人教版2013年二年级数学第一单元；姓名班级；一、判断题，对的在括号里打“√”，错的打“×”；1、一棵大树高6厘米；2、小明比小红高3米；3、一枝铅笔长16厘米；4、教室的宽是60厘米；二、填空题；1、在下面的括号里填上“厘米”或“米”；⑴语文课本的宽是14（）⑵一根跳绳长3（）⑶教室；2、在○里填上“〉”“〈”或“=”；15厘米○12厘米4米○5厘米98厘
人教版2013年二年级数学第一单元
一、判断题，对的在括号里打“√”，错的打“×”。8%
1、一棵大树高6厘米。??????????????????（
2、小明比小红高3米。??????????????????（
3、一枝铅笔长16厘米。????????????????? （
4、教室的宽是60厘米。????????????????? （
二、填空题。42%
1、在下面的括号里填上“厘米”或 “米”。12%
⑴语文课本的宽是14（
⑵一根跳绳长3（
） ⑶教室的黑板长是4（
⑷课桌高是70（
） ⑸教室里的门高是2（
⑹妈妈的一个手指长7（
2、在○里填上“〉”“〈”或“=”。12%
15厘米○12厘米
4米○5厘米
98厘米○1米 20米○15米
1米○100厘米
3厘米○3米
3、把30厘米、25厘米、1米、90厘米按从小到大顺序排列。8%
4、在直尺上从0刻度到8刻度是（
5、数一数下面的 图形是由几条线段组成的。8%
三、操作题。33%
1、分别量出以下线段的长度，并填空。9%
第一条比第二条短（
2、先量一量，再填空。12%
（2） 厘米
)厘米 )厘米
3、按要求画线段。12%
（1）画一条6厘米长的线段。
（2）画一条比3厘米短1厘米的线段。
（3）画一条比6厘米长3厘米的线段。
（4）画一条线段，比下面的中条线段短2厘米
四、列式计算。17%（4×3+5）
1、一块布长20米，用去6米，还剩下多少米？
2、一棵大树高10米，另一棵大树高8米，两棵大度相差多少米？
3、一条线段长40厘米，另一条线段长8厘米。两条线段连接在一起后是多少厘米？
4、一根绳子对折后是4米，这根绳子长多少米？这根绳子剪去2米后，还剩多少米？
二年级数学上册第一单元检测题
（内容：长度单位）
一、填一填。（34分）
1、量较长物体的长度，可以用（
）作单位。量较短物体的长度可以用 （
）作单位。
2、量物体的长度时，要把尺子的（
）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几。
400厘米=（
15厘米+8厘米＝（
30米+6米＝（
16厘米－9厘米＝（
6米 －5米 ＝（
4、看一看，填一填。
这支回形针长(
这支铅笔长(
5、在（ ）里填上合适的单位
①一本书厚1（
②手掌的宽约8（
③操场长约60（
④课桌的高65（
⑤一条跳绳长2（
⑥哥哥的身高1（
6、 30米+8米=（
12厘米-7厘米=（
27厘米+6厘米=（
54米-4米=（
）米 二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（12分）
1、下面三条线中，(
2、要知道学校的操场有多长，应该用(
【①三角尺
3、你的椅子大约高(
【①45厘米
4、一棵树的高度大约是3(
三、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。（15分）
1、一张单人床长2米。………………………………………………(
) 2、一块橡皮擦的厚10厘米。…………………………………………(
) 3、一枝自动水笔的长是16厘米。……………………………………(
) 4、小红爸爸的身高有170米。………………………………………(
) 5、长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。…………………(
四、量一量。（24分）
1、先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。
第二条 厘米 厘米
①两条一共有(
②第二条比第一条长(
2、估一估，量一量，填一填。
五、画一画。（10分）
1、画一条长4厘米的线段。
2、画一条比5厘米长2厘米的线段。
3、画一条比6厘米短2厘米的线段。
4、画一条长4厘米的线段。
5、画一条比下面线段短2厘米的线段。
1、一根绳子剪去28厘米，还剩50厘米，这根绳子原来长多少厘米？
2、一块布长12米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少米？
3、一辆公共汽车上原有65人，到北京站下去38人，又上来16人，现在车上有多少人？
小学二年级数学第三册第一单元（认识长度单位）练习题
一． 填一填。
1． 要知道物体的长度，可以用（
2．图钉的长大约是（
3．回形针的长是3（
4．量比较短的物体，通常用（
）作单位。
5．量比较长的物体或距离，通常用（
）作单位。
)厘米，操场跑道长时200（
7．量一个物体时，米尺的（
）刻度要对这物体的左端。
8．一张床大约是2（
），手指的宽大约是（
9．你的尺子上，从0到1是（
）厘米，从0到8是（
）厘米，从6到13是（厘米。
10．三角形是由（
）跳条线段围成的，正方形是由（
）条线段围成的。
11．一条线段长是100个1厘米，这条线段长（
12．小红今年上二年级，她的身高时125（
&”“=”。
1米8厘米 99
8米1厘米 3米400厘米
三． 小小画家。
1．画一条长3厘米的线段。
2．画一条长5厘米的线段。
3． 先画一条5厘米长的线段，再画一条比它短2厘米的线段。
4． 在两点之间画线段，最多能画（
）条，在图上画出所有的线段。
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＞＞＞如图，取一条长度为1的线段AB，把线段AB三等分，以中间一段为边做..
如图，取一条长度为1的线段AB，把线段AB三等分，以中间一段为边做等边三角形，然后去掉这一段，就得到由四条相等的线段组成的折线（如图n=1时），如此重复进行，那么当n=4时，这条折线的总长度为______．
题型：填空题难度：中档来源：不详
由题意得：当n=1时，折线的长度为：1+13=43；当n=2时，折线的长度为：43+43×13=169；当n=3时，折线的长度为：169+169×13=6427，∴当n=4时，折线的总长度=6427+6427×13=25681．故答案为：25681．
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据魔方格专家权威分析，试题“如图，取一条长度为1的线段AB，把线段AB三等分，以中间一段为边做..”主要考查你对&&探索规律&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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探索规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。掌握探究的一般方法是解决此类问题的关键。 （1）掌握探究规律的方法，可以通过具体到抽象、特殊到一般的方法，有时通过类比、联想，还要充分利用已知条件或图形特征进行透彻分析，从中找出隐含的规律； （2）恰当合理的联想、猜想，从简单的、局部的特殊情况到一般情况是基本思路，经过归纳、提炼、加工，寻找出一般性规律，从而求解问题。 探索规律题题型和解题思路:1.探索条件型:结论明确,需要探索发现使结论成立的条件的题目;探索条件型往往是针对条件不充分、有变化或条件的发散性等情况，解答时要注意全面性，类似于讨论；解题应从结论着手，逆推其条件，或从反面论证，解题过程类似于分析法。2.探索结论型:给定条件,但无明确的结论或结论不唯一,而要探索发现与之相应的结论的题目;探索结论型题的特点是结论有多种可能，即它的结论是发散的、稳定的、隐蔽的和存在的；探索结论型题的一般解题思路是：（1）从特殊情形入手，发现一般性的结论；（2）在一般的情况下，证明猜想的正确性；（3）也可以通过图形操作验证结论的正确性或转化为几个熟悉的容易解决的问题逐个解决。3.探索规律型:在一定的条件状态下,需探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的题目；图形运动题的关键是抓住图形的本质特征，并仿照原题进行证明。在探索递推时，往往从少到多，从简单到复杂，要通过比较和分析，找出每次变化过程中都具有规律性的东西和不易看清的图形变化部分。4.探索存在型:在一定的条件下,需探索发现某种数学关系是否存在的题目.而且探索题往往也是分类讨论型的习题,无论从解题的思路还是书写的格式都应该让学生明了基本的规范,这也是数学学习能力要求。探索存在型题的结论只有两种可能：存在或不存在；存在型问题的解题步骤是：①假设存在；②推理得出结论（若得出矛盾，则结论不存在；若不得出矛盾，则结论存在）。&解答探索题型，必须在缜密审题的基础上，利用学具，按照要求在动态的过程中，通过归纳、想象、猜想，进行规律的探索，提出观点与看法，利用旧知识的迁移类比发现接替方法，或从特殊、简单的情况入手，寻找规律，找到接替方法；解答时要注意方程思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想在解题中的应用；因此其成果具有独创性、新颖性，其思维必须严格结合给定条件结论，培养了学生的发散思维，这也是数学综合应用的能力要求。
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