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俗话说得好，。也就是说，十个聋子里面有九个是不会说话的。虽然这么说是有些夸张，十和九这个数字也不是绝对的，但是足说明一点，那就是和说话有着非常紧密的联系。 神州听力
为什么会这样呢？为什么不是十哑九聋呢？其实，我们常说的哑巴，指的是不会说话的人，并不是不能发音。聋人不会说话就和瞎子不能看到画面一样。瞎子不会画画并不是他的手不会动笔，而是看不见笔画的效果，当然就无法确定下一步的动作。即使原来是个有名的画家，一旦眼睛失明，也只好就此停笔。说话也是这样。正常人在说话时，无时无刻不在自己耳朵的监听之下，从儿童学说话开始，他就是边听边说的。当他的发音正确时，就能马上得到应有的肯定，当他说错时就会被否定。慢慢地就知道“baba”代表自己的父亲，“mama”代表自己的母亲……。这样边说边听，逐渐学会了说话。如果他根本就听不到自己的发音，就无法判断说话的效果，也就无法用语言来表达自己的愿望了。&
生理学上将这种聋与哑的关系叫作语言的反馈。就像人眼和肌肉的反馈能指导手的运动一样，人体中也有一套精巧完美的语言反馈系统，随时监听自己发出的每一个音。如果发现音调偏低，就增加声带的张力；如果发现单不准，就及时调整相应的发音部位，直到满意为止。有些人因后天疾病或语言中枢病变，这些人虽然不能说话，但他们的听觉完好，耳并不聋，所以常常是“十聋九哑”，而不是“十哑九聋”。
当我们发现孩子无法开口说话时，我们首先要做的就是去医院做全面的检查，找出原因。其中很重要的一项就是听力检查。一旦发现是因为听力原因导致的。那要一定要按照三早原则来走。也就是：，，。& 神州听力
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27个问答让你立即明白英语根本不用“学”
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——作者：梧桐书院李老师（Dory)
前言：为了解答家长们不断重复提出的关于儿童英语学习的问题，本人于2011年6月汇总家长的提问，作出了下面27个问答。此次借今日学堂张校长来深圳演讲之机，略加修改之后再次拿出来与大家分享，希望能从不同的角度印证及帮助大家理解张校长提出的“自然英语教学法”。
1．语言是什么？语言通俗来讲就是说话，任何民族的语言都是一套完整的声音系统，它由单词、短语、句型、语法、时态、声调等部分组成。
2．文字是什么？文字是人们记录语言的符号系统，是记录口头语言的视觉形式系统。
3.语言可以脱离文字而单独存在吗？
是的。全世界有很多民族的语言没有对应的文字。我们各地的方言中也同样有很多语言没有对应的文字。但是这些语言一样活跃在人们的口头交流当中，并代代相传下去。
4．不识字可以说话吗？
是的，只要耳朵嘴巴没问题，就可以学会，即使这个人是天生智力低下者。中国人如此，美国人亦如此。中国的文盲可以讲标准的普通话，美国的文盲可以讲标准的英语。
我们平常所称的“文盲”就是指不识字但能讲话的人。事实上，“文盲”不仅能说话，而且在某些方面甚至口才可以好过识字的人（参考：某些江湖骗子）。
5.天生的盲人可以学会说话吗？
只要这个盲人耳朵嘴巴没问题，是可以学会说话的。这样的人在生活中并不少见。盲人的眼睛看不见任何东西，更不用说文字了，但这并不影响他们像正常人一样学会说话。我小时候在农村就见过很多盲人说书人，他们口吐莲花，妙语连珠，口才远超正常人。再比如曾经上过中央电视台的著名盲人歌手-阳光，不仅说话无异于常人，而且歌也唱得好过常人。在西方，古希腊盲诗人荷马还口头创作出了著名的长篇史诗《荷马史诗》。这说明，学会说话只要有耳朵嘴巴就足够了。
6.天生的聋子可以学会说话吗？
很难。中国有一句话叫：十聋九哑。是说如果一个人生下来是聋子，十有八九是学不会说话的，因为听不到周围人们说话的声音，无法输入语音，进而无法模仿，也就无法输出了。上面讲了，盲人和文盲可以学会说话，但聋子就很难，这也证明了耳朵（听觉）在学习语言中的重要性。
7．幼儿是如何学会说话的？不管是中国孩子还是美国孩子，一生下来就开始听人们讲话，持续听大约一年时间，到1岁左右就能开口讲话了，从最简单的妈妈、爸爸开始，一发不可收拾，语言表达能力呈现几何级数增长，能讲的话越来越多，句子越来越长。三岁时已经基本可以讲流利的母语了。到上小学时（6，7岁时）母语已经相当熟练了。
8．中国人是如何学汉语（讲话和识字）的？从生下来到一岁前听大人讲话，一岁左右开口讲话，上幼儿园开始识字（这时候孩子已经能进很多话了）、阅读，上小学后才开始学习写字以及汉语语法（分析语素、句子成分、词性、短语类型、句式等），但这仅仅是为了考试用，而不是为了说话用。因为我们已经能够自如运用汉语表达自己了，随口说出的话就是在汉语语法规范内的，即使说梦话也是符合汉语语法的。
综上所述，我们学习汉语的过程就是“听---说---看（读）---写---语法”。如果不是为了考试，则可以省掉最后一项-语法（也就是说语法不需要学）。当然，美国孩子学习英语也是和我们同样的一个顺序。
9．中国人是如何学英语的？从上面第8问可以看出，我们学习汉语的过程是先学会了听说，即先搭建起了汉语的整体框架，然后才开始去识字、研究如何写、如何分析语法，即从整体到局部。而我们是如何学英语的呢？从学校英语课到社会上的英语培训班，多是从学音标、记单词开始，然后学语法、学时态、学句型，重读写，轻听说，用眼睛多，用耳朵少，结果学了十年二十年还是听不懂，说不出，读不了。这种先“肢解”再“组合”，先局部再整体的英语学习方式导致很多人的英语成了“聋子英语”+“哑巴英语”，让英语变成了一个久攻不下的堡垒。如果英语非得按照我们的方式来学的话，那么美国的小孩可能十几岁二十几岁还听不懂，讲不出英语来。
10．学英语需要从单词开始吗？不需要。前面已经讲了，盲人和文盲都可以学会说话，盲人看不见单词，文盲是看见单词也不认识，但不影响他们学会说话。靠的是什么？耳朵和嘴巴。我们从小会说话，也不是从单词开始。
11．学英语需要学语法吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
通俗讲，语法就是语言的规律性总结。人们说话习惯变了，语法书也得跟着变化。如果按照先听后说再读写的方式学英语，英语语法就像我们讲汉语一样，从不用考虑语法，随心所欲讲，都在语法规范内。这样的话，应付英语语法考试就是小菜一碟了。所以如果只是用于交流的目的，不用应付考试，是不需要学语法的。
12．学英语需要环境吗？当然，有环境可能学习得会更快。但是，是不是没有环境就没法学了呢？不是的。上面的问题已经讲了，盲人只要耳朵没问题，照样可以学会讲话以及与人交流，这就证明环境不是学语言的必须条件。
另外，如果需要环境才能学好的话，可能大部分人就没必要在英语上浪费时间了，毕竟有条件能出国的只是少部分人。
很多人说到了国外自然学好，其实想想，刚到国外还不是先听别人讲，听多了自己才能讲，别人讲什么，你是没有自主权的。随意听，随意记。既然是这样，在家听英语CD可达到一样的效果。
13.背诵能学好英语吗？
曾经有人提倡通过大量背诵英语句子或文章的方式来学英语，这种方法对培训英语语感虽有一定的作用，但对英语整体水平的提高来讲是一种比较低效率的方法。而且这种方法学起语言来也比较痛苦，需要非常强的毅力。试想下，我们哪个人的母语是通过背诵学会的呢？都是泡在语言环境中大量地听，突然就能开口了，然后再继续听，并模仿，就轻而易举学会讲话了。这个过程是非常轻松自然的。
14．幼儿是跟谁学会说话的？
婴儿从生下来就是在大人的呵护下成长的，幼儿的语言能力自然也是来自于大人。不管大人讲什么，幼儿就是在旁边有意识或无意识地听，就这样，学会讲话了。
15.学英语一定要从儿童英语开始吗？
请参照第14问。大人和幼儿讲话时，往往不会为了迎合幼儿而刻意选择使用大人所认为的简单的儿童语言。但这丝毫不会影响幼儿学会讲话。所以学英语不一定非得从儿童英语开始。但是因为孩子从2、3岁学习时已经具备了模仿说英语的能力，从简单的英语句子开始学起，孩子更容易模仿。因为幼儿刚开始讲话，也是从一个字、两个字、三个字开始，到逐渐能讲完整的句子。
16．世界上的语言有难易之分吗？
从书写角度来讲，不同民族的文字在书写时可能会有难度上的差异。但从口语角度来讲，每个民族的人从小就会毫不费力地学会讲本民族的语言，这又表明语言是没有难易之分的。当我们感觉一门外语难学时，可能原因之一就是因为我们使用了违背人类掌握语言规律的方法去学习。
17．培训班有用吗？
在能流利讲英语之前，需要大量的时间来听英语。传统的培训班大多还是从音标、单词、语法等“肢解”英语的方式教起。所以真正有效果的培训班是不多的。相信很多家长自己也参加过培训班，或者送孩子参加过培训班，效果如何大家心里也清楚。很多人参加培训班时觉得英语好像变流利了，课程结束后过一段时间又会回到原来水平。这是因为大脑听英语的量不够，没有达到能自动吸收英语的程度，一旦离开培训班，就会恢复原形，导致英语水平原地踏步。可能有人说，培训班有气氛，容易对英语产生兴趣，但事实是，要掌握英语必须坚持大量地听，有技巧地听，不光要有初恋般的热情，更要有宗教般的意志。几年前的一个统计数据显示中国人一年花费在英语培训上的钱是600亿元。估计近年来更多，但是相对参加培训的人数来讲，真正能自如运用英语的人才还是不多，这里面有多少钱是被浪费掉的啊。
18．外教有用吗？
在你能流利表达英语之前，可能是外教讲十句英语，你半天才憋出来一句英语。这个时候请教其实是在花高价练听力，既然这样，何不在家练习听力呢，听CD，又经济又方便，而且还可以翻来覆去的重复听。
当你听的量够了，自然就能讲了，虽然可能讲得不是很标准很流利，但是大脑已经对英语开始“自动吸收”了，这时候，外教才是好的陪练对象。
19.英语是先会听懂，还是先会讲呢？
从母语习得角度来讲，幼儿从生下来到一岁左右能开口讲话前，一直在听，随着大人对同一句话重复的次数多了（比如，孩子打了别的小朋友，我们会告诉孩子要跟人家说“对不起”，孩子就会跟着模仿说：“对不起”；别人给了孩子礼物，我们教孩子讲“谢谢”），孩子可能不懂为什么要这样讲，但是孩子知道这样讲有作用，就会学着讲。讲多了，习惯成自然了，就变成了自己的语言。语言是没有道理的，什么情况下讲什么是人们约定俗成的，不要问为什么？没有为什么，因为大家都是这样讲的，这样讲有效，就是正确的讲法。）
幼儿学习母语的过程对于大人来讲是无法100%完全再现的，但是我们可以从中悟出一些道理，来指导我们的英语学习。
我举个例子：个人认为，广东的白话（粤语）对很多北方人来讲，和外语差不多，发音不同，用词不同，语法不同。我刚到广州时一句也听不懂，也很难模仿，但随着工作上和讲白话的同事接触多了，慢慢就能听懂一些了，一两年之后，突然有一天，发现所有的白话都能听懂了，这个时候我发现模仿白话并不难，因为每句我都能听得懂，每个发音都听得清。有不少广东省以外的朋友一两年就可以学会讲一口流利的白话，还有快的几个月就可以学会，我发现往往这些人不是上什么白话培训班学会的，而是上班时和讲白话的同事一起工作，下班后和讲白话的同事同住一室，也就是说天天听，时时听，先听懂再试着去讲，很快就能讲得很流利了。到目前为止，还没有发现哪个人说我先学会讲白话，后才听懂的。
由此总结，对于幼儿来讲，大量地听，重复地听，慢慢就能讲，就能学会语言。
对于大人来讲，我们已经具备了一定的理解能力，可在学习英语时边听边模仿，这样效率更高。听力和口语能力同步提升。
20、有没有职场英语、金融英语、会计英语、法律英语、服装英语的划分？
没有，这是中国人独有的划分方式。我们学自己的母语-汉语时有职场汉语、金融汉语、会计汉语、法律汉语、服装汉语的划分吗？没有。这种人为的划分没有必要，也没有意义，只在用正确的学习方法真正掌握了英语这门语言，和外国人交流没有任何障碍时，你什么英语你都能听懂，都能讲出来。
21．学美式英语好，还是英式英语好？
美式英语和英式英语之间的区别就如同大陆普通话和台湾普通话之间的区别，只是个别发音和用词的不同。学哪种英语都可以，不影响人们相互之间的沟通和理解。当然因为经济关系，美国在全球影响力较大，美式英语发音饱满圆润，目前学美式英语的人应该比较多。
22．可不可以使用英文经典诵读教材来学英语呢？
可以，但是要用来听，不是看和读。等会讲英语了，再看和读。另外要注意的是，英文经典诵读教材中因为没有语境提示，不太利于幼儿掌握。
英语这门语言对我们大多数人来讲，只是一种交流工具。很多家长想通过英文经典诵读来提高孩子文化素养，其实中国传统文化经典已经可以达到这个目的了。英文经典教材多是采用国外名著，是书面语体，对培养语感是有一定作用的，但对口语提高没有直接作用。
23．为什么要用“自然英语学习法”？
想一想，我们的孩子是怎样学会说汉语的，有谁教过自己的孩子说汉语呢？我们顶多是把孩子讲错的或没有讲准的话纠正一下（不纠正也没关系，孩子长大后自然能讲准确、讲正确）。经过很多次类似情节的重复，没人教他也就学会了。学英语也一样，重复的次数多了孩子就学会了。幼儿学习英语的关键就是语言环境的重复，不需要解释为什么这句话要这么说，而是让他知道这么说有效，大家都可以理解，大家也都是这么讲的，习惯成自然。利用自然英语学习法配套的系列教材，孩子自然而然就学会英语了。
24．学语言和天分有关吗？
弱智的孩子也能学会讲话。这证明学语言跟天分无关，跟大脑聪明程度无关，而是跟听有关，跟重复有关。
25．学语言和年龄有关吗？
没有必然联系。孩子2~12岁之间的这段时期语言的模仿力、记忆力是最好的，最适合外语学习。但是成年后同样可以学会外语，只要方法正确，同样也可以轻松掌握一门外语。
26．为什么我们费了那么多工夫，上培训班，请外教，买各种教材和软件，看各种学习方法，花上十年二十年还是学不好英语？
方法不对，努力白费。
27．英语要如何学才正确？
从听开始，大量向大脑输入声音，因为听外国人讲话也是听声音，自己讲也是发出声音，按这样方式去学，以后听到声音时就不会陌生，就不需要英译汉、汉译英的过程了。在听的同时跟着模仿声音，这样就可以训练口语表达能力，慢慢就习惯于讲英语了。
为什么我们很多人学了十年二十年英语，在遇到外国人讲英语时听不懂，但如果把外国人讲的话写出来，却发现那些单词都认识，原因就在于我们是用眼睛来看，不是用耳朵来听，大脑无法建立起英语的系统。
听多了，累积的量够了，自然发生质变，像酿酒的谷物发酵一样。人的大脑本来就有把听到的语音信息自动归类，整理形成系统的功能，这就是幼儿为什么可以轻松学会母语的原因。
语言是一个完整的系统。幼儿零碎地听，不断地听，重复地听，大脑就轻而易举建立起了母语的思维系统和语言组织系统，英语思维和英语口语系统一样可以而且必须通过此方法建立。等会讲了再识字，识字就易如反掌，而不是我们学了忘、忘了学这种状态，这就是从整体到局部。而我们大多数人学英语时刚好是颠倒过来，从学音标、记单词、学语法、学时态等开始学习，最后发现，英语像一只摔碎的瓷瓶，怎么弄都无法还原成完整的。
先会讲英语后认识英语单词，易如反掌，英语自然就掌握了。先记英语单词，最后结果是久攻不下英语，听不懂也讲不了。如果您实在担心不学单词就学不会讲英语时，想想盲人吧，想想文盲吧，想想那些智力低于正常人的人吧，他们都能学会讲话，我们有何不能呢？
再来谈写字和阅读，我们感到过汉字难写吗？当我们识字后，觉得汉语书难读吗？不觉得！为什么？因为我们在上学前汉语口语已经讲得很好了。而英语是什么情况？我们掌握了几千单词，面对一本英文书，即使书中没有不认识的单词，但是很多时候还是读不懂书中在讲什么。原因何在？大脑对英语没有建立起系统，所以虽然发现一句英语中每个单词都认识，但是合成一句话却理解不了。
所以，学英语或任何外语，先会讲，能自如交流了，再学单词，而这个时候，如果不用应付考试的话，语法还用学吗？要知道，您已经能自如运用了。时态还用学吗？一切不用了。请问有谁是在讲汉语时脑子里先把语法，时态，句型排列好，再讲出来？我想没有这样的中国人！我们基本是大脑跟着嘴巴同步走，甚至嘴巴比大脑快。有个习语叫“口无遮拦”，说得就是嘴巴比大脑快。
我们现在的英语教学方法对不对？看看教英语的老师就行了，他能不能自如和外国人交流，如果不能，他本来就没学好，也可以说，他学英语的方法是不对的。或者不看老师，看我们家长自己也行，我们学了十年，二十年，三十年，还是不会讲，听不懂，看不了英语，为何还要用同样方法“害”孩子呢？
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。谁知道相声 学四相 的台词啊?_百度知道
谁知道相声 学四相 的台词啊?
我有更好的答案
表演者：何云伟、李菁
李：见到那么多的观众就一句话啊
何：哪句啊？
李：太刺激了……
何：高兴的事情啊
何：刚才我师父啊，跟于老师也累了
何：下去休息休息，后面还有精彩的演出
李：等着他们演
何：我们两个人呐，来到咱们天津呐，说实话，特别的高兴
何：同时啊，也特别的紧张
李：这更是实话了
何：生怕演不好
何：因为什么呢？咱们天津人呐，特别懂相声
李：大家都是内行
何：不客气说啊
何：咱们天津的观众比北京懂相声
李：这孩子还真会说话
李：是吗？
何：因为什么呢？咱们在天津演出
何：这要是回到北京呢？
李：那就得说北京人懂相声啊
何：这可是你说的啊
何：你讨厌是吧？
李：您不就这...
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十聋九哑(一)
( 生词可双击或拖选划词翻译 )
第二章 我思故我“说”&　　在第一章我们讨论了外语的听说能力低，主要不是因为缺乏英文环境或者没有机会多说外语造成的。那到底是什么原因造成的呢？我们先来分析一下大家常说的“哑巴英语”现象。什么叫做“哑巴英语”？英语零基础的人不算是哑巴英语。哑巴英语是特指学习了几年以上的英语，但听说能力很差或根本不能听说的情况。&一、十聋九哑&　　“哑巴英语”其实应该叫做“聋哑英语”，因为我们的听和说都有问题，特别是已经过了四、六级的同学非常典型。大家已经学英语十年以上，每周6小时左右，总共达3,000小时，有了一定的阅读能力，但还是不会起码的听和说。不过应该声明，其实“一定的阅读能力”也并不高。比如随便拿起一本英文小说，大家会发现连一页都看不下去，而且听说的能力比阅读能力差更多了。俗话中的“十聋九哑”，意思是“聋”的人大部分会是“哑”的，而“哑”的人并不一定是“聋”的，是聋造成了哑。所以哑巴英语的基本问题，首应该是听力有问题，然后才是说不出来。我们还是先诊断一下聋哑症状吧。&不知所云&　　我们来观察一堂英语课。老师准备说了一句外语。大家仔细听，准备好了呵：“SIX FIVE SENVEN THREE SIX EIGHT NINE FOUR”。问一下大家听到了什么？答：七个数字，可能是个电话号。问：是几啊？答：“六五七……什么什么四。”这是一般同学的答案。问：“为什么没听懂？是单词量的问题吗？不是。是语法问题吗？不是。是发音问题吗？也不是。那是什么？”有同学答：“您说得太快了。”老师：“可我用的是正常速度呀？外国人不就这速度告诉别人电话号码吗？哪能用一个一个慢慢蹦呀？所以是正常速度，那为什么你听不懂？居然还有人回答说是不熟练。十年前就会了，还说不熟。那到底是哪个字听不明白？”答：“都明白，可怎么感觉反应不过来呢？老师我反应慢。”老师：“快别这么说，你是个正常人，反应挺正常的。不过我倒要问了：你在那里反应什么呢？”这时总算有人醒悟：“我刚才是在反应中文呢。我刚听英文时，坐在那里在脑子里把它们飞快地转换成中文，才转换到一半您就说完了。”
　　原因找到了。大家原来都在那里默默地翻译呢。刚才听的时候，有的同学自己小声嘟囔着翻译，有的同学翻着白眼使劲想。可在座的没一个翻过来的，是何故？
　　我们正常说话速度是每分钟120到180个字之间，英文和中文情况差不多，一般一句话两秒种就结束了，说话是一句连着一句的。两秒长的一句话，就算所有单词都会，发音语法都没问题，但如果我们必须把所有英文都翻译成中文才明白（还别提分析语法），那需要多长时间？至少四、五秒。这时大家第二句话没听见，第三句都说到一半了。没听到，谈何听得懂？障碍已经产生了。短句子（四个单词以下）还好凑合，比如How are you? Where are you from? 什么的，说得再快也没问题，一超过四个单词就跟不上了。所以，听力障碍的首要原因，是在头脑中使用母语翻译。在单词和语法都会的情况下的听力障碍，一般表现在几个方面：一个是长句子处理不了。
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为什么会这样呢？为什么不是十哑九聋呢？其实，我们常说的哑巴，指的是不会说话的人，并不是不能发音。聋人不会说话就和瞎子不能看到画面一样。瞎子不会画画并不是他的手不会动笔，而是看不见笔画的效果，当然就无法确定下一步的动作。即使原来是个有名的画家，一旦眼睛失明，也只好就此停笔。说话也是这样。正常人在说话时，无时无刻不在自己耳朵的监听之下，从儿童学说话开始，他就是边听边说的。当他的发音正确时，就能马上得到应有的肯定，当他说错时就会被否定。慢慢地就知道“baba”代表自己的父亲，“mama”代表自己的母亲……。这样边说边听，逐渐学会了说话。如果他根本就听不到自己的发音，就无法判断说话的效果，也就无法用语言来表达自己的愿望了。
生理学上将这种聋与哑的关系叫作语言的反馈。就像人眼和肌肉的反馈能指导手的运动一样，人体中也有一套精巧完美的语言反馈系统，随时监听自己发出的每一个音。如果发现音调偏低，就增加声带的张力；如果发现单不准，就及时调整相应的发音部位，直到满意为止。有些人因后天疾病或语言中枢病变，这些人虽然不能说话，但他们的听觉完好，耳并不聋，所以常常是“十聋九哑”，而不是“十哑九聋”。
当我们发现孩子无法开口说话时，我们首先要做的就是去医院做全面的检查，找出原因。其中很重要的一项就是听力检查。一旦发现是因为听力原因导致的。那要一定要按照三早原则来走。也就是：早发现，早干预，早康复。
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