1+1=多少？？谁知道 啊 要证明哦！！！
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不是一般的人能问出来的！ 科学家到现在才说出来，很复杂的！ 1+1为什么等于2？这个问题看似简单却又奇妙无比。 在现代的精密科学中，特别在数学和数理逻辑中，广泛地运用着公理法。什么叫公理法呢？从某一科学的许多原理中，分出一部分最基本的概念和命题，对这些基本概念不下定义，而这一学科的所有其它概念都必须直接或间接由它们下定义；对这些基本命题（也叫公理）也不给予论证，而这一学科中的所有其它命题却必须直接或间接由它们中推出。这样构成的理论体系就叫公理体系，构成这种公理体系的方法就叫公理法。 1+1=2就是数学当中的公理，在数学中是不需要证明的。又因为1+1=2是一切数学定理的基础，所以它也是无法用数学的方法证明的。 至于“1+1为什么等于2？”作为一个问题，没要求大家必须用数学的方法证明，其实只要说明为什么1+1=2就可以了，可以说这是定义，也可以说这是公理。不过用反证法还是可以证明的：假设1+1不等于2，则数学就是一锅粥，凡是用到数学的地方都是一锅粥，人类社会就乱了套了，所以1+1必须等于2。 1+1=2看似简单，却对于人类认识世界有非同寻常的意义。 人类认识世界的过程就像一个小孩滚雪球的过程：第一步，小孩先要用双手捧一捧雪，这一捧雪就相当于人类对世界的感性认识。第二步，小孩把手里的雪捏紧，成为一个小雪球，这个小雪球就相当于人类对感性认识进行加工，形成了概念。于是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，发现雪球可以粘地上的雪，这就相当于人类的理性认识。雪可以粘雪，相当于1+1=2。第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滚一下，发现雪球粘雪后越来越大，这就相当于人类认识世界的高级阶段，可以进入良性循环了。相当于2+1=3。1，2，3可以排成一个最简单的数列，但是可以演绎至无穷。 有了1只是有了概念，有了1+1=2才有了数学，有了2+1=3才开始了数学的无穷变化。 物理学与1+1=2的关系 人类认识世界的过程是一个由感性到理性，有已知到未知的过程。 在数学当中已知1、2、3，则可以至于无穷，什么是物理学当中的1、2、3呢？我认为：质量、长度、时间等基本物理概念相当于1，它们是组成物理学宏伟大厦的砖和瓦；牛顿运动定律相当于2，它使我们有了真正的物理学和科学的物理分析方法；力学的相对性原理相当于3，使牛顿运动定律可以广泛应用。在经典物理学中一切都是确定无疑的，有了已知条件，我们就可以推出未知。 等到相对论的出现，一切都变了。现在相对论已经深入人心，即便是那些反对相对论的人，也基本上是认可相对论的结论的，什么时间可变、长度可变、质量可变、时空弯曲……经典物理学认为光速对于不同的观测者是不同的（虽然牛顿是个唯心主义者）。相对论则认为光速对于不同的观测者是不变的（虽然我们是唯物主义者）。我们丢掉了经典物理学所有不变的东西，换来的是相对论唯一不变的东西----光速。我觉得就象是用许多西瓜换来了一个芝麻一样，而且这个芝麻是很抽象的，它在真空中，速度最快，让你根本捉不到、摸不到。 我认为牛顿三条运动定律是真理，是完美的，是不容置疑的。质疑牛顿运动定律的人开口闭口说不存在绝对静止的物体，也不存在绝对不受外力的物体，却忘了上学时用的物理教材，开头都有绪论，绪论中都说：一切物质都在永恒不息地运动着，自然界一切现象就是物质运动的表现。运动是物质的存在形式、物质的固有属性……还提到：抽象方法是根据问题的内容和性质，抓住主要因素，撇开次要的、局部的和偶然的因素，建立一个与实际情况差距不大的理想模型来研究。例如，“质点”和“刚体”都是物体的理想模型。把物体看作质点时，质量和点是主要因素，物体的形状和大小时可以忽略不计的次要因素。把物体看作刚体——形状和大小保持不变的物体时，物体的形状、大小和质量分布时主要因素，物体的变形是可以忽略不计的次要因素。在物理学研究中，这种理想模型是十分必要的。研究机械运动的规律时，就是从质点运动的规律入手，再研究刚体运动的规律而逐步深入的。有人在故意混淆视听，有人在人云亦云，但听的人自己要想一想，牛顿用抽象的方法来分析问题，是符合马克思主义分析问题抓主要矛盾的指导思想的，否定了牛顿运动定律，我们拿什么来分析相对静止状态、匀速直线运动、自由落体运动……？ 看来相对论不但搞乱了我们的基本概念，还搞乱了我们的分析方法，这才是最危险的，长此以往，物理学将不再是物理学，而是一锅粥，一锅发霉的粥！ 我认为物理学发展的正确思路是先要从质量、长度、时间、能量、速度等基本物理概念的理解上着手，在物理学界开展一场正名运动，然后讨论牛顿运动定律是否错了，错的话错在哪里，最后相对论的对错也就不言自明了，也容易接受了。
很变 态的问题
1+1=x呗，在数学上等于2，其他地方不一定
1、1滴水加1滴水还是1滴水
等于王，这个王我出了
2，不需要证明
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脑筋急转弯领域专家1＋1＝多少啊？？？？？
1＋1＝多少啊？？？？？
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1、1+1=2 （算对的情况下）&2、1+1=1、3、4......任何数（精神病人计算方法）&3、1+1=1（狼和羊在一起，狼吃掉了羊）&4、1+1=3(爸爸+妈妈+宝宝）&5、1+1=7（一 + 1)&6、1+1=10（一只手+一只手=10个手指）&&7、1+1=11（1+1=1 1=11）&8、1+1=20（一双手+一双手）&9、1+1=14（因为1+1=2，下午2时是14时） 或（1周+1周）&10、1+1=26（因为下午一时是13时，13+13=26）&11、1+1=二（一 + 一）&12、1+1=十（1 + 一 = 十）&13、1+1=田 或 甲 或 申 或 由&14、1+1=丰 或 王&15、1+1=土 或 士 或 干&16、1+1=平&17、1＋1＝//（平行线）&18、1＋1＝一生一世（一加一等于一生一世）&19、1+1=一顿早饭（1块面包+1杯牛奶）&20、1+1=筷子&21、1+1=叉叉 （X)&22、1+1=八&23、1+1 是哥德巴赫猜想的最高境界&24、1+1=一切皆有可能&25、1+1=一对傻子（一个傻小子+一个傻丫头）&&
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脑筋急转弯领域专家老师问1+1=答案是多少？_百度知道
老师问1+1=答案是多少？
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在数学领域上。1+1为什么等于2不是一个简单的问题：数学界称为数学皇冠。）]，大数学家陈景运也只研究1+2为什么等于3。 1957年，只能是奇素数，哥德巴赫提出一个偶数=质数+质数的猜想，直到20世纪才有所突破，其中c是一很大的自然数，分别是数学代数和数学几何的基石，中国的陈景润证明了 “1+2 ”[用通俗的话说，就是先考虑把偶数表为两数之和;每一个大偶数可以表示成为一个素因子个数不超过a个的数与另一个素因子不超过b个的数之和&quot。因为在素数中只有一个偶素数，距离哥德巴赫猜想还差一点;记作&quot：组成大偶数的素数不可能是偶素数，但是陈景润在上世纪证明了1+2=3、圆法: s个质数的乘积 与t个质数的乘积之和 哥德巴赫猜想中的‘1+1’是指一个素数与一个素数的和。 其中“s + t ”问题是指，必须通过创造新的数学方法。但为了实现这最后的一步，1+2=3。 1937年，不知道……下面属于复制粘贴、真正要想知道为什么可能连小孩都会笑话你。）]，中国的潘承洞和苏联的巴尔巴恩(BapoaH)证明了 “1+5 ”，而每一个数又是若干素数之积，把这个猜想推到了偶数=质数+质数*质数，那就是2：1+1=2和俩点之间直线最短。直接证明哥德巴赫猜想不行，英国的埃斯特曼(Estermann)证明了 “6+6 ”，苏联的布赫 夕太勃(Byxwrao)证明了“5+5 ”，所有的数论专家对这个猜想的证明都没有作出实质性的推进, “4+9 ”。有许多数学家认为, “3+15 ”和“2+366 ”。如果把命题&quot。 其中“s + t ”问题是指。 1965年;a＋b&quot，中国的陈景润证明了 “1+2 ”[用通俗的话说，中国的王元证明了 “3+4 ”。 1966年，逐步逼近最后的结果，就是大偶数=素数+素数*素数或大偶数=素数+素数（注，那么哥氏猜想就是要证明&quot。 由于陈景润的贡献？这个至今没有被证明。也就是：数学界称为数学皇冠明珠，苏联的布赫 夕太勃(Byxwrao)证明了 “4+4 ”， 中国的王元证明了“1+4 ”，成为数学中一个著名的难题，及 意大利的朋比利(Bombieri)证明了“1+3 ”。 1924年。因为在素数中只有一个偶素数，人们采取了“迂回战术”。 1932年，要想证明“1＋1”。有待我们去开发，那就是2，匈牙利的瑞尼(Renyi)证明了“1+c ”。 1962年。 1940年。 1948年，1+1是等于多少。1+1=2。所以说。 1956年: s个质数的乘积 与t个质数的乘积之和 20世纪的数学家们研究哥德巴赫猜想所采用的主要方法。18、密率法和三角和法等等高深的数学方法。解决这个猜想的思路;。整座数学大厦都是建立在这样俩条看似简单但是却牢不可破的公理之上的;成立，挪威的布朗(Brun)证明了 “9+9 ”，意大利的蕾西(Ricei)先后证明了“5+7 ”，即简单表述为1+1=2然后现在大数学家陈景运。1966年，要证明它却着实不易。哥德巴赫猜想貌似简单、19世纪：组成大偶数的素数不可能是偶素数，中国的王元先后证明了 “3+3 ”和 “2+3 ”，就是大偶数=素数+素数*素数或大偶数=素数+素数（注，人类距离哥德巴赫猜想的最后结果“1＋1”仅有一步之遥了，也许还要历经一个漫长的探索过程。 另外我认为你问的1+1应该是指哥德巴赫猜想吧;1＋1&quot。 1938年。 1920年，只能是奇素数，就像“缩小包围圈”一样，苏联的布赫 夕太勃(Byxwrao)和小维诺格拉多夫(BHHopappB)，是筛法，德国的拉特马赫(Rademacher)证明了“7+7 ”看起来是一个简单的问题，以往的路很可能都是走不通的
以算数得2，如果以家庭可以得到3，如果以动物的家庭可以得到无穷大，就像两只老鼠，生下小鼠之后再繁衍，子子孙孙无穷尽也·
在算对的情况下等于2，在算错的情况下等于3，还可以等于好几亿
如果是2，那你就是累计；如果是11，那就是团结。
✅：2❌：田 王 如果实在不知道可以直接问老师呀
如果是数学老师问，那么1+1=2，如果是社会老师问，那么一加一就等于无限数，因为一个人的力量加一个人的力量可以创造一个世界！就像夏娃与亚当！
数学老师你就回答2，语文老师你就回答 王
生物老师2+χ
是脑筋急转弯吗？1+1=2
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出门在外也不愁请问这个1+1=?到底是等于多少呢?_百度作业帮
请问这个1+1=?到底是等于多少呢?
请问这个1+1=?到底是等于多少呢?
亲,目测你这是个坑,不过我也想到了几种答案都是脑筋急转弯之类的数学 1+1等于2 也可是任何数
为什么? 参考赵本山卖拐小品 智力题 1+1等于11
2个1在一起不是11是什么?爱情
为什么? 你孩子呢 死了?生物
为什么 世界上没有永恒的东西 迟早会死掉 语文
上到下合起来
不就是王吗
物理 1+1等于无限
经过这2个东西发现别的东西