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清华大学易经与领导智慧高级训练营【清华官网推荐课程】
专业优势：
主办机构： 清华大学
颁发证书： 清华大学结业证书
课程费用： 6800
领袖金币：
开课时间： 日
开课地点： 清华大学
开课设置： 开课时间：10月24-26日
【课程背景介绍】
【课程背景】
为了让易经这一自古流传的最高级的决策学惠及更多的社会精英人士，著名易学应用专家崔国文教授倾情推出了《易经与领导智慧高级训练营》，帮助企业借天时、修地利、得人和，积极规划企业发展战略，运筹帷幄，建立良好的经营环境，实现自我意识的觉醒、自我责任的提升、徳行修养的开阔，以及乐天知命的智慧，进而培育企业的核心竞争力，实现企业的可持续发展！
【课程收益】
[& 以道御术：明白《易经》决策的原理，体悟&天道、地道、人道&一体流化的奥妙，从而以道御术，用大智慧指导个人发展与企业经营，让企业走得更稳、更久。
[& 知己知彼：明确知道自己和竞争对手（有形的和无形的）现在所处的时间阶段和空间状态，了解双方的优势和劣势。
[& 审时度势：用易经智慧详察事态发展变化的进程及轨迹，对事物或人物下一步的对策或对可能出现的变化进行分析，提前知道可能出现的结果，根据结果做事。
[& 顺风顺水：实践学习传统风水理论，获得正确的家居风水、办公风水、及厂房风水，让企业运营顺风顺水，让企业家顺心，修身养性增福。
[& 识人善用：能成事业的人不是最有才华的人而是能整合有才华的领导人，领导最重要的就是选对人。人才没有对错，只有是否合适，易经智慧带给您识人用人的辨别方法，知人善用，凝聚人才，不错养人才，不埋没人才。
[& 把握命运：人生而有&命&、&运&，生生不息，人一生的兴衰成败既是偶然也是必然，把握自身的命运走势，顺势而为则事半功倍，才能在商海浮沉中做到攻守自如，淡定从容。
【课程特色】
[& 大道至简，通俗易懂：崔教授讲解的易经课程大道至简，无需复杂的理论，不用故弄玄虚的要求，也不需要学历的门槛，只要您愿意，就一定能学会。
[& 立体教学，即学即用：教学方式以课堂传授、案例点评、现场答疑相结合，解读的程序和破解的窍门，确保学习效果。
[& 个性化的服务承诺：每一位学员都有专属的时间与老师单独当面交流、求教，从而帮助每个学员解决当下的困惑，并绝对保密。
[& 学习终身制：学员可根据自己的需要和爱好，随时补课，获得终身复训的机会。
【推荐参训对象】
【课程摸块设置】
第一模块：《周易》的现代解读与应用
《周易》的哲理基础
阴阳、五行、八卦乃《周易》的哲理基础。阴阳是宇宙万物的最基本关系；五行是宇宙的时空模型、万物之分类；八卦是先人观天察地、取身取物而构成的科学模型。阴阳是当今宇宙学研究的热点；五行是中医学的基础、养生的指导，亦是《易》预测学的基础；八卦是各类《易》预测学的基本工具，诸如&梅花易数&预测学、&奇门遁甲&预测学等。
六爻成卦卜疑问
1.六爻中无动爻: 以本卦卦辞断之
2.一个动爻: 以动爻之爻辞断之
3.两个动爻: 如分为阴阳, 则取阴爻爻辞断之; 如为两阳或两阴, 则取上者断之
4.三个动爻: 取三爻之中间爻断之
5.四个动爻: 取最下面的非动爻断之
6.五个动爻: 取非动爻断之
7.六个动爻: 按八宫卦中的前者断之(如为乾以&用九&；如为坤以&& &用六&断之)
阴阳五行与《黄帝内经》
中国传统学问注重&求内&
易学---内省；儒学---内修；佛学---内明
医学---内经；武学---内功
《黄帝内经》：夫邪之生也，或生于阴，或生于阳&
《易经》与风水
1. 传统风水学的选项
2. 社会环境风水选择
3. 北京故宫之风水
4. 写字楼的选择
5. 办公室的心里属性
《周易》与&梅花易数&
利用64卦中所蕴含的象、理、数的概念，邵雍（北宋）创建了&梅花易数&预测法；利用&梅花易数&而起卦的方法、断卦的方法；&梅花易数&是一种预测的经验工具及参考手段。
【教授师资介绍】
【主讲教授】 崔国文
清华大学教授、国学《易经》资深大师、曾任清华大学继续教育学院副院长、清华大学对外学术文化交流中心主任、清华大学外事办公室主任；美国麻省理工学院访问学者 （1978 ~ 1980）、美国伯克利加州大学访问学者 （1986 ~ 1987）、香港大学访问学者（）。新中国首批访美52名学者之一，也是当时最年轻的一位。
丰富的学习经验、生活经历让崔教授在国学易经领域有了更高层次的研究。如今他的《易经》国学智慧深受大家的欢迎  T�M T�M团团长、北大附中附小远程教育网客座专家、多家中小学校特聘成功素质教育顾问、家长学校名誉校长
【课程教务信息】
【培训时间、费用】开课时间：10月24-26日， 学费：6800元/人，学习期间食宿费用自理。
工作时间咨询顾问： 010--
王老师 李老师 && 全天咨询顾问：
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培训广告咨询：QQ：0439089：E-mail：xyht@ 培训课程咨询：010--
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本帖子已过去太久远了，不再提供回复功能。引自：新加坡中小学教师在职培训的经验与启示 13:37, 悠然南山 , 11147 字, 1/6, 原创 | 人性化 制度化 实践 检讨一、新加坡中小学教师在职培训注重实效的经验新加坡有357所中小学，共有51万9千名学生。中小学共有2万8千名教师。国家为了拥有一批高素质的教师队伍，为2万8千名教师提供了丰富有效的各种在职培训。在不断完善追求适应教师发展的在职培训过程中，逐步形成了一套切实可行的注重实效的培训体系，积累了相应的经验。（一）政策支持，制度保障，计划推进。&1、规定在职培训时间，给予培训津贴。新加坡教育部规定，每位在职教师每年需要接受100个小时的培训。教育部给予津贴，每人＄300元。根据教师工作需要和个人兴趣爱好，允许教师可以根据学习内容和学习方式进行多样而实用的选择。2、教师专业发展计划（EduPac）引领培训方向。2001年，教育部推出教师专业发展计划（EduPac），这项计划的主要特点是新的事业结构。目的在于提供一个具有挑战性和充实的教育服务事业。以不同的事业发展轨道来应对教育人员的不同才华，能力和志向。新的事业结构有三种专长轨道――领导轨道、教学轨道、高级专业轨道。教师可以根据个人的能力志向选择发展的方向，让教师事业发展有明晰的方向。这就为中小学教师在职培训也提供了明确的培训方向。3、增加更多的师资，给在职教师的培训提供更多的时间和空间。新加坡教育部在过去5年逐步增加教员的人数，从1999年的2万3500名增加到去年（2003年）的2万6500名。四年间增加了3000名教师。让教师有更充足的时间准备和规划课程，以确保每一名教师能应付自己的教务与责任。学校方面也可以减少资深教师的班级数目，以让他们辅助新的教师。另外，新加坡三年精简公务员8100人，选择不减少员工的部门，每多出一个人手，，每年须支出1万元的员工附加费。这项精简公务员管理架构不影响国防部人员和教师。相反在6年内。将会赠聘1000名小学教师、1400名中学教师和550名初级学院教师。&&4、专门研究新的学习结构为教师在职培训提供更为明确的目标。教育部请相关的专家为教师设定新的学习结构引导教师如何提升自己。学习结构清楚地画出个别教师，例如新教师，资深教师、部门主管等等，在他们的领域里所需的重要学习技能。对培训的对象需求研究的细化为保障培训的效果奠定了一个好的基础。比如一个新教师的发展架构：（1、）入行所需 (Induction)（2）、培训需求分析(Training Needs Analysis（3）、职业发展机会(Career Development)（4）、沟通系统 (Communication)（5）、学习后检讨 (Evaluation)（6）、常年考核 ( Review)根据新教师的学习结构制定的发展架构，为一个新教师的成长提供了必备的帮助和支持。让他们能很快地适应自己的工作。发展架构中连入行的基本所需都考虑到了，如他们首先需要了解学校环境，熟悉学校老师和行政人员，需要了解学校的行为准则以及学校的运作与行政事项，以及个人的培训计划和职业发展规划，如新教师教学和课程的安排要求，对学生的管理引导，这些都将根据新教师的实际情况，学校安排专门的资深教师对他们进行辅导，跟踪课堂，及时检讨反馈提出教学的建议，尽快使新教师适应新环境，挖掘新教师潜能，使他们成为高效的的教师。5、教育部为每所学校分配一位“教师指导员”（School Staff 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每个教师根据自己的需要以及时间上的配合，选择三至四个课程，（教育部允许100小时学习时间），告诉学校的主任，然后自己向教师培训部门申请。获准后，相关部门会通知。若届时不能出席，要预先写信通知，以便把学额转给别人。若是五天课程，无故缺席一天，会收到警告信，相关部门会通知校长。 & 3、以校为本的培训。新加坡每间学校在年底会计划来年的全校性培训目标时，会视学校短期或长期发展目标的需要，让全体教师接受两个至三个培训。此外还会根据每个教师个人的需求量身定做特别培训课程，满足不同需求。本文以新加坡南洋小学的校本培训为例具体介绍他们校本培训的做法。第一步：以师为本的课程需求分析（1）科目主任对学科教师的专业需求分析南洋小学的中层干部是由科目主任和部门主任共同组成。他们的中层管理以专业引领为核心。科目主任通过在平时的教学管理工作中用心地留意教师在教学中的问题和困难。如从课堂听课、检查学生作业、全体教师共同讨论教学中的问题、试卷命题等途径细致了解本校教师的专业成长需求。比如英文部主任在英语学科教师的课堂上发现学生质疑能力较弱，而学校在教学方面的目标是要求是培养学生学会思考，这样英语部主任主任就会将教师课堂教学的现状和学校对学生培养的目标需要结合起来，暂时确定一个“如何培养学生质疑能力”的课程，计划在下个学年为老师提供这个培训。（2）学年初召开科主任会议，由各科主任向学校汇报本科教师的培训需求。（3）学校根据了解的教师情况结合学校教学的重点初步设置适合教师需求的课程。（4）教师个人培训的需求分析报告。在学校为整体的培训需求分析之后，学校还会请每个教师做一份个人的培训需求分析。以了解每个教师个人的发展需求，让培训尽量满足他们的需求。同时也利于做全校统筹安排，让培训更趋针对性以保障实效。第二步：设置培训的课程科目主任将学校了解的培训需求信息和教师个人需要的培训要求二者相结合，最后制定一份本年度适合本校教师专业发展的校本培训课程。满足以校为本的教师培训需求。增强培训的有效性。因为有明确的针对性，培训的效果才能保证实效。第三步：安排培训的课时、时间和授课教师。年初学校会将本校一年的培训计划做一个详细具体的安排，使整个校本培训计划切实可行。而且让教师事先心里有底。他们的计划性很强，一旦制定就会按部就班执行。事前会考虑到过程中的问题，所以计划的制定都是建立于计划前的科学分析，不会盲目进行计划。&& 根据培训课程的内容， 请相关资深教师或者在该课程方面有特别研究的高校专家教授来进行授课。&& 第四步：课程检讨和反馈培训课程进行一个星期后，负责培训的主任会找老师了解培训效果。询问课程安排合理否？有没有达到预期的效果？对老师的实际帮助大不大？通过及时的检讨和反馈，对不够合适的课程马上进行调整。半年后主任会进老师的课堂，针对培训的专题观察老师上课有没有改进，培训的内容能不能落实。然后和老师一起讨论取得的成绩和存在的问题，为下阶段的培训和课堂教学提供借鉴。如此在过程中检讨和反馈培训的真实效果。最后在年尾时主任和老师一起对全年的培训进行总结，教师对培训进行自我评估，检讨培训对自己的实践工作有什么帮助。主任会从检讨中评估自己给老师的帮助和支持是否到位。这些都将和教师的考核挂钩。附：2006年南洋小学校本培训课程设置安排2006年 南洋小学校本课程培训项目目标主要项目参加人员1、整体提升2、满足教师个人的需求，激发激情3、挖掘教师的潜能1）英语语法和惯用法全体英语老师2）制作质量评价试卷所有高级华文教师3）课堂教学中信息技术的使用全体华文教师4）创意趣味科学全体科学教师5）生命科学评价全体科学教师6）为学生设计开放问题全体数学教师7）小学计算器的使用全体数学教师8）制作数学考试卷从教五年以下数学教师1、满足教师的需求和激发激情2、培养有领导能力的人&1）附加项目（有领导潜能的老师2）实习计划现任领导和有领导潜能的人3）部门主管文凭部门主任、科目主任等4）分数和训练平衡法&&4、“教师实习计划”（Teacher work Attachment Schement）为了扩大中小学在职教师的视野，让教师拥有另一种工作体会，然后以全新的观点回到学校教书。新加坡教育部2004年初推出了非常有创意的“教师实习计划”。此计划的具体做法是，教育部建立一系列与私人机构和公共机构如SAF,SPF,EDB,CDC,Singhealth和国家卫生保健团的联系网络，以提供给教师到这些机构实习的机会。除了在本地实习，还提供给教师到国外实习的机会。教师实习计划推展半年，目前有61家机构提供实习机会。实习计划最短一个星期，最长可达一年，一般是三个星期左右。如果教师利用学校假期出外工作，教育部将支付最多四个星期的全薪。&&& 参加第一批实习计划的教师反映，实习计划让他们跳出自己熟悉的范围，看到商场上的竞争也学到广结人脉的重要性。&&& “教师实习计划”为中小学教师的在职培训带来一种全新的思路与模式，深受教师的欢迎。（三）培训内容多元化&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 新加坡中小学教师在职培训主要是为教师提供进一步提高职业素养，促进职业专业化。在新形式下教师必须成为一个主动的学习者，要能够与教学环境的变化保持同步。这些变化包括课程内容、教学方法、个人素质及教学新技术的有效使用。教育部决定建立终身学习体系，并将负担所有的课程费用（与专业相关的课程）。基于上述形式的需求，新加坡中小学教师在职培训的内容丰富多样，供教师自由选择。课程内容设置丰富，尤其重视沟通能力、交往能力、理解他人、认识自我等自我发展机制方面的培训。综合新加坡中小学教师在职培训的课程内容，大体有以下几个方面：1、与教学内容相关的专业培训。根据教师在职培训的第一需求是为教师提供提高教学水平的培训课程。因此在职培训课程的第一大方面是与教学内容相关的专业培训。以华文为例，会根据华文教师在教学实践中为华文教师开设的听力与说话技能教学、作文教学法、创意教学法、课文的编制和教学策略等，为教师提高教学能力水平提供专业帮助。以科学科目的培训课程安排来看，主要有（1）通用教学技能及个人素质提高；（2）科学教育技能；（3）科学知识内容；（4）技术课程。为培训一个专业的科学老师提供了专业的培训课程。2、与工作有关的非专业学习为了帮助教师能够更自如地开展自己的教育工作，在职培训还为教师提供一些非专业的课程学习。如除了与教学内容相关的培训课程外，还开设了外语、学生心理，课堂管理、团队协助、教学技艺、电脑培训等培训内容。这些培训内容具有实用、应急的特点，也是教师在职培训的一部分。3、与自我人格发展有关的学习&& 新加坡的教师在职培训还特别重视教师人格完善的培训。让教师能够更好地适应现代社会的发展，特别是人际沟通、交往方面的课程，正确认识自己，理解他人，不断超越自我，为教师形成终身学习提供支持。还有对教师学习态度的深度认识，对于教师为什么需要学习会给予专门的课程辅导。这些内容是目前我国教师在职培训所欠缺的。4、与专业、学校活动无直接关系的个人爱好与兴趣。学习唱歌、跳舞、插花、绘画、瑜珈等艺术、健身活动，也是新加坡中小学教师在职培训的内容。因为新加坡政府认为个人修养可以影响一名教师，兴趣爱好可以丰富一名教师，这些非专业的课程学习可以修炼教师的人文精神，增加教师的文化底蕴。正所谓“功夫在诗外。”加强教师的人文修养，怡情养性有利于教师更好地面对自己的工作，目前我国教师出现严重的职业倦怠，在某种层面就是缺乏个人心性的修养，不能正确地认识和调整工作的压力。（四）培训方式的灵活有效&& 除了我们熟悉的报告和讲座，新加坡中小学教师的在职培训还有更多灵活的方式，无论那种培训方式都有一个共同的特点，就是特别注重理论联系实际。各种主题研讨、校群分享会、个别辅导、课题研究和实验，这些培训方式结合实际教育教学需要，符合教师学习心理。为了给老师提供更方便的学习，还开展了网上教学。例如，一个一次围绕“如何帮助学生养成写作业的好习惯”这个专题开展培训活动。操作程序是这样的：1、首先讲明为什么要进行这门课程的培训？从理论上帮助老师认识这个问题对孩子发展的重要性。2、接下来会给老师提供很多如何帮助学生养成写作业的好习惯的案例，教老师们在实践中如何去具体操作。3、中途请老师们小组讨论，上面方法的实用性。然后每个人填写一份行动计划书，结合这次培训的内容，有哪些知识是可以回去有用的，自己对这个问题有什么新的认识和好的办法。最后自然形成了一个学习结果的汇报单，紧密结合自己的教学教育实际。如此培训方式让老师们觉得有实用价值，才会有培训的兴趣。灵活多样的培训方式更贴近教师的工作和生活，给老师的培训带来便利，老师参加培训的积极性自然就高，效果也就相对令人满意。（五）培训组织的人文性&&& 教育部和学校为老师们提供了合适的培训课程。考虑到教师的工作很辛苦，在忙碌的工作外还需要继续学习，在心理上身体上都还是有一些疲劳的。因此，每次组织培训都安排的很温馨。负责组织培训的单位会把培训的时间和地点都附在课程的后面，提示可乘坐的巴士和地铁站，以及如果是自己驾车该怎样走的线路都会有温馨的提示。另外还会提醒老师事先准备好哪些与培训相关的学习用具。每次培训都会备有茶点，在培训的中途，大家在一起喝喝咖啡和茶，吃一点小点心，随意地四处走动，彼此之间聊聊，很温馨的场所和舒适的环境和氛围。为教师们之间的交流提供了一个很好的环境，人性化的贴心服务给人温暖。而且每次负责组织培训的单位通常会给培训的老师们准备一个小礼物。&人性化的培训组织方式，让教师的在职培训变得温馨，成为一种享受。老师们自然也喜欢这样的学习方式和场所。此外，因为教师工作的繁忙，目前教师在职培训的课程没有进行严格的考核。评估的依据主要是看出勤情况、实践课题研究和发表论文。更多的是注重教学的改进。教育部规定，教师至少要有80%的出勤率才算通过这门课程。弹性的培训评估制度，也减轻了教师的压力，让培训成为一种来自内心的需求。二、新加坡中小学教师在职培训的特点互动，请在场的老师说说印象，可以用简单的词语概括，每个人所体会到的是不一样的。1．政府的支持保障教师在职培训的落实。2、注重实践的价值观，保障培训的实效。3、尊重教师学习意愿的培训课程方案。4、变复杂理论为直观活动的学习方式。5、减轻教师学习负担的人性化体恤。 三、新加坡中小学教师在职培训给我区教师培训的几点启示：新加坡中小学教师在职培训以其实效而深受老师欢迎，为教师的职业提升带来很大的支持和帮助，给我区的中小学教师在职培训带来很大的启示：1、&&&&&&&&&&& 确定清晰明确的培训目标，规划生涯发展，引领教师成长。2、培训的课程内容要有针性，关注不同教师的不同的需求。适合教师实际教学需要和教改的需求。3、培训的方式要更灵活，将理论结合实践。注重实效。&&& 我们的培训思维模式要从注重理论培训转入重视实践操作。让每次培训主题明确，具体解决相关的问题，给老师更多实践体会，以保证培训的效果。4、拓展网上教学方式，为教师培训学习提供便利条件。我区强占的三个教育至高点其中一个就是教育信息现代化。区内的现代化技术教育环境成熟，我们可以充分利用这一有利优势，进行网上在职培训，设计好适合网上培训的课程，为教师提供便利的学习。目前国内的博客互动平台的教学研究是一个很好的思路。教育界的教师共同组成群组，进行博客联盟，大家在这里可以自由交流教学感受，共同探讨教学问题。不受时间和空间的限制。这种培训方式的灵活性、互动性、集优势资源于一体，丰富教师的专业成长所需，是值得借鉴的一个好办法。 5、保障有培训的时间，给教师反思、实践、提升的自由空间。6、培训的渠道多样化，拓展教师的视野。7、政府要给予一定培训奖励，激励教师积极参与培训。&新加坡政府为了激励教师更好地进行学习和工作，设立了多种不同的奖项，比如“杰出青年教师奖”“优秀华闻教师奖”“爱心教师奖”，等，各种不同的教师奖励给教师的学习和工作带来了积极的影响。调动了教师的积极性。8、研究把在职教师专业培训制度化，保证培训能落实。& 9、加强教师在职培训过程的检讨。这一点在新加坡学校的校本培训中体现得最为具体。上述南洋小学的校本培训中，建立了一套监控教师培训效果的评估制度，很好地保障了培训的效果。值得借鉴。从培训课程的设置到培训的过程，以及培训的结果都有全程的跟踪。在不断的检讨中保障培训的效果。10、组织教师培训时多关注教师的需求，提供贴心的服务。& 教师的工作本来烦琐。一边要应付繁忙的日常工作，一边要积极参加组织的在职培训。如何让教师能够乐意参加在职的培训，调动教师的热情，组织培训的部门或单位就要进行人性花的策划和组织，让教师的继续学习成为一件快乐而幸福的事，给他们创建舒适的环境，准备糕点、水果、茶水、讲义，让老师轻松愉快地进行在职培训，保障培训效果。&以上从新加坡中小学教师在职培训的经验中获得几点对我区中小学教师在职培训的启示。他山之石可以攻玉。期待着我区在职教师的培训越来越好，越来越有实效。
说的太好了，我顶！
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