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2016年小学语文部编本人教版教材培训心得体会
2016年小学语文部编本人教版教材培训心得体会
新盈中心学校& &&&王玉桂
日，我有幸参加了学校组织的小学语文部编本教材培训。虽然只有一天的时间，但培训所给我的启发却是一笔永久的财富。聆听了张沛等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己部编教材有了更进一步的认识，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训获得的几点体会：
1.在本次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行详细分析讲解，让我耳目一新。专家老师主要从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系详细讲解。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1）、内容与专题紧密联系。2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。
2. 结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌， 提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。
3.树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会
4.重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
总之，这次小学语文部编教材的培训让我们受益匪浅，我会认真把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教育教学开展得更好。
2016年小学语文部编教材培训心得体会
新盈中心学校& & 王小彪
日参加了小学语文部编教材培训。让我受益匪浅。本次培训主要由张沛专家主讲，张沛老师就&部编本&语文教材的编写背景、七个创新点以及用好“部编本”教材,进行详尽的解说。重点介绍&部编本&小学语文一年级上册教学内容，并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚至是教学的操作步骤，使老师们有路可循，少走弯路。通过这次培训我对新教材有了一些朦胧的认识。
一、保护天性，幼小衔接
新教材根据儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，不但保护孩子的天性，而且培养孩子的各种习惯，课本编排中第一单元先识字，汉语拼音已经放到了第二单元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式都是父母教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。，
二、识字教学具生活化
部编教材承载传统文化。传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，具有深厚的文化内涵与教育意义。识字教学的开篇《天地人》，以传统文化三字经的形式，出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。学生接触自己学过的生字，信心十足，很感兴趣。《金木水火土》也是一样，在朗朗上口的同时感受中华文化的博大精深。《口耳目》以孩子们最常用的看图识字的方法，借助熟悉的人体来认识生字，更是每位学生的兴趣。《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字，从中渗透字理教学，通过感受象形文字的趣味性激发学习汉字的兴趣。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方式呈现多元化。
三、培养学生的阅读习惯
新教材最大的改变就是拓展阅读的量。张老师就阅读编排的总体思路为精选篇目、双线结构做了详细的解说。每个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》，儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起读书的学习方式，做好幼小衔接，培养学生的阅读习惯，从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单，可以做个亲子阅读卡，让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是，在老师的指导下，家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。”
这些是我对本教材的认识，它更注重学生学习的情景性和趣味性，更加关注孩子的生理和心理特点，保护孩子学习的积极性，加大亲自共读的力度和作用；这同时对老师的要求也更高了。我会继续学习新教材，用好新教材，提高自身的素质，提高教学水平。
总之，这次培训让我对部编教材的编排有了更新的了解。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，让教师和学生将共同成长，不断进步！
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第02版：要闻：
人教学习网上线
宋明昌：充分利用数字技术 不断提升产业实力和市场竞争力
&&&&本报讯&（见习记者廖小珊）6月18日，人民教育出版社学习网站——人教学习网（）正式上线。教育部副部长陈小娅，新闻出版总署党组成员、中纪委驻总署纪检组组长宋明昌出席座谈暨发布会。&&&&宋明昌在讲话中充分肯定了人教社近年来的发展成绩，认为人教社在数字出版领域所做的大胆探索和有益尝试，将为全国出版行业提供有益的借鉴。他说，去年国家颁布了《文化产业振兴规划》，明确指出出版业要推动产业结构调整和升级，加快由传统出版向数字出版的产业转型。李长春同志在今年4月9日召开的全国宣传部长座谈会上提出了“正确认识发展文化与运用科技的关系，把运用高新科技作为推动文化建设、提高文化创新能力和传播能力的新引擎”的要求，这为我们发展数字出版产业进一步指出了方向、明确了任务。目前，我国网民已达4.04亿人，国民各类数字媒介阅读率达24.5%，互联网、手机和手持阅读器等已成为重要的传播与阅读工具，成为满足广大人民群众精神文化需要的重要媒介。数字出版已经成为新闻出版业的重要组成部分和传播先进文化的重要阵地。&&&&宋明昌对人教社的工作提出了四点希望：第一，继续发扬优良传统，继续发挥在出版行业中的模范作用，不断努力创新，努力成为数字出版的先导性重点骨干企业。第二，把数字出版放在出版社总体规划的重要位置，充分利用数字技术、互联网技术改造传统出版的生产模式、传播方式，推进产业升级换代，不断提升自己的产业实力和市场竞争力。第三，注重数字出版的内容和形式上的创新，努力探索和发展数字出版物的市场运营模式，充分发挥人教社独特的资源优势和品牌优势，为我国教育事业和出版产业的发展作出更大的贡献。第四，继续加大出版改革力度，加快出版产业发展，生产更多更好的教育文化产品，满足广大中小学生和教师日益增长的教育、文化、精神需求。&&&&陈小娅充分肯定了人教社长期以来在教育信息化、数字出版等方面的积极探索。她认为，未来社会的学生将会更多利用信息手段来主动学习、自主学习，自觉运用信息技术分析解决学习过程中的各种问题，人教学习网的建设无疑是对于这种趋势的积极响应。&&&&据人民教育出版社社长李志军介绍，人教社早在20年前就开始了教材立体化和数字出版领域的积极探索，在国内出版界属于先行者。人教学习网是该社在网络出版领域的一次新尝试，力图依托人教版教材，通过技术创新和运营模式创新，为广大师生提供更加优质、便捷、高效的个性化服务，实现传统出版资源向互联网出版的进一步延伸。&&&&中宣部出版局副局长刘建生，新闻出版总署综合业务司司长余昌祥、科技与数字出版司副司长季守利参加了座谈暨发布会。
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解密“语文课本经典文章大撤退”！
9月6日，一篇名为《开学了，各地教材大换血》的帖子指出新学期20多篇经典课文如《孔雀东南飞》、《药》、《阿Q正传》、《纪念刘和珍君》、《雷雨》、《背影》、《鲁提辖拳打镇关西》等&被踢出&语文课本。帖子的作者编剧刘毅给该现象拟定义为&鲁迅大撤退&，一石激起千重浪，引起网络上争议一片，截止8号傍晚6点，已经有13.5万条微博在讨论&鲁迅大撤退&现象，超过12300位网友在凤凰网上参与调查，70.5%的网友反对。
针对这一现象，不少专家现身解释，在这里，笔者根据人教社、苏教社、语文出版社高中语文课改&五朵金花&之三的代表专家的权威意见解密和矫正&语文课本经典文章大撤退&现象。
第一：课本版本不同，岂可同一而论？
不论是发帖者刘毅还是网上热议的网友，他们都忽略了一个至关重要的问题，那就是课本的版本。2001年以前，全国中小学基础教材所用的都是&一纲一本&，就是一个教学大纲一本教材，都是人民教育出版社的。2001年之后教材改革，施行&一纲多本&制度，就是一个教学大纲，多家出版社出版教材。这些教材只要通过了国家教材选取委员会通过，就可以发放至学校学生的手中进行学习。这项改革不仅结束了一家出版社垄断教材市场产生的不足和弊端，而且促进了各家出版社在市场中的竞争，优胜劣汰。
目前，全国使用的有5个版本的国标本高中语文教材，分别是人教版（人民教育出版社）、苏教版（江苏教育出版社）、鲁教版（山东人民出版社）、粤教版（广东教育出版社）、语文版（语文出版社），这五个版本都是根据国家标准教程编纂出来的&国标本&，被称为高中语文课改的&五朵金花&，供各省教育部门选用。不同出版社课本从多方因素考虑出发选择的课文本身就不一样，&一帖以概之&，岂非&一刀切&之过？江苏语文特级教师曹勇军就发表申明&最近两年苏教版高中语文教材几乎没什么变化。&南京一中的学生也说：&现在我们必修课本里鲁迅先生的文章《拿来主义》、《纪念刘和珍君》、《祝福》都在，还有专门的选修教科书《鲁迅作品选读》呢！&
第二： 语文课本被&大换血&？鲁迅先生被踢出？&大撤退&是 &大忽悠&！
本学期从必修课本中移出的经典课文有《孔雀东南飞》、《药》、《阿Q正传》、《纪念刘和珍君》、《雷雨》、《背影》、《鲁提辖拳打镇关西》、《南州六月荔枝丹》、《陈焕生进城》、《促织》、《廉颇蔺相如列传》、《触龙说赵太后》、《六国论》、《过秦论》、《病梅馆记》、《石钟山记》、《五人墓碑记》、《伶官传序》、《项脊轩志》、《狼牙山五壮士》、《朱德的扁担》、《牛郎织女》。还没占到高中语文课本课文篇数的一半，怎么能说是大换血？
人民教育出版社中学语文编辑室韩老师说：&鲁迅被踢出中学课本，这是一个伪命题，是对新课标教材调整收录篇目的误解。&韩老师说，五年前人教社就对中学语文课本选录篇目进行了调整，争议帖子中所谓的&新教材&其实已经是老教材了，有的省市都用了好几年了。因为今年一些省市刚刚进入新课改改革，所以才会有人&觉得新鲜&，误以为人教社有了新动向。
根据人教社的权威消息，人教社的确是对中学语文课本的选用篇目做了一些调整，增加了选文范围，增强了时代感。从数量上来说，鲁迅先生的作品在初中课本中基本保持不变，高中课本虽有减少，但是有些出版社还增选了新的篇目。比如说，初中教材中，各版本都收录了《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《孔乙己》、《故乡》、《中国人失掉自信力了吗？》等经典文章。一般都有六七篇。其中人教社的初中课本收录鲁迅文章最多达到了8篇，跟课改前的传统语文教材没有多大变化。在高中教材中，鲁迅的作品则适量减少由五篇减到三篇，这是按照教学的进度和学生的学习要求进行调整的。总的来说，不论哪个版本课本中鲁迅先生的作品仍占重要位置。
另外，一提到语文课本，还必须了解语文课本包括必修和选修两个部分，都是学生要学习的内容。必修部分放进一些最基本最经典的东西，选修部分引导和巩固学生所学，这两部分是相辅相成的。例如苏教版必修教材有五本，配发五本读本，选修教材有16本，配发16本读本。人教社也是这样的体例。
第三：经典不是供在神龛上的菩萨
经典不是供在神龛上的菩萨，经典也不是凝固不变的，经典是一条生生不息的河流，是会随着时间不断生长发展。在尊重传统经典篇目的同时，力图发现新的经典，增加既富有时代气息、人文精神，又能充分体现民族语言特有的美质、新鲜而富有朝气能够反映和滋养一个民族精神生长发展的优秀作品是教材改革教书育人的必要准则。
&不同的时代有自己特定的教材，教材的变化往往折射着时代的变化。&教科院中学语文研究员钱金涛说。他说得很有道理。鲁迅的作品一直以来是中学课本中选择最多的，他是现代文学史上一座无人企及的丰碑。但也是这种膜拜和顶礼让人在不自觉中就忽视引导现代学生认识同时代其他一些优秀的文学家和作者，像写尽湘西风情的沈从文，渊博沉稳的梁实秋，深度剖析自我的郁达夫。语文教学应当为学生们呈现更多的视角，拓展更广阔的视野。
新课改中增添了反映&神舟六号&飞船升空的《飞向太空的航程》，呼唤奉献精神的《寻找时传祥&&重访精神高原》，这些课文的时代感很强。时代在进步，社会在进步，作家也在进步，适当调整鲁迅作品的排放，不是要抛弃鲁迅，而是要争取录入更多优秀的作家和作品，丰富学生的阅读范围。
语文教学不仅仅是教会学生如何说话如何写作，更重要的是它传递价值观的作用。四书五经的时代已经过去了，但孔孟先贤的经典之语仍犹在耳；生死存亡的苦难时代已经过去，但无数热血儿女抗争奋斗的精神仍在延续，语文教学不是仅仅为了博取考试的成功，更是教会每一个当代的孩子从文学的角度正视我们的过去和未来。对教材的重视无可厚非，道听途说的认识可万万要不得。（文/曹文姣）
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