《“精彩极了和糟糕极了”和“糟糕透了”》的笔记

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-12 11:41 标签： 精彩极了和糟糕极了
云起东岫的日志
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
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孩子是一粒种子，不是白纸
教师搞不懂的知识可以不讲吗
外国孩子从小是怎么练习批判性思维的？
亲爱的家长，请别逼老师“放弃”你的孩子！
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小学政治《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课范文
开学第一天，我听了金老师的始业教育课。
金老师作为一个刚毕业的新老师，在开学的第一课就重视了学生行为习惯的养成教育。的确，我们说一个班级要有良好的学习成绩，首先要有稳定的班风，可见班级学生的习惯养成教育就是重中之重。当时的小金老师还略显稚嫩。
今天，我有听了金老师的《&精彩极了&和&糟糕透了&》第一课时，感觉小金老师较之开学初，已经游乐一个很大的进步：
一、教学流程清晰，条理清楚。
课的开始，金老师从&生活中，有没有受到表扬或批评的经历&为话题，引入课题，读质疑后，进入第二板块：初读感知；再是第三板块：抓住父母的评价研度1&&14节；最后是第四板块：质疑。教学中小金老师注重培养学生质疑能力。在课懂的开始阶段，让学生读课题质疑：&读了课题，你知道些什么？&使学生带着问题进入课堂。在课的最后，有让学生质疑：&学到这里，你又有什么疑问？&又让学生带着问题走出课堂。长此以往，孩子们的质疑能力一定会有明显地提高。
二、注重读写结合。
读写结合是中国传统语文教学中的精华。是语文教学的原则之一。读是从感知语言文字入手，由词到句，由句到段，由段到篇，从而把握文章中心的心理过程。这个心理过程是从语文到思想，从形式到内容，从外表到内部，从部分到整体。写是从写作目的出发，围绕中心选材组材、布局谋篇、遣词造句的心理过程。这个心理过程是从思想到语文，从内容到形式，从内部到外部，从整体到部分。阅读和写作的心理过程正好是互逆的，叶圣陶先生曾精辟地指出：&阅读和写作是对等的两回事。&只有读得好了，写也才能好。
在本节课中，金老师的读写安排有一定的层次：先在研读母亲的评价时，让孩子门说说：母亲在表扬&我&时是怎么想的。学生讲到了：母亲是为了鼓励孩子，树立孩子的信心才这样做的。而后在研读了父亲的评价后，让学生写写：父亲的想法。因为前面理解比较到位，又有了前面木请想法的铺垫，后面孩子们都能写出父亲底用意。就是在说母亲想法的时候，学生讲得比较零碎，金老师可以再请一个孩子完整地说一说，要说成心理想法的片段就好，那么在后面写父亲想法是，学生也能写成心理活动片段。
也希望小金老师在今后的教学中，关注问题的明确性，让孩子一听就知道我要回答什么。同时在怪阔主要内容时，要注重学法渗透，不断指导，使学生有所提升。
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要内容、段落大意、中心思想、写作特点
作者：步耕 文章来源：本站整理
《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要内容、段落大意、中心思想、写作特点
主要内容：课文讲了作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 中心思想：本文通过记叙父母对孩子的不同评价，表现了父母之爱的深沉与宽广。
段落大意：全文可分为三段：
　　第一段（第１至１４自然段）：七八岁时，“我”写了第一首诗，妈妈的评价是它“精彩极了”；爸爸的评价是“糟糕透了”。
　　第二段（第１５、１６自然段）：几年后，“我”已经写了很多作品，越来越体会到“我”当初是多么幸运。
　　第三段（第１７自然段）：“我”从心底知道，“精彩极了”和“糟糕偷了”的共同出发点──那就是爱。写作特点 ：本文作者抓住了童年生活中，给自己留下深刻印象的事来写，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。能如此选材说明作者能留心身边的事，懂得感悟生活的哲理，文章在记叙过程中，包蕴深刻含义的句子很多，特别是结尾时，作者强调了自己对生活的感受和领悟，说明作者善于思考。文章有叙有议，值得学习。
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