求作文.原来,内容（初中的最好）,是我最烦恼的一节课.什么方程.的不要_作业帮
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求作文.原来,内容（初中的最好）,是我最烦恼的一节课.什么方程.的不要
求作文.原来,内容（初中的最好）,是我最烦恼的一节课.什么方程.的不要
成功没那么简单一只贝在海底,在这缤纷的世界里,它并不美丽,它深知这一点.但它确信自己不会永远平凡.　　一天,一粒石子钻进了它的身体,使它疼痛难忍,时间久了,石子的棱角被坚韧的贝磨的圆滑了,而同时,石子也发生了变化.　　一天,海水涨潮了,贝被推到海边,而这次它并未被海水带走.日照、风吹、雨淋使贝饱受打击,终于它的肉体消失了,只存留两片贝壳.　　一群孩子来海边玩耍,无意间发现了这平凡的贝,但孩子终是孩子.他们怎会理解这平凡的外表下是怎样的一颗壮志凌云的心.他们一脚把贝踢开了,但,光亮、刺眼的光射入了们的眼.对!那是珍珠,那是贝在无尽的摧残痛苦之下的汗水的结晶,是它把那石子变成了闪亮的珍珠.　　无论怎样的平凡,只要经过磨炼,终会发出沁人心脾的芳香.就像贝,在无尽的磨炼下,它终是成功的孕育了那无价的珍珠,使自己的生命发出光亮.　　人生需要磨炼,有磨炼的人生才有滋味,倘若没有热水沸腾的煎熬,而只是一味的温和平静,那生活便缺少一些芳香.　　世界上没有不劳而获的成功,任何成功都需要经过磨炼,只有付出才会有收获,只有经过磨炼,才会成功!　　贝多芬是音乐天才,但他仍饱受磨炼,耳聋之痛让他日夜煎熬,但正是在这样的环境下,铸就了这样一个奇才,铸就了这样一个辉煌的人生.　　只有经过磨炼,我们的生命才散发芳香,才会有价值.　　贝的一生饱受磨炼,但也是辉煌的一生,让我们去迎接那如热水般滚烫的磨炼吧.成功没那么简单人的一生中,有成功、有失败、有快乐、有悲伤、有离别、有团聚……自己经历的挫折也曲曲折折,富有哲理,你是否体会到了呢?俗话说：“最大的敌人是自己.”那么在人生的经历中,你是否也战胜过自己最大的敌人——自己呢?　　从小,我就是一个安静的女孩,从不愿与人交往,对于他人的理会,则是少言寡语,于是孤僻的我生长在寂寞的环境里,每天与花草为伴,与星月为友,快乐时没有同伴的分享,痛苦时没有好友的分担,看着别人在一起嬉戏玩耍,我开始羡慕,于是我设想着改变自己,大胆的去说,面对同学,我试着关心、询问,面对老师,我试着提问,心里话被自己强迫说出口,逐渐我的朋友越来越多,更多的不再是孤单与寂寞,而是开心.　　这也许不是一件天大的事情,但至少改变了我自己,让我拥有了朋友,同时也战胜了我自己,让我获得了快乐.　　从我们呱呱坠地的那一刻起,我们就注定在爸爸妈妈的呵护下成长,爸爸妈妈的爱在点点滴滴的细节中流露,但我却没有真正体会过.　　直到有一次,从远方传来了一个不幸的消息-----外婆去逝了,这对妈妈来说,无疑不是一次沉重的打击,那天晚上,妈妈就决定要赶往外婆家,看着妈妈焦急的整理行李,我在一旁一言不发,而泪水却在眼眶里打转,心里舍不得妈妈走.躺在床上,我不敢合眼,恐怕醒来了,身边没有了妈妈.时间过的飞快,天刚朦朦亮,妈妈就准备出发了,我压抑着自己,一定不能哭出来,等妈妈走了,我仍是控制不住自己追了出去,但那已经晚了.　　以后,我每天都生活在思念中,看着天空的白云飘来飘去,真想驾它去寻找妈妈,晚上望着星星一眨一眨的,仿佛在告诉我：“你真没出息,不就是妈妈去外婆家了吗?又不是不回来了,快乐些,不要垂头丧气的.第二天,我改变了自己的心态,要乐观的思念,每天我都会认真努力的学习,希望妈妈回来后,看到的仍是成功的我,但我还是一天天的计算着日期,希望那天即早到来.半个月后,妈妈终于回来了,奔向妈妈的那一刻,我才真正体会到了妈妈的唠叨是关心,妈妈的话语是温暖.　　妈妈也许不知道,我已经长大了,我战胜了自己,学会了在逆境中积极的去面对人生.那天在睡梦中,我偷偷的笑了……　　现在我学会了自立,懂得了自强,我明白了成功并不简单.初中作文指导要“掷地有声”――由一堂作文指导课引发的思考与实践
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初中作文指导要“掷地有声”――由一堂作文指导课引发的思考与实践
初中作文指导要“掷地有声”
潘丽华 松江四中
一、片段实录：
【要求：在对初三学生讲解了“以小见大”的写作手法后，请学生交流自己在《随笔》中尝试运用了这种写法的内容，教师给予指导。】
学生1：爸爸下雨天来接我，
老& 师：“雨中送伞”来了。
学生1：本来看着这么大的雨，我在矛盾要不要冲出去，淋着雨回家。可看到爸爸来了，我很勇敢地迈出了一大步。
老& 师：当你看到爸爸的时候，你的第一感觉是什么？
学生1：他那很坚强的背影。
老& 师：那背影给了你――
学生1：给了我力量！
老& 师：这让我想起了朱自清的《背影》，很好！请坐！
学生2：运动会后，我因为腿疼叫了一辆黄包车，看到拉车人的辛苦，在想他以前肯定没有好好学习，所以才过着这种生活。我以后一定要好好学习。
老师：坐黄包车的确是一件小事，从中明白了好好学习的道理，也是以小见大。但感悟到的东西有些空了。
学生2：（沉默）
老师：能不能把你的累和车夫的累做个比较？你很累但是还能坐车享受，而车夫却还得用力拉车。
学生3：形成对比
老师：很好。那还可以感悟到些什么？
学生2：要学会坚持。
老师：还有别的吗？
学生3：（想了想）做事不能只图享受，应该学会吃苦。
老师：很好，请坐！
二、教后反思：
这堂课的重点，应该是学生学会怎样将小事写出大意来。请学生交流自己的写作片段，最初目的在于分析其中的以小见大手法，更是针对学生个人进行有效指导。学生能够在课堂上真正地理解此写法，并能更好地运用到自己的写作实践中。
以上两个教学片段相比，我发现自己在实际的教学中，与五位学生在交流时，有的从以小见大的表现手法出发，和学生一起商讨来进一步深入；也有的只是蜻蜓点水，甚至没有针对学生自己的写作内容进一步修改。在之后的写作实践中，有的学生还是没有能够将以小见大的表现手法灵活运用其中。这也引起了我对作文指导的进一步思考。
诸灵康老师曾说：要搞作文研究，要从学生的作文中去研究。我想，要给学生作文指导，也需要从学生困惑中去指导，做到对学生作文指导的有效。
三、改进措施：
要想在作文指导上做到实处，需要教师从备课到批改各环节都要从学生出发，针对自己所教学生的知识特点、能力掌握、思维逻辑等方面，采取各种不同的方法和措施。
我所教的是普通学校的学生，一是班级里学生写作能力层次相差较大，二是学生平日里缺少对生活的思考和积累。对此，我学习了有关书籍中的内容，结合自己所教班级来改进了自己的作文指导方法，概括为以下几点：
（一）借学生一双慧眼
狄泰尔认为，生活经验之于精神如同呼吸之于身体。要想在写作中有所感悟，有感而发。自然要先有一定的生活经验。对于初中的学生而言，他们的生活其实是很丰富的。我们常说他们缺少发现的眼睛。那老师就应该借给学生一双慧眼，指导他们学会观察生活、体味生活。
1. 随课点拨，激活感动
每个学生都拥有自己独特的生活经验，这正是作文的来源，也是我们作文教学的出发点。如果教师在日常教学中能经常是学生对平凡的生活有些许的震撼与感动，即使是点滴的触动，并能及时的记录，那学生的作文就不会空洞，就不会编造。
2. 范文举例，激发同感
我们不仅要“随文写作”，还要结合某个写作知识给予一定的范文，学生能从中有所感悟、体会。给学生范文，是老师们常常做，也为此花费了不少时间。但要注意几点：①范文要符合这次写作知识点，具有代表性。②范文的难易程度要适合班级里的绝大多数同学，具有普遍性。③范文能让学生在阅读的过程中，引起学生的经验回忆，激活学生的生活经验，产生共鸣点。这样，学生慢慢从芜杂的生活中辨别每次写作的主次，找出合适的材料来表现某个主题。
当然，最初的“借”慧眼也是为了之后的“不借”。刘勰等人指出艺术创作“情以物迁，辞以情发”的特点。学生如果能跟随教师的指导丰富写作内容、提高写作水平，日益进步，就会自然地、自觉地抓住生活与心灵的触动点，深入挖掘其中所蕴含的内容。
（二）携学生做“潜水运动”
写作是复杂的心智活动过程，因而教师在进行指导方法时不能简单、临时地应对。我们常常有两种做法：一是作文课前匆忙找文题，课堂上淡化了写作指导，让学生上来就写，限时上交，结果学生也是临时对付。一是在课堂上对写作方法过分“精雕细琢”，课堂缺少重点，单纯罗列知识，学生实际写作仍无从下手。
这就需要教师能够从学生的实际需求出发，改用杨敏老师的一句话：作文的海洋中写作指导要做“潜水运动”，不要浮在表面，在指导写作上扎实、深入。
因此，我的教学流程增加为五环节：
指导2教师出题―――学生写作―――师生讲评―――学生修改―――教师讲评
三次指导针对性不同，采用的方法也会迥异。
指导1：用写作技巧做支撑
古人讲：情动而辞发。作文应当是个人内心对生活感悟的自然流露、表达。但要想自然表达，先要对一般的写作技巧做到心知、笔熟。毕竟初中学生在写作上不自觉，缺少了写作技巧文章显得乏味、单调。教师在日常教学中教给他们一定的写作技巧，要因材施教，比如对于那些写作基础差的学生可以更多地从结构方面多学习，这对他们个人的写作成长，甚至对应试写作的好处是显而易见的。
我在诸灵康老师的“初中作文研修班”一年半的学习培训中也学到较为系统的写作技巧，比如：线索中“一句经纬法”“一词立骨法”；结构上三段式、总分式、插叙式等。这使得教师个人的写作知识更系统，在写作教学中也可以更好地给学生做支撑，指导学生写作时有“法”可依。
&&& 指导2：从学生习作找珠玉
在学生完成写作之后，教师的指导更为重要。但在实际写作教学中，因为种种原因，教师常忽视此环节，或简单处理。
于漪老师对学生的作文进行评改采用的方法是很值得学习借鉴的。在对《一件小事》习作讲评中，比较三篇学生习作，要求：每个同学给五分钟的时间准备，就一篇习作中的材料思考两种组织情节的方案，并在课堂上口头交流。这样的指导讲评，使得学生训练了发散性思维，锻炼了表达能力，也为写作提高做准备。
王荣生老师指出，“作文是中小学特有的事物，它一头连着写作能力的培养，一头连着各式各样的考试，尤其是高考和中考。”要想让学生的每次写作真正达到有效、有收获，那么和学生一起分析他们的习作，从中找到“珠玉”借鉴，理出“瑕疵”修改。
于是我结合自己学生采取了类似的方法。选取两篇学生作文，先请小作者谈谈个人的写作思路，再课堂上师生一起分析其中怎样运用了以小见大的表现手法，还有哪些地方可以改进。之后请学生针对例文进行当堂修改，学生们的情绪高涨起来。当然在这期间，老师仍要把握尺度，并对学生的修改要斟酌点评，这样才能更好地让学生明白这种写法的真正运用。最后，作业布置：根据课堂学习，从以小见大的手法出发，修改自己的习作。我还允许别的同学帮助修改。学生也的确能结合之前的分析再思考，有见地的修改。
指导3：以个别面批游有余
教师在作文批改中常用的方式有教师书面评改、学生互改、个别面批等，这里面个别面批自然是最花费功夫的，却也是最有实效的。当然，不可能个个面批。这就需要在前几个环节后，教师根据学生对前两次指导后修改的效果，再找出没能掌握运用这种写作手法的几位学生，一一单独面批，让他们能从中真正地理解学会，并运用到自己的写作实践中。
我教的初三5班，有个学生写了下雨爷爷来送红雨衣的事情。平日他就不爱写作，只写三四百字，还语句不通。“红雨衣”也是正巧那天我在班级上课看到的，随口和他说了一句：“你爷爷送的不仅是件雨衣呀！”他笑了笑。一个星期后的课堂写作上，他就用了这个材料，只是在语言表达、写作技巧运用上不足。两次指导下来，他的作文已经有了些“以小见大”的味道，只是他的立意比较浅，从这一件小事看出爷爷很关心他，字数也只有362个。我和他在办公室里一起讨论、修改，在他说出爷爷平日里对他的种种好后，请他借助之前指导的插叙写作手法。既丰富了文章内容，也解决了字数不够的问题，他更是在反复指导修改中理解了这种写法，文章修改后有了很大改观。
这两个多月来，写作指导的改进实践，会花费精力，但还是有实效的。只要坚持做到作文指导的有效实施，做到“掷地有声”，学生就能在写作上游刃有余，才会在写作的海洋里扬帆前行，不再谈“写作”色变。
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& 【第六单元】“岁月如歌──我的初中生活”教案与反思，说课与实录
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【第六单元】“岁月如歌──我的初中生活”教案与反思，说课与实录
【教案】综合性学习?写作?口语交际：岁月如歌──我的初中生活一、活动目标1．增进友谊，促进班集体团结向上。2．总结三年初中学习、生活的得失，为更高一段的学习鼓劲。3．锻炼写作、口语交际能力。二、教师准备1、成立活动小组:.教师明确本次活动的学习任务：介绍本次综合性学习中他们需要搜集的资料，活动的目的，活动的程序，并就这些内容同学生进行探讨，实现师生间的互动与合作。2.有效合理的分组。根据活动的需要，成立若干专项小组.3．时间安排。活动准备时间可计划一周。三年初中生活的回忆总结，毕业前的告别，学生要说的话很多；准备毕业晚会，学生的积极性会很高，要做的事也多。4．组织安排。活动的策划、组织和实施都由学生担任。最好由班委会统一安排。教师也是活动的参与者，要与同学们一道出谋划策。5．关心学生的情绪。学生毕业前情绪的高涨与低落，要及时了解，帮助调整。对平时成绩差一些的学生，要多加关心，提高他们的自信心；对少数有心事的学生更要关心、爱护，帮助他们解除心中的“烦恼”。三、活动准备时间：2～3周四、活动指导本单元综合性学习安排四项内容，有的由学生自由组合进行，有的要求全体学生参加。1．关于“难忘的岁月”。这个内容的活动，可由学生自由组合，自由畅谈。“说说三年里碰到最高兴的或不愉快的事”。高兴的事好说，大家分享快乐。说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。当“不愉快的事”涉及到人，或同学，或老师时，要能体谅。提倡“化解矛盾”“消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。说“同学之间、师生之间发生的轶闻趣事”时，要在“其乐融融”的气氛中进行，注意礼貌，注意保护隐私。“总结学习、交友、个人生活和家庭生活的得失”。要注意引导学生敢于正视困难和过失。遇到困难，大家帮助出主意，想办法解决。对那些在学习、生活中有难处的同学，更要关爱。2．关于“集体的记忆”。编写班史，全体同学都参加，内容多，可以分组合作。写入班史的人和事，要认真核实，培养学生严谨的作风。3．关于“如歌的行板”。毕业晚会的策划、组织都由学生担任，在班委会的领导下，全体参加，分工合作。学生三年来组织过很多活动，应该不困难。4．关于“永远的赠言”。赠言本可以有两种形式。一种是学生每人准备一本毕业纪念册，请每位同学给自己赠言，自己也给每位同学赠言。这种形式好处是学生要根据每位同学的特点写赠言，赠言的形式可多种多样，或诗、或文、或名言警句。另一种是学生每人准备一段赠言，赠给全班同学的（还可以附上自己的照片、通讯地址、电话），交给班委会，统一打印成册，每人一份，有点像通讯录。这种形式的好处是个人的事少了，只要好好写一段赠言就行了。以上的活动完成之后，写三年来学习、生活的总结也就水到渠成了。写好的总结，可留下一份给母校，个人的经验和教训给后来的校友看看，对他们的成长有好处。如果每一届的学生都认真写总结，学校都保存下来，将是教育事业的一笔宝贵财富。那是学生的心声，是活生生的成长实例，教育工作者能从中发现并研究一些问题，用来改进自己的工作。五、活动建议1．本次活动由班委会组织全体同学参加，活动的内容比较多（编班史、开毕业晚会、写总结），这是初中最后一次大的活动，临近毕业，时间比较紧，所以难度也比较大。教师放手让学生策划、组织、实施的同时，要视情况予以指导、建议。2．要关心“弱势”群体。可能有少数学生出于升学压力或其他方面的原因，不愿参加活动。要采取适当的方式帮助他们消除顾虑，参加集体活动正是减轻压力的一种方式。3．不要因为活动影响正常教学。同学三年，一旦分别，感慨万千，依依不舍，这是人之常情。但有时兴奋过度，几天甚至更长时间处于兴奋中，就会影响学习。教师要及时提醒他们恢复平静，继续前进，友谊长存。“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”王勃劝慰朋友的诗句，说的正是这种情景。六、活动评价采取整体评价和分项评价相结合，自我评价和相互评价相结合的方式，在活动完成之后的总结会上进行。要求不要太高，多鼓励，多表扬。可以参考下列标准：1．是否参与活动；2．在活动中是否积极主动，与他人合作的意识是否强，是否有创造精神；3．在活动中表现的语文能力。七、课堂活动展示导入：播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。同学们，听着这熟悉的旋律，大家一定记起了我们在刚跨入初中学习的第一学期学过的课文《爸爸的花儿落了》吧，在课文中，当英子小学毕业时，就是伴着这首骊歌和老师、同学们告别的，一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去，我们也站到了分离的路口。本次综合性学习，是我们在初中三年的语文学习中的最后一次学习活动。既是对初中三年生活的一次愉快的回顾，又是对即将展开的新生活的一番美好憧憬。下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。活动一：往日重现主持人现场采访。1.说说你在三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事。2.校园剧表演：初中三年学习生活的片断（初中生活第一天、八年级的那次运动会、九年级的一次考试）。3.佳作朗诵：《我的初中生活》、同学小传──《我班的“体育明星”》。活动二：今宵难忘1.唱表现青春和中学生活的歌曲（形式上可以是合唱也可是独唱，还可以挑选一些曲子自己填词唱）。2.表演学生自编自演反映中学生活的相声、小品。3.让学生以舞蹈的形式来反映其学习生活和情感世界。活动三：同一首歌1.说句心里话（与任课老师深情话别）。2.带着祝福远航（师生临别赠言）。在《同一首歌》的旋律中结束本次活动。八、作文要求 九、有关资料1．学生赠言（1）赠老师老师，您是慈祥的母亲，在怀抱里哺育希望，在摇篮边培养文明，驱走了愚昧，唤来了智慧，精心雕塑一颗颗美好的心灵。　月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光明来自于您──老师!您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!您是海洋，我是贝壳。　　是您给了我斑斓的色彩……白笔银丝岁月流　　卅年讲坛书春秋　　书山瑰宝几度觅　　学海骊珠执著求人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚忍的精神。老师啊!您教会了我生活，我怎能将您忘怀!不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。──居里夫人园丁的汗水，在绿叶上闪光；教师的汗水，在心灵中结果。园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓阴；教师的梦境，常常是稚甜的笑脸，朗朗的书声……──巴特尔（2）赠同学青春像一只银铃，系在我们的心坎上，只有不停地奔跑，它才会发出悦耳的声响。你是一首小诗，抒情是你的本质。我相信，你的前程将开满鲜艳的花朵，散发着最迷人的青春气息。我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上找到自己的位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。青春快乐，青春路上没有痛苦。青春美妙，几乎每一处都有生命奔流。青春迷人，令幼稚仰慕，令衰老嫉妒。青春是一种风度，更是一宗财富──青春的追求一定就是你我的追求……有人说知识的大门是敞开的，我却以为它时时紧闭着。你得用执著的追求去撞击，冲击的力越强，门便开得越大。平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，显不出时代的伟大。愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿。一个人倒霉至少有这么一点好处，可能认清楚谁是真正的朋友。你是我生命里无论载了多少风尘霜雪，都是想甩也甩不掉的多雨的夏季，我不愿失去对雨夜和雨夜有关的一切记忆，不愿失去那条路上的寸寸笑语。尽管绿色已随着秋天远去，但荒漠中仍存有你的友谊。知识是升天的羽翼，是恐惧的解毒药，人的自主权深藏于知识之中。让我们争分夺秒，好学不倦。努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。多少人的失败，并不是因为他不能，而是因为他不敢。您敢于冲破世俗的保守，有足够的勇气，有实在的知识，您一定能获得成功!2．学生箴言（1）友谊蔚蓝的海天，&&精致的信笺，　　带来往日温暖的回忆；　　轻轻送上我──　　忠诚的祈求和祝愿，　　祈求分别的时光，　　像流水瞬间逝去；　　但愿再会时，　　心坎里面　　溢满友情和青春的力量。寂寂的秋夜里，　　我似乎在梧桐雨的淅沥中，　　聆听到了你的款款细语。卸下满肩的风尘，　　吟一声长长的思念，　　多少盼望，几许祝愿，　　我把情谊系在这信笺上，　　送给我亲爱的朋友。　　让友谊之花，　　更加绚丽灿烂。聚匆匆，散也匆匆，　　花开花落总无穷，　　惟有友情在心中。时光带不走童年欢笑，　　往事冲不淡少年趣事，　　人生漫漫，海角天涯，　　时时处处都有我，　　最美好的祝福。想你的时候，不一定能告诉你，　　如果不告诉，你也能会意，　　那我们就有了真正的默契，　　好朋友!你像一朵花蕾，　　绽开在事业的花坛中，　　别忘了儿时的朋友在向你招手。无尽的人海中，　　我们相聚却又分离，　　但愿我们的友谊冲破时空，　　随岁月不断增长。纵然岁月流转，　　空间分隔了我们，　　时间冲走了你我，　　而关怀祝福之心却长伴左右。遥寄一份对远方友人的思念，　　尤其在这美好的季节里……　　愿您每一刻时光，　　都洋溢着欢欣与喜悦。人海茫茫，知音何在？　　远在天边近在咫尺，　　不是一个影，乃是一颗心。朋友：　　用我们年轻的心，　　回应那时代的召唤，　　友爱将扫去冬日的冷漠，　　带来春的温馨。愿温暖的友谊，　　带给那位往日朝夕相处，　　如今又要离去的友人；　　挚诚的祝福你拥有更美好的前程，　　以及灿烂的人生。　　更愿你百尺竿头，　　更进一步!（2）理想了解世界，是我们的兴趣；探索人生，是我们的愿望；学习知识，是我们的追求。一个人能在一生中把自己最美好的东西无私地留给人们，那么他在离去时一定是欣慰的。虽然人生只是短暂的一瞬，但是只要你活得充实，让顽强奋斗，坚忍不拔的精神伴随你的一生，那就是美丽的人生。理想像手中的利斧，斩断荆棘冲击平庸；有了理想，梦中便有了希冀。青春离开了伟大的理想，只不过是东流水上漂浮的落叶。灿烂的理想，使我们年轻的心胸如宇宙般辽阔，让五色斑斓的星星在心空中闪烁。苍鹰追求的永远是蓝天的宽广。只要有长满绿叶的心境总会有一片美丽的风景属于你的窗口理想是人生的铺路音符，奋斗才是青春的赞歌。理想只有经过冬的凝结，春的洗礼，夏的考验，秋的搏击，才会结出永恒的美丽!十六岁的我编织着彩色的梦幻!&&十六岁的我带着问号去寻求金钥匙!&&十六岁的我扬起风帆驶向理想之海!十六岁的我去开辟那多彩的世界噢!理想是一座神圣的城堡，懒惰懦弱的人只能永远在城墙下徘徊。理想，是黑夜跋涉的旅人看到的远方的灯火。他只有不断的向前迈出坚实的脚步，才能走进诱人的光环。没有理想的青春，就是没有太阳的早晨。如果你还没有实现自己的理想，最好别急于欣赏自己的脚印。我们用青春的柔唇，去亲吻这片圣土，也把我们的梦幻镶嵌在新时代的旋律里，同这块圣土一起实现共同的夙愿。没有理想的人，像一只无桨的孤舟，在茫茫大海中，漫无目的地漂泊。一个没有远大理想和崇高生活目标的人，就像一只断了线的风筝，永远没有自己的一片天空。
作者:&&&&&<font color="#11-4-23 22:51:57&&&&&&&&&&&
【第六单元】“岁月如歌──我的初中生活”教案
一、作文教学目标：1．总结初中以来的学习、生活的得失，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。2．读写结合，让学生在读文赏文评文上获取写作的技巧与经验，提高写作能力。3、让学生通过本次习作，学会用平和的心态面对生活，正视生活中的苦与乐，学会享受生活。二、学情教况分析：1、面对紧张的初三生活，很多学生感到一种学习生活的“苦”，但对于初中生活并没有真正用心去感受，停留于人支亦云的层面；2、学生课外文字交流很棒，但写起作文总感觉有难度，兴趣不浓；3、教师平时不注重作文教学，甚至没有认真投入上过一节作文课；4、教师只要求学生写作，而不习惯于写下水文，与学生没有真正沟通交流。三、教学设想：1、借助话题作文“我的初中生活”， 引导总结初中以来的学习、生活的得失，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲，正视生活中的苦与乐，学会享受生活。2、用教师下水文再现自己初中时代的生活，让学生评价，在过程中自然渗透对写作的知识与技能的形成教学，让学生产生交流与表达的欲望。四、教学流程：（一）、课前交流：今天呢，教师是第一次来到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老师要给大家三次机会给给老师提问题，请抓住机会，开始……（二）、导入课题：其实呀,李老师今天来到大家跟前主要是想和大家聊聊我们的初中生活,所以我首先来问一句：你们的初中生活还好吗?.......一个个来说,谁先来说说(作业很多,学习压力很大;包含了酸甜苦辣各种滋味……如果在以大家的初中生活高话题来写作文,大家觉得难不难?(难)难在哪?请坦诚地告诉老师(不知道从何写起;三年时间,太长了,写不完;太精彩了,来不及抓住就溜走了…….（三）、评点教师作文1、教师读下水文：感谢同学们向老师敞开了心扉,说出了自己的难处,其实呀,老师也是从初中生活走来的,我时常回想起我那段日子,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通过了解老师的初中生活来启发启发自己。2、学生评点作文：1）学生分小组合作学习，三分钟讨论，形成对教师作文的评价意见。提示可从题目、语言、结构、选材等多角度入手。2）特聘助手，把同学和老师发言讲话当中你认为对写作有关的语文记录下来。3）学生发表意见。3、教师点拨：1）引用著名评论家刘勰所说的一句话：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一个人有了表达需要，自然就会有相应的话产生，有了相应的语言，你能够把客观存它说得明白，那你的作文就写得很清楚了，这是很自然很自然的道理。2）写作“四”字简析：真新&&&&情深1）教师承诺所写都是真实，每个人都有属于自己的回忆，我们都可以把它坦诚地写出来，所以写文章首先必须讲“真”字；（艺术的“真实”）2）我们要在写真事时追求自己的个性，这就要求我们要写出新意来。3）有了自己的个性，我们要追求更高的层次，那就是“深”4）你所写的东西是一堆情绪的垃圾还是思想的结晶，能够带给别人多大的启发呢，这就要求我们自始至终用“情”述说。4、看同龄人写的文章，发表看法：5、助手把记录公布：6、教师进行写作的点滴感悟总结：（师生互补）（屏幕展示定作建议）1）写真事，抒真情，表真意；（在生活中寻找材料，在回忆中打开源泉）2）写出属于自己的独特感受，有个性，有新意；（“爆笑怒骂皆成文”）3）有目的地取舍，有条理地表达；（初中生活那么多，选什么来写呢？）4）“文章不是无情物”，蘸着感情的墨去描绘初生的生活。（四）、学生习作举例题目，启发学生灵感；可以直接写文，也可以先写写作的设想（五）总结全课
作者:&&&&&<font color="#11-4-23 22:58:07&&&&&&&&&&&
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