注意保持时间
　　幼儿：10―16分钟& 小学低年级学生：7-15分钟&& 小学高年级学生：10―16分钟
　　初中生：20―25分钟& 高中生：25--30分钟左右。
123456　　
12345①②衬托对比　③描写、记叙、议论、抒情。　　
123233　　
批注法学习《阿Q正传》：或识记，或理解，或质疑，或探究，或欣赏，或抒情，或议论，并用笔将这些感受逐行逐页地记录在课本上。　　
乐--痛--悲：　　
乐--痛--悲　　
第一段：时令宜人――――乐，高朋满座――――乐，环境幽美――――乐，活动高雅――――乐，天气晴朗――――乐。“游目骋怀”“信可乐也”。　　
第二段：两种人生态度DD“晤言一室之内”与“放浪形骸之外”；两种人生体验：“欣于所遇……快然自足”与“所之既倦，情随事迁”。 两种人生“痛”事――“向之所欣……化为陈迹”与“修短随化，终期于尽”DD 两种人生、两种体验、两件痛事。　　
痛事的深化：“后之视今，亦由今　之视昔，悲夫！”DD“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”DDDD快乐不能永恒、生命不能永恒　　
　深化：后之览者，亦将有感于斯文DD“感”什么DD“珍惜拥有”“拥抱快乐”“敬畏生命”　　
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GTP1958　　
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《行道树》教学构想　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 涪陵实验中学&& 田永跃　　
教学目标：　　
1、理解行道树的形象。2、学会基本的阅读方法。　　
教学重点：品味哲理句，体会行道树复杂的内心世界，领悟奉献者的精神。　　
教学过程设计：　　
一、导入：（3分钟）　　
（多媒体课前4分钟播放《好大一棵树》）同学们，刚才听到的是歌曲《好大一棵树》，其中“头顶一片天，脚踏一方土，风雪中你昂起了头，冰雪压不服。欢乐你不笑，痛苦你不哭，撒给大地多少绿荫，那是爱的音符。”多么令人敬佩的豪情与壮志。多么令人感动的博大与无私！同学们，要是你是一棵树的话，你愿意生长在哪里？做一棵什么样的树呢？　　
师：同学们谈得很不错，有的同学还在话语间不经意流露了自己的志向。值得表扬。今天老师就与同学们一起走近著名散文家张晓风笔下的行道树，去体悟在作者的眼中它又是什么样的。　　
二、整体感知内容（6分钟）　　
1、请同学们朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇文章写了些什么？（课件播放朗读的背景音乐。）　　
学生回答问题，老师作适当点评，不作阐述。（紧扣学生回答问题的角度点评。如从文章的主题、内容、写法等）（4分钟）　　
2、学生推荐自己喜欢的段落，并说明原因。（2分钟）　　
（此过程师作适当的点评，并再次在点评中强调朗读的要求---朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情，抑扬顿挫。目的加深学生对文章的感性认知）　　
三、合作探究，深入理解。（25分钟）　　
1、请同学们快速默读，并勾画出你认为很重要或者不理解的词语、句子和段落。　　
（师巡视，提示学生在书中圈点勾画。）3分钟　　
2、同学们，请记住团队的力量永远大于个人的力量，学习也是如此。下面是我们今天学习的攻坚阶段，请同学们分小组交流探讨。把你认为很重要的地方讲出来与同学分享，把你不理解的地方讲出来小组一起讨论解决。　　
（学生分小组探究学习，老师深入指导，5分钟左右。）并且此过程师作适当的点评，并再次在点评中强调朗读的要求---朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情，抑扬顿挫。目的加深学生对文章的感性认知）　　
师：现在请各组把你们团队不能解决的问题提出来，我们一起来讨论讨论。　　
（并且此过教师对交流作适当的点评。）　　
多媒体展示：　　
&& 这无疑是一种堕落。　　
我们的存在只是一种悲凉的点缀。　　
我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。　　
我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。　　
“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。　　
师：从同学们提的问题老师感受到你们的认真，会读书，会质疑，这是一种很好的习惯。今天我们先重点探讨两个问题，相信同学们在学习了方法之后，就可以独立解决其它的几个问题了，我们先看很多同学都提到的这个问题）　　
1、“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。　　
（引导学生从重点词语着手去理解句子，这是本课的重要的教学目标。也是可以把方法转化为能力，从而形成系统化的重要环节。并以此做为突破口，去品析作者写作的真正意图。）　　
师：此句我们似曾相识啊！好像在前面出现过。　　
&明确：首句。这是对前文的照应。但又有所不同，请同学们仔细观察一下。　　
明确：除了语序不一样，还多了两个词：“忧愁”和“快乐”。文章第一句没有提到这两个词，而结尾总结时加了这两个词，说明作者写的内容是表现这两个词的。请同学用最快的速度把这两个词表现的内容找出来。（注意，重要的词句。）　　
明确：忧愁表现在：堕落、一身抖不落的烟尘、悲凉的点缀、寂静、黑暗、孤独、苦熬、所有人都习惯污浊。快乐的是，自己能为城市夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，制造清新。　　
（此时师形成板书） 　　
师点拔 ：课文首句仅交等待待“行道树”所处的环境的恶劣，最后一句表达的意思是身处劣境却能保持快乐的难能可贵。这样照应了前文，还总结了全文。　　
师问：“忧愁”与“快乐”本是一对矛盾的词，行道树说自己既忧愁又快乐，是否矛盾，为什么？　　
请同学先谈自己的想法。　　
明确：不矛盾。因为是从不同的角度的来说的。也是从不同的层次讲的，忧愁与快乐的分量不一样。　　
师：请同学们读下面三个句子，你认为哪句话与原句意思完一样？　　
“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。　　
Ａ：我们是一列快乐而又忧愁的树。& Ｂ：我们是一列既忧愁又快乐的树。　　
Ｃ：我们是一列虽忧愁但快乐的树。　　
（学生先谈谈自己的想法）　　
明确：这三句话是有区别的，A、句表现的是行道树虽然在做着快乐的事，但是处境太差，令它忧愁不已，强调的是忧愁。B句表达的行道树心中的忧愁与快乐是一样的分量，表现行道树一直在愁与乐中矛盾着。现在C句中，“虽然…但是”表转折的关系，语意的重点在后，这样一来，作者笔下的行道树则是虽然一直处在恶劣的处境中，但它却一直坚持自己的信念，做好自己的本职工作，并且把这种苦当作快乐，默默而无私的奉献着。这才是作者笔下的行道树的形象。于是这个句子的完整意思就“我们是一列身处令人忧愁的环境却能保持快乐的树。”　　
（此处教师可视时间而定发挥讲个故事：“情有可原，理无可恕。”强调在转折语句中语意的重点在后。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
师小结：从这里我们学到了两种阅读的方法：1、抓住了一个句子的关键词语，也就找到了突破口，就好像牵牛牵住了牛鼻子一样，有效又省力。2、当理解原句困难时，将原句的隐含意思补充完整，就能一目了然了。（12分钟）　　
师：有了刚才的学习，现在我们来读下面这句有着很强的哲理性的句子就容易了。　　
2、5分钟　　
师（小结）：是啊！付出的过程越是艰难，就越有积淀，结果就越有价值。如果没有艰辛的劳作，又怎么会有“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的倍加珍惜呢？如果没有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执著与坚守，又如何会有“人类灵魂工程师”的光辉呢？同学们，欲想明朝一举成名天下知，还需十年寒窗苦读耐寂寞啊！“看来行道树是清醒的，它虽穷却依然兼济天下；它痛却快乐着。这种痛是一种清醒的痛，是一种世人皆醉我独醒的痛；而这种幸福也是一种深沉的幸福，是一种清醒的勇敢者的幸福。这是一种值得我们敬佩的清醍，也是一种让我们羡慕的幸福，让我们为行道树清醒和幸福鼓掌吧！　　
3、让我们再一次带着自己对行道树精神的理解品读下面的句子。　　
这无疑是一种堕落。　　
我们的存在只是一种悲凉的点缀。　　
我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。　　
我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。　　
“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。　　
师：现在上面的一些句子是不是很容量就理解了呢？在作者的笔下行道树就是：（结合板书在多媒体上总结行道树形象：身处劣境却以苦为乐、无私奉献）　　
四、 拓展延伸（3分钟）　　
&现实生活中有哪些行道树式的人？你能举例说说吗？　　
师（小结）看来，张晓风写行道树是想歌颂那些身处劣境却以苦为乐、无私奉献的奉献者的形象。其实，我们这个社会，平凡者总是绝大多数，但社会的进步却往往是这些平凡者在推动，他们在艰难的处境中却战胜了艰难；在平凡的工作中却超越了平凡，作出了不平凡的贡献，他们是我们这个社会真正的伟大者。　　
五、练习巩固& （仿句）（3分钟）　　
同学们，你们一定有很多话想说吧，　那　老师给你们搭一个平台，下面我们来按例句提示，选与行道树有相似之处的事物来进行仿写，（句式保持大致相同。）　　
例句：假如我是一棵行道树，我愿意长在城市里，为人们制造清新的空气。　　
假如我是 &&&&&&&&，我愿意 &&&&&&&&&&&&&&&&&&。　　
假如我是一只蜡烛，我愿意燃烧自己，为人类带来光明。　　
假如我是一朵腊梅，我愿意在寒冬绽放，为人们送去馨香。　　
六：课堂小结　　
　今天我们学习了《行道树》，懂得了战胜艰难就可以品尝到深沉的幸福，超越平凡就能够铸就伟大。同学们，我们身边有太多的像行道树一样身处底层却以苦为乐、无私奉献的人，需要我们去理解、去关注、去支持，希望同学们下来多用心观察，用心体会，并写一篇日记，来表达对他们的敬意。　　
文章录入：李代洪&&&&责任编辑：梁容&
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【背景】日，绍兴县钱清镇中心小学高段语文教师齐聚多媒体教室，展开了以同课异构，激情演绎作文革命为主题的教研活动。有幸听取了顾伟国老师和许小明老师执教的活动作文课《鸡毛》，课后又由此两位老师进行课堂教学反思，聆听了陈建新校长对作文教学的一些研究感悟，然后老师们再根据他对这方面的研究及两堂课展开热烈讨论，受益匪浅。 【正文】 顾伟国的课堂集中在一个游戏上，先是出示了游戏规则和观察要求。游戏开...
如今的语文已不再仅仅局限语文课本上的那点内容，更不是老一套的提出问题、分析问题、解决问题的三段论式的课堂模式所能涵盖得了的。现代语文课堂，时时洋溢着智慧的火花，热烈而蕴藉，哪里还是万马齐喑，简直是语言的殿堂！在《玩出了名堂》一课的课堂教学上，充分展示...
探讨语文课堂审美时空 (江苏省泗洪县龙集中心小学 张玉文 223943) 语文课堂审美时空指的是在语文课堂教学过程中，为了实现课堂教学目标，共处于同一时空的语文教师、学生以及教学文本、教学环境之间形成的相吸相引、相聚相合、相融相汇、同构共振的语文课堂教学氛围。教学的审美时空具有激励功能、感染功能、调控功能、凝聚功能。。课堂教学中我们应努力追求这种幸福可感的状态。 一、审美时空的形成 某一特定的点上交会，这就是我...
四川省南江县大河镇小学 罗定佳 近年来我所教五年级4班的语文课，几次月考下来成绩都不太理想，我绞尽脑汁的想办法，分析失分的原因，但学生在很简单的题里仍出错，实在没有办法便想到让学生自己分析错题的原因，以便纠正。 第三次月考后，试卷发下后，我让学生仔细地看...
四川省南江县大河镇小学教师 罗定佳 近年来， 学校为提高课堂教学的效率、质量，切实转变教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式，打造并实施了学思测课堂教学模式，取得显著效果。 学思测课堂教学模式紧紧围绕贯彻一个标准（课程标准），提高两种能力（教师挖掘整合...
作业包括笔头作业和口头作业，课堂作业和回家作业。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节，改善自己的教学。因此合理设计、批改作业，尤为重要。 一、 合理设置作业是首要环节 。 1、在课堂教学中，在读课文、分析文章的过程中，及时发现问题，以便课后布置巩固的练习，例我在上《盘古开天地》时发现有几个字易读错，第二堂课中就布置学生继续对这几个字的读音进行巩固。 2．布置作业难易度相结合。 教师在布置作业...
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暑假开始了，请家长和孩子一起，制订一份科学、合理的暑假计划张贴在房间： 必做： 1 、 读书： 多读有益的课外读物，如《奇异的...
这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法...
一、问题的提出 我国新一轮课程改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，他们的知识基...
假又来到啦！希望同学们每天能坚持锻炼身体，多阅读有益书籍，积极参加公益活动，帮父母做些力所能及的家务事，并按时完成老师布...
一、试题分析 1、试卷的结构和内容分布 本套试题共四个部分9个大题，第一部分为书写乐园(4分)，分成2小题，第1题是工整地抄写诗...
对语文教学来说，得作文者得天下。写作是语文教学中的一个重要组成部分，也是老师和学生都深感头疼的问题。众多的语文教师都希望能找到一条捷径，让学生能够提高写作的兴趣，进而在考场上得到作文的高分。 然而写作归根结底是由内转外的思维创作过程，是一件很自由化的事。每个人对外界事物的观察、体验是因人而异的，对生活的思考与认识也是不尽相同，而作文就是表达自己对人生、社会、自然的独特感受与体悟，从这点来说，我手写...
我荣信的参加了2012年10月的《国培计划》的培训学习。我在忙碌中抽空，为了提高自己的业务水平，努力学习，和同班的老师们并肩探讨，在教学中的经验和感到困惑的问题。尤其是学习了模块五陈瑜老师讲的《小学古诗文教学的方法》感触深刻。陈瑜老师的主要观点：良好的开端是成功的一半，如何引入课题是引领学生走入作品清静的关键的第一步。联系我自己的教学实践，我有以下体会： 一、 营造氛围，激发学生学习古诗的兴趣 。 运用多媒...
2月23日下午，我校的全体语文教师一起聆听了陈建月老师执教的一堂四年级的阅读课《一个中国孩子的呼声》。这节课课堂结构比较科...
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