郑成功课文默读课文，说说最后一个段在全文中所起的作用
全部答案（共2个回答）
第一自然段的作用主要是引出下文，最后一段的作用是承接上文。两段的共同作用是首位照应。
文中每个自然段的第一句话在段中起总起或统领概述作用。
用了比喻，起到了承上启下的作用，希望能帮助你，给个好评吧
1624年（明天启四年），荷兰殖民主义者侵占中国台湾。清初，郑成功下决心赶走侵略军。1661年（清朝顺治十八年，南明永历十五年）三月，郑成功亲率2.5万名兵将，...
这是一个过渡段，有承上启下的转折作用。(如果你对答案感到满意，请点击“好评”，thanks~~~)
答: 小孩特别依恋一个人是正常的吗？孩子跟她奶奶特别亲，谁都不要，这样好吗？
答: 我可以给你提供个想法，仅供参考咯~！可以从培训人才和被培训人才的数据比例来说明拉，很有说服力哦~！祝你好运！
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答: 请说的明白点啊，你是要什么性质考试的啊，自考？成考？普通？
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这个不是我熟悉的地区二年级语文教案上册_甜梦文库
二年级语文教案上册
识字一教学目标 1．会认 11 个生字。会写 10 个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．有收集词语的兴趣。 教学重难点：会写 10 个字，正确、流利地朗读课文。 教学准备：生字卡片 教学过程： （一）读中识字 1．学生自由试读词语。 2．分组互助读词语，再开火车读词语。 3．出示生字，学生自主认读。 4．开火车读生字。 （二）朗读感悟 1．教师范读，学生边听边想画面。 2．学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 （三）在读中巩固识字 1．选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2．分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 （四）在应用中巩固识字 1．给生字找朋友（组词语） 。 2．补充阅读带有本课生字的段落或短文（教师自编或改编） 。 （五）在写中巩固识字 五、资料袋 关于秋天的词语 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 中秋佳节 1.秋天的图画 学习目的： 1、会认 8 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤 劳的人们的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。1教学重点难点： 1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个 生字 有感情地朗读课文，并背诵。 2、教学难点是能有感情地朗读课文。 教学时间：两课时 教学方法：集中识字、表演朗读 教学准备：图片、“苹果”卡片 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。 二、小组合作认读生字 出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成） 三、感知课文内容 1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。 2、教师检查读书情况，指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的2四、再读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。 4、比赛读，看谁读得美。 5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。 6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、集中识字 1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。 2、展示自我认读情况。 第二课时 一、朗读感悟 1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。 2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。 3、说说秋天的美丽。 二、朗读成诵 展示朗读、背诵 三、学习生字、生词 1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。 2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。 3、向全班小朋友汇报自己收获。 四、写字指导 1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。 2、写写（在田字格中写） 学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）32 黄山奇石 学习目标： 1、会认 14 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 教学用具：字词卡片、图片等 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、同学们喜欢旅游吗？我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢？（泰山、安徽 黄山、杭州西湖??） 2、今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！趾、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄 山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。 有“天下第一名山”的美誉。） 3、这就是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、提出要求，自读课文 2、用自己喜欢的方式多读几遍课文。读后标出自然段。 3、画出生字？用自己喜欢的方式记忆生字读词语。 4、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文 三、检查读课文 1、 通过读课文你了解到了什么？（指名回答） 2、 谁能把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。 3、 小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。44、 用生字卡片检查识字情况：游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。 齐读―按行读―开火车读―齐读， 可用猜字谜的方式检测，如：横山上面三根草(当)；一个人，在山边(仙)。 通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。 5、 检查读课文情况。指名读，纠正错误。 四、 把课文读流利 自己把课文读流利，给 5 分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。 五、朗读感悟。 学生再读课文提出问题并思考讨论； 教师范读，教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感 受、体会或疑问；学生评价。 学生互读评价； 六、作业：朗读课文 第二课时 一、复习：指名读字词，指名读课文 二、朗读感悟 1、黄山有哪些奇石？ 这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海 “猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。 2、看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作） 这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语 谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。 ３、接下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路 你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读） 如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？5生１：欢迎你到黄山来。 生２：前面还有个更美的景点呢！?? ４、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都 让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读） （1）谁有问题？（什么叫天都？） （2）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读） ５、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石 自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落） 那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？ ６、黄山就这几块奇石？读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石 的 样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演） 三、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。 四、你能用课文里的一句话夸一下黄山奇石吗？ （指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意） 这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读） 谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读） 五、表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部 分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。 [板书]： 2.黄山奇石 猴子观海 仙人指路 黄山奇石 金鸡叫天都 一动不动 伸着手臂 仙桃石 望 巨石 像大桃子 金光闪闪 翻滚63、植物妈妈有办法 教学目标： 1、会认 12 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激发学生探究兴趣 1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟 儿四处飞翔。 2、他们靠什么去旅行？ 人、马脚鸟翅膀 3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。 二、初读课文 1、根据拼音，自读课文。 要求：读准字音，不添字，不丢字。 2、同桌互读，取长补短。 3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。 4、教师出示词语卡片，抽学生认读。 三、学习课文 自学 1、轻声读，课文有几小节？ 2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？7组内交流 孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？ 组长汇报 教师小结 四、发散思维 同学们，植物妈妈还有什么办法？ ①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。 ②风儿会吹柳絮、杨花。 ③蓖麻、栗子也穿着铠甲。?? 小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。 五、诵读 1、想像练读。同桌练读，取长补短。 2、教师范读。学生倾听，学习技巧。 3、情感朗读。指名朗读，交流情感。 4、同学评读。朗读评议，再次体验。 5、小组赛读。小组比赛，升华情感。 六、背诵 1、自己练习背诵 2、同桌互相背诵。第二课时 一、朗读 朗读这首诗，读出一定的语气。 二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律 1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。8黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃 山洼豆子炸开不信粗心 红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信 2、学习记忆字形 （1）利用熟字和偏旁学生字。 已经准备辛甲 （2）重点分析生字 羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。 豆：笔顺――豆 甲：田字出头 3、指导书写 三、巩固练习 1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。 2、读课文。 [板书设计]： 长大 3. 植物妈妈有办法 蒲公英 苍 耳 豌 豆 风 四海为家 纷纷出发铠甲 皮毛 田野、山洼 太阳 4.古诗两首 蹦 跳教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。 2、会认“刘、菊”等生字。会写“于、首”等字。 3、背诵古诗，鼓励学生背诵课文以外的古诗。激发学生学习古诗的兴趣。 教学重难点：91、通过朗读，感悟、想象试中描绘的秋天的美丽景象内，体会诗人对秋天的赞美之情。 2、帮助学生读懂诗句，理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一. 激趣导入 1、出示图片：这副图上画的是哪个季节的景色？你是从哪儿看出来的？ 你从图上还看到了什么？ 2、这副图画就是诗人苏轼当年所看到的景色，于是他写了一首诗送个他的朋友―刘景文。 二. 初读感知，了解古诗大意 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 （1） 出示生字卡片认读：刘、菊、残、橙、君、橘。 （2） 说说你是怎样记住这写字的。 （3） 学习书写刘、首、枝、记。 ① ② ③ ④ 认真观察田字格中的范字。 分析字行。 指导书写。 学生描红、仿写。2、自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。 3、小组合作学习古诗： （1）每人读一遍古诗。 （2）提出自己不懂的词语，一起讨论。 三、 再读感悟，想象诗歌画面 1、自由读诗，说说你懂了什么，读懂了哪句就说哪句。 2、提出自己不懂的词语，全班一起解答。103、读给你的伙伴听。 4、范读：学生想象诗歌所描绘的画面。 四、启发想象，有感情地朗读、背诵 1、诗人在我们的眼前展现了一副秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时美丽的景色，我们应该怎 样读呢？ 自由读，指名读。 2、说说你最喜欢哪句，试着背下来。 3、 练习有感情地背诵。 五、启发思考 1.你认为一年中最好的时节是哪个季节，说说为什么/ 2.用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。 板书：略第二课时 一、 谈话导入 1、谁能把《赠留景文》这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是哪个季节的景色？ 2、几天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课文题目，齐读。 3、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。 二、 初读古诗，学习生字 1、自由读古诗，画出生字。 2、出示卡片认读生字：径、斜、枫、于。 3、说说记字的方法。 4、描红、仿写。 5、再读古诗。 三、 合作学习，理解诗意111、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。 2、提出自己不懂的词句。 （1）自学：借助注解或工具书弄懂诗意。 （2）小组交流。 （3）集体汇报交流。 3、品析诗句，深入体会感情。 （1） 读诗，从哪些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？ （2） 看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的山林深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁 停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你是诗人，此时你会想些什么？ （3） 诵读诗句，进入意境。 ① 指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。 ② 指导背诵。自由背诵、指名背诵、师生齐背。 四、 拓展活动 把自己课内、课外学的古诗背被同组的同学听。语文园地一 教学要求： 1、引导学生内自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 2、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学的生字，通过读词语、背儿歌促进学生对语言的积累。 3、为学生提供展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。 教学重难点： 1、引导学生辨析字形，自己去找出字的相同点和不同先，从中去感悟规律、发现规律。 2、在学生自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。 教学时数：两课时12教学过程： 第一课时 一、我的发现 1、读读小朋友说话：则合格小朋友都认识了哪些字？她是怎么认识的呢？我们一起去看看。 2、看下面六组字，自己拼一拼，读一读。说说你有什么发现。 3、找一找每组字的相同点和不同点： （1）字形相近，后一个字是前面字的一部分。 （2）字音相同或相近，都是利用了形声字的特点来识记的。 4、用每组的两个字分别口头组词。 5、指名读每组的字、词。 6、小结：小平有可真聪明，她找到了汉字的特点，认识了这么多的生字，我们在她的启发下也学到了不少 知识，收获真不小。 7、出示不带音节的卡片认读六个生字：交、支、龙、求、凡、利。指名读，齐读。 8、看下一组字，说说你有什么发现。 （1） 读读书上小朋友的话。 （2） 说说你还知道哪些带有这些偏旁的字，写在横线上。看谁写得多。指名到黑板上写。 二、日积月累 1、我会读：自由读词语。接龙读、分小组读、竞赛读。 （1） 指导学生做猜词游戏：请一人上台表演，其他人猜猜是哪个词。 （2） 看图：从词语中找出与图画上意思想符合的词语。 （3） 选择自己喜欢的词语造句。 2、读读背背。 （1） 听老师范读：说说这首儿歌都向我们介绍了什么？ （2） 粮食和水果都成熟了，多可爱啊！你能读出来吗？自由读。 （3） 选择读，小组合作读。13（4） 读得这么熟了，能背下来吗？同桌互背，背下来的同学在书上画一个自己喜欢的图案表示。 （5） 指名背诵，全班齐背。 3、回家后找自己喜欢的儿歌练习朗读和背诵。第二课时 一、 口语交际 1、自由读题目，明确口语交际的内容和要求。 2、说说自己课前搜集的景点或路线的资料。 3、寻找和自己意见相同或相似的同学组成一个小组，讨论本小组的秋游计划： （1）明确地点和路线； （2） 说说去这个景点的理由和想法； （3） 选派小组导标陈述本小组的意见。 4、全班在大家陈述的基础上投票选出最佳景点和路线。 5、商量准备工作和秋游活动中的分工。 6、由班长代表全班同学向老师提出建议。 三、 展示台 1、经过一个单元的学习，现在到了我们展示自己风采的时候了，把你制作的有关秋天的作品拿出来吧！ 2、展示自己的作品，向大家介绍，并回答同学提出来的问题。 3、小组合作：每个小组制作一个展板，将小组成员的作品进行展示。小组与小组之间相互参观。 4、活动结束后，将自己的收获说一说。 5、将自己满意的作品好好收藏。 识字 2 学习目标： 1、会认 11 个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。14第一课时 一、看图引入： 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面 来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿 佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。15观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积 累词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。5一株紫丁香教学目标 1、会认 8 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 教学重点： 学习生字，朗读体会课文。 教具准备： 1、课文范读录音带，生字卡片， 2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。 3、回忆一件老师关心爱护自己的事。 教学课时： 两课时 第一课时 一、谈话引入 谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们 喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它， 用它作为了礼物送给了老师， 这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！ （板书课题） （由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习 兴趣。 ） 2、演示：出示课文中的插图，引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫 丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》 。 （板书） 二、感知 1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么？ （自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。 ）16三、识字 1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2、同桌交流读，互听，并正音。 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5、出示一段顺口溜检查识记效果。 （踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌， 笑声甜甜，不觉疲倦。 ） （在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境， 促进巩固识字。 ） 四、朗读 1、教师范读，听后说说感受。 2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3、分小节检查朗读情况。 4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 （给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。 ） 五.写字 1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5、同桌互相欣赏，提出建议。 第二课时 一、导入 “开汽车”游戏。 （教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我 这里。我为汽车加点油。 （给教师出示的生字组词，造句。 ） 二、精读 1、放歌曲（ 《每当我走过老师的窗前》 ）谈感受。 2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。 3、教师引读。 （在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。 ） 4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 （这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。 ） 三、品读 1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香? 2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答) （实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情 感。 ）17四、背诵 1、说出你想对老师说的话。 （学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2、观看课件画面自己练习背诵。 3、小组表演背诵。 4、全班汇报。 （背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。 ） 五、练习 出示课后“我会读”中的词语。 1、同桌互相读一读，要读正确。 2、全班开火车读。 3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。 （利用 “我会读” 将文中的词语进行复现， 让学生进行记忆与巩固。 注意引导学生在轻松的氛围中完成。 ） 六、写字 1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。 2、观察教师范写，点评。 3、学生练习。同桌展示。互提建议。 （展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。 ） 七、拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.。 6.我选我 教学目的： 认识 8 个生字，会写 10 个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方 式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。 教学重点难点： 重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。 教学课时：2 课时。 教学过程： 第一课时 一．解题、质疑。 1．从题目中你知道了什么？ 2．你还想知道什么？学生质疑。 二．识字、写字，扫清阅读障碍。 1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。 2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。 3．小组合作学习：记住生字。 4．全班汇报。 5．教师指导书写。18三．初步感知课文内容。 1．自由读课文：“我”指的是谁？ 2．王宁选自己干什么？ 3．小组按自然段读课文。 4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。 第二课时 一．导入新课，整体感知。 1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？ 2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ 二．理解内容，体会情感。 1．带着问题在小组进行合作学习。 2．全班交流，教师导读。 3．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？ 三．自由读、小组读、全班展示，读出语气。 四．分角色朗读课文，读出语气。 五．“我会读”。 1．读一读，说说两句话有什么不同？ 2．自己试着说两句话。 六．实践活动。 假如你竞选班干部，你想说什么？ 七.板书设计 6.我选我 静悄悄 我选我 爱劳动，爱集体 7. 一分钟 学习目标： 1．认识 9 个生字。会写 9 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、录音带 教学过程：19第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受， 再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。 我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟” ，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20 分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的 句子画下来，帮元元把这 20 分钟找回来，好吗?；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠” 在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识 的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场??(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、 ”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以 组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组 成“问” ．也应给予肯定。 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时 一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学 生自由谈) 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?20（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流； （4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染――就这一分钟，使他迟到 了整整 20 分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。 4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 三、指导写字 1、指导写字分两步进行。 （1） 、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里 边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。 （2） 、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、 第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想； “叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市?? 留出足够的空间。 2、学生自主练写 四、(三)实践活动 1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 (1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工） 。 （2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 板书设计： 7 一分钟 多睡一分钟→迟到 20 分钟→时间宝贵 8 难忘的一天教学目标： 1、认识 13 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 重点：1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。 难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学准备：卡片 教学过程：21第一课时 一、导入： 1、 小朋友， 你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天 我们又要和邓小平爷 爷见面了，他会是什么样子呢？ 2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》 ，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、带着刚才的问题读课文，思考。 2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。 3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。 三、识字写字。 1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。 2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。 可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生 读句子或造句识字。 3、写字指导： 指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒： A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノ C、“身”字的第六笔右边不出头， 最后一笔右边要出头。 第二课时 一、导入。 1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读. 2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。 二、朗读感悟。 1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。 3、边指导朗读，边重点解决两个问题： 1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。 围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地” 、 “慈祥的 微笑” 、高兴地” 、 “紧紧地” 、 “和蔼可亲”等词语进行品读。 围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。 可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷” 、 “邓爷爷和蔼可亲” 、 “我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任” ；抓住“沉着地” 、 “顺利 地” 、 “仔细地” 、 “赞许地” 、 “兴奋地” 、 “计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的 责任” ，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。 最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和 阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？22三、实践活动 通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、 故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 语文园地二 教学目标： 1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。 2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。 3、进行口语交际。 4、才艺展示。 5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。 6、体验学习的快乐。 教学重、难点： 1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。 2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。 课时划分： 四课时 第一课时 我的发现 这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形 声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发 现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。 “我会认”用来进行巩固生字，并适当进 行拓展； “我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。 我会认。 1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。 2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁） 3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。 5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。 我会读。 1、读读加点的字，看看你有什么发现？ 2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 3、你还能说出其他类似的字吗？ 第二课时 日积月累 这一部分包括三项内容： “读读比比” 、 “读读记记” 、 “学习查字典” 。 “读读比比”安排了五组词语，目 的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。 “读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生23反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。 “学习查字典”是新的教学内容，引 导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程 中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。 读读比比。 1、分小组比赛读，要求读准字音。 2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。 3、用喜欢的方式读。 4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。 姓氏歌。 1、学生同桌互读姓氏歌。 2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？ 3、多种形式反复读。 学习查字典。 1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。 2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法――部首查字法，教师介绍部首的含义。 3、教师举例，示范部首查字的方法。 4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟 5、引导学生归纳部首查字法的步骤。 （确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字） 6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。 第三课时 口语交际 本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法” 。目的是为让学生对王宁的做法有正 确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际 情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。 交际准备： 多媒体课件。 组织过程： 1、创设情境，激发兴趣。 出示多媒体课件（ 《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员， 对这件事，你有什么看法？（学生自由谈） 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。 2、设定岗位，组织竞选。 （1）如果班里改选干部，你会不会选自己? （2）设立岗位，启发竞选。 （针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。 ） （3）小组内选定岗位，进行练习。 3、竞选展示。24小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说” ，台下同学进行评议。 第四课时 展示台 这次的展示台是“露一手” 。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整 个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备， 展示时让每人都能“露一手” ，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。 一、看课文插图： 1、看懂什么说什么。 2、想想图中的人会怎样表演。 二、表演才艺： 1、选择适合自己的节目。 2、准备节目。 3、表演节目。 三、评比。 四、作业： 回家表演节目给爸爸妈妈看。 识字 3教学目标 1、认识 11 个生字，会写 8 个字。2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 重点、难点： 1、学习生字、词语。 2、朗读中感受祖国的伟大。 教学准备 生字卡片 课时安排 1 课时。 第一课时25课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的 祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。 教学过程： 一、复习巩固。 1、课件依次出示所有生字。 2、开火车认读生字词。 二、朗读感悟。 1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？ 生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。 生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。 2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。 3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。 4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位 置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。 5、读第三句，从这句中你读出了什么？台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？ （从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一） 6、读第四句。 A、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？ B、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。 C、你还知道哪些少数民族？ D、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力） 7、指导朗读。 8、背诵课文。 三、实践活动。 1、实践活动内容。26A、少数民族知多少。 B、祖国名山大川知多少。 2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料9、欢 学习目标：庆1、认识 7 个生字，会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情 重点难点 1、识记生字，有感情地朗读课文。 2、喜欢诗歌，加深对祖国的热爱之情。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一、导入： 1、十月一日，这是一个特殊的日子 。1949 年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一 个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢 呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。 多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖 国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。272、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛 读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟： 1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好 欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。 4、读、议课文。 (1) 引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子 或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者 为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美 好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课 一、导入： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。282、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字： 加一加：大―庆只---帜南---献 编儿歌 四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字 的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致――左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇 一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。 10、北 京教学目的 1.使学生了解首都北京是一座美丽的城市，初步产生热爱北京的思想感情。 2.学会 9 个生字及新词，能听写部分词语。 3.能朗读和背诵课文。 重难点 教学的重点是课文的二、三、四自然段，难点是第三自然段。其中“立交桥、拼成图案、桥上桥下、 川流不息”等词语不容易理解，特别是立交桥，没见过的学生不容易弄明白。 教学用具29有关北京名胜古迹的图片 教学时间 三课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 一年级的时候，我们在看图学词学句中就学过“我爱五星红旗”，谁还记得，画上的那面五星红旗在 什么地方高高飘扬？(北京天安门前)这学期，我们又知道了北京有许多有名的建筑，谁能说说，北京是怎样 的古都，是一座什么样的城市？(闻名世界、现代化)今天我们学习的这篇课文要告诉大家，北京还是一座美 丽的城市。(板书课题：北京) 二、听老师范读课文。听后回答：北京美不美？ 三、北京这样美，你们想读课文吗，请借助拼音自由读课文。要求读准字音，生字词可以多读几遍。 四、请五名同学分段朗读全文。边听边画出生字词。 五、纠正朗读中的错误后，自己再认读生字词。出示卡片：(不写拼音)天安门、中央、来来往往、立 交桥、宽阔，北京城、各种车辆、黄瓦、广场、绿树成阴、大楼、风景优美。 六、再读全文。思考：课文告诉我们首都北京是一座什么样的城市？是哪一自然段直接告诉我们的？ (板书：美丽) 1.读第一自然段，什么叫“首都”？(是国家最高政权机关所在地，是全国的政治中心。)北京是首都， 是党中央所在地，又是一座美丽的城市，这一句应该怎么读？再读这一句。投影，填空：北京是( )，是( )。 2.轻声读第二自然段。想一想，这段有几句话？向我们介绍了北京的哪几个地方？(板书：天安门、广 场、人民英雄纪念碑) (1)指名读第二自然段中的第一句，思考：天安门在哪儿？从哪些词语中你能看出天安门很美丽？“中 央”什么意思？你们知道“瓦”是什么吗？再读这一句。 2)看插图，用自己的话说一说天安门什么样？体会：红墙、黄瓦、又庄严又美丽。) (3)再读这句，有哪个词你们还不太理解？(庄严)为什么美丽的天安门又是庄严的呢？想一想，1949 年3010 月 1 日，伟大领袖毛主席就站在天安门城楼上向全世界宣告：中华人民共和国成立了！这场面是庄重而严 肃的。现在每天清晨，五星红旗都从这里徐徐升起，你们能体会庄严的意思了吗？因此，天安门不仅建筑美， 还有庄严的美 (4)天安门前面是什么样的广场？请读第二句。“宽阔”你怎样理解？(距离大、范围广)从这个词语中 你感觉到天安门广场怎么样？(很大、很广阔) (5)宽阔的广场中间有什么？请读第三句。什么叫“矗立”？这个词语说出了人民英雄纪念碑很高，很 直。碑上有毛主席的亲笔题词：人民英雄永垂不朽。再读二、三句。 (6)指名读第二自然段，其他同学想象一下，只有北京，才有庄严美丽的天安门和天安门广场，有毛主 席亲笔题词的人民英雄纪念碑，这一段该怎么读？再读这一段，体会这种庄严的美。 第二课时 一、出示卡片或小黑板，复习生字词的读音。 二、指名读第三自然段，思考：还从哪些地方可以看出北京很美？(学生说不全没关系。) 三、自由读第三自然段，回答：每句话向我们介绍了什么？(板书：马路、绿树、鲜花、立交桥、草坪、 花坛、车辆) 1.读一、二句，从哪些地方可以看出北京的道路是很美的？找出有关词语并讲明理由。(理解：许多、 又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)北京的道路这样美，你能不能读给大家听？ 2.投影幻灯，比较下面三句话，看哪一句最好，为什么？ 这第三句话不但告诉我们北京有很多柏油马路，而且讲明这些马路是宽阔的，很长的，再加上马路两旁 的绿树鲜花，你们说，北京的街道美不美？再读一、二句话。 3.读三、四、五句，北京的立交桥是什么样的？它给你最深的印象是什么？先弄清什么是立交桥？ 4.从哪些地方看出立交桥很美？找出词语，读出句子。(理解：绿毯似的草坪，拼成图案，各种车辆， 桥上桥下，川流不息。为了突破难点，也可设问：把草坪比作绿毯，说出草坪怎么样？花坛美不美？拼成图 案的花坛呢？看插图，理解“拼成图案”。“各”什么意思？各种车辆来来往往说明了什么？你怎样理解 “川流不息”？)再读三、四、五句，读出美的感觉来。 5.看插图，用自己的话说一说北京的道路和立交桥是什么样31四、朗读第三自然段，想象一下这些地方美不美，从中你体会到北京的交通怎么样？ 五、过渡：现在，我们已经知道了北京有庄严美丽的天安门和广场，有许多又宽又长的马路和新建的立 交桥，从中可以看出北京是很美的。下面请自由读第四自然段，看看还从哪些地方可以看出北京很美。 1.这一段中有两个“许多”，说出了北京的什么多？什么叫“名胜古迹”？你理解“优美”“高楼大 厦”的意思吗？ 2.看插图，图上画的是北海公园，说说它美不美？(体会风景优美) 3.你们还知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的公园？再读第四自然段。 4.“到处”什么意思？“到处是绿树，到处是高楼”说明了什么？你能不能读读这句话？指导朗读。 六、请三位同学分别读二、三、四自然段，回答：从哪些地方可以看出北京很美？ 七、北京这样美，你爱北京吗，齐读最后一段。这一段说出了什么？ 1.读“北京美啊！”和“北京真美啊！” 应该怎么读？ 2.两个感叹号各表示什么意思？谁能读出这种赞美、热爱之情？ 八、你爱北京吗？为什么？ 第三课时 一、导语。 课文学完了，我们不仅知道了首都北京是一座美丽的城市，还学习了生字的字音，了解了字义，下面 我们学习写字，看谁能最快地记住字形。 二、识记字词。 1.“开火车”，复习生字词。 2.讨论，说一说哪个字你能用熟字来学习生字。(央―秧、阔―门、活、交―校、阴―明、楼―数) 3.学习其他的字，指导书写。(略) 4.听写词语。 三、完成课后第三题。填空后再读一读。 四、指导背诵。看着板书，回忆课文有几个自然段，每一段都写了什么，每个地方都是什么样的。可以 一段一段地说，练习背诵，最后再背诵全文。32板书设计 天安门10.北京 广场 立交桥 公（ 首都）柏油马路 古迹美11、我们成功了 教学目的 1、认识 14 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的 激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 重难点 1、认识 14 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 教具准备 图片 课时安排 2 课时 第 二 课时（一）谈话导入 1、每个人都有成功的经历，请大家简单的地用一两句话说说自己 做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚 至是几千、几万人努力的结果呢？ （二）创设情境 1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。332、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？ 3、看过的同学当时心情怎样？ （三）初读课文 1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的 情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。 2、学生读书，教师巡视指导。 （四）朗读感悟 1、教师范读（激动、自豪的语气） 2、你从老师的读中听出了什么？ 3、说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。 4、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 5、指名朗读，相机指导全班学生朗读。 6、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣 称――我们成功了！（师生齐读课文） （五）识字写字 1、在朗读重点词句中指导认读生字。 2、识记生字的字形。 3、写字指导 实践活动 “我为 2008 年奥运出力”让学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为 2008 年 奥运会做些什么。 12、看雪 教学目标 1．学会本课 11 个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。 2．认识“橱、盼”这 2 个生字。343．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容 4．指导学生正确、流利地朗读课文。 教学重点 1．学会本课 11 个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点 1．指导学生学会难字：湾 商 堆 仗 银 2．教具准备 图片教学课时 1 课时 教学过程 一、激情引趣，导入新课。 1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍， 如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等） 2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。 3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。 二、学习本课生字和词语： 1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2．同桌之间开展相互间的学习： 1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字 音。 2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3）学习完毕，同桌相互评议学习情况 3．教师检查学生自学情况： 1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 湾 商 堆 仗银 讲 毯 景 洁 店 省35在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力） 2）看投影，读词语： 台湾省 商店 洁白 惊奇 情景 打雪仗 银装 堆雪人 先让学生自己练习读，再指名读： 3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书） 商：先写点 、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字， 要写紧凑。 仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。 洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起 动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意） 4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查） 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2．同桌之间进行互查。 3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4．教师检查学生读书情况： 1）指名读书，大家进行评价。 读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。 （台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩 雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。） 四、练习： 1．指导学生进行书写： 1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。 2）教师让学生进行板演，进行评价。 2.读一读生字能进行一字组多词的练习36五、总结本课学习情况。 六、布置作业： 1．抄写生字词。 2．正确、流利地朗读课文。 3．提出不懂的问题。 语文园地三教学目的 1、让学生初步认识近义词。 2、让学生依照例句说句子，使学生感知感叹句和陈述句的句式特点。 重点难点 1、引导学生发现同义词和反义词的特点。 2、教给学生说句子的方法，培养学生的思维能力。 教学过程 一、我的发现 这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。教学时，可安排下面几个环节。 1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的 共同点（每组的两个词意思相反）。 2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可 抽查学生掌握生字的情况。 4、给生字找朋友。 5、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反 义词。 二、日积月累37这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。 “我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认 识近义词。教学时，可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一 读。 “读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达 能力。 要注意的是， 前后两句话之间有一定的因果联系， 比如， “我要把它拍下来”， 是因为“花坛真漂亮”。 第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同 的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。 “我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和 情感的熏陶感染。可放手让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。 三、口语交际 这次口语交际可与本组课文的学习结合起来，也可以与综合性学习活动结合起来进行。要提前布置学生 (独立或合作)通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料，并加以整理。比如，资料归类，图片剪贴，写广 告词、 解说词。 在口语交际课上， 可结合学生自己选择的风景名胜点， 自由组成“旅游团”， 轮流当“导游”， 介绍自己了解的风景名胜，并进行交流。可以安排下面的环节。 1、展示资料，选择伙伴 展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景 名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。 注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。 2、分组交流 这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。 （1）“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。 （2）“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。 （3）“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的 情况。383、全班交流 各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说 说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换 方式，注意体现师生和生生的互动。 4、总结 简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导 游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。 四、展示台 这次“展示台”提示了三个方面的内容： 展示课外识字成果， 展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片， 展示自己的艺术才能。教学时，要注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。识字 4教学目标： 1、认识个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学流程： 第一课时 一、故事引入，激发兴趣 1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难 理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思392、出示“识字”中的成语。 3、听示范朗读。 4、学生自己朗读，读准字音。 三、资料交流 1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台交流。3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 第二课时 一、读词识字 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字。 5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、课外阅读指导 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已 有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。4013.坐井观天一 、教学要求： 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.掌握本课的生字、词。 3.有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问 看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。 三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间： 两课时。 五、教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音 1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文41题为什么会有不同的1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一 课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。 五、课堂练习 1).指导书写生字。 2).比一比，再组成词语： 井( 开( ) ) 观( 现( ) ) 沿( 没( ) ) 百( 白( ) )第二课时 一、引入课题 1.张挂教学挂图，读题。 2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。 二、讲读课文 1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿： 井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。 2.讲读第二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？) (2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里) (3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程， 在这里说明小鸟飞了很远， 天很大) (4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。 3.讲读第四、五自然段。42(1)朗读第四、五自然段。 (2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能 飞那么远)板书：井口那么大 (4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！) 板书：无边无际 (5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大) (6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第 三声) (7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来) 4.讲读第六、七自然段。 (1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大) (2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气) (3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认 自己的看法有错误) (4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无 边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了) (5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气) 5.小结： 这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远； 看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指 青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、 见识短浅，而又自以为是的人。 三、课堂练习 1.指名学生分角色朗读课文。432.填空： 青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。 3.把课后的字写在田字格里。 14.我要的是葫芦 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、认识本课生字新词，学写部分生字； 3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。 教学重难点： 通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。 教具准备：图片 卡片 教学过程： 第一课时 一、预习 1、把课文读正确、读通顺。 2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识。 二、检查预习 指名分自然段读课文，正音； 三、讨论、讲解，指导朗读 （一）学习第 1 自然段 1．读课文第 1 自然段，看看有几句话，想想每句话告诉我们什么？ 学生阅读后答出 2．读课文第 1 自然段，说说葫芦的生长过程？ 如：长叶→开花→花谢→结出小葫芦。 3．看图想一想“长满了绿叶”是什么意思呀？44学生能够说出“长满了绿叶”的意思是叶子多、长得好。 4．师：“多么可爱的小葫芦呀”，仔细观察插图，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？生：小葫芦长得绿 绿的，油亮油亮的。 像小灯笼，也像小铃铛。 师：在第三句中用了一个“挂”就写出了小葫芦的可爱。 5．让我们有语气地把这段再读一读。 6．师：小葫芦这么可爱，和“长满了绿叶”有什么关系吗？ 生：因为叶子能制造养料，茎叶长得好，才能开出美丽的花，结出可爱的果。 7．顺序出示图 2、图 3、图 4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？ （1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。 （2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。 （3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。 （二）学习第 2 自然段 1．当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？请你读一读第 2 自然段把有关句子画 下来。 如：有几个虫子怕什么？ 2．师：用自己的话说说这句话是什么意思？ 生：这句话的意思是：有几个虫子没什么了不起。 师：你能把这个意思读出来吗？ 生：有几个虫子／怕什么／？ 3．“他盯着小葫芦自言自语地说??”，什么是“自言自语”呀？ 如：自己跟自己说话就是自言自语。 4．请你读一读种葫芦的人自言自语的话，结合图体会一下他的心情。 学生通过读书思考可以体会出种葫芦的人一心想着小葫芦，希望他快快长大，看着可爱的小葫芦，他心里可 高兴了。455．有语气地读读这一段。 （三）学习第 3 自然段。 1．当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第 3 自然段，把种葫芦的人说的话画下来。 2．想一想种葫芦人的话是什么意思？ 如：种葫芦的人认为叶子和葫芦没关系，叶子上的虫不用治，他要的是葫芦。 3．观察第三幅图，说说种葫芦的人说这些话时的表情是什么样的？ 学生能观察到种葫芦的人的表情是不听劝告，满不在乎，甚至认为邻居的话毫无道理。 4．有语气地读读种葫芦的人说的话。 5．同桌同学互换角色读第 3 自然段，看谁读得最好。 （四）学习第 4 自然段。 1．那个人种的葫芦结果怎么样呢？请你读一读第 4 自然段。 如：那个人种的葫芦慢慢变黄都落了。 2．为什么会这样呢？请你结合上下文，边读边思考。 如：学生可以答出如下内容： （1）因为叶子上生了蚜虫，那个人不去治，虫子越来越多，葫芦就变黄落下来了。 （2）因为叶子能制造养料，叶子上生了那么多蚜虫，叶子长不好，果实也会受影响，所以小葫芦都落了。 （3）因为那个人不懂得叶子和果实的关系又不听劝告，没有及时治虫子，才使得可爱的小葫芦一个个变黄 都落了。 3．观察第四幅图，说一说那个人看到这一切是什么表情？ 学生可能会这样回答： （1）那个人看见可爱的小葫芦都落了，他很失望。 （2）那个人看着地上的小葫芦露出了奇怪的表情。 （3）那个人看上去有点后悔。 4．想一想那个种葫芦的人此时会怎么想？答案大致有下列几种： （1）他想：真可惜呀！还没赛过大南瓜怎么就落了？46（2）叶子上生了虫，为什么连葫芦也跟着遭殃呢？ （3）原来叶子和果是有关系的，叶子长得好，果实才能长得好哇。 （4）邻居的话还真有道理，当初要听了他的劝告也不会有今天这种结果呀。 5．有语气地读读这段。 （五）朗读课文，看谁能读得正确、流利、有感情。 （六）小结：通过对课文的学习我们知道了叶子和果实是有关系的。其实呀，生活中事与事之间也是有联系 的，我们可千万不要像那个种葫芦的人那样呀！ 第二课时 （一）教学生字。 1．教学“每”。 （1）读一读拼音 。 （2）同学们看老师写这个字，说说“每”的笔顺。 （3）请同学们用手指在自己的小手心里写写这个字。 （4）指导书写： 师：第五笔要写在横虚线上，两点写在竖虚线上。 中间一笔横最宽。 生：在练习本上练一练。 2．教学满、谢、变。 （1）分析字形。 （2）“满”是什么结构，哪容易写错？ （3）写“谢”这个字时要注意什么？ （4）“变”的点撇像什么？ 如：“变”的点撇像八字。 （5）正确地书写这 3 个字。 （二）自学生字。471．自己分析“葫、芦、言、治、慢”几个字。 2．谁愿意给大家讲讲你是用什么方法记字形的？ 如： （1）“葫”我用形声字方法来记，葫芦是植物，用草字头表示， “胡”表音，上形下声合起来就是“葫”。 （2）“芦”也是形声字，上表形下表声。 （3）“言”用加四笔方法记，口字上面上一点和三横。 这三横是一长，两短对整齐。 （4）“治”用加偏旁方法记，“台”左边加上三点水就是“治”。 （5）“慢”用结构方法记，左边是竖心旁，右上是“曰”，右中是“四”，右下是“又”，合起来是“慢”。 3．小结：同学们用了这么多好方法分析记忆字形，真是了不起。17、酸的和甜的教学目标 1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。 2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。 3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。 4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 教学重点 1）掌握本课要求认识的 9 个生字。 2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 教学难点 读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 课前准备生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜 教学课时 1 课时48教学过程 一、实物尝试，引入课题 1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？ 2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办 法记住“酸、甜”二字？ 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。 两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。 二、创造条件主体参与： 1、有个有趣的童话故事藏在书的第 74 页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。 2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动 物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？ 3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。 4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。 5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。 6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：1、葡萄架下 2、出现了四 只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说 同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。 三．朗读感悟，想象体验 1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙 伴商量一下。 2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文， 再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请??（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小 动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。 3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？ 4．挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。 5．同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？496．如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。 （本 学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小 组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。 分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所 以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话??） 四．课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的 寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）语文园地四教学要求 １、培养学生的识字兴趣。 ２、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地观察，主动认字。 ３、通过读句子巩固、积累对“越 ??越??”句式的用法。 教学重难点 １、培养学生的识字兴趣。 ２、让学生在生活中识字。 教学准备 电脑课件、学生搜集商标。 教学过程 一、谈话导入课题 今天是小熊的生日，瞧，它提着篮子正在准备好吃的来招待好朋友们呢！（画面上出现一只小熊） 二、我会认 １、小熊来到苹果园想摘些苹果来招待好朋友们。看，这么多的苹果啊！闻一闻，好香的苹果呀！小朋友们50帮忙摘苹果吧！（画面上出现几棵苹果树，树上挂着八个大苹果。） ２、指名上台来摘苹果。（点击苹果出现生字，学生带读） ３、大家仔细观察这些生字，说说你的发现。（指名回答：都有一个“木”；点击：“木”变红色） ４、回答得真好！那为什么这些字都有个“木”呢？同桌讨论一下，等会准备回答。 ５、指一生来回答？（一人回答，同桌补充。） ６、过渡：这组同桌互相帮助，回答得真好，帮小熊摘到了这些苹果。希望其他小组向他们学习，互相合作 一起来摘其他的苹果。（点击出现另一棵苹果树） ７、观察后回答。（点击“日”变红色） ８、除了这些部首以外，我们还学过很多部首，你们能不能把相同部首家族成员找出来。请小组长上台来抽 签（准备），小组成员一起来完成。（小组合作完成练习，教师相机指导，后请一两个小组的代表发言，并 介绍识字经验，其余组评议。） 三、我会读 １、过渡：小朋友们帮小熊摘了好多的水果，小熊为了感谢大家，给大家送来了生日请帖，邀请小朋友 们参加它的生日宴会。（教师分发请帖） ２、现在，小熊还要给其他好朋友发请帖呢！（点击：出现其他的各种职业的好朋友）师：小熊的朋友 有当医生的河马、当厨师的小猪、当售货员的小兔、当老师的小猫、卖面包的小花狗、卖花的小松鼠。小熊 必须把请帖分到他们上班的地方（出现街道图）谁是热心的小朋友帮小熊认认地方，送请贴好吗？（生根据 招牌帮小熊送请帖） ３、谁来帮忙送请帖？（指名回答，并回答你是怎么认识这些招牌的？他生适当评价） ４、小结：这些小朋友真是学习上的有心人。平时注意观察，在生活中识字。那么除了这些招牌以外， 你们还会认书本上的这些招牌吗？（出示书上的招牌） ５、小熊看到我们班的小朋友这么热心，决定为我们举办一场认招牌擂台赛（出示背景图，播放轻音乐） 把你们平时搜集的商标、招牌拿出来，向小组的同学介绍一下，并说说这些地方是作什么的？小组长把你们 这组认得最多的同学的作品张贴出来。（小组交流并互评给予奖励） ６、大家来欣赏一下同学们的作品。谁想向大家介绍一下，教教大家认一认。（指名上台教）51７、小朋友们认得真多，很棒！以后小熊遇到什么问题，就可以向你们请教了。小熊在大家的帮助下， 完成了生日宴会的一切准备工作，在家里等好朋友们的到来了。（点击出现小熊的家）先轻松一下吧。（课 间操） 四、我会读 １、（出示背景图：生日宴会的热闹场面）呀，好朋友们来了。（出示小动物）生日宴会真热闹！ ２、好丰盛的食物啊！突然，外面下起大雨了。（点击：出现下雨的景象，雨越下越大，天越来越黑。） ３、原来他们准备吃完出去做游戏的，现在没办法玩了。吴老师给大家提个建议吧，咱们来进行一项说话比 赛，好不好？说什么呢？我们先来看这三句话（出示课文中的三句话）。大家一起来读一读。（齐读） ４、谁发现这三句话中有什么相同的地方？（指名回答） ５、这样的句子，我们会说吗？谁来试一试？（指名回答） 识字 5学习目标： 1、认识 10 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。 教学重难点： 1、能积极地把课文读正确读流利 2、对“绞丝”的书写(线、绳)指导： 教学用时：两课时第一课时 一、朗读感悟 1 2 3 自己读谚语，读准字音。 选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。 教师示范朗读谚语，学生模仿读。524 5师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。 齐读谚语，感悟谚语的含义。6 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。 7 采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。二、识字 1 结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。 2 在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是 ou。 3 通过组词巩固认读生字。布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。第二教时 一、写字指导。 (1)仔细观察 同偏旁、同部件：折―挑 形相近： (2)写正确。 “挑”字的笔顺： “折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 (3)写美观。 把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。 重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写 成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，通过示范、动作让学生明 白)。 挑―桃 线―绳 根―跟 斤―折 钱―线53二、完成”看看写写”部分。 三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。 18 .称赞教学目标 1、认识 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学习发现别人身上的优点。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 教学难点 知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。 教学准备 多媒体教学 教学用时：两课时 教学过程 第一课时（一）导入新课 1、 同学们，今天这节课我们一起学习第 18 课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？ 2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。 （二）初读课文 1、自由读课文。 借助汉语拼音把字音读准确。 2、再读课文。54圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。 3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。 4、教师检查自学情况。 同学们读的怎么样？老师来考考你们。 出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。 （开火车读、齐读生字） 5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。 指名朗读课文，巩固生字读音。 （三）再读课文。 1、教师范读课文 同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？ 2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？ 3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？ 4、学习小刺猬称赞小獾。 指名朗读课文， 回答：他们是怎样称赞的？ 指导朗读。 5、学习小獾称赞小刺猬。 小组自学汇报。 6、 你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！ （四）分角色表演读 小组练习，指名汇报表演 （五）写字指导 学习本课中的“采”、“背” 指名认读，组词。55师范写，学生仿写第二课时 一、复习导入。 同学们，这一节课我们继续学习 18 课称赞 看课文讲了一件什么事？ 二、朗读课文，理解课文 1、引导学生抓住文中重点语句进行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情。（出示重点语句并配 有图片进行品读、体会） （1）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步） （2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。（受到称赞而树立了自信） （3）“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（好心情带来的奇效）2、找榜样： 在这个故事中，小刺猬和小獾谁是你学习的榜样？引导学生结合课文内容谈谈自己的体会。 小结：同学们，在生活中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多， 也能给予应有的肯定。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！那么你在平时的 生活中有没有这样的感受呢？谈一谈。（引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受到的意外收获） 三、学一学、夸一夸。 1、我们也来向小刺猬和小獾学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表扬他什么？（指 名发言） 2、看到班里同学有进步时，我会说―――――――― 3、在家里，我会这样称赞家人。 当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说―――――――――― 当―――――――――时，我想说――――――――――56四、再读课文，引导学生质疑。 五、课堂小结 要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人。 板书设计： （消除疲劳）刺猬---称赞----小獾（自信）19 . 蓝色的树叶 教学目标 1、认识±个生字。会写?? 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得人与人之间应该互相帮助。 教学准备：生字词卡片 教学用时：两课时 第一课时 一、导入 1、小朋友们你们平时都见过什么颜色的树叶呀？ 2、今天我们一起来看一个故事名字是《蓝树叶》 二、识字 1、结合生活实际，读句子识字。 出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。¨ (“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”)、“术、铅、盒、削。”等字，可以结合 学生的学习生活认读、识记 (林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”)“皱、吐、57注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记。 2、读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。“削”也是 多音字，在本课读ｘｉāｏ。 3、 术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。 三、写字指导。 1、在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律。 2、教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字¨吐、注、课、铅×，前三个要写得左窄右宽，“铅” 字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横 写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几” 字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。 第二课时 一、导入： 树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎 么回事。 二、朗读感悟 1、从整体上理解课文内容。注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿 铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。 2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗?读读有关的句子，说说理由。 3、第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读， 并说说从对话中体会到什么。 在朗读过程中，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。 将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么°? 4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能 在想什么。585、结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表 现?不由得脸红了，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。 三、实践活动 画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。20 纸船和风筝 教学目标： 1．认识 8 个生字，正确、端正、整洁地写 8 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点： 1．认识 8 个生字，正确、端正、整洁地写 8 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点： 通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备： 1．挂图 2．